中学生学习态度调查报告

中学生学习态度调查报告中学生学习态度调查表为了了解同学们的学习态度，从而寻找更好的调动学习积极性的方法，请协助完成这一调查表，谢谢！1、您的性別是A.男B.女2、请问您是否喜欢您的学校？A.喜欢B.一般般C.不喜欢3、上课时，老师的讲课会引起您学习的兴趣吗？A.很有兴趣B.一般般C.没兴趣4、对于您的科任老师，您的态度是A.很喜欢B.一般喜欢C.不喜欢5、您愿意经常举手发言，或主动参与小组讨论？A.愿意B.偶尔C不愿意6、您觉得您学习成绩如何？A,很好B.一般C.比较差7、您对的您学习成绩在意吗？A.在意B.无所谓8.您是不是觉得虽然认识到现在的学习很重要但是和您没有关系？A.经常B.有时C.很少D.完全不是9、您能独立完成老师布置的作业吗A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业10、自己平时会不会觉得自觉、自动地进行预习、复习学习内容？A.每次都会B.偶尔会C从来不会11、学习的时候，如果有人找您玩，您会不会立即就跟去玩？A.经常B.说不定C.完全不会12、您在学习上的时间分配A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.没有计划13、家人会经常督促您学习吗？A.经常B.偶尔C.不会14、您认为以下三种因素，哪种更容易给您施加压力？A.家庭压力B.老师压力C.自身压力15.您认为以下哪几种更容易促使您偏移学习的重心？A.网络B.电视C.压力D.失败16.您认为您现在处于怎样的学习态度？A.积极B.消极C.喜忧参半D.不确定调查表汇总：中学生学习态度调查报告一、调查目的学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度对学生有一定的影响作用：学习态度调节学生的学习行为，学习态度影响着学生的学习效果，学习态度影响学生的耐受力。要想有效地指导学生的学习，不能不重视学习态度的研究。通过对学习态度的研究，从而发现更适合学生的改进方法，从而提高学生学习效率。二、调查对象和方法①问卷调查法以吴江市中学的学生为对象。接受调查问卷的学生以高二年级为主，其中男生30人，女生40人。②访谈法对一些学生进行谈话加以了解。③观察法在实施班主任工作的过程中进行观察了解。三、调查内容和结果分析（一）调查内容学生对学校的态度，包括对教师、教学过程的态度；家长对学生学习的重视程度；还有学生自身的一些基本情况。（二）调查结果结合问卷和访谈观察，我们分析了如下的态度问题情况：第一，自主学习主动性不强。自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。只有小部分的学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容。学生的学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，自主学习能力较差，这样的学习态度会影响学习效果。第二，对科任老师的喜好影响学生学习态度。有些学生会因为喜欢某个教师而对某门科目特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业，在这门课上取得优良的成绩却对其他科目不屑一顾，这是没有摆正自己的心态的做法。教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响。教师对所教学科的态度、师生关系、教师自信心、教师素质、教师人格特点、教学特点和教学风格等会对学生学习态度产生影响。另外，学习氛围也是影响因素之一。学校甚至是班级的整体学习氛围也会在日积月累中影响学生的学习态度。第三，家长对学生学业的态度也会对学生的学习产生影响。学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，家长对科学文化知识的态度和对待子女的重视程度，在很大程度上影响其子女的学习态度。家长对学生的学习起到一定的作用，但如果家长对其儿女的学业逼得太紧，容易造成学生的厌学情绪，适得其反。第四，只维持表面的认真。这一类的学生，不管哪一科目都有问不完的题目，从简单到复杂，从重点到难点，有所不问。可能在很多老师的眼里会觉得爱问问题的学生是好事，至少说明其积极性比较高，热爱学习，重视他这一学科。当学生咬着笔头向我们使一个充满疑惑的眼神时，我们似乎也感觉到了自己的传道、授业、解惑责任所在。但考试成绩一出来，这些学生却非常的不理想，他们只是借助老师帮他们塑造一个在老师和同学心目中“勤奋、努力、认真”的外在形象。第五，自暴自弃，没有信心。成绩不好已成为一种习惯，或者由于连续几次的失败失去了学习的信心。但不管哪一学科，“向来就差”只是一个现象，这不可能跟“成绩差”建立原因与结果的必然联系。简单地说，“向来就差”这一现象还有其背后的原因，大多数这样回答的学生都是该科的基础不好。于是，“向来就差”就成了他们解释的重要借口，当然向来就差的学科再怎么学也是好不起来的，放弃也是无奈。四、建议学习态度能调节学生的学习行为，可影响着学生的学习效果以及耐受力。培养学生端正的学习态度有重要意义。综合学生调查结果的分析，主要发现几个问题：中学生在学习过程中普遍存在自制力低；对于学习的自主性不强；学生的学习态度到学校和家庭的影响。为此，提出以下建议：1、培养学生正确思想观念。远大理想是学生自制力的力量源泉，只有具有远大理想的人才能百折不挠，奋斗到底。教育学生，使他们明白理想与现实毕竟还有一定的差距，要想实现理想，必须要有很强的自制力，要有抵抗外界因素的干扰的能力。还需要建立良好的班风，通过集体的舆论来约束学生，培养学生的自制力。2、培养学生的自主学习能力和积极性。学生是学习的主体，转变传统的学习观念，激发学生自主学习兴趣和动力。兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，学生之所以学习自主性低，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，要让他们明白这是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦。教师在传道、授业解惑时，更应注重指导、教会学生怎样学习，怎样选择符合自己实际情况的学习方法、学习时间。在目前部分学生自主学习能力不强或不知如何学习的现状下，教师的导学作用对加强学生学习自主性尤为重要。3、培养教师正确的教学态度。教师对所教学科的热情和方法影响学生对该学科的态度。教师要改变教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学生积极思维。教师还要讲究教学艺术，同时在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，讲授要生动形象，以增强教学内容的新颖性和多样性。以上这些，都有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度。4、强调家长对子女学业的正确态度。家长要以身作则，为其子女营造良好的学习环境，对于子女取得的成就，要给予肯定的评价，并在其学业不理想时，要给予充分的鼓励，而不是批评。对于孩子的学习要有耐心和宽容，家长可以通过日常的观察、与孩子交流、总结周围同事孩子的成功经验等，和孩子一起寻找适合孩子的学习方法，也要积极配合学校做好孩子的工作。第二篇：中学生美术基本素养和学习态度的调查报告6200字关于南通各高中学生美术基本素养和学习态度的调查报告美师091郭月芹为了全面了解和把握学生在美术基本素养和学习态度上的现状，为今后的教学提供参考和前提，我们克服了时间和距离等问题做了一次关于学生美术基本素养和学习态度的调查报告。通过调查我们发现，现在许多学校的美术教学仍然不是十分理想，由于专业美术教师没有统一教材，使出现美术课随意化的现象，所以导致许多学生无所适从，这就直接影响了学生进入高中以后的美术学习，尤其是在美术的基本素养和学习态度上，表现得不够好。同时也造成了学生对老师依赖度增加的后果。一、调查目的通过问卷调查和对同学平时作业完成质量与态度的观察，了解南通本地高中学生在进入高中阶段以前和以后的变化、了解学生初中阶段的美术学习情况和美术基本素养、了解学生的美术学习态度、了解学生美术学习的心理状况。通过对调查结果的统计、抽绎和分析，理清学生美术学习中的诸多问题，并研究相关对策，以期在今后改进教学方法，适时补充教学内容，从而提高学生的基本美术素养，让学生明确美术学习的态度，培养学生良好的美术学习习惯，改善学习方法，提高学习效率，促成学生健康快乐的成长和发展，力图从本质上加强对学生的审美教育和养成教育。二、调查范围南通附近各高中的在校美术生。实际调查200人，分发问卷200份，全部回收，有效问卷194份，有效率为4.5%。调查时间为20xx年6月23日，利用美术课时间完成。三、调查方法问卷法、问答法、总结法和统计法四、调查内容及结果统计1、考查学生有没有在初中阶段接触过美术学习。结果显示，55.7%的学生接触过，44.9%的学生没有。在对学生的了解中，我们得知，大多数学生接触过美术，但均不完整、不系统，初中阶段教师上美术课没有以教材为载体，随意性较大，且多以绘画（随意画）为主，对于完全没有接触美术的近三分之一的学生，虽然不是个别现象，但也让人十分担心。2、考查学生对美术学习的认识。结果显示26．5%的学生认为极有必要，68.8%的学生认为有一定的必要，尽管仍然有5%的学生认为学美术耽误时间，但整体而言学生还是基本上明确了学习的必要性和价值，这种观念的转变在他们进入高中后犹为明显。3、考查学生对美术及其他学科之间关系的认识。结果显示，学生基本上认为美术的学习与其他学科学习有联系，有近一半的学生在进入高中后体会到了学习之间的相通性。4、考查学生在初中阶段有没有用颜料绘画练习的体验。结果显示绝大多数学生都十分缺乏色彩知识。课堂上随机抽了几名学生问几种简单的色彩调配知识，其效果较差，学生基本上不能调配颜色，尤其是复色的分析性调配。5、考查学生在初中阶段有没有接触过书法练习。结果只有14．1%的学生接触过，但时间比较短，43．8%的学生较少接触，而更令人惊讶的是有41．1%的学生居然从未接触过书法学习，这些足以向我们揭示当前学生书写能力普遍较差的一个现状。6、考查学生在初中阶段有没有接触过素描训练。结果显示比色彩和书法的接触更令人吃惊，只有6．8%的学生接触，22．5%的学生极少接触，但大体知道什么类型的画是素描，另外70．7%的学生则从未接触素描的训练，所以学生整体上观察能力不强，造型能力较弱，作为美术基本能力训练之一，我们以后要多加课时补充。7、考查学生完成美术作业的心态。进入高中后，学生大多数都开始对美术产生兴趣，他们大体能认真完成作业，近三分之二的学生认为完成美术作业有意思。8、考查学生进入高中以来上美术课的态度如何。结果显示48．6%的学生态度积极，很喜欢上美术课，49．6%的学生认为一般，有时也觉得有些意思，大概1．8%的学生认为不喜欢，因为老师讲的听不懂。学生进入高中以后，又要开始系统而正规的接触美术，在重新认识美术的同时，兴趣和热爱程度不断提高和增强了。9、考查学生喜欢上美术课的原因。结果显示27．2%的学生主观认为美术学习很重要，有兴趣学习。12．3%的学生以前从未上过，觉得很新奇。另外60．5%的学生则认为老师讲得很生动，激发了他们的学习兴趣，这说明学生的兴趣来源于两个方面，一是自己主观的认同，二是教师对待美术的态度和对教学效果的关注，进一步调动了学生的兴趣，这种状况在今后应当保持，并不断加强。10、考查学生心中美术课的地位。结果显示56．2%的学生认为重要，它是我们学习中的一个重要的组成部分。40．6%的学生认为地位一般，次于文化课，因为中考没有它。但值得强调的是，被调查的280名学生，在除去4份无效问卷后，其余276名学生中仍然有9人认为美术课在其心中没有地位，原因是由于美术为副课。我不知道这是不是最真实的一面，但它暗示着一些问题，有些观点在少数学生心中是那样的根深蒂固。这项内容说明大多数学生能认识到美术教学的重要性，这也是我们把课上好，把教学效果搞好的基本前提，是学生美术基本素养在思想层面上的反映。．11、考查学生现在除了美术课以外，还有没有利用业余时间从事美术活动的习惯。结果显示一半以上的学生有时有，而另32．6%的学生则从未，这说明学生业余进行美术学校的时间不多，反映了学生学习美术兴趣的延伸性不够。12、考查学生比较喜欢利用何种方法对其作业和学习作出评价。结果显示希望自评和同学互评的各占51．4%，希望师评的占48．6%。13、考查学生对本次问卷调查中答案真实态度的自我评估。其中79．0%的学生表示自己的答案非常真实，18．8%的学生表示少数不清楚，感觉着填的。说明我们这份调查问卷的有效性和真实性，为我们分析和研究对策提供了现实基础。14、通过问答的方式考查学生进入初中以来对美术学习有哪些新的认识。结果显示，学生进入高中后，大多能对美术有新的认识，尤其是在学习态度和美术学习的本质上。15、通过问卷的方式考查学生对以后美术课如何上的希望。部分学生希望保持现状，因为老师讲得生动、语言风趣，学生有积极性；有些同学希望老师以后多进行素描、书法、色彩方面的教学，不要仅仅停留在课本上；还有些同学希望教师上课时多些微笑，希望班上其他同学能保持课堂的秩序，以更加积极态度学习美术等等。五、调查结果的分析与问题抽绎通过以上几个方面的调查，我们不难发现，高中生美术基本素养和学习态度在入学前和入学后的变化，也不难发现其中所反映出的一些潜在问题，下面试作归纳。第一，初中阶段，学生由于接触美术教育的参差不齐，所以学生的美术素养表现也出现不平衡的现象。这对我们在高中深入展开美术教学而言，无疑设臵了许多障碍，比如许多内容，我们必须在学生进入高中的一开始就补充许多原本应该在小学就解决的课题，这样也就必然导致，我们高中美术教学内容的滞后和学生学习能力与学历的不相符合。因此，我们在教学中不止一次的感叹，现在的学生在美术能力和基本素养上还仅仅停留在初中水平。美术不仅仅是艺术，不仅仅只认识到其人文特性就够了，它还是要立足于美术本位。应该有相应的技巧训练。第二，学生在美术技巧和基本技能上的缺乏。调查结果表明，学生在进入高中以前，绝大多数学生从未接触过色彩、书法、素描等教学内容，这些应该来讲，都是非常重要的内容。色彩感觉为学生的美术学习增加激情和乐趣，能让学生体验色彩的魅力，掌握色彩的调配方法，理解和欣赏色彩搭配带来的艺术效果。书法的训练能加强学生的书法和书写能力，能增强学生的民族自信心和自豪感。素描的学习能有效提高学生的造型能力、观察能力、控笔能力，并培养学生严谨认真的科学态度。而事实上，我们现有的七年级学生，以上方面做得太差。尽管原因来自许多方面，但现状确乎如此。第三，学生美术作品欣赏等基本素养的缺乏。能否欣赏积极进步健康的美术或艺术作品是我们初中学生综合素质评价中“艺术与审美”考查的重要内容，它不仅仅只是停留在美术或艺术方面，其目的更应该看作是对学生人生观、价值观、审美观的潜在培养。优秀的作品总能激发学生的兴趣和激情，它不仅让我们有机会与大师交流沟通，而且还能让我们从中得到许多重要的人生启迪，让学生学会对真善美的追求，加强对假恶丑的评判。第四，学生在美术学习评价中主体性的不强。这是我目前正在思考的一个课题，学生的作业和考核管理方式，无疑是学生能力提高、美术素养和改变学习态度的重要内容。我们目前由于主要还是处在给学生“补课”的阶段，所以，很多时候都忽视了作业和考核等评价管理，导致学生不会自评，更不会进行学生之间的互评。而主要是依赖于教师的评价，这样就极大的削弱了学生在作业评价中的自主能力，学生学习的主体性也被减弱。第五，学生业余时间进行美术学习的时间不多。反映了学生美术学习兴趣的延伸不够。这种现状的原因是多方面的。首先是学生的观念态度问题。如果不能从本质上认清美术学习的意义和价值，那么，必然不会转化为兴趣，既然性趣不高，则业余投入时间自然不多。其次是也想多在美术上多花时间学习，但由于基础较差，美术素养不高，学习态度较差，很想进行美术活动却不知如何下手，方法不明确，信心不足够，亦难投入过多时间。再次是学习负担重，其他文化课作业多，想进行美术学习也没有时间。最后是其他教师和家长的不支持或反对，加之自己的认识问题，故也难以花费多余的时间在美术学习上。试想，连美术作业都完成不了的学生，怎能有好的态度，怎能花费更多的时间在美术学习上。这是一个恶性循环，不付出怎会有回报。所以，自身美术基本素养得不到提高，学习态度得不到转变，这些学生往往其他学科的学习态度也一样的差。六、针对现状的对策研究基于以上情况，可采取以下对策。1、师生进一步加强对美术教学的认识、明确目标、认识美术学习的意义。我们认为，观念和思想的理清是学习任何一门学科的首要前提。我们的教学一直以来都处于滞后状况，其最关键的亦然是观念未能完全摆正。对于美术学习的价值和意义不够自信。在以后的教学中，我们要努力做好三点。其一是将美术与生活作紧密的联系，抓住一切可以利用的资源，让学生体会到美术不仅仅是艺术，它更是一种文化，要落实美术课改中美术学科中的“大美术观”，加强人文思想的渗透。其二是要努力尝试用所学的美术知识解决生活中的问题，如手绘线条图像、字体图形设计、色彩搭配等，让学生在生活中感受到美术，在美术中包容生活。其三是加强美术学科与其他学科之间的渗透，美术在现代教育的大背景中，再也不是一个完全孤立的学科，它应该与其他学科有着紧密的联系，尤其是在学习的态度、学习中的习惯、学习中的方法等方面，一来是要给其他学科以借鉴，二来是要从其他学科中吸取一定的好的学习方法，为美术学科的展开服务，真正做到从本质上认清美术学习的价值与意义。2、进一步加强教学研究，激发学生的兴趣。教书容易，但把书教好却难。就艺术教学而言，让少数几个学生能力强大起来容易，但要让整个班级、整个年级、乃至整个学校都有提高却非常难。所以还要多关注教学方法研究，从我们这次调查中，可以看出，学生的兴趣被老师激发了的人数只占60.5%，因此要在教学设计、教学实施与效果等方法问题上多多思考，以期最大程度地调动学生的兴趣。3、制定学生美术学习评价和考核方案，规范美术教学管理。教学管理是学生学习能力与水平提高的一个重要方面，有效的管理机制能带动教与学的双边活动。在学生作业评价与考核方式的实施中，做深入的研究，并在其中形成一整套学生学习评价与考核的方案4、在教学中适时补充学生需要和感兴趣的教学内容。在前面的问卷结果统计中，我们已不难发现学生在许多美术学科具体内容上的缺乏，如书法、素描、色彩等。那么，针对这种现状，我则努力在今后的教学内容中多补充一点学生缺乏的内容和知识，例如在高中的美术教学中，我补充了毛笔书法、硬笔书法、篆刻、美术字、石膏几何体素描和油画棒临摹西方现代名画等专项课题。这一方面增加了学生的学习内容，加强了学生的基本素养，而且还让学生兴趣高涨。通过教学，学生已不再认为美术难，反而认识到只要努力就能达到一定的水平和境界，就能制作或创作出自己满意的艺术作品，教学效果得到了体验，学习兴趣也进一步得到了激发。5、抓住欣赏教学，加强学生的欣赏和审美能力。欣赏是美术课业中比较重要的环节之一。《美术课程标准》中将美术学科分为四个领域，即欣赏〃评述、造型〃表现、设计〃运用和综合〃探索，足以见到欣赏的重要性。每学期的第一节课都是欣赏课，在欣赏课的教学中，我们可以通过对名作的解析让学生学会欣赏、理解和分析名画的能力，继而可以引导学生对所有艺术作品欣赏方法的探讨；通过对艺术家的艰辛和经过的体验，让学生感受到艺术作品的价值，继而表现出对艺术家的尊重、对美术欣赏活动的尊重；另外，在对艺术家成长经历的介绍中，还能激励学生、启发学生、对学生的学习和成长产生深远的影响。总而言之，是要抓住一切