2024~2025学年重庆市綦江区九年级上学期期末语文试卷

不容发的传承危机，部分中学生对传统文化很陌生。①面对他们身处一个快节奏社会，容易被各种新鲜事物所吸引3．校对词义：文中ABCD四处成语使用错误的一处是()4．审核语句：文中①②③④句语序不当，选出排序恰当的一项()在决不回头的一致的步伐里，一面奔跑，一面吹出了那(1)张老师收到邀请后对这首诗的主旨有点困惑，请你帮张老师写出(2)请为张老师建议这首诗配乐的风格，以下合适的一项是()(3)为了让同学们更好地把握诗歌的情感，请你参照示例，从《吹号为即将展开的磅礴场景蓄势；“决不回头”“一致”“狂流般”“奔涌”重读，_______(1)为了更好展示《水浒传》的魅力，小组围绕可以开展的活动形式辩题辩方论据：人物群像①②“智取生辰纲”中的手段不够正大光明，最意象①,山雨欲来风满楼。日⑧雪⑦,病树前头万木春。舟【甲】闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。【乙】 ..“翼”原义指翅..11．下列对甲乙两文理解和分析不当的一项是()划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一量扑上去的……能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑……走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，@后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及略了长久以来它在你心中所占据的位置……啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……（1）一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜........（2）一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去【材料一】的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，【材料二】识的潜意识过程发生的。AI赋能教育需要激发这一过程，让学生及知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，人工智能模型“考94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但是，它进行独立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事，还需要在伦理、责任、隐私和安全、有意识地融入更多的师生面对面互动。因此，【材料三】【材料四】观【温馨提示】观点提取的方法：➊文中点优势不足举例论证要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，23．民族召唤青年，时代呼唤担当。作为青年一代的我们应该勇担重任、勇克难关、要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，亵渎：xièdú,意思是冒犯，不恭敬。惘然：wǎngrán，一指心中若有所失的样子，二指疑惑不解的样子，三谓不知所措的样子，D.形销骨立：人瘦得只剩下一副骨架子。形容身体极为消瘦。通常用于形容人的身体状态，②句“传统文化对心灵的滋养是不言而喻的”①句“面对传统文化时，他们往往发怔，无③句“有的对作品内容断章取义，曲解其内涵；有的随意改编，粗俗表达，亵渎传统文化”，(3)“在狂流般奔涌着的人群里，在紧密的连续的爆炸声里”一句中，两个“在”字后略作停顿，仿佛在积蓄力量，为展现战争的激烈做铺垫。“狂流般”“奔涌”“紧密流般”“奔涌”形象地描绘出人群冲锋时的磅礴气势，“紧密的连续的“一面奔跑，一面吹出了那短促的，急迫的，激昂的，在死亡之前决不中止的冲锋号”一句中，“一面奔跑”后稍作停顿，给人一种吹号者边跑边吹号的画面感。“昂的”“决不中止”要重读，“短促的”“急迫的”突出了号声的急切，渲根据“在震撼天地的冲杀声里，在决不回头的一致的步伐里，在狂流紧密的连续的爆炸声里”可知，描绘出战争场面的宏大与激烈，在如此根据“我们的吹号者，以生命所给与他的鼓舞，一面奔跑，一面吹出激昂的，在死亡之前决不中止的冲锋号”可知，吹号者在战争中，以生着吹响冲锋号。“短促的，急迫的，激昂的”形容号声，这种号声极具感前决不中止”更体现出吹号者的坚定，他用响亮的号声激励着人们勇往诗歌整体描绘的是战争场景，根据“在震撼天地的冲杀声里，在决的连续的爆炸”等词语，营造出一种宏大、紧张、激烈的氛围，这种氛“我们的吹号者，以生命所给与他的鼓舞，一面奔跑，一面吹出了那短促的，急迫的，激昂的，在死亡之前决不中止的冲锋号”可知，“以生命所给与他的鼓舞”畏和使命感，而“短促的，急迫的，激昂的”直接形容了号声的特点，仔细研读《吹号者》的画线句，挖掘其中表达强烈情感、体现关键场景或人物精神的词语，“我们的吹号者，一面奔跑，一面吹出了那短促的，急迫的，激昂的，在死亡之前决不中止示例中以“意象：太阳”开头，然后围绕太阳的特点“炽热的光芒”，界温暖”。在创作时，要先选定备选意象中的一个，然后思考该意象具(2)示例：辩论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、示例2：李逵，个性爽朗，但杀人如麻，甚至嗜杀成性，将登太行雪满山雪拥蓝关马不前人生的困难与挫折（意近即可）千帆过先要找出诗歌中的意象，然后分析这些意象的特点和蕴含（8）结合意蕴特点“月亮有圆满和残缺之意”可知，这里是（9）结合“雪”这个意象，结合诗句“雪拥蓝关马不前”和“将登太行雪满山”分析“雪”的意象。到重用，实现自己的政治理想，但却处处碰壁，就像被大（10）从表格中可以看出，先从诗句中提炼出相同意象，然后通过91）“山”原义为“山峰”，词类活用，名词作状语，运用语境推断法或成分分析法（答到出了欧阳修的乐趣是沉醉山水，体现了他对山水的热爱之情;他被贬欣赏美景，也展现了他乐观的人生态度。(答到一点即可)乙文“而众托的情感。同时，文中提到的“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年他通过描述妙赏亭的位置和周围环境的奇妙，如“几叠楼台，嵌入苍崖翠置亭于屿，如大海一沤然。而众妙都焉，安得不【乙】寓山园林的美景不能以寓山结束，大概因为身处在寓山之中吧。苏轼在庐山中就悟出了遨游天宇，几乎不觉身在亭间。突然回头看，好像在一片湍流中。水流拍打着石头，穿过树林，131）惊喜、快乐（2）回家报“喜”挨批评（格式基本一致即可）141）运用动作描写和语言描写，“一番责打”写出了父母教子的粗暴和严厉；“一再申辩”写出了“你”（2）景物描写，用“讨厌的鸭子”“天也一下子黑透了”衬托才培养方式的思考（或告诉父母应理解、尊重、信任孩子，保护孩子的好奇心及爱玩的天（1）由题干“意外收获‘大鱼王’”定位到文章第④—⑤段。不得要领但享受喧闹，在靠近沟边时，“隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去……”，第⑤段接着写“那是一条活蹦乱跳的鲫下子黑透了”可知，“你”带着“鱼王”回家，本想分享喜悦，却因衣而挨批评，内心难过。之后到第⑪段，成年后在合家团圆饭桌上提面的行为）。“一番责打”，这一动作直接体现出父来历存疑时，教子方式的粗暴和严厉。“一再申辩”则生动地刻画出“你”满心欢喜地成果，却不被认可，内心的复杂情绪通过这一行为得以展现。（2）此句属于景物描写。“一群讨厌的鸭子已等不及了，的动态，“天也一下子黑透了”是对天色的描写。“讨厌的鸭子”这色彩，此时“你”心情不佳，所以觉得鸭子都很讨厌。“天也一下子黑透了”“你”当时内心的难过、伤心，仿佛整个世界都因为自己的遭遇而变得灰暗。能让读者更深入地了解主人公对“鱼王”事件的情感态度，以及体现其在教育观念上的变化，应关系等。若能使文章结构更完整、更有波澜，增强可读性，那在结构上就有存在的价值；示例1：有必要。内容上主人公在陪儿子郊游看垂钓时再次想起“鱼王”，这充分表明“鱼王”子好奇心和爱玩天性的主题。结构上这一情节的加入使文章的情节不再平淡，增添了波澜，味深长。结构上前面的情节从“你”小时候摸鱼得到“鱼王”，到回家挨批评整性。在小说中，若以第一人称“我”来讲述，如在描述摸鱼意外收获“鱼王”这手抄去……那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧一番责打还是落在了我身上。我蹲在院门口，看着余怒未消的父亲处置讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了我的都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以在第⑧段“泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了”，结合前文“一即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎”可知，此时“你”满心欢喜地带着自己摸到的“鱼王”回家，第⑫段“不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了”，这是在“你”给儿让“你”感受到了被认可和尊重，这种来自儿子的肯定与当年父母的态独有傲骨雪中栽”与“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”意思相近，但是情象不如《山园小梅》丰富，“疏影”“水”“黄昏的月”写了植物，还写了动物。如材料二所说： 欢沟通交流，惰性思想更严重。（紧扣“②人工智能虽然可以给我们的学习提供帮助，甚至答案，但是③国家颁布相关文件，一方面是让我们知道人工智能的强大；另一方面是提醒人们要会用、的部署，突显人才培养的重要性。材料二探讨AI在教育中的作用A.结合材料一第③段“对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰该具备的基本素养”可知，材料一主要阐述教育部对加强中小学人培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才以及从青少年行规避”阐述了人工智能赋能教育也存在着风险；第⑥段“将人工智判性地使用大模型人工智能技术……对社会大众进行教育也愈发重要感支持，过度依赖人工智能会产生消极影响以及在AI赋能教育的段“将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术育也愈发重要”可知，这里阐述了将人工智能与教育融合的短处；第⑦段“特别要注意的是，值得我们深思”可知，这里阐述了人工智能缺乏情感支持，过度依赖响，在AI赋能教育的时代要注意扬长避短。这里需要填的是人工生面对面互动”，这里运用举例论证，举例年能无法替代人类的灵感和独创性”可知，人工智能缺乏人类的《咏梅》一诗中，虽然描写了梅花的一些特质，如“独有傲骨雪中栽与松竹共岁寒”展现梅花的孤傲与高洁，但整体情感表达较为平淡、模影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”对梅花姿态和香气的细腻描绘中，结合，营造出一种空灵、静谧的氛围，展现了诗人高超的意象运用能力和独特的审美情趣，①空：小江认为人工智能能帮完成作业、考试，质疑学习的必和批判性思维”可知，这里说明学习不只是为了完成作业、考试这些知带来消极影响”可知，这里强调人工智能缺乏情感支持，人际交往中的情家颁发文件，正是为了让我们从小接触、了解人工智能，利用它的优足无措，看着陌生的帐篷零件，心里直发慌