幼儿园小班教案《抱抱》

幼儿园小班教案《抱抱》一、课程基本概况适合年龄段：幼儿园小班（3-4岁，入园2-3周幼儿）课程领域：融合社会、语言、健康多领域综合活动集体活动时长：24分钟活动渗透周期：1个月（含集体教学、区域延伸、生活融合、家庭协同）设计依据：以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心遵循，匹配3-4岁幼儿“以肢体接触为主要情感联结方式”的发展特点：社会领域明确要求小班幼儿“能在成人安抚下较快平复情绪，愿意亲近长辈与同伴，对群体活动有兴趣”；健康领域要求幼儿“能较平稳控制上肢动作，不做危险动作”；语言领域要求幼儿“能听懂简短故事，愿意回应成人的提问”。据中国学前教育研究会2023年发布的《全国小班入园适应现状调研数据》显示，68.7%的入园初期幼儿会通过主动牵教师手、倚靠教师身体、索要拥抱等肢体接触方式获取安全感，仅21.3%的幼儿能主动用恰当肢体动作向同伴表达友好，72.4%的幼儿尚未建立清晰的身体边界意识，不知道可以拒绝不舒服的肢体接触。本次活动以经典绘本《抱抱》为载体，既回应幼儿入园初期的安全感建立需求，也渗透社交礼仪、动作控制、自我保护等关键经验，避免单一情感教育的空泛性。二、活动目标活动目标严格遵循小班幼儿最近发展区，全部为可观察、可测量的行为目标，预设整体目标达成率不低于85%：1.情感目标：感受拥抱带来的温暖感与安全感，愿意主动用拥抱传递喜爱、感谢、安慰等正向情绪，在集体互动中获得安定愉悦的情绪体验；不抵触、不害怕温和的肢体接触，也不强迫他人与自己接触。2.能力目标：能掌握“询问意愿-轻环后背-轻拍松开”的适宜拥抱动作，控制上肢拥抱力度在10-20牛区间（即不会勒疼对方、不会推搡对方）；能准确辨别适合拥抱的场景与对象，主动拒绝不舒服、不安全的拥抱，建立初步的身体自主权意识；能在观察绘本画面时用简单词汇、动作表达角色情绪。3.认知目标：理解绘本《抱抱》中小猩猩从失落、难过到开心、满足的情感变化脉络，知道拥抱是传递情感的通用方式，能准确说出1-2种适合拥抱的生活场景、1种不能接受拥抱的风险场景。三、活动重难点1.活动重点：感知拥抱的情感价值，愿意主动用温和的肢体接触表达正向情绪，借助拥抱建立对班级环境、教师、同伴的信任感，加快入园适应节奏。2.活动难点：准确把握拥抱的合适力度、社交距离与场景边界，既敢于主动表达友好，也能勇敢拒绝让自己不舒服的肢体接触，尊重自己与他人的身体自主权。四、活动准备所有准备工作提前1天完成核查，确保无安全隐患、适配小班幼儿操作能力：1.物质准备：①正版杰兹·阿波罗著、明天出版社出版的《抱抱》大尺寸绘本（尺寸42*30cm，画面清晰无反光，适合集体共读）；②配套教学PPT，嵌入小猩猩抽噎、猩猩妈妈呼唤、象群走路的低音量音效，避免音效过大惊吓幼儿；③角色手偶7个（小猩猩、猩猩妈妈、大象、小象、长颈鹿、变色龙、小蛇），单个体积15cm左右，表面为短毛绒材质，无细小易脱落配件，适合幼儿抓握操作；④感温变色“抱抱温度卡”12张（匹配小班常规班额24人，2人共用1张），常温下为浅蓝色，接触32℃以上温度10秒后变为粉色，无尖锐边角；⑤场景判断图卡8张（单张尺寸20*20cm，圆角铜版纸印刷），画面内容为幼儿熟悉的真实生活场景，分别为：妈妈蹲在幼儿园门口张开手臂接孩子、同伴摔倒坐在地上哭、陌生叔叔拿糖果伸手要抱孩子、同伴帮忙捡起掉在地上的积木、认识的亲戚强行举高孩子抱得孩子皱眉、奶奶卧病在床孩子轻轻抱奶奶、和同伴吵架和好后拉手、同伴正专注搭积木被人从后面突然抱倒碰散积木；⑥力度感应毛绒大猩猩1个（高度40cm），抱持力度在10-20牛区间时会播放语音“你的抱抱好温暖呀，我太开心啦”，力度超过30牛时会播放语音“哎呀，力气有点大，我有点疼哦，轻一点好不好”；⑦“抱抱小勋章”贴纸30张（为小猩猩张开手臂的卡通形象，背胶为低敏材质）；⑧背景音乐为纯音乐版《爱的礼赞》，音量控制在40分贝以内，不干扰正常说话。2.经验准备：①幼儿入园满2周，对班级主班教师、配班教师及同班幼儿有初步熟悉感，至少有1次以上被教师拥抱安抚的经历；②前期在生活环节听教师讲过2-3个简短的小动物找妈妈的小故事，能准确指认大象、长颈鹿、猩猩等常见动物，能模仿简单的动物动作；③幼儿有过和家人拥抱的生活经验，知道拥抱是和熟悉的人做的动作。3.环境准备：①活动区域设置在活动室铺有3cm厚环保软地垫的阅读区，提前清理区域周围的尖锐边角、散落玩具，地垫上呈半圆形摆放24个直径30cm的小圆坐垫，每个坐垫之间预留30cm空隙，避免幼儿互动时拥挤摔倒；②阅读区墙面距离地面100cm高度（匹配3-4岁幼儿平均视线高度90-105cm）张贴3张实拍海报，内容分别为妈妈抱宝宝、老师蹲下来抱小朋友、两个小朋友轻轻抱，画面光线柔和、人物表情愉悦，无夸张表情；③提前调试投影、音响设备，将活动区域光线调至柔和的自然光状态，避免强光直射幼儿眼睛，室内温度控制在22-24℃，减少幼儿穿脱衣物的干扰。五、活动实施过程各环节严格控制时长，匹配小班幼儿15-20分钟的有效注意力周期，互动中充分尊重幼儿意愿，不强迫、不指责：1.暖身导入：指令小游戏“摸一摸抱一抱”（时长3分钟）教师站在半圆形坐垫正前方，距离幼儿1米左右的位置，用清晰、柔和的语气发出指令：“请小宝贝们把小屁股稳稳坐在自己的小垫子上，小眼睛看着老师，我们来玩听指令做动作的小游戏，小耳朵仔细听哦——摸摸你的小耳朵，拍拍你的小小手，摸摸你的小膝盖，抱一抱你自己！”幼儿做出抱自己的动作后，教师及时回应：“哇，我看到朵朵抱自己的时候软软的，胳膊轻轻环住肩膀，看起来好舒服呀。那现在请你轻轻转过身，对着你旁边的好朋友，如果你愿意的话，就轻轻抱一抱他，要是不想抱，就对着好朋友笑一笑也可以哦。”教师巡回观察幼儿互动状态：对拥抱力度过大的幼儿，轻轻扶着他的胳膊提醒“抱浩浩的时候力气轻一点哦，你看浩浩笑的更开心啦”；对躲在坐垫上不愿意拥抱同伴的幼儿，蹲下来轻声说“没关系，你现在不想抱就不抱，等你想抱的时候，随时可以过来抱老师”；对主动轻轻拥抱同伴的幼儿，及时点头给予肯定。游戏结束后教师小结：“刚才有的小朋友抱了自己，有的小朋友抱了好朋友，抱的时候身体靠在一起，暖暖的，心里甜甜的对不对？今天我们班来了一个小客人，它现在特别需要一个抱抱，我们一起来看看它是谁。”2.绘本共读：小猩猩的找抱抱之旅（时长10分钟）教师出示小猩猩手偶，模仿小猩猩抽鼻子的声音：“呜……我是小猩猩啵啵，我刚才和妈妈在树林里追蝴蝶，跑着跑着就找不到妈妈了，我看到别的小动物都有妈妈抱，我也想要妈妈的抱抱。”随后逐页翻开大绘本，结合画面、音效与互动提问推进故事：①第一页（小猩猩独自蹲在树干上，表情迷茫）：教师提问“小啵啵现在在哪里呀？它看起来开心吗？”引导幼儿用“树上”“不开心”“找妈妈”等简短词汇回应，不要求幼儿说完整长句子，对敢于开口表达的幼儿及时点头肯定。②第二页（大象妈妈用长鼻子卷着小象，把小象抱在怀里，小象眯着眼睛笑）：教师模仿大象粗粗的声音“小啵啵，你怎么哭啦？”，再模仿小猩猩的声音“我找不到妈妈了，我想要妈妈的抱抱”，随后引导幼儿观察“大象妈妈是怎么抱小象的呀？哦，用长长的鼻子把小象卷在怀里，贴的紧紧的，小象的尾巴都晃起来了，被妈妈抱着一定特别舒服”。边说边走到幼儿身边，轻轻抱一下坐得端正的幼儿，让幼儿直观感受轻抱的力度。③第三至五页（变色龙妈妈趴在树枝上把小变色龙护在肚子下面、长颈鹿妈妈弯下长脖子和宝宝脖子缠在一起贴脸、小蛇妈妈和宝宝绕成一个圈）：每翻一页引导幼儿观察动物的抱抱方式，讲到长颈鹿时带领幼儿做动作：“请宝贝们把小胳膊伸的长长的，像长颈鹿的长脖子一样，如果你愿意的话，就和旁边的小朋友轻轻碰一碰胳膊，这就是我们和长颈鹿学的抱抱哦”，提醒幼儿不要甩胳膊打到同伴；讲到小蛇时引导幼儿“小蛇的身体软软的，抱的时候也是轻轻的，不会用力勒对方”。④情绪冲突页（小猩猩看着周围的动物都有妈妈抱，坐在树枝上哇哇哭，配套播放轻轻的抽噎音效）：教师放慢语气提问“啵啵看到大家都有妈妈抱，自己找不到妈妈，它现在心里是什么感觉呀？”引导幼儿说出“难过”“伤心”“哭了”，随后提问“要是你看到小啵啵哭的这么伤心，你会怎么安慰它呀？”请2-3名主动举手的幼儿发言，对提出“抱一抱它”的幼儿，邀请他轻轻抱一抱小猩猩手偶，模仿小猩猩的声音回应“谢谢你抱我，我现在心里舒服多了”，不强迫害羞的幼儿上台互动。⑤故事高潮页（猩猩妈妈张开长长的手臂从远处荡过来，把小猩猩紧紧抱在怀里，小猩猩挂着眼泪笑，小脚丫翘的高高的）：教师播放柔缓的背景音乐，语气放软：“你们听，是谁的声音？哦，是猩猩妈妈！妈妈找到啵啵啦！妈妈张开大大的手臂，把啵啵紧紧抱在怀里，啵啵的小手搂着妈妈的脖子，贴在妈妈暖暖的胸口，闻着妈妈身上熟悉的味道，刚才的难过一下子就跑走了。你们看，妈妈抱啵啵的时候，会先张开手臂等啵啵跑过来，然后轻轻环住啵啵的背，拍一拍他的后背，不会用力把啵啵勒疼，抱一会儿就松开，这样的抱抱才是舒服的。”边说边示范正确的拥抱三步法：第一步先看着对方的眼睛问“我可以抱你吗？”，第二步轻轻张开手臂环住对方的后背，不勒脖子、不拽衣服，第三步轻轻拍两下对方的后背，然后慢慢松开。⑥故事结尾页（所有小动物都围在一起抱成圈，小猩猩搂着妈妈的脖子，挨个抱了帮他找妈妈的大象、长颈鹿、变色龙）：教师小结“原来不光猩猩妈妈会给宝宝抱抱，大象、长颈鹿、小蛇都会给自己爱的人抱抱，抱一抱，难过就会跑走，开心就会变多，还能告诉别人‘谢谢你帮我’‘我喜欢你’，抱抱真是一件温暖的事情呀。”3.探究体验：抱抱的小秘密（时长7分钟）本环节围绕“怎么抱舒服、什么时候能抱、什么时候不能抱”三个核心问题设计互动，破解活动难点：①小实验：抱抱的温度。教师出示感温“抱抱温度卡”：“老师这里有一张神奇的小卡片，现在它是凉凉的蓝色，要是我们给它一个暖暖的、轻轻的抱抱，它就会变出好看的粉色哦。”给每两个小朋友发一张温度卡，引导幼儿轻轻把卡片抱在怀里10秒钟，观察卡片变粉的过程，等所有小朋友都看到颜色变化后提问“原来抱抱是有温度的对不对？你抱别人的时候，暖暖的温度会传到对方身上，对方心里就会甜甜的”。②情景判断：这样抱抱对不对。教师逐张出示8张场景图卡，引导小朋友用“比爱心”表示“对，可以抱”，用“摇小手”表示“不对，不能抱”，每出示一张图卡先请小朋友判断，再结合场景讲解要点：讲到妈妈接放学、同伴帮忙捡积木、和同伴和好、安慰哭的小朋友、轻轻抱生病的奶奶等正向场景时，强化“这些时候的抱抱会让别人觉得开心、温暖”；讲到陌生人拿糖要抱、别人强行抱自己觉得疼、别人正专注玩游戏突然从后面抱等场景时，重点强调三句话：第一，不认识的人没有经过爸爸妈妈、老师同意，绝对不能让他抱，要是他硬要拉你，就大声喊大人；第二，不管对方是谁，要是抱你的时候你觉得疼、觉得不舒服，都可以使劲推开他，大声说“我不要抱”，哪怕是老师、亲戚也不行；第三，抱别人之前要先问问对方愿不愿意，要是别人正在忙、不想被抱，就不能上去硬抱，不然会打扰别人，还可能把别人碰摔倒。4.情感迁移：温暖抱抱接力（时长4分钟）教师播放40分贝的柔缓背景音乐，引导幼儿：“我们今天学会了舒服的抱抱，知道了什么时候可以抱、什么时候不能抱，现在我们来玩一个抱抱接力的游戏好不好？老师先轻轻抱一下身边的第一个小朋友，对他说一句暖心的话，然后这个小朋友再去问下一个好朋友‘我可以抱你吗’，得到同意之后再轻轻抱一下他，把暖暖的抱抱一个一个传下去。要是你不想抱别人，也不想被别人抱，就举一下小手，你可以当小观众给大家加油，老师绝对不会勉强你哦。”游戏过程中教师全程巡回观察：及时提醒幼儿放慢速度，不要跑着冲过去抱同伴；对力度太大的幼儿轻轻提示“轻一点哦，小涵的小辫子都歪啦”；对害羞不想参与的幼儿，牵牵他的小手告诉他“没关系，你想加入的时候随时过来，老师在这里等你”。等抱抱传到最后一个小朋友时，引导小朋友跑过来抱老师，教师蹲下来紧紧但轻柔地抱一下小朋友，小结：“哇，暖暖的抱抱绕了一圈，又回到老师这里啦，老师收到了所有小朋友的温暖，心里特别开心。现在老师给每个会轻轻抱别人、会尊重别人意愿的小宝贝发一个‘抱抱小勋章’，希望大家以后能把暖暖的抱抱送给你爱的人。”为幼儿发贴纸时主动询问“我可以把贴纸贴在你的衣服上吗”，给幼儿做好尊重意愿的榜样。六、活动延伸与长期渗透集体活动结束后，将拥抱相关的经验渗透到一日生活、区域活动与家庭协同中，持续1个月巩固活动效果，避免“活动上完就结束”的形式化问题：1.区域活动延伸①语言区：投放小尺寸版《抱抱》绘本、全套角色手偶，搭建半封闭的“抱抱故事小帐篷”，铺软垫，幼儿可以自主进入帐篷翻绘本、戴手偶表演故事。教师观察指标：幼儿是否能指认故事主要角色、模仿角色的拥抱动作，是否会主动邀请同伴一起表演，不抢夺手偶。②美工区：投放棕色、灰色、黄色、肤色超轻黏土、彩纸、固体胶，引导幼儿捏出“我最喜欢的抱抱”，可以是和妈妈的抱抱、和小动物的抱抱、和好朋友的抱抱。教师观察指标：幼儿是否能捏出两个靠在一起的形象，是否能用简单语言介绍自己的作品，手部小肌肉是否能完成团圆、黏贴的基本动作。③角色区：设置“抱抱港湾”情绪角，摆放软抱枕、毛绒玩具、情绪识别卡片（开心、难过、生气的卡通表情），告诉幼儿如果在幼儿园想妈妈了、和同伴闹矛盾了、不开心了，都可以到抱抱港湾抱一抱毛绒玩具，也可以邀请老师、好朋友过来抱一抱。教师观察指标：幼儿是否能在有负面情绪时主动到情绪角调节，是否能关注到情绪不好的同伴，主动用抱抱或语言安慰。④健康区：投放松绒力度感应大猩猩，引导幼儿练习用合适的力度抱大猩猩，根据语音提示调整上肢力度。教师观察指标：幼儿是否能根据提示控制抱持力度，不拉扯、摔打玩具，能区分“太用力”和“轻轻抱”的力度差异。2.一日生活渗透①入园环节：每天早间接待时，教师蹲在教室门口，主动询问入园的幼儿“早上好呀，今天想要老师抱一抱吗？”，给愿意的幼儿一个轻柔的晨间抱抱，帮助幼儿缓解分离焦虑。安排专人记录每天主动索要抱抱的幼儿人数、入园哭闹幼儿人数，对比活动开展前后的数据变化。②生活照料环节：幼儿独立吃完一份饭菜、安静午睡起床、勇敢完成晨检等场景下，除了语言表扬，主动询问幼儿是否想要一个抱抱作为奖励；幼儿摔跤、想家、和同伴闹矛盾情绪低落时，先用抱抱安抚情绪，再处理问题；引导幼儿之间发生矛盾和好时，可以用抱抱表达歉意，但绝对不强迫“你必须抱他道歉”，把选择权交给幼儿。③离园环节：每天离园前，给每个幼儿一个轻的“再见抱抱”，告诉幼儿“今天和你一起玩老师很开心，我们明天见哦”，让幼儿带着稳定的愉悦情绪离园。3.家庭协同延伸向家长发放《“温暖抱抱”家庭行动指引》，明确具体可操作的配合要求，不给家长增加额外负担：①每天给孩子3个高质量拥抱：起床时的早安抱、下班回家的想念抱、睡前的晚安抱，拥抱时放下手机，看着孩子的眼睛说一句具体的表扬或爱意表达，不要一边看手机一边敷衍拥抱。据北京师范大学学前教育研究所2022年追踪研究数据显示，每天获得3次以上高质量拥抱的小班幼儿，入园适应周期比同伴平均短4.2天，情绪稳定性得分高27.8%，同伴交往主动性得分高21.5%。②尊重孩子的身体边界：不要强迫孩子抱亲戚、朋友，遇到孩子躲在家长身后不愿意拥抱的场景，不要指责孩子“不大方”“没礼貌”，主动帮孩子解围“他现在有点害羞，等他想抱的时候再和叔叔阿姨抱好不好”，让孩子明确知道自己的身体自己做主。③家长在日常相处中适当用拥抱表达对家人的感谢，比如爸爸下班抱一抱妈妈说“今天做饭辛苦了”，给孩子做好行为示范。④在家可以和孩子玩简单的抱抱小游戏，比如“大巨人抱小矮人”，家长张开手臂轻轻抱孩子举高，注意保护安全，增进亲子联结。七、活动评价与注意事项1.过程性评价标准活动评价不采用统一测试，以1个月的日常观察记录为依据，关注幼儿的个体差异，以幼儿自身的纵向进步为评价核心，不做横向攀比：①情感维度：统计主动参与抱抱游戏、主动用拥抱表达正向情绪的幼儿比例，预设活动开展1个月后，主动用温和肢体接触表达友好的幼儿比例从活动前的21.3%提升至80%以上；入园时情绪稳定的幼儿比例从活动前的62%提升至90%以上