《有趣的数字》教学设计

《有趣的数字》教学设计

《好玩的数字》教学设计（精选16篇）

《好玩的数字》教学设计篇1

活动目标

1O知道数字排列的挨次不同对生活的影响不同。

2。在老师的引导下，尝试运用肯定的方法进行3个不同数字的排列。

3o丰富对于数字的认知，感受进行数字嬉戏的乐趣。

重点难点

重点：尝试进行3个不同数字的排列组合。

难点：尝试了解与运用排列数字避开重复的的方法。

活动预备

物质预备：数字卡片1、2、3、4各17张，33张白色纸、17只笔、火车图片

阅历预备

lo认知阅历：能够对10以内的数字按大小挨次排列，知道数字可以转变挨次排列。

2。生活阅历：坐过或者看过火车，知道火车有火车头和车厢。

活动过程

（一）导入部分（2分钟）：讲故事，吸引幼儿留意力，激发幼儿对数字排列的爱好。

lo师；“小熊放假了，他坐火车回家过年，结果到了家门口却遗忘门锁密码了，他只

知道有两个数字1和2,可是不知道怎么开了，你们能关心他吗？"

2。请幼儿思索小熊家密码是多少、有哪些可能，并回答。（揭示密码21/12）

（二）开头部分：123分钟）

lo引出3个数字的排列组合。（6分钟）

（1）师："小熊家的门锁密码太简洁了，小熊想换3个数字的密码，分别是1、2、4。

（将数字卡片放黑板上）“

一一请幼儿关心小熊设计门锁密码。

（2）师：“我们记录时3个数字都要有，更换数字位置，可以站在桌子旁边写和排序。〃

一一两个人一组进行设计密码（一个幼儿排列、一个幼儿记录）。

（引导幼儿观看有无重复，更换挨次排列最多的密码形式。）

（3）师小结：数字排在起来，更换挨次重新组合在一起，这样的过程叫做数字的.

排列组合。（强调先排列，再组合）

师进行层次性提问：请排列好的幼儿举手？数一数你有几种方法排列？请排列最多的

幼儿来说怎么排的密码？

2o师演示排列方法。（3分钟）

师：“小熊坐火车时，想了个好方法。先按大小挨次排列数字（将数字卡片依次排列）

形成一个密码（12第一个密码），然后确定火车头（数字卡片1）,再更换车厢（142其次个

密码）。1当了火车头了，就该2当火车头了（214第三个密码），再更换车厢（241第四个

密码）。1和2都当了火车头，该到4了（412第五个密码），再更换车厢（421）第六个密

码。（ppt演示）”

3。更换一个数字让幼儿排列（交换分工，幼儿分别排列、记录）。（数字1、4、5）（6

分钟）

（1）引导幼儿观看有无重复，更换挨次排列最多的密码形式。

师："现在我要把数字卡片2换5,然后交换分工，记录密码和排列卡片交换。重新

排列组合，看密码会变成什么？”

（2）师与幼总结：先排序确定火车头为1（密码145）,更换车厢（密码154）。确定

火车头4（密码415）,更换车厢（密码451）,确定火车头5（密码514）,更换车厢（541）。

4。引出4个数字的排列组合（数字卡片4、5、7、9）（5分钟）

（1）师："小熊说你们太聪慧了，想请大家再帮帮忙，把锁的密码换成4个数字，请

你们设计吧！〃

（2）师示范一组排列组合。排序确定火车头4（密码4579）,将4藏起来，确定火车

头5,更换车厢（密码597）,确定火车头7（密码759）,更换车厢（密码795）,最终将4

这个大火车头添上。

5。师引导幼一起完成4个数的排列组合。（3分钟）

3。结束部分：嬉戏一开火车

玩法：将幼儿命名数字1、4、5,确定火车头，换车厢，以此重狂。音乐起，幼儿开

火车，老师暂停音乐说换：幼儿马上更换。音乐连续，直到换完为止换5次，共6次排列状

况。第一•轮请3个幼儿更换车厢。其次轮请4个幼儿更换车厢至结束。

4。活动延长

生活阅历拓展：请幼儿观看生活并引导其说出还有哪此数字的排列组合。例如汽车车

牌号码、开锁密码、电话号码、卡号等。

活动总结

本次《数字排队真好玩》活动吸引了幼儿的深厚爱好，在活动过程中，幼儿陷入自我

的探究，与同伴间的友好合作，乐观和老师一起互动，活动目标也基本实现了，不过在活动

过程中以下不足之处：

活动的材料方面，投入的材料过多，分散幼儿的留意力，可削减材料的投放或分批投

放材料；活动形式方面.，幼儿在操作时可以两人站在桌子旁边一起争论并记录，老师和幼儿

在发觉和总结是需围坐在一起；活动时间把控方面，应活动时间过长，应把握教学节奏；家

庭共育方面，提前告知家进步行生活阅历的预备或者拓展。

《好玩的数字》教学设计篇2

广东版《美术》第三册《好玩的数字》

一、教学目标：

1.学问与技能目标：问学能依据数字的特点进行想象变化与装饰。

2.过程与方法目标：激发同学的想象力，培育制造美的思维方式。

3.情感态度价值观：引导同学体会将想象转化为表现的乐趣。

二、教学重点：

把握数字的特点与学会数字的装饰方法。

三、教学难点：

如何引导同学依据数字的特点进行想象变化。

四、教学程序：

1.导入

师生共同律动f课件同时展现跳动的人形数字-老师说：投影上与我们一起律动的是

谁？看大家能不能认出来？好组织同学熟悉数字玲老师说数字经过美化之后就会变得很好

玩，今日我们就一起来学习《好玩的数字》。

出示课题：好玩的数字

2.新课

（1）如何使数字变得丰富？

老师说：同学们可以写或画出多少种不同的数字？3组织同学尝试用不同的方法写数

字（依据数字的特点进行不同方法的书写）。今老师简洁小结：同学们写出了单线的、双线

的等等，这么多的数字如何使他们变得漂亮？（这一环节的用意让同学进上步熟悉数字的特

征并为想象变化埋下伏笔）

（2）如何使数字变得好玩和漂亮？

老师接着说：我们一起来看看"2〃有什么方法变得漂亮。今用课件展现数字的各种装

饰方法，与同学一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰、转变外形装饰。

老师将各种图片分别发到各小组，组织同学争论。3请各小组派代表上讲台依据图片

汇报争论结果。（这一环节的用意是要在教学中让同学学会主动学习，主动地发觉问题与思

索问题，让每一个同学真正参加到课堂教学中来）

（3）老师演示使数字变得好玩和漂亮的过程。

老师说：同学们归纳了许多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。T老

师演示花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点、线装饰或动物花纹迁移）等，今播放《数

字谣》，师生共同尝试外形的变化方法：拟人法、联想法，比如老师举例联想法用“0〃来问同

学"0像什么？"，老师简洁画出同学举例的物体，增加同学对变形的熟悉。

3.作业

（1）同学们想怎样把数字变得更好玩和漂亮？

老师说：刚才老师展现了数字变得好玩和漂亮的过程，同学们一起想想：生活中有什

么物体像"1"、生活中有什么物体像"2"……等。

将小组分成花纹装饰组、颜色装饰组和外形变化组，让同学自主选择制作方法并自由

组合成制作小组，要求同学争论沟通自己的想法并运用桌上的工具材料表现“好玩的数字”,

组织同学比一比哪组做的变化多或制作方法多。

（2）同学想象、表现，老师辅导同学完成作业。

4.评价

（1）小组代表发言

小组代表说自己小组做了什么或说用了多少种方法、有多少种变化。

（2）老师点评小结

老师依据同学的作业及评述表达自己的看法。

5.课堂引申

老师说：我们刚刚学习了数字的变形，其实生活中还有其他许很多多的变化，例如英

文字母的变形和文字的变形，只要你们仔细地观看，就能发觉它们的好玩之处！

6.评价表的填写

我学会了……，我的作业……，我想对老师说......。

7.教学后记

本课时旨在开发同学的想象思维，让同学在原有数字的基础上进行变形,制造再制造,

利用多种方法构建他们心目中的数字王国，课程中，有些同学的思维较局限，表现的内容单

一，以后还需多一些类似的练习！

《好玩的数字》教学设计篇3

活动名称：

纽扣分类

活动目标：

1、能根据一个以上的共同特征给纽扣分类，会记录分类结果。

2、复习点数6以内数量的技能。

3、乐于参加操作活动，感受发觉的欢乐。

活动预备：

大记录纸一张；幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、铅笔；投影设备。

活动过程：

一、导入：

观看老师衣服上的纽扣，数数有几粒。

二、观看多样的纽扣。

1、师：小伴侣，这些都是什么呀？（纽扣）数数一共有几粒？这些纽扣是什么样的？

（幼儿相互沟通）

2、师：这些纽扣看上去不一样，但他们也有一些相同的特点。请你说说这些纽扣有

哪些地方是相同的？

3、师：这些纽扣挤在一起，多难过呀，请小伴侣按纽扣上的一个相同特点把纽扣分

成两份，还要在记录纸上写下来。

4、观看记录纸，说说标记的意思，争论记录方法。

5、请一个幼儿表演分类方法并记录。

6、鼓舞幼儿尝试用多种方法分类与记录。老师巡回指导。

7、请个别幼儿展现记录结果，表演并叙述分类方法。

三、纽扣拼画。

1、师：纽扣除了可以扣住衣物，还可以拼成美丽的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢？

请你数数你拼了几粒纽扣，

2、展现幼儿拼画作品，个别幼儿叙述，其余相互观赏。

《好玩的数字》教学设计第4

教学目标：

1、学问与技能目标：好玩的数字同学能依据数字的特点进行想象变化与装饰。

2、过程与方法H标：激发同学的想象力，好玩的数字培育制造美的思维方式。

3、情感态度价值观：引导同学体会将想象转化为表现的乐趣好玩的数字。

教学重点：

把握数字的特点与学会数字的装饰方法。

教学难点：

如何引导同学依据数字的特点进行想象变化。

教学程序：

1、导入

师生共同律动1课件同时展现跳动的人形1老师说：投影上与我们一起律动的是谁？

看大家能不能认出来？3组织同学热悉数字玲老师说数字经过美化之后就会变得很好玩，今

日我们就一起来学习《好玩的数字》。

出示课题：好玩的数字

2、新课

（1）如何使数字变得丰富？

老师说：同学们可以写或画出多少种不同的数字？3组织同学尝试用不同的方法写数

字（依据数字的特点进行不同方法的书写）。今老师简洁小结：同学们写出了单线的、双线

的等等，这么多的,数字如何使他们变得漂宛？（这一环节的用意让同学进上步熟悉数字的

特征并为想象变化埋下伏笔）

（2）如何使数字变得好玩和漂亮？

老师接着说：我们一起来看看"2〃有什么方法变得漂亮。与用课件展现数字的各种装

饰方法，与同学一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰、岭南版美术教案转变外形装饰。

老师将各种图片分别发到各小组，组织同学争论。3请各小组派代表上讲台依据图片

汇报争论结果。（这一环节的用意是要在教学中让同学学会主动学习，主动地发觉问题与思

索问题，让每一个同学真正参加到课堂教学中来）

（3）老师演示使教字变得好玩和漂亮的过程。

老师说：同学们归纳了许多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。1老

师演示花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点、线装淅或动物花纹迁移）等，^播放《数

字谣》，师生共同尝试外形的变化方法：拟人法、联想法，比如老师举例联想法用"0”来问同

学”0像什么？，老师简洁画出同学举例的物体，增加同学对变形的熟悉。

3、作业

（1）同学们想怎样把数字变得更好玩和漂亮？

老师说：刚才老师展现了数字变得好玩和漂亮的过程，同学们一起想想：生活中有

什么物体像〃1"、生活中有什么物体像"2"……等。

将小组分成花纹装饰组、颜色装饰组和外形变化组，让同学自主选择制作方法并自由

组合成制作小组，要求同学争论沟通自己的想法并运用桌上的工具材料表现“好玩的数字”,

组织同学比一比哪组做的变化多或制作方法多。

（2）同学想象、表现，老师辅导同学完成作业。

4、评价

（1）小组代表发言

小组代表说自己小组做了什么或说用了多少种方法、有多少种变化。

（2）老师点评小结

老师依据同学的作业及评述表达自己的看法。

5.课堂引申

老师说：我们刚刚学习了数字的变形，其实生活中还有其他许很多多的变化，例如英

文字母的变形和文字的变形，只要你们仔细地观看，就能发觉它们的好玩之处！

6.评价表的填写

我学会了……，我的作业……，我想对老师说……。

7、教学后记

本课时旨在开发同学的想象思维，让同学在原有数字的基础上进行变形,制造再制造,

利用多种方法构建他们心目中的数字王国，课程中，有些同学的思维较局限，表现的内容单

一，以后还需多一些类似的练习！

《好玩的数字》教学设计篇5

活动目标：

1.熟悉数字6,理解6的实际意义。

2.鼓舞幼儿乐观参加嬉戏，正确使用、整理操作材料。

3.学习叙述自己的操作过程和结果。

活动预备：

1、大数卡1、2、3、4、5、6各一张，数码箱人手一个（用废旧茶叶盒包装，两面贴

圆点，上面有一个插钥匙的小口），钥匙若干（用硬卡纸做），瓶子人手一个（瓶身上贴有动

物，瓶盖上有数字），豆子每桌一小盒，6只口哨卡片。

2.用积木搭的房子几间，每间房门上贴一个6以内的数字。

活动过程：

一、我们一起开火车到数字城去旅游，预备

师：嘿嘿，我的火车几点开？（出示数卡5）

幼：嘿嘿，你的火车5点开。

师：嘿嘿，先上几位小客人？（出示数卡3）

幼:嘿嘿，先上3位小客人。依次上完。

二、开火车到数字城

1.熟悉数字6。

数字城派一位数字伴侣欢迎大家，看看是几？（出示数卡5）数字5说，欢迎大家到

数字城，请大家坐下来。奸说来了很多小伴侣，数字城又有伴侣来看大家。（出示6只口哨

卡片）熟悉6,像什么？可以表示什么？

2.到了数字城，就要玩数字嬉戏。

（1）看数字拍手；

（2）看数字学兔跳；

⑶看到6蹲下来。

3.给数码箱找钥匙。

数字城里数码箱上的钥匙拉乱了，想请大家帮忙给数码箱找钥匙。每人一个数码箱，

三把钥匙，数码箱的两面都有圆点，钥匙的两面都有数字，一个数码箱只有一把钥匙可以打

开，将配套的钥匙插到数码箱的钥匙口。请幼儿叙述自己找钥匙的结果。

4.帮豆宝宝搬家。

数字城为了感谢大家帮忙给数码箱找到了配套钥匙,送给每位小伴侣一个瓶子作礼物,

瓶子上有小动物，豆宝宝观察了，心里可喜爱了，也想住在动物瓶里，我们一起帮豆宝宝搬

家，瓶子上有几只小动物，就住几个豆宝宝，不能多住，也不能少住。豆宝宝在里面好快乐，

但不知道住的是几号瓶，我们看清房间号帮它关上房门（有几个豆宝宝，就盖上贴有数字几

的瓶盖）。请个别幼儿叙述操作过程和结果。

5.找房间。

天黑了，我们要在数字城住下来，这有儿间房子，看看是几号房？房间号是儿，就只

能住几位小伴侣。住进去后可请小伴侣自己数数验证一下。

天亮了，小伴侣该回家了，我们坐汽车回去。（放音乐）

活动反思：

首先，本活动从目标制定到活动设计都符合幼儿的年龄特点。从开火车到数字城旅游、

玩数字嬉戏、给数字城的数码箱找匹配的钥匙、帮豆宝宝搬家等一系列嬉戏活动中，犹如过

关斩将，孩子们经过自己的努力，完成了数字城的"任务"，也达到了教学目标。其次，活动

中盒子两面都有圆点，钥匙两面都有数字，对个别幼儿来说难度较大，可设计成数码箱的圆

点及钥匙上的数字有两面的，也有一面的，这样既可兼顾群体需要，又能满意个体差异。另

外，给豆宝宝搬家，也可设计成搬家一一关门一一贴房间号。这对幼儿来讲又增加了难度，

所以要依据幼儿进展水平而定。

《好玩的数字》教学设计篇6

目标：

1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩。

2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。

预备：

1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。

2、幼儿每人一份数字卡片

3、每组供应白色纸条、浆糊、记号笔。

过程：

一、看图编电话号码。

（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想方法用什么方法通知它

们？（幼儿泛讲）师：你们真会动脑筋，想了许多方法，那么，用什么方法最好呢？

（2）打.电话要查电话号码，我们来查一杳动物家的电话。老师分别出示图形卡,（小

猴、小熊、小兔）师：这是小猴家的电话。让幼儿观看发觉小猴家只有图形，没有号码。

（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观看后，人人翻译号码）（人手一份操作

用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）请各组派代表在黑板上贴数字集体念号码

583469583496582734验证号码的正确性，老师拨打电话。

二、感知数字的丰富变化。

（1）思索：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？（数字排列的.

挨次不同）

（2）观看：在三个电话号码中有哪些是不一样的？（小猴家的号码是有9、6,小

熊家是6、9：小兔家没有这两个数子，有的是2、7）相同的是什么？（三个号码都是六位

数，前两位数都有5、8）目标：1-.感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好

玩。

《好玩的数字》教学设计篇7

活动目标

1、发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途。

2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。

3、激发对数字的爰好，培育幼儿乐观关注身边事物的情感态度。

活动预备

1、收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

2、教具：0~9数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片〃、汽车、包装袋等，水

彩笔等。

3、拍摄生活中有数字的场景录像资料：如汽车牌照、公共汽车站牌、居民住宅楼、

钟楼、红绿灯、邮编。

活动过程：

一、复习认读数字，出示数字说："数字宝宝来我们班做客，看谁来了。〃

二、找一找：发觉物品上的数字

1、数字宝宝来和我们捉迷藏，请小伴侣到后面柜子上的物品上查找它们藏在哪里？

通过参观展览的形式让小伴侣发觉物品上的数字。

2、相互沟通：

（1）你在哪里发觉数字？你发觉了哪些数字？（出示0-9数字）

（2）这些物品上的数字有什么用呢？（幼儿结合详细的物品，凭借自身生活阅历，

相互沟通、猜想这些物品上数字的用途）

师小结：原来，数字就在我们身边，我们的四周处处都有数字，小伴侣还在哪些地方

看到过数字呢？

2、幼儿回忆、叙述生活中见过的数字。

3、观看录像，了解生活中更多的数字。

师：你们还看到过这些地方的数字吗？这些数字又表示什么意思呢？

①幼儿再次发觉、查找并思索：数字的用途。

②沟通：鼓舞幼儿乐观提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。

4、小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来编号，有的用来表示时间、地

址，有的用于表示商品的.价格，有的说明物品的生产日期、保质期、重量等等，给我们的

生活带来了很多便利。数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗？

三、玩一玩：数字组合嬉戏，体验数字与自身的关系。

1、数字组合法：数字宝宝要和我们玩嬉戏，看它们变变变

“1、1、0〃可以组合成“110〃。。。。。表示特别的电话号码。“0、1、2、5、8…。,”可

以组合成58210285的电话号码。“1、4、6、8”可以组合成数字1468,表示数的多少，也可

以表示家庭电话号码，还可以表示你的生日呢！如20xx年6月1日

2、幼儿分组来数字组合嬉戏，体验数字与自身的关系。

（1）组合汽车车牌号

（2）给房子编号

（3）制作名片（填写电话号码）

（4）填写包装袋〔重量、生产日期、）

3、沟通小结自己制作的组合表示什么意思。

《好玩的数字》教学设计篇8

活动目标：

1、对生活中的数字感爱好，了解数字与人们现实生活中的联系。

2、复习巩固7以内的数字、数数，感受数字的丰富变化。

活动预备：1、数字小卡片1一一10幼儿人手一份、水彩笔人手一只。

2、老师用背景图一张，幼儿每人一份电话号码记录纸。

3、家长的手中每人一张物体卡片。

活动过程:一导入活动

1、老师：小伴侣，我们来做一做手指嬉戏。

（师幼一起念）1头牛、2匹马，3只小羊找妈妈。4只鸡、5只鸭，6只小鸟叫喳喳。

7条鱼、8只虾，9条小虫渐渐爬。10个数字真好玩，我们一起学习它。

2、数字宝宝真顽皮，它们会跑到我们教室里、幼儿园、家里各个地方去玩，请你想--想，

你在哪里见过数字宝宝。〔汽车的牌照、钟、门牌号......）

二、复习、巩固7以内的数字。

1、老师：看,淘气的数字宝宝跑到黑板上的儿歌里来了/卜声说说你看到了数字几。

2、老师：数字宝宝想请我们小伴侣用好听的声音来念一念这个儿歌。

3、儿歌念的真好听，数字宝宝要来跟我们一起做"捉迷藏〃的嬉戏了，把头低下来，我数

到3抬起头看看哪个数字宝宝不见了（问答嬉戏：几像铅笔细又长？3像铅笔细又长。）

三、听铃鼓声，拿数字。

1、老师：数字宝宝真淘气，它们又跑到我们的小椅子下面去玩了。（师出示数字，幼儿

读一读卡片上的数字，师示范把数字卡片整齐的摆在椅子上）小伴侣的椅子下面也躲着数字

宝宝呢，快请它们出来跟我们一起做嬉戏吧。

2、听铃鼓、拿数字。操作要求：耳朵听、心里数、手里拿。（集体2次，前后半圆形

各一次，男女小伴侣各一次）

四、找伴侣一一数物匹配。

老师：看，爸爸妈妈的手里有什么？（卡片）现在我们要和爸爸妈妈一起做个找伴侣

的嬉戏。你要认真地数一数k片上的东西有儿个，再找出一个一样多的数字宝宝和卡片做伴

侣。假如你找对了，就和爸爸妈妈拥抱一下。祝你们胜利，动身吧！（提示幼儿任务完成后

把学具留在爸爸妈妈的手里。）

五、打电话

1、老师：现在，我要宣布一个好消息。数字宝宝要开联欢晚会了，它们想请小动物来

参与它们的晚会，你有没有很快的方法通知小动物呢？

2、最好的方法啊就是打个电话过去，下面我们先来打电话给小老鼠,请它来参与晚会吧。

3、（出示大图）小老鼠的电话号码是多少呢，请小伴侣用眼睛认真地看一看、找一找。

4、（看图数数、写数字）小伴侣报数字，我来拨号码，看看这个号码对不对，能不能打到

小老鼠家去.（与配教老师做打电话的嬉戏。）

六、幼儿操作作业一一搜寻电话号码。

1、今日小伴侣都有一个任务，就是每人要打电话请一个小动物来参与晚会，首先要先去

搜寻小动物的电话号码，然后拨一拨电话,试试你搜寻到的电话号码对不对。（操作活动）

2、请家长伴侣协作孩子做嬉戏中的小动物，假如孩子的作业正确，家长就拿手机和

孩子进行嬉戏对话。假如作业有失误，电话就打不通，家长鼓舞孩子再去认真地检查、搜寻。

3、在胜利的喜悦中结束活动。

《好玩的数字》教学设计篇9

设计意图：

《纲要》指出，幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需H幼儿

爱好、需要及接受力量相吻合。而幼儿园数学是一门规律性、系统性很强的学科，有着自身

的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，，结合幼儿生活实际和阅历来设计数学活动，这样易引

起幼儿的心情体验，简单接受。我想，作为老师，应依据幼儿的爱好、需要和原有阅历，引

导幼儿走向最近进展区。由此产生了中班数学-《好玩的数字》。这一活动的重点和难点在

于老师不仅要关心幼儿复习巩固1-8这8个数字的熟悉，而且要引导幼儿能够根据物体的大

小排序排列并正确感知和推断8以内的数量。幼儿的思维有着直观性、形象性的特点，而数

却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和学问水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，

往往不易调动幼儿学习的乐观性，幼儿理解和把握会比较困难，因此我们通过多媒体计算机

帮助教学系统制作了白板课件，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下乐观的学习。

活动目标：

1.巩固对8以内数字的熟悉，感知8以内的数量关系。

2.感知数字从小到大或者从大到小的排列挨次。

3.乐观、开心参加查找、辨认数字与感知数量嬉戏。

活动预备：

学问阅历预备：

物质阅历预备：

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿学习的爱好。

L点击画面，谈话导入。

师：今日有个叫亮亮的小伴侣邀请我们去参观他的新家，想去吗?（想去）不过进去后

可要用你们的眼睛认真观看哦，在他的新家里藏着许多的数字伴侣，看看你能找到它吗？

二、通过展现课件•亮亮的新家，集体复习熟悉8以内的数字。

1.课件出示：亮亮的新家（1-8的数字隐蔽在房间中）

2.观看、发觉、查找数字。

操作提示：幼儿说出•数字，老师点击相应的数字图标，使数字由原来的颜色变成黑

色。

3.课件出示：亮亮的新家（黑暗的家）师：哎呀，停电了，快快找找数字都跑到哪里去

了？（操作提示：老师用聚光灯功能，查找数字）找到5个数字后，请幼儿从身边操作盒中找

出相应的数字贴在操作板的前5格上。

师：刚才看到这个房间里都有哪些数字呢?请你把它们找出来贴在你的操作纸上。

4.课件出示：亮亮的新家。（房间内有数字34568）老师进行验证。

5.引导幼儿观看、操作，补贴少的的数字（127）师：咦，怎么这里只有5个数字呀?

还少了哪些数字?幼儿自己操作，在操作纸的后3格贴上相应的数字。（操作提示：幼儿介绍，

老师依据幼儿介绍用白板笔从我的资源里拖出已经放置好的数字127）

三、幼儿操作：为数字排队，课件验证。

1.老师语言提示，布置任务。

师：看看这些数字的排队方法你喜爱吗?那应当怎样排才对呢？

2.幼儿在操作纸上重新排队，老师巡回观看。

3.幼儿介绍操作结果。（操作提示：老师依据幼儿的操作，用白板笔拖动数字至相应

的方框中，若幼儿说得不对，则数字在拖到方框时自动弹回原位）

4.课件展现：点数匹配。

师：现在我们给这几个数字送上巧克力，它们可以拿到几个呢？

操作提示：幼儿介绍，老师点击黄色竖条，在黄色竖条内会出示相应的咖啡色圆点，

并通过白板笔拖动每个咖啡色圆点，达到点数确认数后的目的。

5.通过课件的观看，引导幼儿发觉数字的排列挨次（从小到大）师：看看这一排巧克力，

你发觉了什么?操作提示：老师从我的资源里拖出已经放置好的大小标记。

老师小结：原来我们的这些数字是根据从小到大的挨次排列。

师：那么除了从小到大的排序，还可以怎样排呢?（操作提示：幼儿介绍，老师从我的

资源中拖出排列好的数字从大到小）

四、在分组的竞赛嬉戏中，关心幼儿巩固对数量和排序的理解。

嬉戏：找伴侣。

老师出示展板，介绍嬉戏规章。

1.复习对数物匹配的理解。

操作提示：查找少了的数字，并且匹配相应的物品。

2.巩固对数字排列的熟悉。

操作提示：已经排列好的数字，找一找少了的数字。

3.老师进行一一验证，发奖。使每个幼儿感受数字嬉戏带来的乐趣。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个

时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富

材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并

大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过•系列的

嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

《好玩的数字》教学设计篇10

活动目标：

1、通过数学嬉戏，让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。

2、感受数字的奇异，体验观看的乐趣。

活动过程：

一、嬉戏：看电影

师：“小伴侣，我们要去看电影，这是电影票，票上写着什么呢？（数字和字宝宝）

它告知我们要坐在哪里，谯能告知大家你的票上是几排几号？到了电影院了，你们可要看着

电影票认真找对你的位置。

二、探究好玩的数学现象：

1、幼儿观看课件

（1）师：电影里有谁？（大象）它要干什么事情？想请谁来帮忙呢？（小猫、小狗）

大象伯伯请我们想个方法，用什么方法通知这些小动物呢？

（2）你们真会动脑筋，想了这么多方法。刚才有的小伴侣说用大电话的，方法，可是

打电话要查电话号码，怎么办呢？别焦急幸好大象伯伯苦了电话本，他们的电话号码全在I-.

面了，瞧，这是.…

2、查电话号码。

（1）出示图形卡：咦，惊奇，怎么小动物家的电话号码和我们平常看到的电话号码

一样呢？

（2）引导幼儿看图数数编号码（数形配对）

大象伯伯说，这里每一个格子里的东西的数量就是一个数字宝宝,（示范第一个格子）。

小伴侣真聪慧，很快就知道了小猫家的电话号码，我们再来看看其他小动物家的号码

都是多少？

3、打电话

你们可真能干，大象伯伯让我好好地感谢你们呢，哦，想起来了，我今日刚好带了一

部电话机过来，这样吧，我们现在就打电话通知这些小动物吧。恩，先搭给小猫吧，你们把

号码报给我，我来掘数字，（师幼同拨电话）

4、观看、争论小猪、小熊、小猫家的电话号码有些什么数字组成：

师：大象伯伯可兴奋了，可是他还有一个问题想请我们帮忙，他想请你们告知他，这

些电话号码都是有哪些数字宝宝组成的？

小结：原来几个不一样的数字宝宝在一起，可以组成不同的电话号码呢，真好玩。

5、说一说自己熟识的电话号码。

我知道你们每个人的家里都有自己的电话号码，你们谯情愿把家里电话号码告知大家

呢？（将幼儿报的号码写下来）除了家里的电话号码，你还知道其他什么号码吗？引导幼儿

知道位数更多的手机号码，

三、幼儿操作：

大象伯伯的家很美丽，有很多小动物都开着车子到大象伯伯家玩呢，可是小动物车的

车牌号码不清晰，停车场不让进。小动物们可焦急了，大象伯伯请小伴侣来帮小动物的忙。

帮小动物的车找对号码。（幼儿分四组操作）

你们都找到了车牌号码了，请每组的小伴侣大声把车牌号码读出来，告知小动物们。

小猫的车牌号是什么啊？”.…

四、大象伯伯也请我们一起去它的新居玩，我们一起动身吧！

《好玩的数字》教学设计篇11

活动目标：

1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。

3、了解一曲数字挂序的学问,能乐观查找又快又全的组合方法。

活动预备：教具：PPT；学具：数卡、笔和白纸。

活动过程：

一、出示新车PPT,进行观看，引出课题。

1、老师：我这里有很多汽车的图片，大家看一看，你喜爱哪一辆？你喜爱它哪个地

方？

教老师小结：每辆车在形状和功能上都有区分。

2、（出示PPT）

老师：这是石老老师的新车，是黑色的马自达。你在公路上见过同样的车吗？

老师：对，尽管现在汽车的品种许多，但还是有许多的人喜爱黑色的马自达。当公路

上有很多黑色的马自达时，你怎么知道那是石老老师的车呢？

老师小结：看号码，对！每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。

二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

1、三个数字的车牌。

老师：我的车牌上有536三个数字，你们猜猜我的号码会是什么？我给你5、6、3

三个数字，你可以排列出哪些车牌号码？

幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。（一组车牌一张

纸）

2、展现车牌，沟通争论、学习方法。

老师：请你们每对拿出一张车牌。（教老师把.上交的车牌展现在黑板上）

教老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

老师：6张，我们一共排列了6张车牌。

老师：想一想，有什么方法让我们在排列这些数字的时候，既快又一个不漏地排列出

全部的车牌？

小结：对，我们可以从3开头，排出车牌；然后从5开头，排出车牌；再从6开头,

排出车牌。这样的话，大家看起来又清晰又明白。

三、其次次操作，学习四个数字的不同排列组合。

1、四个数字。

老师：现在，我们知道了又快又好的方法，不过，石老老师的车牌上还有一个数字1!

请你们再去试试，加上1,也就是说，1、3、5、6,一共4个数字，看看可以排列出几张车

牌？

2、老师：要认真想想，用什么方法能又快又全地排列出来？两人合作哦！

3、幼儿两人合作，共同查找和记录四个数字的不同排列组合。

4、张贴幼儿登记的车牌，老师生共同检验。

将1为首的数字拿出来，共有6张。

老师小结：看，只增加了一个数字，就1打头，就排列出了6张车牌，现在，我们是

4个数字，就排出了6个、6个、6个、6个，4x6=24,一共24张哦！很厉害，对不对？

老师：石老老师的车牌是3516,这张！

老师：小数字，高校问哦！

四、公路上的车牌。

比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的‘不同

1>PPT：出示两张年牌为苏MA3516和苏M3516学的车。

老师:石老老师的车牌是3516,可是有一天，我发觉公路上有一-辆车的牌照也是3516,

这是怎么回事呢？

老师小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是大型车，黑色车牌是大使馆的车……

2、老师：我还观察过颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？

PPT（苏MA3516；浙DC3516）

3、老师小结：“是啊，一张车牌，有不同的颜色，有不同的数字，有不同的字母，还

有不同的汉字，就是由于这些不同，才会变化出这么多不同的车牌，我们的公路上新车才越

来越多的。以后我们还会接触到更多有关数字组合的学问，到时我们再接着聊。"

《好玩的数字》教学设计篇12

一、活动目标：

1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩。

2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。

二、活动预备：

1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。

2、幼儿每人一份数字卡片

3、每组供应白色纸条、浆糊、记号笔。

三、活动过程：

（一）、看图编电话号码

（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想方法用什么方法通知它

们？（幼儿泛讲）

师：你们真会动脑筋，想了许多方法，那么，用什么方法最好呢？

（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。

老师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔）

师：这是小猴家的电话。让幼儿观看发觉小猴家只有图形，没有号码。

（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观看后，人人翻译号码）

（人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）

a、请各组派代表在黑板上贴数字

b、集体念号码583469583496582734

c、验证号码的正确性，老师拨打电话。

（二）、感知数字的丰富变化

（1）思索：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？

（数字排列的挨次不同）

（2）观看：

a、在三个电话号码中有哪些是不一样的？

（小猴家的号码是有9、G,小熊家是G、9；小兔家没有这两个数子，有的足2、7）

b、相同的是什么？

（三个号码都是六位数，前两位数都有5、8）;

（3）区分6和9

问：老师也常把6和9搞错，请你们关心我记住它。

（让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。）

依据幼儿的叙述出示数字23456789.

（三）、沟通所收集的电话号码

增加幼儿有关电话方面的学问

（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。

了解电话号码是多位数的。

（2）你们知道的电话是几位数的？（请幼儿依据自己的生活阅历叙述）

（四）、给小动物编电话号码

（1）有很多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。（有意识地

请几个孩子上来念所编的号码。）

提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。

（2）老师巡察后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一数你编的电话

是几位数的。

四、活动总结：

老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。让幼儿在乐观

参加的同时，感受到数学活动的欢乐。同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿,

使其也能在活动结束的时候获得欢乐。

五、活动延长：

把小伴侣编的电话号码做成电话簿。

《好玩的数字》教学设计篇13

一、目标：

1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩，好玩的数字。

2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9°预备：1、几何图形组合画三幅（还有

小动物）。

2、幼儿每人一份数字卡片3、每组供应白色纸条、浆糊、记号笔。过程：一、看图

编电话号码。

（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想方法用什么方法通知它

们？（幼儿泛讲）

师：你们真会动脑筋，想了许多方法，那么，用什么方法最好呢？

（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。老师分别出示图形卡。

（小猴、小熊、小兔）

师：这是小猴家的电话。让幼儿观看发觉小猴家只有图形，没有号码。

（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观看后，人人翻译号码）（人手一份操

作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）请各组派代表在黑板上贴数字，集体念号

码，583469、583496、582734验证号码的正确性,老师拨打电话。

二、感知数字的丰富变化。

（1）思索：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？（数字排列的挨

次不同）

（2）观看：在三个电话号码中有哪些是不一样的？（小猴家的号码是有9、6,小

熊家是G、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7）相司的是什么？（二个号码都是六位

数，前两位数都有5、8）

（3）区分6和9问：老师也常把6和9搞错，请你们关心我记住它。（让幼儿说

出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。）

依据幼儿的叙述出示数字23456789

三、沟通所收集的电话号码增加幼儿有关电话方面的学问

（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。了解电话号码是多位数的

（2）你们知道的电话是几位数的？（请幼儿依据自己的生活阅历叙述）（上海地

区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特别的电话是3位数的。）

四、给小动物编电话号码

（1）有很多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。

提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。有意识地请儿个孩子上来念所编的号

码。

（2）老师巡察后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一你编的电话是

几位数的。

五、延长活动

把小伴侣编的电话号码做成电话簿。

《好玩的数字》教学设计篇14

活动目标：1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12

个月，一个月有30（31）天,一年共有365天。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间（日期）的工具，学习查看他们的方法。

3、培育幼儿的观看和想象力量，进展幼儿的交往力量。

活动预备：1、大字卡（年、月、日）各一张，自制形状似房子状的XX年1月--12月

的月历（大月、小月、2月房子大小有区分），小字卡（同前）和数字卡（12、30、31、28、

365）人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

3、《幼儿画册》

活动过程：

一、导入部分，激发爱好。

导入语：今日老师带来了一些好玩的数字和小伴侣一起做嬉戏，兴奋吗？那我们先一

起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么？（学号、年龄、时间等）

二、出示房子，叙述故事。关心幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

1）出示房子图，小伴侣瞧，这里还有很多好玩的数字呢！认真看看，你发觉了什么？

你们发觉了这么多鬼秘，真了不起！咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢！想不

想听？

老师利用大字卡叙述故事。

2）幼儿操作小字卡、数卡回答问题。

年孩子叫什么名字？它有多少个日娃娃呀？它为日娃娃盖了多少座房子？

大月房有哪几个月？小月房有哪几个月？

大月有几日？小月有几日？

顶小的月是几月？有多少日？

三、学习查看挂历的方法，练习找日期。

1）现在老师指日期，请小伴侣说出是几月几日？

老师说日期，请小伴侣把它找出来。

师；那今日是几月几日？你们怎么知道的？

老师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

2）前几天小伴侣都带来了一些挂历、台历，今E我们就来开个展览会，看看找找说

说日期（如：生日、节日等），并介绍给旁边的小伴侣听。

四、幼儿操作《幼儿画册》。结束。

小伴侣，你们知道爸爸妈妈、爷爷奶奶的生日吗？下面我们在用笔将他们的生日圈出

来吧！

附1故事：

"年"孩子真多呀！它给孩子起了一个好听又惊奇的名字叫做“日”。年妈妈究竟有多少

个“日”娃娃？数呀数呀，一共有365个日娃娃。

这365个日娃娃住在一起吗？不、不，那么多的=1娃娃挤在一起怎么能行呢，于是，

年妈妈就为它们盖起了12座美丽的小房子，让全部的日娃娃分别住在这12座房子里，并且

给这些房子起名：一月房、二月房……十二月房。

咦，这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这毕竟是

怎么一回事呀？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一点，

每座有31个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一点儿，每座有30

个日娃娃；那座顶小的二月房子里，只住了28个日娃娃。

年妈妈是那么的疼爱自己的孩子，它经常担忧她的孩子由于贪玩而找不到家。于是，

房子盖好以后，年妈妈就从一月房子里数着自己孩子的名字：一日、二日、三日......从早数

到晚，当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带它的全部孩子到很远、很远的地方

去再也不回来了，到那时就会有一位新的年妈妈，带着它自己的孩子又住进这十二座美丽的

月房子里，重复过着同样的生活……

《好玩的数字》教学设计篇15

目标：

1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩。

2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。

预备：

1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。

2、幼儿每人一份数字卡片

3、每组供应白色纸条、浆糊、记号笔。

过程：

一、看图编电话号码。

（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想方法用什么方法通知它

们？（幼儿泛讲）

师：你们真会动脑筋，想了许多方法，那么，用什么方法最好呢？

（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。

老师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔）

师：这是小猴家的电话。让幼儿观看发觉小猴家只有图形，没有号码。

（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观看后，人人翻译号码）（人手一份操作

用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）

请各组派代表在黑板上贴数字

集体念号码

验证号码的正确性，老师拨打电话。

二、感知数字的丰富变化。

（1）思索：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？

（数字排列的挨次不同）

（2）观看：在三个电话号码中有哪些是不一样的？

（小猴家的号码是有9、6,小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7）

相同的是什么？

（三个号码都是六位数，前两位数都有5、8）

（3）区分6和9

问：老师也常把6和9搞错，请你们关心我记住它。

（让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面。）

依据幼儿的叙述出示数字23456789

三、沟通所收集的电话号码

增加幼儿有关电话方面的学问

（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。了解电话号码是多位数的。

（2）你们知道的电话是几位数的？（请幼儿依据自己的生活阅历叙述）

（上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特别的电话是3位

数的。）

四、给小动物编电话号码

（1）有很多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。

提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。有意识地请几个孩子上来念所编的号码。

（2）老师巡察后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一数你编的电话

是几位数的。

五、延长活动：把小伴侣编的电话号码做成电话簿。

《好玩的数字》教学设计篇16

活动目标

1.感受数字的丰富变化，激发幼儿对数字的爱好。

2.体验数字给生活带来的便利与好玩。

活动预备

1.动画片：好玩的数字

2.图片：在图画里找数字

3.教具：电话

动画片

趣味练习

活动过程

一、看图找数字

1.小伴侣，这是一幅很好玩的图画，认真看看，在这幅图画里，你能找到什么？

2.幼儿观看后，在图画里找出数字。

二、感知数字的丰富变化。

1.情景表演

老师接听电话：喂，您好，你找东东呀，东东没有来幼儿园，你给东东打电话吧....

2.老师：怎样才能联系到东东呢？给东东打电话，你需要知道什么？

（电话号码）

电话号码是用什么组成的？（数字）

3.说电话号码

（1）老师：谁知道自己家的电话号码是多少？爸爸、妈妈的电话号码是多少？

（2）思索：为什么电话号码是不一样的？

争论后得出：数字的排列挨次不同。

三、沟通有关电话方面的学问

1.分别请幼儿自己知道的电话号码。

了解电话号码是多位数的。

2.你们知道的电话是几位数的？

（请幼儿依据自己的生活阅历叙述）

小结：固定电话是8位数的，手机是11位数的，常用的较特别的电话是