【高效课堂】第1课 春 第1课时 课件

春

第1课时自古以来，“春”就是文人墨客笔下永恒的主题。诗人用精炼的诗句赞美它，画家用斑斓的色彩描绘它。春天，在中国文化中，常常不仅仅是自然季节，更寄托着人们对生命、时光、希望的深刻感悟。比如我们熟知的“一年之计在于春”，就点出了春天蕴含的规划和希望。那么，当一位以语言优美、情感真挚著称的现代散文大师朱自清来写春天时，他会如何落笔？新课导入1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。2.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。素养目标朱自清(1898-1948)字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者，民主战士。著有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。他的创作以散文成就最高，其散文以朴素绩密、清隽沉郁、语言洗炼、极富真情实感著称。《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《背影》等，都是脍炙人口的名篇。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，毛主席称他是“表现我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。作者简介本文选自《朱自清全集》，创作时间大约在1933年。写此文时，作者已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀愁的情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢快的情绪。本文反映了他对美的追求，对光明的向往，表现出他对未来的希望，流露出积极进取的精神。写作背景写景散文

以描绘景物为主的散文。

这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。

生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。文体知识朗润（）涨起来（）嫩绿（）宛转（）应和（）撑伞（）酝酿（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擞（）黄晕（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ字音字形（）黄晕（）晕倒（）涨水（）头昏脑涨（）薄饼（）单薄（）薄荷晕涨yùnyūnzhǎnɡzhànɡ弄薄báobóbò（）卖弄（）弄堂nònɡlònɡ多音字1.嗡（）：形容昆虫飞动等声音。2.朗润（）：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。3.酝酿（）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。wēnglǎngrùnyùnniàng理解词语4.卖弄（）：有意显示、炫耀（自己的本领）。5.喉咙（）：咽喉。6.应和（）：（声音、语言、行动等）相呼应。7.嘹亮（）：（声音）清晰响亮。8.烘托（）：陪衬，使明显突出。9.静默（）：寂静；没有声音。màinonghóulóngyìnghèliáoliànghōngtuōjìngmò10.风筝（）：一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。11.抖擞（）：振作。12.健壮（）：强健。13.呼朋引伴（）：呼唤朋友，招引同伴。14.花枝招展（）：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。fēngzhengdǒusǒujiànzhuànghūpéngyǐnbànhuāzhīzhāozhǎn字形易错！绿多赶趟儿甜（果实）泥土气息、草味、花香牧笛声细斜织薄烟各做各的一份事去甜（果实）形态预学一课前预学朗读课文，感受课文描绘的春日图景，并根据提示，将下图补充完整。课堂导学预学二课前预学根据作者笔下春天的特点，绘制朗读课文时的情感曲线图，再次朗读课文。（1）读一读课文第3段中描绘“春草图”的语段，调动多种感官展开想象，丰富画面，加深理解。

我仿佛看到了小草从泥土中偷偷探出头来，伸伸懒腰，向春天问好，它们沾着晶莹的露珠，在阳光照耀下，闪烁着金光；我仿佛听到了

；我仿佛触摸到了

。导学一课堂导学课文描绘了一幅幅美丽的春日图景。选择一幅“图景”，在想象中感受画面美，在朗读中体会情感。⊙形象感受课文精讲（1）读一读课文第3段中描绘“春草图”的语段，调动多种感官展开想象，丰富画面，加深理解。

我仿佛看到了小草从泥土中偷偷探出头来，伸伸懒腰，向春天问好，它们沾着晶莹的露珠，在阳光照耀下，闪烁着金光；我仿佛听到了

；我仿佛触摸到了

。【示例】孩子们在草地上追逐嬉戏、踢球打滚时的笑声，如同银铃般清脆悦耳，传递着快乐与自由；【示例】我仿佛触摸到了娇嫩的小草，像软绵绵的地毯，柔软舒适。（2）[确定重音]自由朗读上面的语段，根据你的想象和情感体验，用“.”在语段中标出重音。⊙朗读实践小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。知识卡片重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调的音。一般用“.”标示在词语下面。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。························不经意间生长，带来春的气息满满的生命力春天的蓬勃生机【示例】句子：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。设计：“偷偷地”，重音轻读，让人仿佛看见小草悄悄地从泥土中探出头来的情景，惹人喜爱；“嫩嫩的”“绿绿的”，重音延读，表现出小草的鲜嫩清新，可爱动人，让人心生欢喜。（3）[读好重音]怎样读重音能够更好地传达出你所体会到的情感？阅读“知识卡片”，仿照示例，从语段中另选一句进行设计。知识卡片重音在朗读时有不同的读法:①提高音量，重音重读:②)拖长音节，重音延读;③虚实结合，重音轻读;④一字一顿，重音顿读。设计：[示例1]“坐”“躺”,拖长音节重音延读,表现出人们在绵软草地上休憩的惬意。[示例2]“打”“踢”“赛”“捉”,重音重读,表现出人们嬉闹玩耍的活泼欢乐。[示例3]“轻悄悄”“软绵绵”,重音轻读,表现出春风轻拂孩子们脸颊的温柔。句子：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（4）另选一幅你喜欢的“图景”，调动多种感官，想象画面，设计重音朗读方案并加以演绎。[提示]可以在记录卡上用关键词等形式记录你的思考过程，也可以写下你的设计理由。记录卡⊙个性挑战·重音符号＜停顿符号＜连读符号重音和停连的符号一般用着重号“·”标示在词语下面。用“”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿。＜用“”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。＜

在课本上用这些符号设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍，再说说为什么要这样设计。任务：

①找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。

②小组内交流，互相评价，提出修改建议。③小组确定一个较为完整的朗读方案。限时8分钟，合作小组合作“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。····＜＜＜＜＜············