2025年表演专业教师面试题及答案

2025年表演专业教师面试题及答案本文借鉴了近年相关经典试题创作而成，力求帮助考生深入理解测试题型，掌握答题技巧，提升应试能力。---一、结构化面试题1.题目：你认为表演专业教师最重要的素质是什么？为什么？参考答案：表演专业教师最重要的素质是多方面的，但核心在于专业素养和人文关怀。首先，专业素养是教师的基础。表演是一门实践性极强的艺术，教师必须具备扎实的表演功底、深厚的艺术理解和丰富的实践经验。只有自己懂得表演的精髓，才能更好地引导学生，解答他们在表演过程中遇到的问题。这包括对表演理论、技巧、剧目、流派等的全面掌握，以及在舞台上的实际表演能力。例如，一个优秀的表演专业教师应该能够准确把握不同角色的特点和情感，通过示范表演，让学生直观地理解表演的内涵。其次，人文关怀是教师的关键。表演不仅仅是技巧的训练，更是对人的塑造。教师需要关注学生的心理状态，理解他们的困惑和压力，给予他们鼓励和支持。表演训练往往伴随着挫折和自我怀疑，教师需要用耐心和同理心帮助学生建立自信，找到适合自己的表演方式。例如，在学生表演失败时，教师不应批评指责，而是要分析问题，找出改进的方法，让学生感受到被尊重和理解。最后，教学能力也是重要素质。教师需要懂得如何根据学生的特点和水平设计教学内容，如何用有效的方法激发学生的兴趣，如何评估学生的学习成果。表演教学需要灵活多变的方法，教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学策略，如角色分析、即兴表演、形体训练等，帮助学生全面发展。综上所述，表演专业教师最重要的素质是专业素养和人文关怀，同时还需要具备良好的教学能力。只有这样，才能培养出优秀的表演人才。---2.题目：如果你在课堂上发现一个学生总是不愿意参与表演，你会怎么处理？参考答案：面对不愿意参与表演的学生，我会采取以下步骤处理：首先，了解原因。我会主动与学生沟通，了解他们不愿意参与表演的具体原因。可能是因为性格内向、缺乏自信、害怕被嘲笑，或者对表演内容不感兴趣。例如，有的学生可能更喜欢幕后工作，而不是台前表演。通过沟通，我可以更准确地把握学生的心理状态，从而制定相应的解决方案。其次，建立信任。我会通过日常的互动和关怀，与学生建立良好的关系。例如，可以在课堂上多提问他们，让他们感受到被重视。同时，我会创造一个安全、包容的课堂氛围，让学生明白表演没有对错之分，重要的是表达自己的感受和想法。例如，可以在课堂上强调团队合作的重要性，让学生明白表演是大家一起完成的事情，而不是个人的展示。第三，提供选择。我会给学生提供不同的参与方式，让他们可以选择自己擅长或感兴趣的形式。例如，有的学生可能更喜欢即兴表演，有的学生可能更喜欢角色分析。通过提供选择，可以让学生感受到尊重，同时也能更好地发挥他们的特长。例如，可以设计一些小组讨论或角色朗读的环节，让学生在没有压力的情况下参与表演。第四，逐步引导。对于非常内向的学生，我会从简单的任务开始，逐步增加难度。例如，可以先让他们在小组内表演，然后再尝试在全班面前表演。通过逐步引导，可以帮助学生建立自信，逐渐克服恐惧。同时，我会给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到进步的快乐。最后，持续关注。我会持续关注学生的表现，及时调整教学方法，帮助他们克服困难。例如，可以定期与他们进行沟通，了解他们的进步和困惑，及时给予帮助。通过持续的关注，可以让学生感受到教师的关心和支持，从而更积极地参与表演。总之，处理不愿意参与表演的学生需要耐心和智慧，通过了解原因、建立信任、提供选择、逐步引导和持续关注，可以帮助学生克服困难，积极参与表演。---二、情景模拟题1.题目：假设你在课堂上进行即兴表演练习，一个学生突然提出要离开课堂，你会怎么处理？参考答案：面对学生在即兴表演练习中突然提出要离开课堂的情况，我会采取以下步骤处理：首先，保持冷静。我会保持冷静，不表现出惊讶或不满的情绪。因为学生可能有合理的理由需要离开，如身体不适、紧急事务等。保持冷静可以避免情况恶化，同时也能更好地了解学生的真实需求。其次，询问原因。我会礼貌地询问学生提出离开的具体原因。例如，可以说：“请问你有什么事情需要离开吗？是身体不适还是其他紧急事务？”通过询问，我可以了解学生的真实需求，从而更好地处理情况。第三，评估情况。根据学生的回答，我会评估情况是否紧急，是否需要立即处理。例如，如果学生表示身体不适，我会建议他们立即离开，并询问是否需要帮助。如果学生表示有紧急事务，我会询问他们是否可以稍后回来，或者是否需要我帮忙联系其他教师。第四，灵活处理。根据学生的需求，我会灵活处理情况。例如，如果学生只是需要短暂离开，我会允许他们离开，并告诉他们回来后需要补上练习的内容。如果学生需要长时间离开，我会与他们沟通，安排好他们的学习计划，确保他们不会错过重要的课程内容。第五，后续跟进。在学生离开后，我会跟进情况，确保他们的问题得到解决。例如，如果学生身体不适，我会询问他们的恢复情况，并建议他们及时就医。如果学生有其他事务，我会询问他们是否需要进一步的帮助。最后，总结经验。在处理完情况后，我会总结经验，思考如何改进教学管理，避免类似情况再次发生。例如，可以提前告知学生课堂纪律，或者在课堂上设置紧急联系机制，以便及时处理突发情况。总之，处理学生在课堂上突然提出要离开的情况需要冷静、灵活和耐心，通过询问原因、评估情况、灵活处理、后续跟进和总结经验，可以更好地管理课堂，确保教学顺利进行。---三、专业知识题1.题目：请简述斯坦尼斯拉夫斯基体系的基本原理。参考答案：斯坦尼斯拉夫斯基体系的基本原理是“体验派”表演方法，其核心是通过演员的真实生活体验来塑造角色，使表演更加自然、真实。斯坦尼斯拉夫斯基体系主要包括以下几个方面：首先，“体验”是核心。斯坦尼斯拉夫斯基认为，演员表演的关键在于真实地体验角色的生活，而不是简单地模仿角色的行为。演员需要通过自己的生活经验和对角色的理解，进入角色的内心世界，感受角色的情感和思想。例如，演员在表演一个悲伤的角色时，需要通过自己的生活体验，理解悲伤的情感，并在表演中真实地表达出来。其次，“客观现实”是基础。斯坦尼斯拉夫斯基强调演员在表演中要尊重客观现实，不能脱离生活的真实性。演员需要通过观察生活、体验生活，了解不同角色的行为习惯、语言特点等，并在表演中真实地展现出来。例如，演员在表演一个农村角色时，需要通过观察农村生活，了解农村人的语言、行为等，并在表演中真实地展现出来。第三，“体系”是方法。斯坦尼斯拉夫斯基体系提供了一套系统的表演方法，包括角色分析、形体训练、声音训练、情感记忆等。这些方法可以帮助演员更好地理解和塑造角色。例如，角色分析可以帮助演员了解角色的性格、背景、情感等，形体训练可以帮助演员掌握角色的动作和姿态，声音训练可以帮助演员掌握角色的语言和语调。第四，“集体创作”是原则。斯坦尼斯拉夫斯基认为，表演是集体创作的过程，演员需要与导演、编剧、舞台工作人员等共同合作，才能完成优秀的表演作品。例如，演员需要与导演沟通，了解导演的创作意图，与编剧合作，深入理解剧本内容，与舞台工作人员合作，确保表演的顺利进行。总之，斯坦尼斯拉夫斯基体系的基本原理是通过演员的真实生活体验来塑造角色，使表演更加自然、真实。其核心是“体验”，基础是“客观现实”，方法是“体系”，原则是“集体创作”。通过学习和实践斯坦尼斯拉夫斯基体系，演员可以更好地理解和塑造角色，提高表演水平。---2.题目：请谈谈你对“即兴表演”的理解，并举例说明如何进行即兴表演练习。参考答案：即兴表演是一种在没有预设剧本的情况下，通过演员的即兴创作来完成的表演形式。它要求演员能够快速反应、灵活应变，通过自己的想象和创造力，在短时间内构建一个故事或角色。即兴表演不仅可以锻炼演员的表演能力，还可以提高他们的创造力、沟通能力和团队合作能力。即兴表演的基本原则是“接受、发展、拒绝”。首先，演员需要接受情境和角色的设定，不能随意改变或否定；其次，演员需要发展情境和角色，通过自己的想象和创造力，推动故事的发展；最后，演员需要拒绝不合理的情境和角色，通过自己的判断和选择，保持故事的真实性和合理性。举例说明如何进行即兴表演练习：1.情境设定：教师可以设定一个简单的情境，例如“你是一个侦探，发现了一具尸体，你会怎么做？”演员需要根据这个情境，快速进入角色，并开始表演。2.角色分配：教师可以随机分配角色，例如“你是一个警察，你是一个记者，你是一个目击者。”演员需要根据角色的特点，快速进入角色，并开始表演。3.故事发展：演员需要通过自己的想象和创造力，推动故事的发展。例如，侦探发现尸体后，可以询问目击者，调查现场，分析线索，最终找出凶手。4.团队合作：即兴表演需要演员之间的密切配合，通过沟通和协作，共同完成表演。例如，警察可以提供线索，记者可以报道事件，目击者可以提供信息，共同推动故事的发展。通过即兴表演练习，演员可以锻炼自己的反应能力、创造力和团队合作能力，提高表演水平。---四、教学设计题1.题目：请设计一个关于“角色分析”的45分钟课堂教案。参考答案：课程名称：角色分析课程时间：45分钟教学目标：1.让学生了解角色分析的基本方法。2.让学生学会如何通过角色分析塑造角色。3.让学生通过角色分析提高表演能力。教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍角色分析的重要性，强调角色分析是表演的基础。2.举例说明角色分析在表演中的作用，例如，通过角色分析，演员可以更好地理解角色的性格、背景、情感等，从而更好地塑造角色。二、讲解（15分钟）1.教师讲解角色分析的基本方法，包括：-角色背景：分析角色的成长环境、教育背景、社会地位等。-角色性格：分析角色的性格特点，如勇敢、懦弱、善良、邪恶等。-角色情感：分析角色的情感需求，如爱、恨、恐惧、希望等。-角色目标：分析角色的行动目标，如追求权力、爱情、自由等。2.教师通过具体案例，讲解如何进行角色分析，例如，分析《哈姆雷特》中的哈姆雷特，可以分析他的成长环境、性格特点、情感需求、行动目标等。三、练习（15分钟）1.教师提供一个角色案例，例如，一个年轻的侦探，正在调查一起谋杀案。2.学生分组进行角色分析，每组分析一个角色，并记录分析结果。3.教师巡视指导，帮助学生完成角色分析。四、分享（5分钟）1.各组分享角色分析结果，教师进行点评和总结。2.教师强调角色分析的重要性，鼓励学生在表演中运用角色分析的方法。五、作业（5分钟）1.教师布置作业，要求学生选择一个角色，进行角色分析，并写一篇角色分析报告。2.教师强调作业的重要性，要求学生认真完成作业，并在下次课堂上分享。教学反思：通过本次课程，学生可以了解角色分析的基本方法，学会如何通过角色分析塑造角色，提高表演能力。教师在教学过程中应注意学生的个体差异，根据学生的特点，调整教学内容和方法，确保每个学生都能有所收获。---五、综合应用题1.题目：假设你是一位表演专业教师，请设计一个完整的表演课程计划，包括课程目标、教学内容、教学方法、考核方式等。参考答案：课程名称：表演专业课程课程目标：1.培养学生的表演基本功，包括形体、声音、台词等。2.提高学生的表演能力，包括角色分析、即兴表演、情景剧表演等。3.增强学生的艺术修养，培养他们的审美能力和创造力。教学内容：第一阶段：表演基础（12周）1.形体训练：包括形体基础、形体技巧、角色形体等。2.声音训练：包括声音基础、声音技巧、角色声音等。3.台词训练：包括台词基础、台词技巧、角色台词等。第二阶段：角色分析（12周）1.角色背景分析：分析角色的成长环境、教育背景、社会地位等。2.角色性格分析：分析角色的性格特点，如勇敢、懦弱、善良、邪恶等。3.角色情感分析：分析角色的情感需求，如爱、恨、恐惧、希望等。4.角色目标分析：分析角色的行动目标，如追求权力、爱情、自由等。第三阶段：即兴表演（12周）1.即兴表演基础：介绍即兴表演的基本原则和方法。2.即兴表演练习：通过不同的即兴表演练习，提高学生的反应能力和创造力。3.即兴表演应用：将即兴表演应用于实际表演中，提高学生的表演能力。第四阶段：情景剧表演（12周）1.情景剧剧本分析：分析情景剧的剧本，了解剧情、角色、主题等。2.情景剧排练：分组进行情景剧排练，提高学生的团队合作能力。3.情景剧演出：进行情景剧演出，展示学生的学习成果。教学方法：1.理论讲解：通过教师讲解，让学生了解表演的基本理论和方法。2.实践练习：通过大量的实践练习，让学生掌握表演的基本技能。3.小组讨论：通过小组讨论，让学生互相学习，共同进步。4.角色扮演：通过角色扮演，让学生更好地理解角色，提高表演能力。考核方式：1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。2.期中考试：包括形体、声音、台词等基本技能的考核。3.期末考试：包括情景剧表演的考核。教学反思：通过完整的表演课程计划，学生可以系统地学习表演的基本理论和方法，提高表演能力。教师在教学过程中应注意学生的个体差异，根据学生的特点，调整教学内容和方法，确保每个学生都能有所收获。---答案和解析一、结构化面试题1.题目：你认为表演专业教师最重要的素质是什么？为什么？参考答案解析：表演专业教师最重要的素质是多方面的，但核心在于专业素养和人文关怀。首先，专业素养是教师的基础。表演是一门实践性极强的艺术，教师必须具备扎实的表演功底、深厚的艺术理解和丰富的实践经验。只有自己懂得表演的精髓，才能更好地引导学生，解答他们在表演过程中遇到的问题。这包括对表演理论、技巧、剧目、流派等的全面掌握，以及在舞台上的实际表演能力。例如，一个优秀的表演专业教师应该能够准确把握不同角色的特点和情感，通过示范表演，让学生直观地理解表演的内涵。其次，人文关怀是教师的关键。表演不仅仅是技巧的训练，更是对人的塑造。教师需要关注学生的心理状态，理解他们的困惑和压力，给予他们鼓励和支持。表演训练往往伴随着挫折和自我怀疑，教师需要用耐心和同理心帮助学生建立自信，找到适合自己的表演方式。例如，在学生表演失败时，教师不应批评指责，而是要分析问题，找出改进的方法，让学生感受到被尊重和理解。最后，教学能力也是重要素质。教师需要懂得如何根据学生的特点和水平设计教学内容，如何用有效的方法激发学生的兴趣，如何评估学生的学习成果。表演教学需要灵活多变的方法，教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学策略，如角色分析、即兴表演、形体训练等，帮助学生全面发展。综上所述，表演专业教师最重要的素质是专业素养和人文关怀，同时还需要具备良好的教学能力。只有这样，才能培养出优秀的表演人才。---2.题目：如果你在课堂上发现一个学生总是不愿意参与表演，你会怎么处理？参考答案解析：面对不愿意参与表演的学生，我会采取以下步骤处理：首先，了解原因。我会主动与学生沟通，了解他们不愿意参与表演的具体原因。可能是因为性格内向、缺乏自信、害怕被嘲笑，或者对表演内容不感兴趣。例如，有的学生可能更喜欢幕后工作，而不是台前表演。通过沟通，我可以更准确地把握学生的心理状态，从而制定相应的解决方案。其次，建立信任。我会通过日常的互动和关怀，与学生建立良好的关系。例如，可以在课堂上多提问他们，让他们感受到被重视。同时，我会创造一个安全、包容的课堂氛围，让学生明白表演没有对错之分，重要的是表达自己的感受和想法。例如，可以在课堂上强调团队合作的重要性，让学生明白表演是大家一起完成的事情，而不是个人的展示。第三，提供选择。我会给学生提供不同的参与方式，让他们可以选择自己擅长或感兴趣的形式。例如，有的学生可能更喜欢即兴表演，有的学生可能更喜欢角色分析。通过提供选择，可以让学生感受到尊重，同时也能更好地发挥他们的特长。例如，可以设计一些小组讨论或角色朗读的环节，让学生在没有压力的情况下参与表演。第四，逐步引导。对于非常内向的学生，我会从简单的任务开始，逐步增加难度。例如，可以先让他们在小组内表演，然后再尝试在全班面前表演。通过逐步引导，可以帮助学生建立自信，逐渐克服恐惧。同时，我会给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到进步的快乐。最后，持续关注。我会持续关注学生的表现，及时调整教学方法，帮助他们克服困难。例如，可以定期与他们进行沟通，了解他们的进步和困惑，及时给予帮助。通过持续的关注，可以让学生感受到教师的关心和支持，从而更积极地参与表演。总之，处理不愿意参与表演的学生需要耐心和智慧，通过了解原因、建立信任、提供选择、逐步引导和持续关注，可以帮助学生克服困难，积极参与表演。---二、情景模拟题1.题目：假设你在课堂上进行即兴表演练习，一个学生突然提出要离开课堂，你会怎么处理？参考答案解析：面对学生在课堂上突然提出要离开课堂的情况，我会采取以下步骤处理：首先，保持冷静。我会保持冷静，不表现出惊讶或不满的情绪。因为学生可能有合理的理由需要离开，如身体不适、紧急事务等。保持冷静可以避免情况恶化，同时也能更好地了解学生的真实需求。其次，询问原因。我会礼貌地询问学生提出离开的具体原因。例如，可以说：“请问你有什么事情需要离开吗？是身体不适还是其他紧急事务？”通过询问，我可以了解学生的真实需求，从而更好地处理情况。第三，评估情况。根据学生的回答，我会评估情况是否紧急，是否需要立即处理。例如，如果学生表示身体不适，我会建议他们立即离开，并询问是否需要帮助。如果学生表示有紧急事务，我会询问他们是否可以稍后回来，或者是否需要我帮忙联系其他教师。第四，灵活处理。根据学生的需求，我会灵活处理情况。例如，如果学生只是需要短暂离开，我会允许他们离开，并告诉他们回来后需要补上练习的内容。如果学生需要长时间离开，我会与他们沟通，安排好他们的学习计划，确保他们不会错过重要的课程内容。第五，后续跟进。在学生离开后，我会跟进情况，确保他们的问题得到解决。例如，如果学生身体不适，我会询问他们的恢复情况，并建议他们及时就医。如果学生有其他事务，我会询问他们是否需要进一步的帮助。最后，总结经验。在处理完情况后，我会总结经验，思考如何改进教学管理，避免类似情况再次发生。例如，可以提前告知学生课堂纪律，或者在课堂上设置紧急联系机制，以便及时处理突发情况。总之，处理学生在课堂上突然提出要离开的情况需要冷静、灵活和耐心，通过询问原因、评估情况、灵活处理、后续跟进和总结经验，可以更好地管理课堂，确保教学顺利进行。---三、专业知识题1.题目：请简述斯坦尼斯拉夫斯基体系的基本原理。参考答案解析：斯坦尼斯拉夫斯基体系的基本原理是“体验派”表演方法，其核心是通过演员的真实生活体验来塑造角色，使表演更加自然、真实。斯坦尼斯拉夫斯基体系主要包括以下几个方面：首先，“体验”是核心。斯坦尼斯拉夫斯基认为，演员表演的关键在于真实地体验角色的生活，而不是简单地模仿角色的行为。演员需要通过自己的生活经验和对角色的理解，进入角色的内心世界，感受角色的情感和思想。例如，演员在表演一个悲伤的角色时，需要通过自己的生活体验，理解悲伤的情感，并在表演中真实地表达出来。其次，“客观现实”是基础。斯坦尼斯拉夫斯基强调演员在表演中要尊重客观现实，不能脱离生活的真实性。演员需要通过观察生活、体验生活，了解不同角色的行为习惯、语言特点等，并在表演中真实地展现出来。例如，演员在表演一个农村角色时，需要通过观察农村生活，了解农村人的语言、行为等，并在表演中真实地展现出来。第三，“体系”是方法。斯坦尼斯拉夫斯基体系提供了一套系统的表演方法，包括角色分析、形体训练、声音训练、情感记忆等。这些方法可以帮助演员更好地理解和塑造角色。例如，角色分析可以帮助演员了解角色的性格、背景、情感等，形体训练可以帮助演员掌握角色的动作和姿态，声音训练可以帮助演员掌握角色的语言和语调。第四，“集体创作”是原则。斯坦尼斯拉夫斯基认为，表演是集体创作的过程，演员需要与导演、编剧、舞台工作人员等共同合作，才能完成优秀的表演作品。例如，演员需要与导演沟通，了解导演的创作意图，与编剧合作，深入理解剧本内容，与舞台工作人员合作，确保表演的顺利进行。总之，斯坦尼斯拉夫斯基体系的基本原理是通过演员的真实生活体验来塑造角色，使表演更加自然、真实。其核心是“体验”，基础是“客观现实”，方法是“体系”，原则是“集体创作”。通过学习和实践斯坦尼斯拉夫斯基体系，演员可以更好地理解和塑造角色，提高表演水平。---2.题目：请谈谈你对“即兴表演”的理解，并举例说明如何进行即兴表演练习。参考答案解析：即兴表演是一种在没有预设剧本的情况下，通过演员的即兴创作来完成的表演形式。它要求演员能够快速反应、灵活应变，通过自己的想象和创造力，在短时间内构建一个故事或角色。即兴表演不仅可以锻炼演员的表演能力，还可以提高他们的创造力、沟通能力和团队合作能力。即兴表演的基本原则是“接受、发展、拒绝”。首先，演员需要接受情境和角色的设定，不能随意改变或否定；其次，演员需要发展情境和角色，通过自己的想象和创造力，推动故事的发展；最后，演员需要拒绝不合理的情境和角色，通过自己的判断和选择，保持故事的真实性和合理性。举例说明如何进行即兴表演练习：1.情境设定：教师可以设定一个简单的情境，例如“你是一个侦探，发现了一具尸体，你会怎么做？”演员需要根据这个情境，快速进入角色，并开始表演。2.角色分配：教师可以随机分配角色，例如“你是一个警察，你是一个记者，你是一个目击者。”演员需要根据角色的特点，快速进入角色，并开始表演。3.故事发展：演员需要通过自己的想象和创造力，推动故事的发展。例如，侦探发现尸体后，可以询问目击者，调查现场，分析线索，最终找出凶手。4.团队合作：即兴表演需要演员之间的密切配合，通过沟通和协作，共同完成表演。例如，警察可以提供线索，记者可以报道事件，目击者可以提供信息，共同推动故事的发展。通过即兴表演练习，演员可以锻炼自己的反应能力、创造力和团队合作能力，提高表演水平。---四、教学设计题1.题目：请设计一个关于“角色分析”的45分钟课堂教案。参考答案解析：课程名称：角色分析课程时间：45分钟教学目标：1.让学生了解角色分析的基本方法。2.让学生学会如何通过角色分析塑造角色。3.让学生通过角色分析提高表演能力。教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍角色分析的重要性，强调角色分析是表演的基础。2.举例说明角色分析在表演中的作用，例如，通过角色分析，演员可以更好地理解角色的性格、背景、情感等，从而更好地塑造角色。二、讲解（15分钟）1.教师讲解角色分析的基本方法，包括：-角色背景：分析角色的成长环境、教育背景、社会地位等。-角色性格：分析角色的性格特点，如勇敢、懦弱、善良、邪恶等。-角色情感：分析角色的情感需求，如爱、恨、恐惧、希望等。-角色目标：分析角色的行动目标，如追求权力、爱情、自由等。2.教师通过具体案例，讲解如何进行角色分析，例如，分析《哈姆雷特》中的哈姆雷特，可以分析他的成长环境、性格特点、情感需求、行动目标等。三、练习（15分钟）1.教师提供一个角色案例，例如，一个年轻的侦探，正在调查一起谋杀案。2.学生分组进行角色分析，每组分析一个角色，并记录分析结果。3.教师巡视指导，帮助学生完成角色分析。四、分享（5分钟）1.各组分享角色分析结果，教师进行点评和总结。2.教师强调角色分析的重要性，鼓励学生在表演中运用角色分析的方法。五、作业（5分钟）1.教师布置作