青岛版（2024）小学科学一年级上册《摸一摸》教学设计

青岛版（2024）小学科学一年级上册《摸一摸》教学设计课题：《摸一摸》科目：小学科学年级：一年级上册版本：青岛版（2024）课时安排：1课时一、教材分析（一）教学内容青岛版（2024）小学科学一年级上册第二单元《观察有方法》中的《摸一摸》。本课主要引导学生通过用手触摸不同的物体，感受物体的表面特征，如光滑、粗糙、柔软、坚硬等，学会用触觉进行观察，并培养学生的观察能力和描述能力。教材内容包括引导学生认识触觉器官——手，通过触摸各种物体来感受不同的表面特征，以及进行小组活动和交流分享等。（二）学情分析一年级学生对周围的事物充满好奇，喜欢通过各种感官去探索世界。他们在日常生活中已经有了一些用手触摸物体的经验，但对于如何系统地用触觉进行观察和描述还比较陌生。学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的活动和直观的教具来吸引他们的注意力。学生的语言表达能力有限，可能在描述触摸感受时会遇到困难，需要教师给予适当的引导和帮助。二、教学设计理念以学生为主体：关注学生的兴趣和需求，设计符合学生认知水平的教学活动，让学生在自主探索中学习科学知识。体验式学习：通过让学生亲自触摸各种物体，感受不同的表面特征，加深对触觉观察的理解和认识。合作学习：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和交流能力。引导启发：在教学过程中，教师适时地给予学生引导和启发，帮助学生解决问题，提高学生的思维能力。三、教学目标（一）知识与技能目标认识触觉器官——手，了解手的作用。学会用手触摸物体，感受物体的表面特征。能够用简单的语言描述触摸物体的感受。（二）过程与方法目标通过触摸、观察、比较等活动，培养学生的观察能力和分析能力。引导学生在小组合作中交流分享自己的触摸感受，提高学生的合作能力和表达能力。（三）情感态度与价值观目标激发学生对科学探索的兴趣和好奇心。培养学生认真观察、实事求是的科学态度。四、教学重难点（一）教学重点学会用手触摸物体，感受物体的表面特征。能够用简单的语言描述触摸物体的感受。（二）教学难点引导学生准确地描述触摸物体的感受，培养学生的观察能力和语言表达能力。五、教学准备（一）教师准备收集各种不同表面特征的物体，如光滑的玻璃球、粗糙的石头、柔软的毛巾、坚硬的木块等。制作教学课件。准备一些标签纸和笔，用于学生记录触摸感受。（二）学生准备每人准备一本笔记本和一支笔，用于记录学习过程中的发现和感受。六、教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图导入新课1.播放一段关于手的作用的视频，让学生观察手可以做哪些事情。

2.提问：同学们，你们看到了手可以做什么呢？我们的手还有什么其他的作用呢？师：同学们，我们一起来看一段视频，看看手可以做哪些事情。（播放视频）

生：手可以拿东西、写字、画画。

师：非常好，那我们的手还有什么其他的作用呢？

生：手可以摸东西。通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生认识手的作用，为后续的教学活动做铺垫。认识触觉器官——手1.引导学生观察自己的手，认识手的各个部分。

2.提问：我们的手是由哪些部分组成的呢？每个部分有什么作用呢？师：同学们，现在请大家观察一下自己的手，看看手是由哪些部分组成的。（引导学生观察手）

生：手有手指、手掌、手背。

师：非常好，那每个部分有什么作用呢？

生：手指可以拿东西，手掌可以托住东西，手背可以保护手。让学生认识手的各个部分，了解手的结构和功能，为用手触摸物体做准备。触摸不同物体，感受表面特征1.教师将准备好的各种物体放在桌子上，让学生分组进行触摸。

2.提问：你们摸到了什么物体？它的表面有什么特征呢？师：同学们，现在老师这里有很多不同的物体，大家分组来摸一摸，感受一下它们的表面特征。（学生分组进行触摸）

师：你们摸到了什么物体？它的表面有什么特征呢？

生：我摸到了一个玻璃球，它的表面很光滑。

生：我摸到了一块石头，它的表面很粗糙。通过让学生触摸不同物体，感受物体的表面特征，培养学生的观察能力和触觉感受能力。描述触摸感受1.引导学生用简单的语言描述触摸物体的感受。

2.提问：你是怎么形容这个物体的表面特征的呢？师：同学们，现在请大家用简单的语言来描述一下你们摸到的物体的表面特征。（引导学生描述触摸感受）

生：我摸到的毛巾很柔软。

生：我摸到的木块很坚硬。

师：非常好，那你是怎么形容这个物体的表面特征的呢？

生：我觉得柔软的毛巾摸起来很舒服，坚硬的木块摸起来很结实。培养学生的语言表达能力，让学生学会用准确的词语描述触摸感受。实验环节1.教师介绍实验内容：将不同材质的小物品放入塑料袋中，让学生用手触摸塑料袋，猜测里面的物品是什么材质。

2.学生进行实验，教师巡视指导。

3.提问：你是怎么猜出里面的物品材质的呢？不同材质的物品给你的触觉有什么不同？师：同学们，现在我们来进行一个实验。老师这里有一些不同材质的小物品，我们把它们放入塑料袋中，然后大家用手触摸塑料袋，猜猜里面的物品是什么材质。（教师介绍实验内容并进行示范）

师：现在大家开始实验吧。（学生进行实验）

师：谁来说说你是怎么猜出里面的物品材质的呢？不同材质的物品给你的触觉有什么不同？

生：我觉得这个摸起来很光滑，可能是塑料球。那个摸起来有点硬，可能是金属片。

生：不同材质的物品摸起来感觉不一样，塑料球比较光滑，金属片比较硬，棉布比较柔软。通过实验，让学生在实践中感受不同材质的物体对触觉的影响，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。小组活动1.组织学生进行小组活动，让每个小组选择一个物体，用不同的词语来描述它的表面特征。

2.小组代表汇报自己小组的描述结果。师：现在我们进行小组活动，每个小组选择一个物体，用不同的词语来描述它的表面特征。（学生进行小组活动）

师：哪个小组先来汇报一下你们的描述结果？

生：我们小组选择的是一个苹果，我们觉得苹果的表面很光滑，有点硬，还有点凉。

生：我们小组选择的是一片树叶，我们觉得树叶的表面很粗糙，有点软，还有点湿。通过小组活动，培养学生的合作能力和交流能力，让学生在合作中拓展思维，丰富对物体表面特征的描述。拓展延伸1.教师展示一些特殊材质的物体，如海绵、丝绸、砂纸等，让学生触摸并感受它们的表面特征。

2.提问：这些物体的表面特征和我们之前摸到的物体有什么不同呢？师：同学们，现在老师这里有一些特殊材质的物体，大家来摸一摸，感受一下它们的表面特征。（展示海绵、丝绸、砂纸等物体）

师：这些物体的表面特征和我们之前摸到的物体有什么不同呢？

生：海绵很软，还能捏变形。

生：丝绸很光滑，很滑溜。

生：砂纸很粗糙，摸起来有点扎手。通过拓展延伸，让学生接触更多不同材质的物体，丰富学生的触觉体验，培养学生的观察能力和比较能力。课堂总结1.总结本节课的学习内容，强调用手触摸物体是一种重要的观察方法。

2.提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？师：同学们，今天我们学习了《摸一摸》这节课，我们认识了触觉器官——手，学会了用手触摸物体，感受物体的表面特征，并能用简单的语言描述触摸感受。我们还通过实验了解了不同材质的物体对触觉的影响。用手触摸物体是一种重要的观察方法，它可以帮助我们更好地了解周围的世界。（总结学习内容）

师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？

生：我知道了手可以摸东西，感受物体的表面特征。

生：我学会了用不同的词语来描述物体的表面特征。

生：我觉得用手触摸物体很有趣，可以发现很多平时注意不到的东西。

生：我还知道了不同材质的物体摸起来感觉不一样。通过课堂总结，巩固学生的学习成果，让学生对本节课的内容有更深刻的理解。七、板书设计《摸一摸》触觉器官——手物体表面特征：光滑、粗糙、柔软、坚硬等描述触摸感受的词语八、教学反思通过本节课的教学，我深刻体会到了一年级学生对科学探索的热情和好奇心。在教学过程中，我通过播放视频、引导观察、触摸物体、小组活动等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我也注重培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会用准确的词语描述触摸感受。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在学生触摸物体时，部分学生的注意力不够集中，没有认真感受物体的表面特征。在小组活动中，有些小组的合作不够默契，需要教师进一步引导和协调。在拓展延伸环节，时间安排不够合理，导致有些学生