德育期末考试题及答案

德育期末考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾2.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）A.政治课与其他学科教学B.课外校外活动C.班主任工作D.共青团活动3.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）A.疏导性原则B.一致性与连贯性原则C.因材施教原则D.长善救失原则4.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法5.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法6.提出“社会学习理论”的德育学家是（）A.皮亚杰B.科尔伯格C.班杜拉D.苏霍姆林斯基7.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上8.衡量人们品德的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）A.道德动机B.道德评价C.积极的道德情感D.道德行为习惯10.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作11.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性12.德育体谅模式非常注重培养学生的（）A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为13.采用座右铭激励学生属于（）A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法14.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（）A.马卡连柯B.加里宁C.乌申斯基D.赞科夫15.德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德二、多项选择题（每题3分，共15分）1.我国学校德育内容主要包括（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育E.法制教育2.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法E.品德评价法3.德育过程的构成要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法E.德育目标4.贯彻疏导原则的基本要求是（）A.讲明道理，疏导思想B.因势利导，循循善诱C.以表扬激励为主，坚持正面教育D.调动学生的主动性E.坚持正确的方向5.德育模式中，体谅模式的特点有（）A.坚持性善论B.主张人具有一种天赋的自我实现趋向C.主张人的本质是理性的D.把培养健全人格作为德育目标E.大力倡导民主的德育观三、判断题（每题2分，共20分）1.德育就是道德教育。（）2.德育过程即品德形成过程。（）3.德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。（）4.陶冶教育法主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（）5.德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。（）6.品德的心理结构具有统一性。（）7.学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。（）8.德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。（）9.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）10.德育过程就是学生品德的形成过程。（）四、简答题（每题10分，共20分）1.简述德育的意义。2.简述贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。五、论述题（15分）联系实际，谈谈如何在德育实践中贯彻导向性原则。答案一、单项选择题1.D。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。2.A。解析：政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。3.A。解析：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了循循善诱的疏导性原则。4.B。解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。5.D。解析：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。6.C。解析：班杜拉提出了社会学习理论。7.A。解析：德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上。8.D。解析：道德行为是衡量人们品德的重要标志。9.C。解析：积极的道德情感是道德认识转化为道德信念的“催化剂”。10.D。解析：班主任工作是学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径。11.D。解析：德育的个体发展功能的发挥应注意尊重学习个体的主体性。12.B。解析：体谅模式非常注重培养学生的道德情感。13.A。解析：采用座右铭激励学生属于自我教育法。14.A。解析：集体教育和个体教育相结合的德育原则是马卡连柯的成功教育经验。15.C。解析：德育目标是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。二、多项选择题1.ABCDE。解析：我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和法制教育。2.ABCDE。解析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法和品德评价法。3.ABCD。解析：德育过程的构成要素有教育者、受教育者、德育内容和德育方法。4.ABC。解析：贯彻疏导原则的基本要求是讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。5.ABDE。解析：体谅模式坚持性善论，主张人具有一种天赋的自我实现趋向，把培养健全人格作为德育目标，大力倡导民主的德育观。“主张人的本质是理性的”是认知模式的特点。三、判断题1.×。解析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和法制教育等，道德教育只是德育的一部分。2.×。解析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程实现的包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。3.×。解析：德育的社会发展功能指的是对社会政治、经济、文化等方面所起的作用，而不是对个体品德心理结构的发展所起的作用。4.√。解析：陶冶教育法主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。5.√。解析：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。6.√。解析：品德的心理结构具有统一性，各种心理成分相互联系、相互制约、相互促进。7.×。解析：学校德育对学校发展起着间接的作用，而不是完全、直接参与的作用。8.√。解析：德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。9.√。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。10.×。解析：德育过程和学生品德的形成过程是两个不同的概念，德育过程是一种教育过程，而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。四、简答题1.简述德育的意义德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证：我国现阶段的根本任务是进行社会主义现代化建设，德育是精神文明建设的重要组成部分，同时又贯穿于物质文明和民主政治建设之中。社会主义学校是培养建设人才的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。德育是青少年健康成长的条件和保证：青少年正处在长身体、长知识时期，也是他们的思想道德品质形成发展的关键时期。他们思想单纯，爱学习，追求上进，充满幻想，富于理想，可塑性强，但知识经验少，辨别是非能力弱，容易接受各种思想道德影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，增强抵制错误思想道德影响的能力，引导他们沿着社会主义要求的方向发展。德育是实现教育目的的条件和保证：社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。人的德、智、体、美、劳诸方面是相互联系、相互制约、相互促进的辩证统一体。通过德育促进青少年儿童的品德发展，可为他们体、智等方面的发展提供保证和动力。2.简述贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求爱护、尊重和信赖学生：爱护、尊重与信赖学生是一个优秀教师的基本品德，也是教好孩子、获得所期望的教育效果的一个重要条件。教师只有爱护、尊重学生，才能得到学生的尊重和热爱，才能使学生乐于接受教师的教育。教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度：合理正确是指所提要求应合乎学生身心发展的规律和社会发展的要求；明确具体是指所提要求要有可操作性，便于学生理解和执行；严宽适度是指所提要求既要有一定的难度，又要符合学生的实际，是学生经过努力能够达到的。教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到：一旦对学生提出了某种要求，就要引导与鼓励他们克服困难，自觉地执行和遵守，绝不允许向学生提出一些不准备执行、也不准备检查的要求。五、论述题联系实际，谈谈如何在德育实践中贯彻导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在德育实践中贯彻导向性原则应做到以下几点：1.坚持正确的政治方向在我国，学校德育要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。例如，在思想政治课教学中，教师要向学生系统地讲解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生了解我国的政治制度、经济制度和社会发展的方向，培养学生的政治意识和爱国情怀。2.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求学校德育要根据国家的教育方针和政策，结合学生的实际情况，制定具体的德育目标。例如，在当前全面建设社会主义现代化国家的新时期，学校德育要培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够适应社会发展的需要。同时，要加强对学生的法制教育和道德教育，培养学生的社会责任感和公民意识。3.要把德育的理想性和现实性结合起来德育目标的制定既要考虑到社会发展的长远目标，又要考虑到学生的实际情况和现实需求。例如，在对学生进行爱国主义教育时，既要让学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化，培养学生的民族自豪感和自尊心，又要引导学生关注当前社会的热点问题，如环境保护、科技创新等，让学生明白自己作为新时代的青年所肩负的责任和使命。4.教师要以身作则，发挥榜样作用教师是学生的引路人，教师的言行举止对学生的品德形成具有重要的影响。教师要时刻注意自己的言行，做到言行一致、表里如一，为学生树立良好的榜样。例如，教师在课堂上要尊重学生的意见和想法，平等地对待每一位学生，在生活中要关心学生的学习和生活，帮助学生解决实