《语文园地四》《坐井观天》教案

《语文园地四》《坐井观天》教案语文园地四“识字加油站”通过一张火车票的形式，认识8个生字，同时也有引导学生课外自主识字、提高识字能力的作用。“字词句运用”通过学习词语，发挥想象把与词语相像的事物联系起来说比喻句；读句子，结合句子的语境理解句中词语的意思。“写话”通过小朋友写给妈妈的留言，教会学生如何写留言条，并创设情境让学生运用所学的知识练写留言条。“我的发现”是一项发现词语总属关系的练习。每组前面词语表示的是具体的一种颜色，后面的词语是这种颜色中的一种从属分类词。“日积月累”目的是积累描写祖国风光的句子，受到热爱自然的情感熏陶。“我爱阅读”通过引导学生阅读热爱家乡的一篇短文，继续培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时也让学生受到热爱祖国、热爱家乡的情感教育。1．认识8个生字。能结合具体的语境理解词语。会发挥想象说好比喻句。2．能分清颜色词不同并积累应用。背诵描写祖国风光的句子。3．会写留言条。4．培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。重点：识字、理解词意、学会说比喻句、背诵句子、积累颜色词。难点：写留言条、阅读兴趣的培养生字卡片、多媒体课件。三课时第一课时一、识字加油站。(1)看拼音读生字，要求读准字音。(2)引导学生采取多种形式读字组词，巩固生字。(3)辨字形，说说怎么记住这些汉字。(4)认识火车票，交流：从火车票上你获得了什么信息？(5)讨论：我们还能从哪儿认识很多字呢？(6)小结：同学们，一张小票、一份报纸就能教给我们很多字。看来生活中处处都有“小老师”，只要我们虚心学习，一定会认识更多的汉字宝宝！二、字词句运用。(一)学说比喻句。(1)生认读六个词语，再读泡泡里的两个句子，感知比喻句。(2)出示课件柳条图片，师引导学生通过看图发挥想象，想一想：柳条像什么？(3)指生说，师生评议，针对说得妙的句子要引导全体学生弄清妙在哪里。(4)课件出示剩下的五种事物，生大胆想象这些事物像什么，然后自由表达。(5)班级比赛，看谁说得多，说得妙。(二)在语境中理解词语。(1)学生借助拼音读熟句子。(2)师引导弄清每句话的意思。(3)生齐读句子，找出每句话中的加点词语。(4)指生结合句意说说对加点词的理解。提示：可以用换词法来理解。(5)引导学生将换来的词语放进句子中试读，看句子的意思变了没有。(6)小结：我们可以应用换词法，结合具体的语境来理解词意。第二课时学写留言条。(一)谈话导入新课同学们，今天李新同学放学后看见妈妈不在家，做完作业就自己到外婆那儿去吃午饭啦。他多了不起呀！可是李新妈妈下班回家，没看见他，又不知道他去了哪里，妈妈心里好担心呀，电话都打到老师那儿去了。你们说说李新应当怎样做，才不会让妈妈担心了呢？(打电话，让别人转告，或者留个条子)。对，如果两个人不见面，还得需要告诉对方什么事情的时候，我们也可以写个条子，这样的条子就叫留言条(板书：留言条)(二)学写留言条李新的想法和大家的想法是一样的，害怕妈妈回来担心，就给妈妈写个留言条，我们大家来看看(课件出示留言条)你觉得妈妈看到这个留言条会放心吗？(会)你觉得为什么会放心呢？(写明白了去哪里，干什么，什么时候回来)师引导归纳留言条的写法：(1)首先，写条子是留给谁的，顶格写，再加冒号，表示有话要说；(2)然后，写要告诉对方什么事情，写的时候要另起一行，空两格。内容要简单，明了，有礼貌；(3)再另起一行，在右下角写上留条子人的姓名；(4)最后，在署名的下方写上留条子的日期。(三)试写留言条同学们，从李新的留言条中大家已经学会了写法，老师现在考考你：(课件出示)1．到办公室还书，老师不在。2．通知小红明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。(请你选一种情况，根据内容写个留言条)学生写，师巡视指导，并出示范文进行指导。第三课时一、写话。(1)课件出示书中四个生字，生自由认读。(2)生观察字形与结构，说说左右的两组字有什么相同和不同。(3)指导书写：左边的字要写的左窄右宽；右边的字要写的左宽右窄。(4)生练写，师巡视指导。二、日积月累。(1)生借助拼音把句子读正确熟练。(2)同桌合作互相检查正音。(3)指生朗读，师生评议。(4)开展朗读比赛。三、我爱阅读。(1)生借助拼音读短文，要求读准字音，正确读短文。(2)同桌合作，互相检查正音，并交流读书内容。(3)指生分段读，他生评价。(4)引导学生运用多种形式朗读短文，达到流利熟练的程度。(5)交流：短文中讲述了什么？你从中学会了什么？(一群热爱家乡的孩子画家乡，要学会热爱家乡，热爱祖国)(6)师总结：认识了一群从小热爱祖国，热爱自己的家乡的好孩子之后，让我们也提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画一画祖国，画一画自己可爱的家乡。第五单元教材简析本单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小、见识就会有限的道理；童话故事《寒号鸟》让学生懂得好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，不能懒惰，荒废年华；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。知识与技能：会认47个生字。会写26个生字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。过程与方法：能通过多种形式的朗读课文，理解本组课文的寓意。情感态度与价值观：教会学生正确的看问题、想问题。本单元的教学重难点是识字写字，正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读文中人物对话，体会寓意。教学本单元教材时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。12坐井观天这是一则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论这段有趣的对话，给孩子们阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的学生来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。低年级的学生对事物的认识往往是片面的，而且部分学生由于家庭原因还存在着与青蛙一样的自以为是的行为。所以要让学生通过本课的学习明白山外有山、学无止境的道理。知识与技能：认识10个生字，会写8个字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。过程与方法：边读边发挥想象，理解寓意。情感态度与价值观：引导学生学会全面看问题的思考方法。重点：学习生字，掌握“坐井观天”的含义，分角色朗读课文。难点：理解青蛙与小鸟的几次对话的寓意。多媒体课件生字卡片一课时一、激趣导入，质疑揭题。[课件出示：井]引导学生认识井，说出“井沿”的位置和井底的位置，相机引导学习生字“沿”。很久很久以前，在这儿发生了一个有趣的故事。想知道是什么故事吗？1．板书课题：坐井观天，生齐读课题。2．读了课题，你想知道什么？生畅所欲言。(①课文讲的是哪些动物之间的故事？②是一个关于什么问题的故事？③故事的结果是什么？)3．既然大家想知道这么多问题，请大家来读读这个故事吧。二、识字读文，初知大意。1．生自由读文，要求学生注意读准生字的字音，读熟课文。2．生边读边想刚才想弄懂的问题。(课文讲的是哪些动物之间的故事？故事中它们分别在哪里，争论什么问题。……)3．检查自学情况。(1)填空。“坐井观天”讲述的是________和________之间的故事，__________坐在________，________落在________。师：你是从哪儿弄清这个问题的？指生读第一自然段，师正音、生评议。板书：青蛙小鸟(2)师：你读懂了青蛙和小鸟之间发生了什么问题吗？你又是从哪儿读懂的？指生回答，师相机板书：天大天小根据学生的回答，课件出示二～七自然段，抽生分段读，师生共同正音。相机出示生字卡片，学习生字“井、观、沿、答、渴、喝”等8个生字。引导多种形式巩固生字。(个读、合作读认、开火车读、齐读)三、细读课文，理解寓意。1．生再读课文，师提出问题：文中青蛙和小鸟进行了几次对话？2．生边读边画出它们的几次对话。和同桌按对话次数朗读课文。3．生自主读文，读懂第一次对话。(第二、三自然段)它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。[课件出示](1)青蛙向小鸟提出了什么问题？应该读出什么样的语气？(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？(4)生分角色朗读第二、三自然段。4．引导读懂第二次对话。(第四、五自然段)接下来发生什么情况了呢？[课件出示]谁愿意读读这两个自然段？指名朗读第四、五自然段，师生共同正音。(1)“说大话”是什么意思？(2)青蛙为什么说小鸟“说大话”？生答师板书：井口那么大(3)小鸟是怎么回答青蛙的？生读师板书：无边无际(4)“无边无际”是什么意思？用来形容什么？[课件出示：沙漠、大海、森林]让生体会无边无际，并试着仿说句子：________无边无际，大得很哪！(5)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它俩说这些话时的语气、态度会怎样呢？(青蛙很自信，小鸟很诚恳，注意“哪”在这里作语气词，读轻声，不读第三声)指名表演读、分组扮角色读。(6)青蛙和小鸟谁说得对？为什么？(小鸟说天无边无际是因为它在天上飞)板书：天上飞5．引导读懂第三次对话。(第六、七自然段)青蛙为什么会认为天小呢？读一读，找出答案。[课件出示第六自然段]生自由读文后回答问题。师板书：坐在井里课件出示红色句子：我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。(1)指导生抓住“天天、一……就……”读好句子，体现出青蛙的自信与无知。(2)指导学生抓住“不会、弄错”读出青蛙的傲慢与自以为是。(3)青蛙说这段话时还配上了一个动作，说说是什么动作，能让你体会出什么？生默读第六自然段找出“笑”，再次体会青蛙轻蔑的“笑”中蕴含的傲慢与自以为是。(4)看来这真是一只井底之蛙呀！要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？板书：不能犯了错还自以为是。面对青蛙的傲慢和自以为是，小鸟是怎么反驳的？[课件出示第七自然段](1)生读句子，想一想：小鸟也为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(2)指导读小鸟的话。(要诚恳、劝告的语气)(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，就会看到无边无际的天空，才不会再坚持自己原来的错误看法了)相机板书：站得高才看得全面。四、深化情感，总结延伸。1．引导学生有感情的朗读全文，品悟寓意。指生分角色朗读课文、男女生分角色朗读、小组分角色朗读。2．总结：这则寓言故事，就是想通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：认识事物，站得高，才看得全，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。相机板书：认识事物3．我们在前面学习的一首古诗里有一句