学校五类生管理办法

学校五类生管理办法总则目的与依据为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步加强学校对“五类生”（学习困难学生、心理问题学生、家庭特殊学生、行为偏差学生、身体特殊学生）的管理和关爱，促进学生身心健康发展，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合学校实际情况，制定本管理办法。适用范围本办法适用于本校全体“五类生”的管理工作，涵盖从入学到毕业的整个学习阶段。管理原则1.关爱与尊重：尊重每一位“五类生”的人格和尊严，给予他们充分的关爱和支持，营造温暖、包容的校园氛围。2.因材施教：根据“五类生”的不同特点和需求，制定个性化的教育教学和管理方案，实施针对性的帮扶措施。3.协同合作：建立学校、家庭、社会三位一体的协同育人机制，形成教育合力，共同促进“五类生”的成长和发展。4.保密原则：严格保护“五类生”的个人隐私和相关信息，未经本人或监护人同意，不得随意泄露。管理机构与职责管理机构学校成立“五类生”管理工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，成员包括教务处、德育处、总务处、心理辅导室、年级组长、班主任等相关人员。领导小组下设办公室，设在德育处，负责日常工作的组织与协调。职责分工1.领导小组制定和完善“五类生”管理工作的政策和制度。统筹协调学校各部门之间的工作，确保管理工作的顺利开展。定期研究“五类生”管理工作中的重大问题，提出解决方案。对“五类生”管理工作进行监督和评估。2.德育处负责“五类生”的信息收集、整理和归档工作。组织开展“五类生”的思想教育和心理健康教育活动。协调班主任和任课教师做好“五类生”的帮扶工作。与家长和社会相关部门保持密切联系，共同做好“五类生”的管理工作。3.教务处关注“五类生”的学习情况，制定个性化的教学计划和辅导方案。组织任课教师开展针对“五类生”的教学研究和教学改革活动。为“五类生”提供必要的学习资源和支持。4.总务处为“五类生”提供必要的生活保障和物质支持。改善学校的学习和生活环境，确保“五类生”的安全和健康。5.心理辅导室对“五类生”进行心理健康测评和心理咨询服务。开展心理健康教育活动，提高“五类生”的心理素质。为班主任和任课教师提供心理培训和指导，帮助他们更好地开展工作。6.年级组长负责本年级“五类生”管理工作的组织和实施。协调本年级班主任和任课教师之间的工作，形成教育合力。定期向领导小组汇报本年级“五类生”的管理工作情况。7.班主任全面了解本班“五类生”的基本情况，建立详细的学生档案。制定并实施针对本班“五类生”的帮扶计划。加强与家长的沟通与联系，定期反馈学生的学习和生活情况。组织开展丰富多彩的班级活动，促进“五类生”的全面发展。8.任课教师关注所教班级“五类生”的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。为“五类生”提供个别辅导和学习帮助。配合班主任做好“五类生”的思想教育和心理疏导工作。五类生的界定与识别学习困难学生1.界定标准：智力正常，但在学习过程中出现明显困难，学习成绩长期低于同年级平均水平，存在阅读、书写、计算、表达等方面的障碍。2.识别方法班主任和任课教师通过日常教学观察，发现学习困难的学生。学校组织的学业水平测试，成绩连续两次低于班级平均分一定比例的学生。家长反映学生在学习上存在困难，并提供相关证明材料。心理问题学生1.界定标准：存在情绪障碍、行为障碍、人际关系问题、学习压力过大等心理问题，影响正常的学习和生活。2.识别方法心理辅导室通过心理健康测评，筛选出可能存在心理问题的学生。班主任和任课教师在日常工作中发现学生出现异常行为和情绪变化，及时报告心理辅导室。家长反映学生在家中出现心理问题的相关症状。家庭特殊学生1.界定标准：家庭结构不完整（如单亲家庭、孤儿等）、家庭经济困难、家庭成员存在重大疾病或犯罪记录等情况，对学生的成长和发展产生不利影响。2.识别方法班主任通过家访、问卷调查等方式，了解学生的家庭情况。学校收集学生家庭相关证明材料，如低保证、残疾证等。社区或相关部门提供的家庭特殊情况信息。行为偏差学生1.界定标准：经常违反学校规章制度，出现打架斗殴、旷课、吸烟、沉迷网络等不良行为，屡教不改。2.识别方法班主任和任课教师在日常管理中发现学生的不良行为。学校保卫部门记录的学生违纪情况。其他学生或家长的举报。身体特殊学生1.界定标准：患有重大疾病、残疾、身体发育异常等情况，需要特殊的照顾和支持。2.识别方法学生入学时提供的体检报告和病历资料。家长主动向学校说明学生的身体特殊情况。学校在日常体检中发现学生的身体异常情况。管理措施学习困难学生1.建立学习档案：班主任和任课教师为学习困难学生建立详细的学习档案，记录学生的学习情况、学习困难表现、辅导措施及效果等。2.个性化辅导：根据学生的学习困难类型和程度，制定个性化的辅导方案。可以安排任课教师进行个别辅导，也可以组织学习小组进行互助学习。3.调整教学方法：任课教师根据学习困难学生的特点，调整教学方法和教学进度，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。4.心理支持：心理辅导室为学习困难学生提供心理支持和辅导，帮助他们树立学习信心，克服学习焦虑。心理问题学生1.心理健康评估：心理辅导室对心理问题学生进行全面的心理健康评估，制定个性化的心理干预方案。2.心理咨询与治疗：为心理问题学生提供定期的心理咨询服务，必要时转介到专业的心理治疗机构进行治疗。3.心理教育活动：学校组织开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、主题班会等，提高学生的心理素质。4.家校合作：加强与家长的沟通与联系，指导家长正确对待学生的心理问题，共同做好学生的心理疏导工作。家庭特殊学生1.经济资助：学校为家庭经济困难的学生提供助学金、奖学金等经济资助，确保他们顺利完成学业。2.情感关怀：班主任和任课教师给予家庭特殊学生更多的情感关怀，关注他们的生活和学习情况，及时解决他们遇到的问题。3.社会资源整合：学校积极整合社会资源，为家庭特殊学生提供更多的帮助和支持，如志愿者服务、社区关爱等。行为偏差学生1.行为矫正：班主任和任课教师对行为偏差学生进行行为矫正，制定明确的行为规范和奖惩制度，引导学生树立正确的行为观念。2.法制教育：学校组织开展法制教育活动，增强行为偏差学生的法制意识，预防违法犯罪行为的发生。3.家校沟通：加强与家长的沟通与联系，共同分析学生行为偏差的原因，制定教育措施，形成教育合力。身体特殊学生1.特殊照顾：学校根据身体特殊学生的实际情况，提供必要的特殊照顾，如调整座位、提供无障碍设施等。2.医疗保障：学校与医疗机构建立合作关系，为身体特殊学生提供定期的体检和医疗服务。3.康复训练：对于需要康复训练的学生，学校协调专业的康复机构为其提供康复训练指导。工作流程信息收集与识别1.每学期开学初，班主任和任课教师通过家访、问卷调查、课堂观察等方式，收集学生的相关信息。2.学校各部门根据职责分工，对收集到的信息进行整理和分析，识别出“五类生”。3.德育处将识别出的“五类生”信息汇总，建立“五类生”信息库。制定帮扶计划1.班主任和任课教师根据“五类生”的具体情况，制定个性化的帮扶计划。2.帮扶计划应包括帮扶目标、帮扶措施、帮扶时间、责任人等内容。3.帮扶计划经年级组长审核后，报德育处备案。实施帮扶措施1.班主任和任课教师按照帮扶计划，组织实施帮扶措施。2.学校各部门根据职责分工，为帮扶工作提供必要的支持和保障。3.心理辅导室定期对“五类生”进行跟踪评估，及时调整帮扶措施。效果评估与反馈1.每学期末，班主任和任课教师对“五类生”的帮扶效果进行评估。2.评估内容包括学习成绩、心理状态、行为表现、家庭情况等方面的变化。3.学校组织召开“五类生”管理工作研讨会，总结经验教训，提出改进措施。4.将评估结果反馈给学生本人和家长，鼓励学生继续努力，同时指导家长做好家庭教育工作。考核与激励考核内容1.各部门和相关人员在“五类生”管理工作中的职责履行情况。2.帮扶计划的制定和实施情况。3.“五类生”的学习、心理、行为等方面的改善情况。4.家长和学生对管理工作的满意度。考核方式1.学校定期对“五类生”管理工作进行检查和评估，采用查阅资料、问卷调查、实地考察等方式进行。2.每学年末，对各部门和相关人