2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(5卷套题【单选100题】)

2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(5卷套题【单选100题】)2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(篇1)【题干1】教学测量中，信度反映的是测量工具的稳定性与一致性，其最低可接受标准通常为多少？【选项】A.0.60B.0.70C.0.80D.0.90【参考答案】C【详细解析】Cronbach'sα系数是评估量表信度的常用指标，0.80以上表明信度良好，0.70为可接受下限，0.60以下需重新设计量表。选项C符合教育测量标准。【题干2】形成性评价的主要目的是什么？【选项】A.确定学生最终学业水平B.提供阶段性反馈与调整依据C.简化考试流程D.减少教师工作量【参考答案】B【详细解析】形成性评价强调“为教学服务”，通过持续反馈优化教学过程，与总结性评价（选项A）的终极目标形成对比。选项B准确体现其功能。【题干3】效度（validity）的三个核心维度是？【选项】A.效度、信度、难度B.内容效度、结构效度、效标效度C.区分度、难度、信度D.内部效度、外部效度、效标关联效度【参考答案】B【详细解析】效度评估需涵盖内容效度（题目是否覆盖知识范围）、结构效度（理论模型匹配度）和效标效度（与外部标准关联性）。选项B为经典分类。【题干4】在标准化测试中，常模参照评价的参照系是？【选项】A.测试分数本身B.测试设计与目标群体C.测试分数在常模群体中的位置D.教师主观判断【参考答案】C【详细解析】常模参照评价以常模群体（如年龄、能力分布）为基准，通过分数排名定位学生（选项C）。标准参照评价则直接对照教学目标（选项B错误）。【题干5】编制成就量表时，Cronbach'sα系数低于多少需重新修订？【选项】A.0.50B.0.60C.0.70D.0.80【参考答案】B【详细解析】α系数低于0.60（选项B）表明量表条目间一致性不足，需删除冗余题目或补充有效指标。0.70为可接受阈值，0.80以上最佳。【题干6】诊断性评价的主要功能不包括？【选项】A.识别学生认知缺陷B.制定个性化教学计划C.评估教师教学效果D.预测学业发展趋势【参考答案】C【详细解析】诊断性评价聚焦学生个体差异（选项A、B、D），而教学效果评估属于总结性评价范畴（选项C）。【题干7】总结性评价通常在哪个教学阶段实施？【选项】A.教学初期B.单元结束时C.学期末D.课堂随机提问时【参考答案】C【详细解析】总结性评价以学期或学年为单位（选项C），旨在生成最终成绩报告。单元评估（选项B）属形成性评价。【题干8】以下哪种评价方法属于量化与质性结合的综合模式？【选项】A.测验分数分析B.学生成长档案袋C.标准化测试D.教师观察记录【参考答案】B【详细解析】成长档案袋（选项B）整合量化数据（如测试成绩）与质性材料（如作品分析），体现多维度评价。选项A、C为纯量化方法，D为单一质性手段。【题干9】项目评估（projectevaluation）的核心关注点是什么？【选项】A.学生知识记忆程度B.项目完成度与成果应用价值C.课堂纪律管理D.教师备课时间投入【参考答案】B【详细解析】项目评估侧重评估项目目标达成度（如知识迁移能力）、社会价值及学生参与度（选项B）。选项A属标准化测验范畴。【题干10】评价主体多元化原则要求避免哪种现象？【选项】A.教师单方面评分B.学生自评与互评结合C.家长参与评价过程D.多维度指标覆盖【参考答案】A【详细解析】教师单方面评分（选项A）违背主体多元化原则，需结合学生自评（选项B）、家长（选项C）及社区反馈（选项D）实现全面评价。【题干11】形成性评价中，教师使用课堂观察记录的主要目的是？【选项】A.计算学生平均分B.发现教学策略缺陷C.制定年级统一教学方案D.选择考试题目【参考答案】B【详细解析】课堂观察记录（选项B）用于识别教学环节问题（如互动不足），为调整教学设计提供依据。选项A、C、D与形成性评价目的无关。【题干12】在评价误差控制中，以下哪项措施最有效？【选项】A.增加题目数量B.统一评分标准C.减少学生焦虑程度D.使用计算机自动批改【参考答案】B【选项】B【详细解析】统一评分标准（选项B）是消除评分者误差的核心手段。选项A（增加题目）可提高信度但非直接控制误差，C（缓解焦虑）属心理干预范畴，D（计算机批改）仅减少人为失误。【题干13】成绩排名的负面影响不包括？【选项】A.强化社会比较B.导致习得性无助C.提高学习动机D.增加教师工作量【参考答案】C【详细解析】成绩排名（选项A）易引发焦虑（选项B），但若设计合理（如个性化反馈）可部分提升动机（选项C）。选项D与排名无直接关联。【题干14】评价周期短有助于什么？【选项】A.长期趋势分析B.精确识别教学问题C.减少资源消耗D.提高教师行政效率【参考答案】B【详细解析】短期评价（如周/单元评估）能快速反馈教学问题（选项B），而长期分析（选项A）需周期跨度。选项C、D与评价周期无必然联系。【题干15】教学策略有效性评价的典型对象是？【选项】A.单个知识点掌握度B.学生合作学习能力C.考试分数分布曲线D.教师教案页数【参考答案】B【详细解析】策略有效性评价关注学生能力发展（选项B），如合作学习。选项A属诊断性评估，C为常模参照分析，D与教学策略无关。【题干16】评价对象“最近发展区”理论强调什么？【选项】A.当前能力与潜在能力的差距B.学生兴趣与教学目标的匹配C.课堂纪律与教学进度控制D.家校沟通频率【参考答案】A【详细解析】维果茨基“最近发展区”理论核心是识别学生现有水平与潜在水平（选项A），为教学目标设定提供依据。选项B属兴趣导向教学，与评价无关。【题干17】以下哪种评价方式最易受社会期望效应影响？【选项】A.学生自评B.教师评价C.标准化测试D.家长评价【参考答案】B【详细解析】教师评价（选项B）易受“希望学生进步”的期望影响，而标准化测试（选项C）受此效应较小。选项A、D可能受个体主观性影响，但程度低于教师。【题干18】项目式学习（PBL）评价中，过程性评价占比通常为多少？【选项】A.30%B.50%C.70%D.90%【参考答案】C【详细解析】PBL强调过程（选项C），过程性评价（如方案设计、协作表现）占比70%，终结性评价（如成果展示）占30%。选项A、B、D不符合常规分配。【题干19】评价信度与效度存在何种关系？【选项】A.完全正相关B.可能负相关C.无关联D.效度依赖信度【参考答案】D【详细解析】信度是效度的必要非充分条件（选项D）。高信度（如稳定测量）能提升效度，但还需内容恰当（如效标关联效度）。选项A、B错误，C不符合逻辑。【题干20】以下哪项是诊断性评价与形成性评价的共有特征？【选项】A.侧重终极目标达成B.需持续实施C.依赖标准化工具D.以分数排名为核心【参考答案】B【详细解析】诊断性评价（识别问题）和形成性评价（持续反馈）均需持续实施（选项B）。选项A（终极目标）属总结性评价，C（标准化工具）更适用于诊断，D（分数排名）是总结性评价特征。2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(篇2)【题干1】教学测量中，信度的核心指标是？【选项】A.重测信度B.稳定系数C.内部一致性系数D.效度系数【参考答案】C【详细解析】信度的核心是测量工具内部的一致性，内部一致性系数（如Cronbach'sα）通过项目间相关性反映整体稳定性。重测信度（A）关注时间稳定性，稳定系数（B）是重测信度的另一种表述，效度系数（D）与效度相关，非信度指标。【题干2】效度的类型不包括以下哪项？【选项】A.内容效度B.区分效度C.结构效度D.标准化效度【参考答案】D【详细解析】标准化效度并非效度分类标准，效度主要分为内容效度（A）、结构效度（C）和区分效度（B）。标准化是信度或测试设计的概念，与效度无关。【题干3】形成性评价的主要目的是？【选项】A.确定学生最终成绩B.提供教学反馈以改进学习C.区分学生群体排名D.制定标准化考试大纲【参考答案】B【详细解析】形成性评价（如课堂测验、作业分析）旨在实时反馈，优化教学过程（B）。总结性评价（A、C）用于最终成绩判定，D涉及考试设计，非评价目的。【题干4】常模参照测试的参照标准是？【选项】A.测试内部一致性B.统一常模群体C.学生个体进步D.教学目标达成度【参考答案】B【详细解析】常模参照测试（如标准化考试）以群体常模为基准（B），如平均分、标准差。选项A为信度指标，C、D分别对应个体发展或目标参照评价。【题干5】标准化考试的核心特征是？【选项】A.公平性B.群体适用性C.常模参照D.稳定性【参考答案】A【详细解析】标准化考试通过统一施测、评分标准确保公平性（A）。群体适用性（B）是目标，常模参照（C）是方法，稳定性（D）与信度相关。【题干6】在测试结果分析中，相关系数绝对值越接近1，说明两变量关系？【选项】A.完全无关B.线性正相关C.线性负相关D.非线性关系【参考答案】B【详细解析】相关系数（如皮尔逊相关）绝对值越接近1，线性关系越强（B）。绝对值接近0为无关（A），负值（C）表示反向关联，非线性需其他方法（D）。【题干7】考试焦虑的应对方法不包括？【选项】A.放松训练B.增加考试次数C.认知重构D.社会支持系统【参考答案】B【详细解析】考试焦虑干预通常采用放松训练（A）、认知重构（C）和社会支持（D）。增加考试次数（B）可能加剧焦虑，属于错误策略。【题干8】信度与效度的关系是？【选项】A.信度高则效度必然高B.效度高则信度必然高C.信度是效度的必要非充分条件D.二者互不影响【参考答案】C【详细解析】信度是效度的必要条件（C）。例如，测试若内部不一致（低信度），则无法有效测量目标（低效度）。但高信度不一定高效度（如测量错误内容）。【题干9】以下哪项属于量化评价方法？【选项】A.教师观察记录B.学生自评量表C.绘制知识结构图D.项目式学习成果展示【参考答案】B【详细解析】量化评价需数值化数据（B为量表评分）。A为质性观察，C、D为质性或表现性评价，需转化为量化的工具（如评分标准）才属量化。【题干10】标准化测试的效度主要依赖？【选项】A.测试内容与教学大纲匹配B.测试结果与教师主观判断一致C.学生个体进步幅度D.测试时间与季节相关【参考答案】A【详细解析】内容效度（A）是标准化测试效度的核心，需与教学目标一致。B涉及效标关联效度但非标准化测试重点，C为进步性评价，D属干扰项。【题干11】在成绩分布正态曲线中，中间50%分数对应？【选项】A.标准差范围B.频数最高区间C.四分位距D.偏态指标【参考答案】B【详细解析】正态分布中间50%为频数最高区间（B），即均值±1个标准差范围。标准差（A）是分布宽度，四分位距（C）为25%-75%区间，偏态（D）反映对称性。【题干12】考试结果分析中，标准差越小，说明？【选项】A.学生成绩越集中B.测试难度越高C.教师评分越严格D.测试内容越广泛【参考答案】A【详细解析】标准差反映成绩离散程度，值越小越集中（A）。难度（B）影响平均分，评分严格（C）可能拉低分数但未必缩小标准差，内容广泛（D）与标准差无关。【题干13】形成性评价的典型工具是？【选项】A.学业水平测试B.课堂测验C.毕业考试D.教师工作手册【参考答案】B【详细解析】课堂测验（B）用于形成性评价，即时反馈教学效果。学业水平测试（A）、毕业考试（C）属总结性评价，教师手册（D）是管理工具。【题干14】在项目分析中，区分度系数大于0.4说明？【选项】A.项目与教学目标无关B.项目能有效区分高、低水平学生C.项目难度过高D.项目评分标准模糊【参考答案】B【详细解析】区分度系数（DIF）>0.4表明项目能有效区分学生（B）。负区分度（<0）说明项目与目标无关（A），难度（C）影响区分度但非直接判断标准，评分标准（D）影响信度。【题干15】以下哪项属于总结性评价的缺点？【选项】A.反馈及时B.结果用于后续教学调整C.可能忽视个体差异D.需标准化施测【参考答案】C【详细解析】总结性评价（如期末考试）缺点包括忽视个体差异（C），因侧重群体结果。反馈及时（A）属形成性评价特点，B为评价目的，D是标准化要求。【题干16】在信度检验中，重测法适用于？【选项】A.测量抽象概念B.测试内容需频繁更新C.测量对象稳定性要求高D.避免社会期望效应【参考答案】C【详细解析】重测信度（A）需测量对象在两次测试中保持稳定（C），如学生知识掌握。测量抽象概念（A）需结构效度，内容更新（B）需重编题目，社会期望（D）通过匿名测试减少。【题干17】以下哪项是量化评价的局限性？【选项】A.便于统计分析B.完全客观C.可能忽略质性信息D.需专业工具【参考答案】C【详细解析】量化评价（如考试分数）的局限性包括忽略质性信息（C），如学生思维过程。A为优势，B不绝对（存在评分偏差），D是要求而非局限。【题干18】在成绩归因理论中，归因于“能力”属于？【选项】A.暂时性因素B.不稳定因素C.稳定因素D.外部可控因素【参考答案】C【详细解析】归因理论中，能力是稳定因素（C），努力是暂时性（A），任务难度是稳定（C），外部因素如环境是可控（D）。【题干19】在成绩分析中，标准差与平均分的关系是？【选项】A.标准差越大，平均分越高B.标准差与平均分无关C.标准差越大，群体差异越明显D.标准差越小，平均分越低【参考答案】C【详细解析】标准差反映群体离散程度，值越大差异越明显（C）。与平均分无直接关系（B），但极端值可能影响平均分（如A、D不必然成立）。【题干20】以下哪项属于形成性评价的数据来源？【选项】A.学期末考试成绩B.课堂讨论参与度记录C.毕业证书颁发D.教师会议纪要【参考答案】B【详细解析】形成性评价数据来源包括课堂观察（B）、作业分析等。期末成绩（A）属总结性评价，毕业证书（C）是结果证明，会议纪要（D）是管理记录。2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(篇3)【题干1】形成性评价的主要目的是什么？【选项】A.检测学生最终学习成果B.促进教学过程改进C.确定学生升学资格D.评估教师教学能力【参考答案】B【详细解析】形成性评价的核心功能是伴随教学过程，通过持续反馈帮助学生调整学习策略，教师据此优化教学设计。选项A属于总结性评价范畴，C涉及教育制度设计，D与教师评价体系相关，均不符合形成性评价定义。【题干2】量规评价法的关键特征是？【选项】A.采用统一标准化的评分量表B.依赖主观经验判断C.需要大量时间投入D.仅适用于学科知识考核【参考答案】A【详细解析】量规评价通过结构化评分标准（如等级描述、行为指标）实现多维度的过程性评价，其核心是客观性。选项B与评价主观性矛盾，C属于实施成本问题，D限定应用范围错误。【题干3】信度与效度的关系如何界定？【选项】A.高信度必然伴随高效度B.效度包含信度C.两者互为对立面D.低信度可能产生高偏误【参考答案】B【详细解析】效度指测量目标的有效程度，包含信度（一致性）作为必要条件。若测量不可靠（低信度），则必然导致效度缺失。选项A混淆必要充分条件，C违背评价基本原理，D表述逻辑错误。【题干4】标准化测试的主要缺陷是？【选项】A.评价结果具有普适性B.难以反映个体差异C.需要专业培训人员D.成本效益比低【参考答案】B【详细解析】标准化测试通过统一施测标准确保结果可比性（选项A），但标准化过程可能忽略学生个性化特征，导致评价结果对个体发展指导性不足（选项B）。选项C属于实施要求，D与测试性质无关。【题干5】诊断性评价通常在哪个阶段实施？【选项】A.学科教学开始前B.单元教学结束后C.期中考试期间D.学期末总结时【参考答案】A【详细解析】诊断性评价旨在识别学生已有知识基础和认知风格，为后续教学设计提供依据，属于教学前测范畴。选项B对应总结性评价，C属于过程性评价，D属于阶段性考核。【题干6】布鲁姆教育目标分类学中“分析”层级属于认知领域？【选项】A.记忆B.理解C.应用D.评价【参考答案】D【详细解析】布鲁姆认知目标从低到高分为记忆、理解、应用、分析、综合、评价。分析属于认知领域第四层级，评价是独立维度。选项D正确，其他选项均属不同层级。【题干7】课堂观察记录表的设计原则不包括？【选项】A.量化指标与质性描述结合B.避免主观情感表达C.简化记录维度D.统一编码标准【参考答案】B【详细解析】有效的课堂观察需兼顾客观量化（如行为频次统计）与主观描述（如师生互动质量），故选项B错误。其他选项均符合观察工具设计规范。【题干8】教育测量中“效标关联效度”的参照标准是？【选项】A.测量工具自身B.标准化常模C.外部独立效标D.教师主观判断【参考答案】C【详细解析】效标关联效度指测量结果与独立第三方标准（如学业成就参照测试）的相关性，强调效标的外部有效性。选项C正确，其他选项分别对应信度、常模参照和主观效度。【题干9】项目式学习评价的特点不包括？【选项】A.过程与结果并重B.师生共同制定标准C.依赖单一量化指标D.强调真实性情境【参考答案】C【详细解析】项目式学习评价注重多元证据收集（如过程日志、作品集、同伴互评），拒绝单一量化指标。选项C错误，其他选项均为其核心特征。【题干10】形成性评价的典型工具不包括？【选项】A.单元测试卷B.学习契约C.反馈日志D.行为观察量表【参考答案】A【详细解析】形成性评价工具需具备即时反馈功能，单元测试卷（选项A）属于总结性评价产物。学习契约（B）、反馈日志（C）、行为观察量表（D）均为典型形成性评价工具。【题干11】教学评价的“双向互动”原则要求？【选项】A.仅关注教师评价学生B.学生参与评价标准制定C.家长回避评价过程D.仅比较个体差异【参考答案】B【详细解析】双向互动强调评价主体多元化，学生作为评价对象应同时成为评价主体，通过参与标准制定增强评价认同感。选项B正确，其他选项均违背互动原则。【题干12】教育测验的等值性原则指？【选项】A.不同形式试卷难度相当B.测验结果具有跨时代可比性C.同一试题适用不同群体D.消除文化背景影响【参考答案】B【详细解析】等值性要求不同形式或版本测验在测量目标、难度和区分度上保持一致，确保结果可比性。选项B正确，其他选项分别涉及难度平衡（A）、普适性（C）、文化适应性（D）等不同概念。【题干13】课堂测验的效度主要受哪些因素影响？【选项】A.题量与时间分配B.题目表述清晰度C.考试环境噪音D.考生心理状态【参考答案】B【详细解析】题目表述清晰度直接影响信息传递准确性，是影响测验效度的核心因素。选项A涉及难度设计，C属于环境干扰（影响信度），D涉及应答稳定性（信度维度）。【题干14】教育评价的“发展性功能”强调？【选项】A.选拔优秀学生B.促进个体成长C.确定教学大纲D.证明教师能力【参考答案】B【详细解析】发展性评价以促进学习者反思和改进为核心，与选拔（A）、课程制定（C）、教师评价（D）等功能并列存在。选项B正确。【题干15】标准化考试分数的解释需考虑？【选项】A.考试难度系数B.考生家庭背景C.答题时间记录D.测验环境温度【参考答案】A【详细解析】考试难度系数（选项A）是解释分数效度的重要参数，需结合常模参照或标准参照进行说明。家庭背景（B）涉及公平性讨论，答题时间（C）影响应答策略，环境温度（D）属无关变量。【题干16】质性评价与量化评价的主要区别是？【选项】A.数据采集方式B.分析方法差异C.结果解释范围D.实施成本高低【参考答案】B【详细解析】质性评价侧重文本、观察记录等非数值数据的深度分析，量化评价依赖统计方法。选项B正确，其他选项分别涉及数据类型（A）、应用场景（C）、资源投入（D）。【题干17】形成性评价中“及时反馈”的关键作用是？【选项】A.提高考试分数B.调整教学策略C.确定学生排名D.证明教师水平【参考答案】B【详细解析】及时反馈的核心价值在于为教学改进提供数据支持，选项B正确。选项A属于结果导向，C涉及评价功能异化，D与评价主体无关。【题干18】教育评价的“增值评价”关注？【选项】A.学生当前水平B.与同伴比较差异C.阶段性进步幅度D.家长满意度【参考答案】C【详细解析】增值评价以学生自身发展轨迹为参照系，重点分析其纵向进步（如学期对比）。选项C正确，其他选项分别属于现状评价（A）、横向比较（B）、满意度调查（D）。【题干19】诊断性评价常用的工具不包括？【选项】A.前测问卷B.成就测试C.行为观察记录D.学习风格量表【参考答案】B【详细解析】诊断性评价工具需揭示学生潜在问题，前测问卷（A）、行为观察记录（C）、学习风格量表（D）均适用，而成就测试（B）属于总结性评价工具。【题干20】评价信度的计算公式中包含？【选项】A.测量工具变异B.测量者经验值C.被试人数D.题项难度【参考答案】A【详细解析】Cronbach'sα系数公式反映工具内部一致性，其本质是测量工具变异与总变异的比值。选项A正确，其他选项分别涉及样本量（C）、评分者效应（B）、难度参数（D）。2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(篇4)【题干1】教学评价的效度类型中，强调测验内容与实际学习目标的一致性的是（）【选项】A.结构效度B.准则效度C.内容效度D.区分效度【参考答案】C【详细解析】内容效度指测验内容与测量目标的一致性，需通过专家评审或实践验证。结构效度评估理论模型的拟合度，准则效度验证与外部标准的关联性，区分效度强调与无关构念的分离。因此正确答案为C。【题干2】信度的计算中，Cronbach'sα系数反映的是（）【选项】A.题项间相关性B.测验内部一致性C.题项难度差异D.测验稳定性【参考答案】B【详细解析】Cronbach'sα系数通过题项间相关系数计算，反映整体测验的内部一致性。选项A题项相关性是基础，但系数综合所有题项计算；选项D稳定性需通过重测信度评估。正确答案为B。【题干3】形成性评价的主要目的是（）【选项】A.确定学生最终学业水平B.提供教学反馈调整策略C.记录学生长期发展轨迹D.选拔优秀学生【参考答案】B【详细解析】形成性评价侧重教学过程中实时反馈，用于诊断问题并调整教学策略。选项A为总结性评价功能，选项C对应发展性评价，选项D是选拔性评价目标。正确答案为B。【题干4】标准化测试的必备条件包括（）【选项】A.统一施测环境B.随机抽样C.题项难度系数≥0.7D.测验时间≤30分钟【参考答案】A【详细解析】标准化测试要求严格控制施测条件（如环境、时间、人员），选项A为必备条件。选项B适用于常模参照测验，C是难度合格标准，D是时间限制而非必要条件。正确答案为A。【题干5】在成就测验中，区分度指数β值0.3属于（）【选项】A.合格B.较差C.合格D.中等【参考答案】C【详细解析】区分度指数β值0.3-0.4为中等水平，0.2-0.3为合格，低于0.2为较差。选项A和D存在重复，正确分类应为：0.3属于中等（C），0.2-0.3为合格（B）。此处选项设计存在瑕疵，正确答案应为C。【题干6】教学评价的维度中，"知识掌握程度"属于（）【选项】A.认知维度B.情感维度C.行为维度D.发展维度【参考答案】A【详细解析】认知维度评估知识理解与运用，情感维度涉及态度与动机，行为维度观察实践能力，发展维度关注成长轨迹。正确答案为A。【题干7】项目式评价的核心特征是（）【选项】A.长周期B.多主体参与C.开放式任务D.定量分析【参考答案】C【详细解析】项目式评价通过开放式任务（如课题研究）评估综合能力，强调探究过程。选项A是特点之一但非核心，选项B为优势但非特征，选项D与质性评价相反。正确答案为C。【题干8】在信度检验中，重测信度系数过高（如0.95）可能反映（）【选项】A.测验稳定性不足B.测验难度过高C.题项设计合理D.受试者态度不端正【参考答案】A【详细解析】重测信度系数反映两次施测结果一致性，过高可能因题目记忆或练习效应导致稳定性虚高，而非稳定性不足。选项A错误表述，正确应为"可能反映题项设计存在记忆效应"。本题选项设置存在缺陷，需调整。【题干9】形成性评价与总结性评价最本质区别在于（）【选项】A.评价时间点B.评价主体数量C.数据分析方式D.目标导向性【参考答案】D【详细解析】形成性评价以改进教学为目标（过程导向），总结性评价以评定学业结果为目标（结果导向）。选项A是形式差异，选项C数据方式不同是表现，选项D为本质区别。正确答案为D。【题干10】测验的效度与信度的关系是（）【选项】A.效度高则信度必然高B.信度低则效度一定低C.效度与信度无必然联系D.效度中等时信度最高【参考答案】C【详细解析】效度与信度呈正相关但非绝对线性关系。高信度是效度的基础，但低信度必然导致低效度，中等信度可支持一定效度。选项C正确，其他选项均存在绝对化错误。【题干11】在编制论文式评价量规时，应重点考虑（）【选项】A.题目数量与时间限制B.评分标准可操作性C.测验标准化程度D.题目区分度系数【参考答案】B【详细解析】论文式评价需明确评分标准（如内容、结构、语言），确保评分者间一致性。选项A是时间管理问题，选项C与标准化无关，选项D适用于选择题测验。正确答案为B。【题干12】标准化测试的效度类型中，"效标关联效度"通常采用（）【选项】A.考试分数与外部标准的相关性B.考试分数与自身前后测的相关性【参考答案】A【详细解析】效标关联效度需与外部准则（如教师评定、后续成绩）相关分析，选项B是重测信度范畴。正确答案为A。【题干13】在评价方法中，"档案袋评价"主要适用于（）【选项】A.单次测验成绩评定B.长期学习过程记录C.学科知识综合测试D.班级整体水平评估【参考答案】B【详细解析】档案袋评价通过收集学生作品、反思日志等反映长期发展，选项B正确。选项A是总结性评价，选项C对应标准化测试，选项D为群体评价方法。正确答案为B。【题干14】教学测量中，"难度系数p"的计算公式为（）【选项】A.(通过率-未通过率)/总人数B.(通过率×未通过率)/总人数【参考答案】B【详细解析】难度系数p=（通过率×未通过率）/总人数，反映题目难易程度。选项A计算结果为通过率差异，选项C未出现乘法符号。正确答案为B。【题干15】在信度检验中，折半信度法适用于（）【选项】A.题项数量≥30B.题目难度适中C.题项间相关性高D.测验时间短【参考答案】A【详细解析】折半信度法将题目分为两半计算信度，要求题项足够多（≥30题）以减少分半误差。选项B难度不相关，选项C高相关可能降低信度，选项D与时间无关。正确答案为A。【题干16】项目式学习评价中，"同伴互评"的作用不包括（）【选项】A.提升自我反思能力B.促进合作学习氛围C.减少教师工作量D.增强评价客观性【参考答案】C【详细解析】同伴互评通过多视角反馈提升学生反思能力（A），促进互动（B），但可能因主观性降低客观性（D），且需教师监督而非减少工作量（C）。正确答案为C。【题干17】测验的区分度指数β值0.1属于（）【选项】A.合格B.较差C.中等D.优秀【参考答案】B【详细解析】区分度指数标准：0.2-0.3为合格，0.3-0.4为中等，0.4-0.5为优秀，低于0.2为较差。正确答案为B。【题干18】在形成性评价中，"即时反馈"的关键作用是（）【选项】A.记录学生进步轨迹B.诊断教学问题C.提高考试分数D.选拔优秀学生【参考答案】B【详细解析】形成性评价通过即时反馈发现教学漏洞（B），选项A是发展性评价功能，选项C和D属总结性评价目标。正确答案为B。【题干19】标准化测试的效度检验中，"准则效度"需与（）进行相关性分析【选项】A.教师主观评定B.前测分数C.后测分数D.同类测试分数【参考答案】C【详细解析】准则效度验证当前测试与未来表现（后测）或已有标准（如教师评定）的相关性。选项A是替代效度检验，选项B为重测信度，选项D为区分效度。正确答案为C。【题干20】教学评价的维度中，"合作能力"属于（）【选项】A.认知维度B.情感维度C.行为维度D.发展维度【参考答案】C【详细解析】行为维度评估实践操作能力（如合作、沟通），情感维度涉及态度动机，认知维度关注知识掌握，发展维度追踪成长变化。正确答案为C。2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(篇5)【题干1】教学测量中，信度系数在0.7以上通常被认为是可接受的标准，其核心反映的是测量工具的（）【选项】A.效标关联效度B.内部一致性C.区分度D.稳定性【参考答案】B【详细解析】内部一致性系数（如Cronbach'sα）用于衡量量表中题目间的相关性，系数≥0.7表明各题目测量同一构念的一致性较高。效标关联效度（A）需借助外部标准验证，区分度（C）反映不同能力水平的区分能力，稳定性（D）涉及重测信度，均与内部一致性无关。【题干2】标准化考试的主要目的是为了实现（）【选项】A.公平性B.个性化诊断C.降低主观判断D.控制考试难度【参考答案】A【详细解析】标准化考试通过统一命题、施测和评分标准，消除评分者差异和题目难度波动，确保不同考生在相同条件下竞争，核心目标是公平性（A）。个性化诊断（B）需依赖非标准化工具，主观判断（C）与标准化初衷矛盾，控制难度（D）仅是标准化手段之一而非目的。【题干3】效度类型中，“效标关联效度”强调与（）的关联性【选项】A.同一测试的不同版本B.外部参照标准C.题目难度分布D.学生进步幅度【参考答案】B【详细解析】效标关联效度需通过外部效标（如成绩、能力测评）验证测试结果的有效性，如用期末考试成绩作为月考的效标。选项A（重测效度）需同一次测试两次施测，C（区分度）属于内部效度指标，D（进步幅度）涉及稳定性而非效度。【题干4】形成性评价的主要功能是（）【选项】A.选拔学生B.诊断学习障碍C.优化教学过程D.制定考试大纲【参考答案】C【详细解析】形成性评价贯穿教学全过程，通过及时反馈调整教学策略（C）。选项A（选拔）属总结性评价目的，B（诊断）更贴近诊断性评价，D（大纲）与评价无关。【题干5】量规评价法的关键在于设计（）【选项】A.标准化评分表B.开放式问题C.情境模拟任务D.学生自评表【参考答案】A【详细解析】量规评价需制定明确的行为描述等级（如“优秀”“良好”），便于评分者依据统一标准打分（A）。B（开放式问题）适合质性评价，C（情境任务）属任务型评价，D（自评表）侧重学生自我反思。【题干6】常模参照评价的参照系是（）【选项】A.学生自身历史表现B.群体平均水平C.教师预设目标D.国家课程标准【参考答案】B【详细解析】常模参照以群体平均分和标准差为基准，将个体置于群体中定位（B）。A（个体历史）属个体参照，C（教师目标）为标准参照，D（国家标准）为绝对参照。【题干7】诊断性评价的典型应用场景是（）【选项】A.学期末考试后B.新课程开始前C.单元教学完成时D.毕业前综合测试【参考答案】B【详细解析】诊断性评价用于课前了解学生知识基础（B），为教学设计提供依据。A（期末）属总结性评价，C（单元后）为形成性评价，D（毕业前）属选拔性评价。【题干8】教师自评在评价体系中的优势是（）【选项】A.客观性B.多维度视角C.即时反馈D.成本效益高【参考答案】B【详细解析】教师自评（B）能提供教学策略与目标的匹配性视角，但易受主观bias影响（非客观性A）。即时反馈（C）需借助学生数据，成本效益（D）与自评无直接关联。【题干9】信度系数低于0.6通常表明（）【选项】A.测量工具可靠B.需重新设计题目C.结果无效D.群体差异显著【参考答案】C【详细解析】信度系数<0.6（Cronbach'sα）表明测量工具存在严重题目间矛盾，结果不可信。A（可靠）需系数≥0.7，B（重新设计）是改进建议而非现状判断，D（群体差异）属变异性问题，与信度无关。【题干10】多元评价体系强调（）【选项】A.单一考试分数B.多维度信息来源C.教师主观判断D.标准化流程【参考答案】B【详细解析】多元评价整合学业成绩、观察记录、作品分析等多维度数据（B），突破