基于项目教学法的学前教育研究方法课程构建_第1页
基于项目教学法的学前教育研究方法课程构建_第2页
基于项目教学法的学前教育研究方法课程构建_第3页
基于项目教学法的学前教育研究方法课程构建_第4页
基于项目教学法的学前教育研究方法课程构建_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

摘要：学前教育研究方法是学前教育专业一门必修的课程，对培养学生用科学的方法探究关键词：职校学前教育专业的学生如何将所学知识应用于以后的工作中是教师需要深入思考的问题之一。当前学生在学习学前教育研究方法这门课可操作性十分弱，缺少系统的高质量教学体系。解决该问题要考虑到职校学前教育专业的人才培养目标，即构建产教研一体的多维度复合型人才，将产业人才引入到学校，使学校人才走进产业，构建学校和产业不可分割的命运共同体。这一目标的实项目教学法是教师通过真实的项目练习和实践以学生对知识点巩固和应用为目的的一种独特的合作完成，最后运用项目完成度和质量评价学生的知识点掌握和应用的情况。按照子问题的内容，完成信息收集、项目选择、制定计划、成果展示、项目评估等一系列的步骤。项目教学法的实践过程中一般以小组为单位，小组成员讨论制定实施计划，协作完成任务，以达到项目初始设定的要求。在课堂上实施项目教学法需要教师通过扮演学生学习的教练，充分发挥学生自主学习和协作能力，进而能够更高效的实现教学目标。职校学生对纯理论的课程大多感到枯燥和乏味单调，而他们的特点或长处之一就是具有较强的走入企业，重回课堂，凝练经验，创新知识等一系列的过程。维果茨基认为人类低级的心理机能正是在活动中才能不断内化，进而转变为高级的心理机能。职校学生只有在活动探究中才能促进思考和内化知识。只有在项目教学法的体验中才能感受知识的魅力，进而创造出更符合新时代特征，更适应新时代背景的知识成果。实习体验和教师及小组成员探讨进行项目选择和方案制定；探究实践中，在教师的指导下全身心项目式教学包括项目选择、计划制定、探究实践、成果展示和反馈评价等五个步骤[2]。影响项目教学法的关键步骤是对项目的选择。好的项目选择要求与教学理论相结合，难度适中且适合团队协作作业。项目负责人的选择可以采用轮流制，从而能够充分调动学生的积极性，发挥学生的领导学生分工收集和整理资料，得出相应的结果，形成多份个人小结报告和一份整体的项目总结报告。汇报分享阶段，教师和其他组的同学对本组的汇报进行现场提问。最终的评估分数由自评、互评和11所示。以学前儿童、24-63所示。项目教学法促进学前教育研究方法教4为学6所示。34入园幼儿分离焦虑的个案研究项目之观察法（ABC行为观察法5关于学前教育“小学化”个案研究项目之实物研究法（作品分析法6关于学前教育“小学化”个案研究项目之调查研究法（访谈调查法项目教学法作为一种独特的教学模式，在学习内容学习方式、学习途径上，展现出诸多优势：第一，项目教学法会激发学生在课堂中自主进行跨学科学习，获得实用性的知识，同时成为知识的发现者和创造者[4]。第二，即便在学生缺乏创新实践能力的情形下，小组协作的学习模式让学生之[5]但本质上其实践性强，引入项目教学法能扩宽学生的学习途径，加深学生的理论认识，强化学生的实践应用能力。总之，在项目教学法的实践应用过程中，学前

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论