2023年人教版小学语文三年级上册全册教案含教学计划

人教版小学语文三年级上册教学计划2023.9

一、指导思想

着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生对

的地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能

力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。重视提高

学生的人文素养和科学素养，重视培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的

情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习措施，养成良好的语文学习习

惯。

二、班级学生学习状况分析

本年级共有学生43人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能准时

完毕作业。能纯熟运用汉语拼音识字，学习一般话，能运用字典，理解生字新词

H勺意思，能阅读程度适合的文章，能对的、流利有感情地读课文，能写某些看图

作文，但在词汇日勺运用、口头体现、与人交往合作、自能学习及习作方面尚有一

定的欠缺，有待深入的提高。

三、全册教材分析

1.本着大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，重视基本技

能欧J训练，从整体上提高学生的语文素养呻勺精神，精选课文，减少课文类型，

将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读

课文8篇，8篇选读课文。

2.本册规定认识200个字，会写300个字。

3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学

生留心观测，善于思索的能力。

4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的I能力。开始练习使用钢笔书

写正楷字。

5.用一般话对的流利，有感情地朗诵课文。

6.学习联络上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会

课文中关键词句在体现情意方面口勺作用。

7、初步把握文章的重要内容，初步体会文章体现的思想感情。

8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9、结合语文学习，学习观测大自然，观测社会，书面与口头结合，体现自己的

观测所得。

10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

四、单元分析

1.每个单元包括导语•、课例和语文园地。

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文构成。

3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中H勺秋天，细心

观测，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学日勺思想措施，献出我们的爱。

4.语文园地由5个栏目构成，其中有4个固定的名目，“口语交际”“习作”“我

日勺发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示

台”或“成语故事”。

五、全册教学总目的

1.识字和写字

①对学习中文有浓厚爱好，能运用汉语拼音识字，学习一般话，养成积极识字

的习惯，学会写300个生字，会认200个生字。

②会使用字典、词典，具有初步口勺独立识字能力。

③能使用硬笔对的书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不停提高写字质量。

2.阅读

①加强朗诵指导，用一般话对的、流利、有感情地朗诵课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能本课文中不理解【付地方提出疑问。

③能联络上下文，理解词句日勺意思，体会课文中关键词句在体现情意方面的作

用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头

或书面中运用。

④能在教师日勺指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，

体会文章体现的思想感情。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不一样使用方法，理解冒号、引号、

问号、感慨号的一般使用方法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积

累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读廿看报的习惯，收藏并与同学交流图打资料。

3、习作

①留心周围事物，乐于书面体现，增强习作日勺自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意体现自己觉得新奇有趣的或印象最

深、最受感动的内容。

③乐意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，尤其是有新鲜感口勺词句。

⑤根据体现的需要，布的使用冒号、引号。

4、口语交际

①能用一般话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就

不一样口勺意见与人商讨。

②能详细生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，

能说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋处理问题等。

5.综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目H勺地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观测大自然，观测社会，书面与口头结合体现自己的观测所得。

③能在老师的指导下组织有趣味H勺语文活动，如“举行童话故事会、编童话集”、“动手制作

新年礼品、写上祝愿语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，处理简朴口勺问题，做个社会学生。

六、教学重、难点

1、学会写300个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能对的书

写；会认200个生字，只规定读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言

的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合U勺读物，理解重要内容。逐渐养成课前预习、课后

复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、逐渐养成勤于观测思索和乐于动笔的习惯，能在观测的基础上写出比较详细的内容。学

写想象中U勺事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容

详细，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习

写日志。

5、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动

的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在平常生活中积极积极地锻

炼口语交际能力。

七、教学改善措施和措施

I、引导学生读书、思索，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读

习惯。

2、指导学生昌盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思索，探索发现尽

量自己处理问题。

3、在教学措施上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4、紧密联络学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联络。要引导学生注

意运用语文中日勺某些体现方式和写作措施。

5、穿插使用多媒体教学，使学生日勺感受立体化。

6、在口语交际的J规定方面，注意循序渐进逐渐提高口语交际的规定。

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条埋，埋论服务和实际操作相结合。

八、教学进度表(2023.9)

周次起讫时间教学内容(章节或单元)

—•09.01始业教育、暑期作业检查与评价

—*09.03—09.071《我们口勺民族小学》2《金色日勺草地》3《爬天都峰》

二09.10—09.144《槐乡日勺孩子》、《语文园地一》、单元练习

四09.17—09.215《灰雀》、6《小摄影师》、7《奇怪的大石头》

五09.24—09.298《我不能失信》、《语文园地二》、单元练习

六10.01—10.07中秋、国庆放假

七10.08—10.129《古诗两首》、1C《风筝》、11《秋天的雨》

A10.15—10.1912《听听秋的声音》、《语文园地三》、单元练习

九10.22—10.2613《花钟》、14《蜜蜂》、15《玩出了名堂》

十10.29—11.0216《找骆驼》、《语文园地四》、单元练习

十一11.05—11.09期中复习和测试

十二11.12—11.1617《孔子拜师》、18《盘古开天地》、19《赵州桥》

十三11.19—11.2320《一幅名扬中外日勺画》《语文园地五》单元练习

十四11.26—11.30古诗两首》《富饶日勺西沙群岛》《漂亮日勺小兴安岭》

十五12.03—12.0724《香港璀璨H勺明珠》、《语文园地六》单元练习

十六12.10—12.14《矛和盾的集合》《科利亚mJ木匣》《陶罐和铁罐》

十七12.17—12.2128《狮子和鹿》、《语文园地七》、单元练习

十八12.24—12.2929《掌声》、30《一次成功的试验》、31《予以树》

十九01.02—01.0432《好汉查理》、《语文园地八》、单元练习

二十01.07—01.11期末复习

二M01.14—01.18期末复习

二十二01.21—01.25期末复习

二十三01.28—02.01期末考试

1.我们的民族小学

教材简析：

《我们的民族小学》是义务教育课程原则试验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一

篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美日勺感情，i种“情”字贯穿全文。课文按上学日勺路上，来

到学校，上课，下课，文末点题的次序描写了西南边疆的一所民族小学，充足体现了学校H勺

漂亮、团结和充斥欢乐。课文通过描写这所民族学校，反应了孩子们幸福的学习生活，体现

了祖国各民族之间的友爱和团结。

教学目的

1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。对的读写“坪坝、穿戴、

打扮”等词语。

2.对时、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢欧J部分。

3、理解民族小学学生幸福的学习生活•，体会课文体现的自豪和赞美之情，并受到民族团结日勺

教育。

4、抄写描写窗外安静的I句子，初步体会这些句子的I含义。

课前准备

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情日勺图片、文字资料。

2、教师准备具有民族特色H勺音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

教课时数

二课时

教学过程

一、音乐导入，激发爱好。

1.播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2.导入：同学们，我国是一种多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于

哪个民族，哪一朵花呢？

3.让学生简介自己的民族及本民族的某些服饰、风俗等。

4.除了这些，你还懂得哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文

字资料，简介自己理解H勺其他民族的状况。

5、根据学生简介状况、教师运用课后资料袋中U勺图片，着重引导学生简介课文中波及时

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的状况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、

德昂族。

二、揭示课题，初读课文。

1.上午，这些来自不一样民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都

快乐地朝着同一种方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书:

我们的民族小学）

2、初读课文，读准字音，画出生字词。

三、趣味识字

1.出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、

招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆。（指名读、小老师领读、开火车读、

全体读、）

2.游戏巩固生字。

贴字游戏：教师读生字，学生找出对应的I卡片贴到黑板上画日勺智慧树上。

同臬互相做你指我认游戏.看谁认得H勺生字多。

3.着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字日勺书写。

四、整体朗诵感知

思索：民族小学的美体目前哪里？你喜欢哪一段就重点朗诵哪一段。

五、分段读议.加深感悟。

1.朗诵第一段，说说你仿佛看到了什么？

2.轻声朗诵第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课I内？

3、四人小组交流：假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这样认

真，朗诵课文这样动听，你会怎么做？

4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都

在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

5.下课「同学们怎样尽情地玩耍？假如你也在其中，你想和他们玩什么游戏？

6、这些不一样民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友阐明了什么？

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出

你脑海里的民族小学。

六、加深体会，比赛朗诵。

1.学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗诵来体现出这些美吗？

指导体验朗诵：

景色美：通过看图体会朗诵。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展目前同学面前，接受大家口勺赞美后，用快乐、自

豪的语气朗诵。

行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高岛飘扬H勺国

旗敬礼,”这句子和学生平时日勺礼仪生活经验，引导学生用发自内心的I真诚、友好、光荣日勺

语气朗诵。

朗诵美：怎样读得连小动物都被吸引住了。

2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参与朗诵比赛.先在小组进行，再选

出代表参与。

七、课后积累

1.把你喜欢的部分背下来。

2.把描写窗外安静的句子抄下来。

八、布置综合性学习

我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活前，那

么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？

可以用文字论述，就像写简短的日志；可以填表格；可以用画图的形式……注意边记录边整

顿资料，准备和同学交流。

教学反思:

2.金色的草地

【教学目的】

1＞认识2个生字。会写13个生字。能对的书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、

假装、这些、引人注目、钓鱼、观测、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2,有感情地朗诵课文v

3、读懂课文内容，深入培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中某些句子表情达意的作用。

【教学准备】

蒲公英的图片、生字卡片。

【教课时间】

2课时。

【教学过程】

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想懂得什么？你有什么疑问？

如：为何草地是金色的J?金色的草地是怎么样口勺？

二、初读课文，学习生字

1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

3、展示交流：

⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

2、全班交流，感悟课文：

如：草地为何是金色的？你从哪儿看出来？

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再

这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩U勺心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后

加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……尚有的像……”联络说话。

兄弟俩还会玩什么游戏?

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表达吧!有感情地读

一、二自然段。

⑵草地会变颜色：

草地为何会变颜色？在文中划出有关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色H勺原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

上午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的：

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的：

傍晚，花朵又（），是（）色口勺，草地就变成（）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你懂得这个秘密后，想对蒲公英说什么？

第二教时

一、检查复习

1、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上,师读词语.指名学生上

台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

4、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

1、读第四自然段。

2、说说我们为何会爱上“蒲公英”？蒲公英为何能成为我们最喜欢的花？

3、为何说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

4、有感情地朗诵课文。

三、拓展延伸

1、你心中的I草地是什么颜色日勺？快画一画，与同学交流一卜.吧!

2、学生画画。

3、成果汇报。

四、写字指导

1、默读出字格中的生字.想象用什么措施记住。

2、全班交流。

3、教师着重指导“耍、被、瓣、察、假

4、学生练习写字。

教学反思：

3.《爬天都峰》

教学目的：

1.讲读全文，教育学生善于从他人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难

I向品格。

2.掌握联络上下文理解重点词语H勺措施。

教学过程：

一、谈话导入，交流资料。

同学们去过天都峰吗？谁能简介一下有关天都峰日勺资料？（去过天都峰的同学可说

说自己的I所见所闻、所感；没去过时同学可简介一下自己从网上或其他地方所查找到的I资

料。）

如：天都峰：是黄“七十二峰”中的）最险峻日勺三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有

1.5公里长，坡度在7（）度之上，最险处近乎于9（）度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩

上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级

石阶。

天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米日勺狭长光滑的石脊，石脊两旁是

万丈深渊。

二、围绕课题，质疑。

1.谁爬天都峰？

2.怎样爬天都峰？

3.在爬天都峰的J过程中发生了什么事？

4.写这篇文章的目的是什么？

三、带着问题学习课文。

1.理解大意：本文写了一件什么事？重要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。

（本文重要写了暑假里，父亲带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识口勺老爷爷互相鼓励,

一起登上天都峰的事。重要写“我”和老爷爷。）

2.理清思绪：小组讨论，哪几种自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几种

自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几种自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10

自然段）

3.抓住山峰险势，通过朗诵，理解“我”日勺心理。

“我站在天都峰脚卜.昂首望：啊，顶峰这样高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用

夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂

下来时，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直卜两意思，作者用

“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前紧张，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时

胆怯的心理。

在朗诵时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与紧张。

4.抓住“合力而攀”，通过朗诵体会登峰之艰难。

①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充足鼓起劲来，尽所有的力量爬。

②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕

累，巧用爬山措施，历尽艰苦克服多种困难。

③“爬呀爬，我和老爷爷.尚有父亲.终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”.爬山是何等日勺不

轻易。“终于”是奋力日勺成果，还能体现出“我们”通过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰

心情。

把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能到达目

的。

5.抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。

同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话"勺理解。

①”要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！目前居然爬上来了！这句话肯定了“我”

爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，主线没有

想到的。

②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到

坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷口勺行为鼓舞。

通过交流，由此得出他们都是在对方日勺鼓舞下，爬上顶峰时。

6.有感情地朗诵，体会父亲的话。

（1）自己动手画出父亲说日勺话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）

（2）父亲说的话“真故意思”你怎么理解？

（这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。）

（3）父亲为何说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，才

能获得进步。）

四、总结全文

在平常生活中，在人马人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。要善于从他人身上获取

力量，增添勇气，把事情办好。

教学反思：

4.槐乡的孩子

教材分析

这是一篇散文，也是本学期学生读到的I第一篇略读课文。课文重要描写了生活在槐乡的孩子

们采摘槐米日勺通过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛劳

町孩子们却从中获得了快乐，他们口勺童年生活也因此变得丰富血充实。课文的语言朴实、

轻快，带有浓浓日勺乡土气；在作者口勺笔F,本来是辛劳的劳动，却变得轻松和快乐。

选编这篇课文H勺意图是：培养学生热爱劳动H勺品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会

某些词句的I体现效果；培养独立阅读日勺能力。教学目打勺：

1、理解槐乡孩子采槐花的措施，和同学交流读后H勺感受。

2.对欧I、流利、有感情地朗诵课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的I欢快。

3.引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4.认识略读课文，初步掌握学习措施。

教学重、难点：

认识略读课文，逋过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡

的八月磨练了孩子们勤快淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文H勺学习措施。

教学过程：

一、回忆旧课，激发学习爱好

我们持续学习了几篇有关课余生活的课文.体会到了课余生活有许多乐趣.请你说说从《我

们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）

你有无品尝过劳动的快乐?就有这样•群孩子，他们通过自己H勺劳动挣钱交学费，同样生活

得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习一一《槐乡的孩子》。（板书

课题）

二、初读课文，初步感悟

1.简介课型

A.同学们，仔细观测课题和我们此前学习的有什么不一样？

B.我们目前学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1.2、3课；一种是略读课文，如

第4课。大家再仔细观测一下，它们在编排上有什么不一样？

C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提醒很重要

2.导读提醒。

自读“提醒”，边读边画出本课时学习规定，然后指名读提醒，交流并归纳出学习规定：

（1）读读课文，看看槐乡的I孩子有什么样的快乐。

（2）和同学交流读后的）感受。

（3）把喜欢的句子多读兀遍。

3.自主读悟

自读。对照略读提醒，轻声自读课文。碰到生字拼读•下括号里的注音，长句一下子读不通

顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相协助

处理，不能处理日勺地方作个记号。

4.交流收获

集体交流。先说说课文重要讲了一件什么期.然后.谈谈槐乡的孩子有什么样日勺快乐。（让学

生懂得课文重要描写了槐乡的孩子们采摘槐米欧J通过，引导学生体会到孩子们所得到的劳

动的快乐。）

三、赏读课文，感悟理解

I.细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”

你是从哪里体会到的？

2.学生刊登见解，全班交流。

A.生：槐乡的孩子真懂事！

师：你从哪里体会到的？（指生说）

据生答出示句子：勤快H勺槐乡孩子是不向父亲妈妈伸手要钱日勺，他们上学的钱是用槐米换来

的I。（指读一齐读）

B.生：槐乡日勺孩子真快乐！

师：你从哪里体会到时？（指生说，余生适时补充）

（采摘槐米虽然非常辛劳，不过孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从

对他们带着甜蜜H勺微笑进入梦乡日勺描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得

欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛劳、劳累的感觉，也阐明了孩子们的以苦为乐。）

据生答对应出示句子：

a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读--赛读一齐读）

b、当缕缕炊烟从村中、升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读

一齐读）

C.尚有体会“槐乡的孩子真辛劳！”、“槐乡的孩子真勒快！"、“槐乡的孩子真可爱！”

3.抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？乐意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！

如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去发明！”……（同桌互说一一指说）

4.赏读品味。

A.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为何喜

欢（引导学生关注比方句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）

B.小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的

孩子同样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参与公益劳动的，也可以是协助家长做家务的。

先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动时通过和感受。

板书设计：

懂事

槐乡日勺孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的

勤快

辛劳

教学反思：

《语文园地一》

口枳月累

我的发现

1.各自轻声朗诵书本中口勺词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发

现，读不准的J字可同桌互相请教。

2.指名朗诵，规定横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3.比赛：谁II勺眼力准，发现独特对的。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相似，读音不一样。思索深入的学生还

会发现，这同一种字在读音不一样的状况下意思也不一样样。如有这样11勺发现该大力加以鼓

励表扬，并且引导其说说不一样的读音状况下的字义。

4.齐读巩固。

读读认认

1.各自轻声读本题中H勺各组字，读不准的借助注音拼读。

2.比赛：谁读得对欧J、流利。

3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷一穴”外，其他的每组中两个字读音都相似或相近。此外，这

一题中每组右边H勺字都是左边日勺字H勺一种偏旁。

4.齐读巩固。

5.单独指读横线条中日勺生字，提醒书写注意点，如“穴”字。

读读背背

1.古代日勺孩子玩些什么呢？今天我们就要读•首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子口勺外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃

然纸上。请大家各自试着读•读，不认识的字根据注音拼读•下，模仿老师的）样子，读准韵

律。

3.朗诵比赛。指名朗诵，看谁读得对时，读得有韵味。

4.师生合作，演出古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生

演习后可再请学生合作演习

5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1.课前观测展示台中口勺图片，阅读学习伙伴日勺话，小组内交流各自展示什么内容，以什

么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采用何种最佳的展示形式，能否搞出特色。

协商统一后分头准备。

2.班长或学习委员理解各组日勺展示武备，协调展示状况。

3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮番简介，然后参观学习。

4.评比最佳展示组，视状况评比“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“发明奖”、“能手

奖”、“勤快奖”等个人奖.教师颁奖。

教学反思：

5.灰雀

设计意图：《语文课程原则》指出；阅读是学生H勺个性化行为。因此，在第一课时中，我就

力争体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充足接触文本，鼓励学生读出臼己

的独特感受，说出自己的想法，体验人物H勺内心世界。学习语文的措施千变万化，思维措施

亦然。

学习目的

1.能理解课文的重要内容，懂得做错了事就要改正，做一种诚实的孩子。

2.有感情地朗诵课文。诵读人物对话，体会不一样人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对

男孩的爱慕之情。

教学重点：

I、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、有感情地朗诵课文。诵读人物对话，体会不一样人物的心情和感情。

教学流程

一、情景引题，激发爱好

师：瞧！灰雀来为我们讲述一种有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！--

揭题。为了这可爱B勺灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一种有趣日勺故事呢？让我们赶紧走

进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟

1.让学生充足地、大声地朗诵课文，规定读准字音，读通课文，理解课文大意

2、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。埋消课文脉络。

三、学习第一自然段。

1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀日勺呢？找出句子来读••读。说说哪几种词语用得好•，相机理

解“婉转”、“来回跳动”、“惹人爱慕”。

3.读列宁喜欢灰雀的句T,用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀居然不见了，它到哪里去了呢？

四、自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

1.出示句子“他在周围U勺树林中找遍了，也没有找到。”

列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍

了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

2.引导出示列宁的三句问话：

①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷J

③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁附着急、紧张、惋惜

和关怀，由于它们都集中体现了列宁对灰雀的一种情感。用一种词来概括，是什么？板书：

爱。

3.、指导朗诵写列宁“爱慕灰雀”的句子。

（二）那灰雀究竟哪儿去了？

请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走口勺，又是他放回来时。

1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。

体会

（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

理解“吞吞吐吐”E向意思.说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？

（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”

为何他不敢讲？他在胆怯些什么？相机板书：占为己有

谁能读好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来时。它还活着。”

“一定会飞回来U勺！”

①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？

②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！二

板书：勇于改错的决心

（4）男孩为何要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀爱慕吗？小组讨论、刊登见解，互

相补充，汇报体会。

2.小结：

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，因此他坚定地说一一“一定会飞回来！”在列宁

真爱的感染下，孩子又决定怎么做？一一（放鸟归园）

（三）列宁是怎样看待小朋友日勺呢？

1.找到课文中写列宁看待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

体会：（1）“小灰雀，你曲天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？

（例如：列宁为何微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为何要问它到哪儿去？

鸟儿会回答吗）

各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。

（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话日勺心情和含义。

把你的体会用你的朗诵体现出来。

（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的"，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么

想的？带着你I向体验来读读句子。

（4）因此列宁微笑着说，（牛.齐读一你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱

意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们

感受到了列宁对孩子的爱，

2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色明诵课文。

五、体验、升华

1.（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。

假如目前你就是树枝上那只唱歌口勺灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课

文的空白处写下你的“三言两语”。

2、小组交流，全班交流。

四、扩展延伸

1.这个小故事写列宁对灰雀H勺爱慕，感动了男孩，使男孩积极送回灰雀，也告诉我们有了错

误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样H勺经历和感受吗？

2.个别交流。

五、课后作业：

搜集名人故事

教后反思：

6.小摄影师

教学设计：

教学规定：

1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的使用方法。

2.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、处理问题的能力。

3.对的、流利、有感情地朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。

4.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱惜，学习小摄影师热

爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切但愿，努力学习，每天向上。

教学重点：通过理解词句.理解课文内容，体会高尔基热爱小朋友日勺思想感情。

教学难点：提高学生质疑、解疑H勺能力。

课前准备：生字卡片、教学挂图。搜集理解有关高尔基生平故事、资料。

教学课时：两课时

第一课时

教学规定：

1、初读课文，初步理解课文日勺重要内容。

2.学习本课的生字新词。

3.能对时、流利地朗诵课文。

教学重点：初读课文，理解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。

教学难点：指导学生学习质疑。

教学过程：

一、简介人物，导入新课

1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家简介一下高尔

基？

2.学生之间交流搜集U勺有关高尔基的资料。

3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了诸多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句

脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是有

关他非常爱孩子"勺事。

二、初读课文

1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力争读准字音、读通

句子。碰到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查朗诵状况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属

于第1自然段。

4.交流学习疑难，相机指导学生朗诵该词、句所在段落，通过联络上卜.文日勺措施初步疏解课

文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文重要讲了一件什么事，你读懂了什么？

6、画出不懂的问题，留待F节课交流处埋。

三、合作识字

1.小组合作，想措施记住生字字形。

2.交流识记措施：运用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形旁“车”一声旁“两”）。

并且说说在书写时应当注意什么。

第二课时

教学规定：

1.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、处理问题的能力。

2.对时、流利、有感情地朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。

3.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱惜，学习小摄影师热

爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切但愿，努力学习，每天向上。

教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱小朋友的思想感情。

教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

教学过程：

一、复习导入，说话练习

1.巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2.用上以上词语来说说课文日勺重要内容。

二、回忆上节课归纳的问题。

三、带着问题读书，思索处理问题的方略。

（尽量让学生自己提出问题，假如学生提不出来，则照如「环节进行）

1.读文想问题

a、投影出示“忽然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“忽然”一词的使用方法，想一想它有什么作用。

c、围绕两个“忽然”质疑。如：忽然发生了什么事？事情怎么忽然发生的J?

2.画句找答案

a、小男孩为何来？用“一一”画出有关句子。

小男孩为何能进来？用“一一”画出有关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐时？用“”画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用画出高尔基说的话。

3.读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗诵、演出课文第1一11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗诵。

2.教师分组巡视、指导朗诵、演出。

3.挑选一组学生上台演出，根据演出状况，相机指导理解几处重点语句。

a、点评学生演出的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你演出时体会到小男孩当时的心情是怎样

的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基H勺崇拜热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关

怀。

d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你狡卷,

我这儿有诸多胶卷。”让学生反复朗诵好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助

孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4.练习分角色有感情朗诵课文.读出对话的不•样语气。

五、巧设疑问，升华感情

1.提问：小男孩会回来吗？

2.让学生刊登自己的见解，规定联络全文，在课文中找出自己的根据。

3.高尔基但愿孩子来吗？指导朗诵最终一句话，抓住“不过”、“一定”等词表达U勺前后态

度上的转变，再次深切感受他对少年小朋友口勺关怀和深深的爱。

六、拓展活动

发挥想象，续写故事。

板书:

6小摄影师

关怀、爱惜

高尔基-------------小摄影师

有礼貌

教学反思：

7.奇怪的大石头

【学习目的】

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、娥”等13个字。能对的读写“奇怪、著名、

地质学家”等20个词语，

2、对的流利朗诵课文。

3、理解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间H勺

关系,认识好奇心在发明发明中的重要意义。

【课前准备】

1、布置学生预习，搜集有关李四光其人H勺资料。

2、准备生字卡片。

3、准备冰山推进巨石的科普录象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、汇报预习效果：

⑴《奇怪的I石头》讲的是谁日勺故事？（李四光）

⑵请同学们展示自己查找到日勺有关资料并简介李四光其人。

2、切入本课主题：

刚刚同学们的简介非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想懂得？目前就

请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文

1、循序渐进读课文：

第•遍：边读边找出带有本课生字日勺词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己与否还需要借助课后的生字表。假如不小心忘

了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字：

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈：

指名逐段朗诵课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应导语解疑惑：

目前你认为李四光之因此成为著名的大家的原因了吗？请学生根据自己的理讲解说。

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且简介自己口勺识字措施。

3、指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观测自己总结应当怎么写。

第二课时

一、朗诵感悟

1、复习切入，精读课文：

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才肉小秘密，那就是勤于思索，好学不

倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：

⑴出示所有问题，指导朗诵，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？

⑵“这样大口勺一块石头.是从哪来的）呢？”

这是一块怎样U勺石头？1大石头）说说你从哪看出来的？指导朗诵第一自然段

相机理解“孤零零”“严严实实”。

⑶分角色朗诵（第一到第八自然段）

3、观看录像，明白原理：

⑴有关巨石怎样亳无痕迹来到家乡的这个疑惑一.直怵扰着李四光，二十年后他终于揭开

了其中的奥妙，你想懂得吗？

⑵观看科普录象，演示冰川推进巨石的情景。

⑶情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎

么把这个知识讲清晰，目前请你整顿好你的演讲稿。

4、齐读课文。

二、交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说"日勺句

式说一说。

三、分组交流

四、课外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就口勺人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最终为他们

的成功奠定了基础，回去找找这方面及I材料。

2、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。

教学反思：

8.我不能失信

教学设计：

学习目的

1.对时、流利、有感情地朗诵课文。

2.能概括课文的）重要内容。

3.能结合课文，联络生活实际，和同学交流读后欧I感受。

教学重点、难点：

怎样使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料、阅读有关宋庆龄的故事。

教学措施：朗诵感悟

教课时间：一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你H勺好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用口勺故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？

“失信”是什么意思？

二、初读感知

1.请各自轻声读课文，碰到生字拼读一下括号里的I注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把

课文读顺畅。

2.分自然段指名朗诵检查。

3.讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几种人？他们间有着怎样的联络？

c.完整地说说课文重要讲了一件什么事。

课文讲了一种星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她忽然想

起今天上午要教小珍学叠花篮，父亲妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗诵

1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗诵，一位读旁白，其他三位分别读父亲、妈妈和

宋庆龄的话。先组内练习.然后小组间比赛。

2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3.小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、书本剧演出。

五、讨论深化

1.读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为何？假如是你，你会怎样处理这件事？

2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

教学反思：

语文园地二

教学H的

1.选择一种课外读到的名人故事讲给同学听，同步认真听其他同学讲名人故事，交流读

后感想

O

2.写一篇习作，简介自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不一样形式。

4.读读背背，搜集积累名人名言。

5.读成语故事，理解故事内容。

教学重难点

1.口语交际

2.习作练习

课前准备

搜集自己准备讲的I名人故事中波及的I名人图片、名人像，讲名人故事时用。

教学课时

4课时

教学过程

第一课时：口语交际讲名人故事

一、谈话导入

近米在语文课.上我们认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在

读名人

故事、寻找名人资料.今天我们以小组为单位举行一种故事会。

分组举行

1.调整座位.各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要简介自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的规定：讲的同学要讲清晰，让他人听明白；听的同学要认真听,

可以

提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

二、全班交流

1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定乐意让更多的同学听到

你的精

彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王’'讲故事。

共同评议讲述状况。如仪态与否自然大方、语言与否流利、有声有色等等。

三、畅谈感想

1.听了组内同学讲的I名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以

谈谈对

名人行为、品格的评价，可以联络自身和现实状况刊登感想。

2.学生畅谈感想。

3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的

形象永

远铭记在心口，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己口勺理想前进。

第二课时习作•指导

一、交代任务

学了这组课文，我们认识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思索,

或诚实

守信，一种个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值

得写的

事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一种留给你很好的I印象？概括简介一下，口头填写下表。

人物该人物给自己的卬象

李四光遇事爱思索，善于提出问题

宋庆龄诚实守信，答应他人H勺事坚决做到

2.该人怎么会留给你这样的印象日勺？他身上有什么值得写日勺事？

引导学生围绕给自己留下很好印象的人展开回忆，提醒要简介“值得写的I事”一一值得

宣传介

绍的、值得他人学习的事。

3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把如下几种要点考虑一下,

把事情

想消晰。

把事情想清晰。

事情发生日勺时间、地点事情中的重要人物

事情的起因、通过、成果

三、动笔起草

1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清晰

该人在

这件事中U勺举动、体现。

2.学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改善写

1.大家邀请有代表性的一、二位学牛.朗诵自己的习作。

2.师生共同评议。

3.针对已发现H勺问题修改自己1内习作。

4.誉写习作。提醒格式及书写字迹规定。

5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时习作•讲评

一、读文猜人

1.教师挑选几篇以同学为简介对象H勺优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗

诵,全

班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写精确H勺小作者加以表扬。

2.议•议，为何该同学没说出名字而我们也能猜出之作写的是谁？

3.请作者简介为何能把同学简介得如此精确、生动？

引导学生明确，要理解一种人平时要多关注他，做个有心人；写作时要专心回忆。

二、再读欣赏

1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗诵习作。

大家听后议议评评。

2.教师朗诵其他同学习作中的某些精彩句段。

第四课时日积月累

一、我的发现

1.轻轻读读本题中的三个句子，互相比较，这些句子有何异同。

2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

a.指名读句子。

b.学生交流发现，教师引导总结。

这三句句子都是写人物说日勺话口勺，句子中加引号的部分都是引用人物说H勺原话。在引用

人物原

话时，一般要交代说话者是谁，说话时的I动作、神态、语气等，这部分内容口勺位置可以

有所不

同，可以放在引用H勺人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3.齐读句子、体会。

4.到学过的课文中再找找对应的例子，并阐明属于哪一类形式。

二、读读背背

1.我们读了不少H勺名人故事，埋解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的杲

些

话也闪耀着思想的光辉，多枳累某些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪,

从中汲

取力量.今天我们就来学某些。

2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读对的，把句子读通顺。

3.指名朗诵交流。教师相机正音指导。

4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5.指名再读，师生评价。

6.齐读巩固。

7.交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗诵给大家听。

三、成语故事

1.我们汉语中有诸多成语都是从历史故事演变来［向，一种成语背后包括着一种故事，理

解这样

的某些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一种成语故事一一《闻鸡起舞》。

2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3.指名朗诵，师生共同正音正句。

4.各自再读。

5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，互相学习、指正。

6.理解了这个故事，后来我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练

武习艺

的祖逖、刘琨。后来说话写作，你想表达爱惜时间、发奋努力这个怠思时，就可以用上

“闻鸡

起舞”这个成语。

9.古诗两首

教材分析

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里怀念家乡，怀念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所

见》前两句写诗人秋夜的孤单寂寞,后两句写夜深偶见篱下灯火，不禁想起童年II勺快乐生活。

《九月九日忆山东兄弟》是作者王维十七岁时写H勺诗，一首抒写思亲H勺千古绝唱。恰逢重阳

佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹R勺帝都，备感孤单，非常怀念家乡的亲人。前两句写诗人想

念亲人，后两句写亲人也在怀念他。情之所至，因此写出了“独在他乡异客，每逢佳节倍思

亲”的名句。

教学目的

1.学会7个生字，会写10个生字。

2.查找有关资料，理解作者生平及创作背景，培养学生阅读古诗的爱好和能力。

3.美读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，爱惜亲情。

教学重点：品重点字词，反复:吟诵，体会诗歌感情。

教学难点：想象诗中描写的情景，体会作者体现的I感情。

教课时间：两课时

课前准备：1.学生：初步预习课文。2.教具与学具：录音机、图片。

第一课时

一、导入

不仅仅是佳节，其实平日一景一物都能勾起诗人对家乡，对亲人的无限怀念，宋朝诗人叶

绍翁所写的《夜书所见》恰好印证了这一点

二、初读

1.自由朗诵古诗，借助拼音读准字音，读通、读对H勺这首诗。

2、边读边思索诗的大意，划出不懂的字词。

3、释题，用自己的话说说诗句的意思。

三、悟情

诗人叶绍翁久居在外、归家不得，再读古诗