2025年湛江市麻章区(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案

2025年湛江市麻章区(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案一、公共基础知识（共15题，每题2分，共30分）1.2024年中央一号文件提出“发展农村新质生产力”，其核心目标是：A.提高粮食单产水平B.推动农村产业融合发展C.完善乡村治理体系D.强化农业科技和装备支撑答案：D2.新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。这一规定体现了对未成年人的：A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护答案：B3.湛江市麻章区2024年政府工作报告中提到“深化教育强区建设”，重点推进的工作不包括：A.新建3所公办幼儿园B.实施“名师工作室”培育计划C.推进义务教育阶段“集团化办学”D.建设职业教育产教融合实训基地答案：A（麻章区2024年计划新建2所公办幼儿园，故A错误）4.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点”，这一要求对应的准则是：A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.坚持言行雅正D.传播优秀文化答案：A5.2024年9月，教育部等三部门联合印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，提出“到2035年，基本公共教育服务实现标准化、均等化、国际化”。其中“标准化”的核心是：A.统一城乡学校硬件设施B.制定各学段基本办学条件和质量标准C.实现教师编制跨区域统筹D.推动优质教育资源数字化共享答案：B二、教育综合知识（共25题，其中1-15题为选择题，每题2分；16-25题为简答题，每题4分，共50分）（一）选择题6.某教师在教授“光合作用”时，先让学生观察校园植物的叶片，再通过实验模拟光、水、二氧化碳对植物生长的影响，最后总结光合作用的公式。这一教学过程体现的教学原则是：A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：C（从观察实际到实验模拟，再总结理论，体现理论与实际结合）7.学生在学习“哺乳动物”概念后，将“鲸鱼”归类为哺乳动物，这一认知过程属于：A.同化B.顺应C.平衡D.泛化答案：A（原有“哺乳动物”概念能容纳“鲸鱼”这一新例子，属于同化）8.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是：A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱答案：D9.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这种认知偏差属于：A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意答案：B（将一次失败泛化为“永远学不好”，属于以偏概全的过分概括化）10.教师在课堂上通过“小组合作探究-成果展示-互评反馈”的方式组织教学，这主要体现了新课改的哪一理念？A.关注学生的个体差异B.倡导自主、合作、探究的学习方式C.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度D.实现课程功能的转变答案：B（二）简答题16.简述教师专业发展的主要途径。答案：（1）职前教育：通过师范院校系统学习教育理论与技能；（2）入职培训：新教师通过跟岗实习、导师指导熟悉教学常规；（3）在职研修：参加继续教育、校本培训、教研活动（如听课评课、课题研究）；（4）自我反思：撰写教学日志、进行教学案例分析；（5）同伴互助：参与教师工作坊、名师工作室；（6）专业阅读：研读教育著作、学科前沿文献。17.如何培养学生的创造性思维？答案：（1）创设有利于创造性产生的环境：宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地；（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：如发散思维训练（用途扩散、结构扩散）、推测与假设训练、自我设计训练；（4）结合学科教学进行创造性思维渗透：在知识传授中引导学生多角度思考问题，鼓励质疑和批判。18.简述德育过程中“知行统一”原则的内涵及贯彻要求。答案：内涵：教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合，使学生做到言行一致、表里如一。贯彻要求：（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的标准；（4）教师要以身作则，严于律己，言行一致。三、学科专业知识（分中小学、幼儿园两类，考生按报考学段作答，共40分）（一）中小学教师（以语文为例）1.阅读下面这首宋诗，完成问题。《登快阁》（黄庭坚）痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。（1）赏析颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”的写景特色。（8分）答案：①视角转换：由“千山”的宏观远景到“澄江”的微观近景，层次分明；②色彩映衬：“落木”的萧瑟（暗黄）与“天”的辽阔（青蓝）、“澄江”的清澈（碧绿）与“月”的皎洁（银白）形成色彩对比，画面明丽；③动静结合：“落木”（动）与“千山”（静）、“澄江”（流动）与“月”（静影）相映，富有生机；④借景抒情：通过壮阔空明的秋景，传递诗人摆脱公务后的轻松与超逸。（2）结合全诗，分析“此心吾与白鸥盟”表达的思想情感。（6分）答案：①对官场的厌倦：“痴儿了却公家事”暗含对繁琐公务的无奈；②对自然的向往：“归船弄笛”“与白鸥盟”描绘了远离尘嚣、寄情山水的理想生活；③高洁的志向：白鸥象征淡泊自由、不与世俗同流合污的品格，表达诗人保持独立人格的追求。2.设计一份初中语文《背影》（朱自清）的课时教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、精读、拓展环节）。（26分）答案：教学目标：①知识与能力：掌握“蹒跚、颓唐”等字词；概括父亲送别“我”的主要事件，分析父亲“背影”的描写方法。②过程与方法：通过朗读、圈点批注，体会细节描写中蕴含的情感；学习以小见大的写作手法。③情感态度与价值观：感受父子亲情，理解含蓄深沉的父爱表达方式，培养感恩意识。教学重难点：重点：分析“背影”的细节描写及其表达效果；难点：体会文中“我”对父亲情感的变化（不理解—感动—愧疚）。教学过程：（1）导入（5分钟）：播放歌曲《父亲》，提问：“你记忆中父亲最让你难忘的一个瞬间是什么？”学生分享后，引出课题：“今天我们跟随朱自清，一起回到1917年的冬天，看看他记忆中父亲的背影。”（2）整体感知（8分钟）：学生自读课文，完成表格：时间（冬天）、地点（南京浦口车站）、人物（父亲、“我”）、事件（父亲送“我”上车并买橘子）。（3）精读探究（15分钟）：①聚焦“买橘子”片段（第6段），学生朗读后圈出描写父亲动作的词语（“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“倾”），讨论：这些动词如何体现父亲的年迈与艰难？（如“蹒跚”写走路不稳，“攀”“缩”“倾”写爬月台的笨拙，突出父亲为儿子付出的不易）②分析“我”的反应：找出“我”四次流泪的句子（见父亲时、望背影时、背影消失时、读来信时），讨论情感变化：第一次因家境惨淡、父亲老境而感伤；第二次因父亲艰难买橘的背影而感动；第三次因离别而不舍；第四次因理解父亲的爱而愧疚。（4）拓展迁移（7分钟）：①仿写训练：用300字描写家人为你做过的一件小事（如深夜盖被、雨天送伞），要求运用细节描写（动作、神态）。②分享交流：学生朗读仿写片段，教师点评“以小见大”的表达效果。（二）幼儿园教师1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标及4-5岁幼儿的具体表现。（10分）答案：目标：幼儿能在游戏或运动中表现出一定的平衡能力、动作协调性和灵敏性。4-5岁具体表现：①能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；②能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬；③能助跑跨跳过一定距离（约50厘米），或助跑跨跳过一定高度（约40厘米）的物体；④能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏；⑤能连续自抛自接球。2.设计一个大班科学活动“水的魔法”，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、探索、总结环节）。（30分）答案：活动目标：①认知目标：感知水的溶解现象（如糖、盐能溶于水，沙子、石头不能），了解搅拌、温度对溶解速度的影响。②能力目标：通过操作实验，发展观察、记录和比较能力；能用简单语言描述实验现象。③情感目标：对科学探究产生兴趣，体验合作实验的乐趣。活动准备：材料：透明杯子（每组4个）、白糖、盐、沙子、石头、温水、冷水、搅拌棒、记录表（画有“能溶解”“不能溶解”图标）；环境：科学区设置“实验角”，摆放操作流程图；经验：幼儿已玩过“水的沉浮”游戏，知道物体在水中会沉或浮。活动过程：（1）导入（5分钟）：教师变魔术：将一颗糖放入透明杯水中，搅拌后糖消失。提问：“糖去哪里了？”幼儿猜测后，引出活动主题：“今天我们一起当小科学家，探索水的魔法——溶解。”（2）探索环节（20分钟）：①第一次实验：“哪些材料能溶解？”（8分钟）每组发放糖、盐、沙子、石头各一份，幼儿将材料分别放入4个装水的杯子中，观察并记录。教师巡回指导：“轻轻搅拌，看看材料是沉到杯底还是‘藏’到水里了？”小结：糖、盐能溶解在水里，沙子、石头不能溶解。②第二次实验：“怎样让溶解更快？”（12分钟）提出问题：“如果想让糖溶解得更快，有什么办法？”幼儿讨论后，分组实验（一组用温水+搅拌，一组用冷水不搅拌，一组用温水不搅拌）。观察并记录溶解时间（用秒表计时）。分享结论：温水和搅拌能加快溶解速度。（3）总结环节（5分钟）：教师引导幼儿回顾实验：“水的魔法是让一些材料（如糖、盐）溶解，变成我们看不见的小颗粒。搅拌和温水能让魔法更快发生！”延伸活动：回家和爸爸妈妈一起做“泡奶粉”实验，观察奶粉是否溶解，记录不同温度水的溶解效果。四、案例分析题（共30分）案例：某小学五年级（2）班学生小明（11岁）因数学单元测试不及格，被数学老师当众批评：“你脑子是不是进水了？这么简单的题都不会！”小明当场跑出教室，在操场大哭，后被班主任劝回。回家后，小明向母亲哭诉“不想上学”，母亲联系学校反映情况。问题：1.分析数学老师的行为违反了哪些教师职业道德规范？（10分）答案：①违反“关爱学生”：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。数学老师当众辱骂小明“脑子进水”，伤害了学生的自尊心；②违反“教书育人”：教师应循循善诱，诲人不倦，因材施教。面对学生成绩落后，教师未采取耐心引导的方式，而是讽刺打击，违背了教育规律；③违反“为人师表”：教师应语言规范，举止文明。当众使用侮辱性语言，损害了教师的职业形象。2.如果你是班主任，应如何处理此事？（20分）答案：①及时安抚小明情绪：先带小明到办公室，倾听他的感受（“老师批评你，你觉得很难过，对吗？”），肯定他的努力（“我知道你最近每天都在复习数学，只是这次没考好”），帮助他缓解负面情绪；②与数学