郑和远航说课稿

郑和远航说课稿郑和远航说课稿「篇一」《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，学生对历史比较疏远，知识积累不够。要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，是本课教学的重点和难点。我觉得本课第一教时必须实现前拓性教学，借助《郑和远航》专题站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，使学生得到语文素养、人文素质的双赢。整个教学过程我力图体现如下特色：一、采用“问题探究”的策略，主导整个教学过程。一段郑和扬帆起航的录象，催化了学生的情感，诱发了探究动机，也生成了两大学习主题。即：郑和是怎样的一个人？远航是怎么一回事。”这样即明确了学习的方向和任务，也引领学生进入了问题情境阶段。从而展开了以问题解决为核心的参与认知过程。学生围绕主题，在任务目标的引导下，运用《郑和远航》专题站主动获取、分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握，真正体现了“学生的个性在问题中凸现，在问题中张扬”。二、挑战“一网打尽”，回归语文教学本真。力图做到书声朗朗，议论纷纷。当学生在网络信息的刺激下，产生一种“想知道课文是怎样描述郑和远航”的心理需求时，我则引导学生初步朗读课文，并讨论：课文哪儿到哪儿是写郑和第一次远航的情况？这样提纲挈领，百毛皆顺，帮助学生理清了文章结构，也培养了学生阅读的能力。最后根据课后思考题5的要求，让学生选择自己最喜欢的一个小标题的内容细细读一读、评一评、议一议。有主角、有听众、有朗读，有评价，在轻松、自由的环境中，在和谐友好的对话中，浓郁了兴趣，培养了语感，也体验了成功的喜悦。从而回归语文教学的本真。三、有效的资源、平实的设计、简约的风格构建着有效的课堂，这是我们共同期待的，也是我本课教学的源头和归宿。郑和远航说课稿「篇二」小学语文《郑和远航》说课稿范文各位评委：大家好！我今天说课的内容是小学语文《郑和远航》。小学语文《郑和远航》说课稿范文【说教材】一、教材简析《郑和远航》是一篇寓人文性、头脑性为一体的课文,细致先容了郑和第一次下泰西远航的环境，并点明白郑和七次远航的庞大意义，体现了我国古代人民坚强的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部门，重要写郑和率船队第一次飞行的环境。第六至七自然段为第二部门，重要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国度的友爱来往作出了孝敬。在写作特色上，做到了点面联合、详略恰当。郑和统共七次出使泰西，要是全部写下来势必显得拖拉，本文重点写了第一次远航的环境，对别的作了归纳综合阐明。如许，既突出了重点，又节流了翰墨。二、教学目的1、学会本课生字，明白由生字构成的词语。2、能准确、流畅、有情感地朗读课文。3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。三、教学重点：郑和第一次远航。四、教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。【说教法、学法】由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是教材，回归点也是教材，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。资料共享平台《小学语文《郑和远航》说课稿范文》。【说教学过程】一、课前预习、课上反馈：1、自学生字词。(人家要请你听写的哟！)2、查字典，写出带点字的意思，并说一说词语的意思。惊叹不已扶老携幼严阵以待化险为夷3、读准字音，读通课文。(组内分好工展示时朗读)4、搜集有关郑和的资料。(其他组补充哦！)二、合作探究、交流展示：1、课文写了郑和率领船队几次远航?其中最详细的写了哪一次?为什么不将每次都写详细呢?2、课文1—5自然段分别写了哪些场面?你最喜欢哪些内容?为什么?把你喜欢的感情读出来。三、当堂训练、检测反馈：完成下面习题。(1)、看拼音，写生词。(规范、美观哟！)mǎtóucíqìzèngsòngsīlièkuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn2、选择正确的汉字填在括号里。遣遗：忘派拳券：头证3、填字，并解释所填字的意思扶老幼惊不已严阵以化险为四、填空1、本文写了郑和带领船队次放洋远航，此中写得最细致的是第次，别的次一笔带过。2.本文是按、的内容次序来叙述第一次远航颠末的四、背工目的、总结提拔：说说本节课的劳绩五、课后作业、拓展延伸：郑和远航说课稿「篇三」《郑和远航》说课稿范文《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，学生对历史比较疏远，知识积累不够。要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，是本课教学的重点和难点。我觉得本课第一教时必须实现前拓性教学，借助《郑和远航》专题站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，使学生得到语文素养、人文素质的双赢。整个教学过程我力图体现如下特色：一、采用问题探究的策略，主导整个教学过程。一段郑和扬帆起航的录象，催化了学生的情感，诱发了探究动机，也生成了两大学习主题。即：郑和是怎样的一个人？远航是怎么一回事。这样即明确了学习的方向和任务，也引领学生进入了问题情境阶段。从而展开了以问题解决为核心的参与认知过程。学生围绕主题，在任务目标的引导下，运用《郑和远航》专题站主动获取、分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握，真正体现了学生的个性在问题中凸现，在问题中张扬。二、挑战一网打尽，回归语文教学本真。力图做到书声朗朗，议论纷纷。当学生在网络信息的刺激下，产生一种想知道课文是怎样描述郑和远航的心理需求时，我则引导学生初步朗读课文，并讨论：课文哪儿到哪儿是写郑和第一次远航的情况？这样提纲挈领，百毛皆顺，帮助学生理清了文章结构，也培养了学生阅读的能力。最后根据课后思考题5的要求，让学生选择自己最喜欢的一个小标题的内容细细读一读、评一评、议一议。有主角、有听众、有朗读，有评价，在轻松、自由的环境中，在和谐友好的对话中，浓郁了兴趣，培养了语感，也体验了成功的喜悦。从而回归语文教学的本真。郑和远航说课稿「篇四」教材简析：《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可分为两段。第一段（1――5）写郑和第一次远航的情况，是分三层来介绍的。第一层（1――3）扬帆启航；第二层（4）友好交往；第三层（5）战胜凶险。第二段（6――7）简要介绍郑和从1405年到1433年有过七次远航，促进我国与亚非各国人民的友好交往。教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述郑和第一次远航的经过。3、凭借课文语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。教学重点：了解郑和第一次远航的经过。教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。设计理念：1、凭借课文语言材料以及相关的资料，由郑和远航时的盛大场面、以及各国人民对我国人民的热忱态度上感知我国明朝的兴盛，由此激发学生的自豪感和对祖国的热爱。2、通过精心设计的说话训练，提高学生的语言表达能力。3、感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而发愤努力的责任感和使命感。设计思路：为充分激发学生的学习兴趣，让学生在自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习导入，确定主线、精读文本，拓展延伸”的教学模式进行教学。引导学生主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本――跳出书本――回归书本”的理想境界。第一课时教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清文章的脉络结构。教学过程：一、直接导入1、板书课题，齐读课题。2、关于郑和你知道些什么？3、为什么600多年过去了，人们依然记得他呢？今天我们到书里去找找答案。二、自读课文，检查预习1、自读课文，要求：（1）大声朗读，读准字音；（2）难读的句子划出来，多读几遍。2、出示生字词认读，描红。3、出示课后练习2，理解词语意思。4、指名读读难读的句子。5、分小节读课文，读后正音。三、理清文章脉络1、课文哪几小节写的是郑和第一次远航？2、根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”给第一段分层。3、6、7小节又告诉我们什么？4、根据这四大板块，选择给你留下深刻印象的部分，再读一读。自由读，指名读。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述郑和第一次远航的经过。2、凭借课文语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。教学重点：复述郑和第一次远航的经过。教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。教学准备：课件一、复习导入文本主线1、复习并相机出示文本中的语句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。2、了解历史地位，感受航海之最。郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：（1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！（2）理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二）（3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？3、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。二、合作探究,精读课文1、引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读，试着体会远航规模之大。2、抓住关键语句交流自读体会，在自主交流中相机播放（视频）启航场面，感受规模宏大；点击宝船图片，品味宏伟壮观；播放扬帆启航小电影，体会郑和的威武豪迈。3、回归文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。三、自主探究、合作学习这部分学习引导分为两大步：（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。A、友好交往部分重点自学讨论：1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？2、选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？B、战胜凶险部分重点自学研讨：1、用“”划出中心句。2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？(二)组织全班交流：A、友好交往部分突出三个环节：1、他们惊叹不已，有的；有的；有的；还有的。2、作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢？（详略得当）3、指导朗读，在读中体会文字中流露出来的友好之情。B、战胜凶险部分扣住三个重点：1、出示语段：在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。（视频）及时评价指导朗读。2、面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。（网上冲浪）3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？（三）再次指导朗读四、围绕主线，感受写法。1、略读第二部分6、7小节，初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。2、郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？五、拓展延伸，总结课文1、我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次友好的远航，是一次充满凶险的远航，规模之大，时间之广，范围之广，前所未有。并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去，还要读出来，结合你课前收集的资料，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航？（教师板书：――――的远航）2、生各抒己见，师适时补充介绍：从1405年到1433年，郑和率领船队出洋七次，前后一共到过三十多个国家。1432年，最后一次远航，郑和已经是六十一岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第二年才回到祖国。1433年，郑和于归国途中，积劳成疾，在古里（今印度卡利卡特）病逝。七月船队回国。明宣宗赐葬