2026版创新设计高考总复习语文部编版学生用-学案40　文言语句翻译-联系语境准确通达

学案40文言语句翻译——联系语境，准确通达复习目标1.了解文言语句的翻译要点。2.掌握翻译文言句子的方法。链接高考卷别题干表述(第13题翻译)设题角度命题特点2024·新课标Ⅰ卷(1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。(2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。1.实词：愿、乡、辞2.虚词：毋、以、为1.主要得分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句及固定句式。2.有个别陌生实词，需要临场推断。2024·新课标Ⅱ卷(1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？(2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。1.实词：辟、游、贤2.虚词：何2023·新课标Ⅰ卷(1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。(2)请略说一隅，而君子审其信否焉。1.实词：骄侮、先；隅、审、信2.虚词：唯、是以；而、其、焉2023·新课标Ⅱ卷(1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！(2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？1.实词：少、却、令、缓辔；临、意、相2.虚词：而、乎、与；之、斯3.句式：不亦……乎2022·新高考Ⅰ卷(1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？(2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。1.实词：岁、行、数；关键虚词：且、以；固定词语：奈何2.多义实词：折节、与、去；关键虚词：以2022·新课标Ⅱ卷(1)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”(2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”1.重点实词：勇、鸷；关键虚词：数、鲜；句式：省略句2.多义实词：让；古今异义词：军师；句式：固定句式活动一关注“三大赋分点”，落实翻译“六字诀”一、关注“三大赋分点”，突出得分点文言文翻译题和很多题目一样，也是按得分点赋分的。文言文语句翻译的赋分点主要体现在实词、虚词、特殊句式上，找准了这三点，也就抓住了翻译题的命题点和基本的得分点。[边练边悟]1.分析下列文言句子中的重要实词、关键虚词和特殊句式，准确翻译文言语句。(1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(《烛之武退秦师》)重要实词： 译文： (2)项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。(《鸿门宴》)关键虚词： 译文： (3)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》)特殊句式： 译文： 二、文言文翻译“六关注”，防范“六失误”文言翻译要做到“信”，即准确地表达原文意思；力争“达”，即文通字顺，句意畅达；而“雅”，则是更高一级的要求，即做到用语得体，简明优雅。所以翻译时要先直译，确保字字落实；直译不畅再意译。翻译时，注意运用“六关注”，防范“六失误”。关注一留(所谓“留”，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词)[教考衔接]类型例句翻译古今意思相同的词可以保留封闭宫室，还军霸上。(《鸿门宴》)保留词语：封闭、宫室参考译文：封闭了宫室，军队退回到霸上。专有名词(如人、物、地名、朝代、年号、帝号、国号、官职、典章制度等)可以保留沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。(《鸿门宴》)保留词语：沛公、左司马、曹无伤、项羽参考译文：沛公的左司马曹无伤让人对项羽说。成语可以保留劳苦而功高如此，未有封侯之赏。(《鸿门宴》)保留词语：劳苦而功高、封侯参考译文：如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏。[边练边悟]2.(2024·山东聊城三模)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。四月初五日，别遣布政使林富、副总兵张佑监督土目卢苏、王受五千余众，进剿八寨瑶贼，各兵乘夜衔枚袭之。二十三日，昧爽抵贼巢，遂破石门天险，贼始惊觉，且战且走。日午，贼结聚二千余人来拒，官军奋击之。二十四日，袭古蓬寨，破之。连克周安、古钵、都者峒诸寨，于是八寨之贼亦尽。前后擒斩三千余人，两江底定。守仁乃班师，疏荐林富为都御史，巡抚其地，论功褒赏有差。(节选自《明史纪事本末·平藤峡盗》)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________3.把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。昔者，越王勾践近侵于强吴，远愧于诸侯，兵革散空，国且灭亡。乃胁诸臣而与之盟：“吾欲伐吴，奈何有功？”群臣默然而无对。(节选自《越绝书·越绝外传计倪第十一》)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________失误一该留不留，强行翻译[边练边悟]4.把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。赵立，徐州张益村人。……时山东诸郡莽为盗区，立介居其间，威名流闻。会金左将军昌围楚州急，通守贾敦诗欲以城降，宣抚使杜充命立将所部兵往赴之。且战且行，连七战胜而后能达楚。(选自《宋史·赵立传》)错误翻译适逢金国上将军完颜昌加紧围困楚州，佐理郡务官贾敦诗打算交城投降，安抚使杜充命令赵立率领部下前往支援他。我来评卷官职名“左将军”“通守”“宣抚使”及在句中只起调节音节作用的“之”，不用翻译，却强行翻译。应保留官职名，删去“之”。我来改正[对接高考]1.(2022·全国乙卷)把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用保留法)武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”保留词语： 关键词语： 译文： 关注二换(所谓“换”，就是用现代汉语中的词语替换文言词语)[教考衔接]类型例句翻译单音节词换成双音节词吾尝终日而思矣。(《劝学》)替换词语“思”：思考。参考译文：我曾经整天地思考。通假字要换成本字，译成本字的意思距关，毋内诸侯。(《鸿门宴》)替换词语“距”：同“拒”，据守。参考译文：把守住函谷关，不让诸侯进来。古今异义词、偏义复词要替换成相应的现代词语沛公居山东时。(《鸿门宴》)替换词语“山东”：崤山以东。参考译文：沛公居住在崤山以东时。活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语吾从而师之。(《师说》)替换词语“师”：以……为师。参考译文：我跟从他，以他为师。判断句、被动句中的标志性词语要对应译出此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)替换词语“则”：就是。参考译文：这就是岳阳楼的雄伟景象啊。[边练边悟]5.(2025·河南名校质检)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(戚)纶久次州县，留意吏事，每便殿请对，语必移晷，或夜中召见，多所敷启。俄上奏曰：“臣屡蒙召对，皆延数刻，屈万乘之尊，接一介之士，圣德渊深，体其至愚，安敢循嘿不言。谨摭十事该治本者附于章左。”判鸿胪寺。先是，群臣诏葬，公私所费无定式。纶言其事，诏同晁迥、朱巽、刘承珪校品秩之差，定为制度，遂遵行之。(节选自《宋史·列传第六十五》)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________[对接高考]高考出现过的需特别留意的两字词语①委罪：推卸罪责(2024年新课标Ⅰ卷)②文过：掩饰罪过(2024年新课标Ⅰ卷)③骄侮：骄傲轻慢(2023年新课标Ⅰ卷)④周旋：展开战斗(2023年新课标Ⅱ卷)⑤不意：意想不到(2023年新课标Ⅱ卷)⑥不室：没有成家(2022年全国乙卷)⑦互市：往来贸易(2021年新高考Ⅱ卷)⑧感激：感伤激愤(2021年新高考Ⅱ卷)⑨覆视：复核查验(2021年全国乙卷)⑩诸司：众多官吏(2020年新高考Ⅱ卷)⑪浑涵：博大深沉(2020年全国Ⅰ卷)⑫跋扈：蛮横暴戾(2020年全国Ⅱ卷)失误二该换不换，文白混杂[边练边悟]6.把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。绍圣初，(许将)入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。”知颍昌府，移大名。在大名六年，数告老，召为佑神观使。(节选自《宋史·许将传》)错误翻译章惇为相，与蔡卞一起任意罗织，贬斥元祐旧臣，上奏请求打开司马光的坟墓。我来评卷“章惇为相”“罗织”文白掺杂，“为相”意为“担任宰相”，“罗织”意为“虚构罪名，进行诬陷”。我来改正[对接高考]2.(2022·新高考卷Ⅱ)把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用替换法)上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。替换词语： 译文： 关注三调(所谓“调”，就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来，使译句畅达)文言文中常常有主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置(介宾短语后置)等特殊句式，在翻译时要调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。从近五年高考题来看，出现较多的是状语后置句，如2023年全国乙卷的“充之以餐”。[教考衔接]类型例句翻译状语后置句苏子与客泛舟游于赤壁之下。(《赤壁赋》)调整句式：苏子与客于赤壁之下泛舟游。参考译文：我和客人在赤壁之下泛舟游览。宾语前置句夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)调整句式：夫晋，有何厌？参考译文：晋国，有什么满足的呢？主谓倒装句甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)调整句式：汝之不惠，甚矣！参考译文：你也太不聪明了！定语后置句村中少年好事者。(《促织》)调整句式：村中(有)好事少年。参考译文：村中有个好事的少年。[边练边悟]7.把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？(节选自《国语·晋语》)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________(2)王钦若时知枢密，援汉虫达、周仲居改诏，请罪承矩。帝曰：“承矩任边有功，当优假之。”第诏自今朝旨未便者，奏禀进止。(节选自《宋史·何承矩传》)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________失误三该调不调，不合规范[边练边悟]8.把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。前世之士身不显于时而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣；观其《逸党》诗，则礼义不坏矣；观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣；观其《同州题名记》，则守长知弊政矣；观其《望仙驿记》，则守长不事厨传矣。由是言之，为益岂不厚哉！(选自《司马光集》)错误翻译前代的读书人地位不显赫于当时但文章留存于后代的太多了。我来评卷“士……者”是定语后置句，“身不显于时”“言立于后世”是状语后置句，翻译时应该体现出来。我来改正[对接高考]3.(2021·全国乙卷)把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用调序法)上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧？”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。关键词语： 调整句式： 译文： 关注四删(“删”即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去)把无实义或没必要译出的虚词(如句首发语词、句中停顿的词、凑足音节的助词、倒装结构的标志等)，以及偏义复词中无实义的一方删去。近五年高考翻译时多删去句末虚词“也”，如2024年新课标Ⅱ卷的“高魏文之礼也”的“也”。[教考衔接]类型例句翻译现代汉语中没有相应词语与文言助词对应，可以删掉。道之所存，师之所存也。(《师说》)删掉词语：之参考译文：道存在的地方，就是老师存在的地方。某些发语词、表停顿和补足音节的虚词，可以删掉。夫六国与秦皆诸侯。(《六国论》)删掉词语：夫参考译文：六国与秦国都是诸侯。某些语气词，可以不译。夺项王天下者，必沛公也。(《鸿门宴》)删掉词语：也参考译文：夺取项王天下的人，必定是沛公。[边练边悟]9.把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)且夫以君临民，其强弱之势、上下之分，非待夫与之争寻常之是非而后能胜之矣。故宁委之于利，使之取其优，而吾无求胜焉。夫惟天下之罪恶暴著而不可掩，别白而不可解，不得已而用其刑。(节选自《苏辙集·刑赏忠厚之至论》)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________[点拨]文言文的发语词是指用在句首的语气助词，表示要发议论，起到引起下文的作用，其多由指示代词虚化而来，没有实际意义，翻译时可以省去。(2)(非曰)傅子曰：“天地至神，不能同道而生万物；圣人至明，不能一检而治百姓。故以异致同者，天地之道也；因物制宜者，圣人之治也。既得其道，虽有相害之物，不伤乎治体矣。水火之性，相灭也，善用之者，陈鼎釜乎其间，爨之煮之，而能两尽其用，不相害也。天下之物，为水火者多矣，何忧乎相害？何患乎不尽其用耶？”(节选自《反经·是非》)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________易错辨析“者”的常见用法用法例子用在动词性成分之后，组成名词性结构，提示具有该行为、性质的实体，多指人。可译为“……的(人、事、物)”等。不知我者，谓我何求。(《诗经·王风·黍离》)用在形容词性成分之后，组成名词性结构，提示具有某种特征、性质的实体。常指人。可译为“……的(人、事、物)”。中轩敞者为舱。(《核舟记》)用在数词之后，构成名词性结构。具体所指一般见于上文。译时一般要加上相应的名词和量词。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。(《鱼我所欲也》)用在时间词之后，构成名词性结构，表示时间。可根据文意选择适当的时间词来对译。莫春者，春服既成。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)失误四该删不删，画蛇添足[边练边悟]10.把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，逐嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其半。夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。”因条数事以献。(节选自《明史·陈登云传》)错误翻译那些谏官是为天下主持是非的，而让人侮辱到这种地步，怎么能希望他不顾情面，正直地做事，为国家除掉大奸、消灭大害呢！我来评卷“夫台谏为天下持是非”中的“夫”字，是句首发语词，翻译时可删去不译，上面答案翻译成“那些”，明显错误。我来改正[对接高考]4.(2024·新课标Ⅱ卷改编)把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用删削法)六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，(1)然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。(2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。(节选自王充《论衡·非韩》)关键词语： 译文： 关注五补(所谓“补”，就是补充句中省略的成分)补出文句中省略了的成分(主语、谓语、宾语等)，补出省略的字(如“于”等)。需要补充的内容多根据上下文得出，如2024年新课标Ⅱ卷“却军还众”需补充主语“秦国”。[教考衔接]类型例句翻译省略的主语、谓语、宾语要补上度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》)(你)估计我回到军营中，你再进去(辞谢)。省略的介词“于”等要补上将军战河北，臣战河南。(《鸿门宴》)将军(在)黄河以北作战，我(在)黄河以南作战。判断句要补上判断词师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)老师，(是)用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。[边练边悟]11.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(周厉)王行暴虐侈傲，国人谤王。召公谏曰：“民不堪命矣。”王怒，得卫巫，使监谤者，以告则杀之。国人莫敢言，道路以目。译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________失误五该补不补，语意错误[边练边悟]12.把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。(节选自《宋史·曾公亮传》)错误翻译赐宴不到场，这是对君主命令的不重视。我们的国君有病，却一定要亲临宴会，做这样的事能心安吗？我来评卷“锡宴”省略了主语“君主”，“不赴”省略了主语“你”，“而必使亲临”省略了句子主语“你”，“使”后省略了“之”，译为“他”，在翻译时补上这些省略的成分，表达的意思才完整。我来改正[对接高考]5.(2024·新课标Ⅰ卷改编)把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用增补法)及贰师击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。增补词语： 关键词语： 译文： 关注六变(“变”指根据语境，灵活变通地翻译)“变”指根据语境，灵活变通地翻译。往往是上述五种方法都用上了，还难以达到文从字顺的效果时，就需要考虑运用“变”的方法。尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方，应学会变通地翻译。[教考衔接]类型例句翻译对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。金城千里。(《过秦论》)方圆千里的坚固城池。对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来即可。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(《琵琶行并序》)我和客人一起下了马，登上船，举起酒杯想要喝酒，却没有音乐伴我们消解忧愁。对委婉说法的翻译，只要按照现代汉语的用语习惯表述出来即可。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。(《陈情表》)我生下来六个月，慈爱的父亲就去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。[边练边悟]13.把下面文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)夫秦，虎狼之国也，有吞天下之心。秦，天下之仇雠也。横人皆欲割诸侯之地以事秦，此所谓养仇而奉雠者也。(节选自《战国策·楚策一》)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________(2)计倪对曰：“人之生无几，必先忧积蓄，以备妖祥。必先省赋敛，劝农桑。师出无时，未知所当。卒然有师，彼日以弱，我日以强。慎无如会稽之饥，不可再更，王其审之。”(节选自《越绝书·越绝计倪内经第五》)译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________失误六该变不变，语意不畅[边练边悟]14.把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。嬴氏焚书史，咸阳火正炽。此中有全书，并不遗只字。上溯书契前，结绳亦有记。繇前视伏羲，已是其叔季。海外多名邦，九州一黑痣。读书三十乘，千万中一二。方知余见小，春秋问蛄蟪。石彭与凫毛，所见同儿稚。(节选自张岱《琅嬛福地记》)错误翻译(经过此事)我才知道自己看见的很少，就像拿春秋长短寻问蝉一样。我来评卷句中的“见”，动词活用为名词，见识；“小”，译为浅陋。“春秋”，古代春秋是一年中两个重要的季节，后用来指代一年的时光。“春秋问蛄蟪”为比喻句，在翻译时应该用意译的方式变通翻译。我来改正[对接高考]6.(2023·全国乙卷)昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。献公不幸离群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此将令其宗庙不祓除而社稷不血食也。(节选自《韩非子·十过》)变通词语： 译文： 活动二熟悉翻译4步骤——明确步骤练规范(2023·全国乙卷，节选)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧。(节选自《韩非子·十过》)(1)此若反国，必诛无礼，则曹其首也。译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[边练边悟]15.把下列画线句子翻译成现代汉语。(1)自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷。(欧阳)修曰：“麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣。不若分其兵，