2024年二年级《坐井观天》教学反思

2024年二年级《坐井观天》教学反思

二年级《坐井观天》教学反思1

在本课教学中，学生对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同，教师不必强求统一，而应鼓

励学生的多向思维,只要学生言之有理即可。在续编《青蝴E出井口后》的教学中，教师也应尊

重学生的个性体验，提倡学生的创新意识，体现新课标"以学生为主体”的理念。课堂上要注意

创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在无拘无束的'自由讨论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充

满活力和生机。

另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出许多值得探究的问题，教师应巧妙应对课堂

中学生的奇思妙想，正确引导学生。

二年级《坐井观天》教学反思2

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。课文

主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

-•教学效果：为了让学生更加有目的地学习课文，所以在课前预习时我和大家一起背诵了

识字4,并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个

道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简单地理解课文

内容对于他们来说已经不是问题那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最

主要的就是多读书。针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初

步的整体感知，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学

生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语

和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独

特感受和体验。我不再像以前那样刻意地要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是

充分地给孩子朗读体会的时问，让学生自己去探索。指名让学生按自己的.方法去读对话，其他

学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地

肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

二.成功之处：令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不

是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学

习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学

生提出的问题适当梳理，采用"读一读、想一想、议一议"几个步骤让学生自主学习。在教学中

我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为

什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，

而且培养了思维能力。采用多种形式引导学短解寓意，点燃思维火花，促使学生"多思"。通

过我随手画在黑板上的简笔画理解"井沿"，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从

“一百里"入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际"并扩展思维，除

了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等

等。

三.不足之处：由于时间的关系我没有让学生充分地云想象。

四.改进措施：在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分

发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情、传授情、感悟情的过程。

二年级《坐井观天》教学反思3

《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大

的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三

次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。

在教学中，我将“无边无际"、"大话"、"笑"三个词作为文章理解的关键。通过这三个

词来引导学生了解课文。

首先，在引导学生了解“无边无际"时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生

结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无

边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等,来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在

具体情境中理解无边无际的内涵。教师再因势利导指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很"大"

的语气。实现对第一次对话的理解。

其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。通过引导学生理解

"大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的‘心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实

际的话。但是在具体教学肘，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区别。这个问题一直

在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后，我又给学生举例子对大话和说谎进行了区别。

最后，通过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两

次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个"笑"字溢出了青蛙的自

高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对"笑"

的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终

了解文章寓言作铺垫。

在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏，教学机智不够等，

以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。

二年级《坐井观天》教学反思4

教海无涯！尤其是在社会飞速发展的今天.

"在读中感知，在读中感悟"我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，昔日中山小学某女

教师讲的那堂参赛课仍历历在目，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己

上一堂后，方有更多感想，课前我虽婵精竭虑，课后却倍感不适。

本节课是我自已备的，上网杳了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。

课堂结构是这样处理的：

1、迷语导入。

2、整体感知课文。（学生读，听磁带）

3、讲解青蛙和〃鸿的三次对话。（请学生个人读，分角色读，小组读）

4、学生带头饰表演课本剧。

5、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。

6、你想对井底之蛙说些什么？

本节课教具的准备匕限充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。

"学生读得过少"许多教师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的‘感想。因

为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，特别是在演一演的时候，学

生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉,反过来，如果多读,让学生反复读，就不会是这个效

果。

"讲得太烂，分析过细"是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都渗透进

去，让学生能顺利地完成《同步辅导》。缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才

能使学生喜欢上语文，4浮生不同于高中生，他们不需要天量的题目讲解，题型分析。

在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中励口，在读中有所感悟，在读

中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

新大纲突出了"读"的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性.整体感知是前提；有

所感悟是基础；培养语感是关键；"披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵

魂”新大纲提出这一点特为针对"重分析，轻感悟"，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普

遍性的错误。

如果再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式

1、谈话导入。（大家都注视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，因为眼睛是

心灵的窗户。同样《坐井观天》这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛

里你看出了什么？）

2、整体感知。（学生自己轻轻读，听录音带。）

3、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告诉大家。

4、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争论。对于读提出不同

层次的要求，先读顺,再读出青蛙，小鸟的语气。）

5、演一演。要求学生绘声绘色地演,入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比

的过程也训练了学生的表达能力。

6、讨论青蛙跳出井口后会怎样？你想对谁说些什么。

二年级《坐井观天》教学反思5

在把握教材时我将“无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来

了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际"时，我设计了动画，让学生直观的感受

到:什么是无边无际通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠，（无边无际）的海洋，（无边无际）的草原，（无

边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边

无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很"大”的语气。实现对第一次

对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓■1大话"，这个关犍词语.通过弓I导学生理解"大话.这

个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但

是在具体教学时，我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这

个问题一直在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢

所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气

吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切

实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙

当时的心情了。

通过第三个关键词.笑’，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的.笑

是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个‘笑"字溢出了青蛙的自高自大，听

不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对"笑■1的揣摩，学

生知道了:不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓

言作铺垫。

二年级《坐井观天》教学反思6

本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故

事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为"学习课文

中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天"的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就

会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解

了故事的寓意会读出对话，但同时也发现了一个问题就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，

对于二年级的学生的理解有一定难度。

在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了

解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为

了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加

到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：

第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期,可是算起来，时间还是太紧了，白

天上课没时间的，晚上的.时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少

了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。

第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于｛氐年级的教学来说还是偏快

一点，需有待改进。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小

差的同学。

在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。

人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思二

通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。渐渐地终于有几个小组

争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角

色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解

“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张

的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由

于我为学生创设了一个自由表现自己的平台学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，

以及对“坐井观天"一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是："比喻见识有限，

眼光短浅。"学生想像力丰富，真令人惊讶呀！

二年级《坐井观天》教学反思7

《坐井双天》是一篇十分搞笑的寓言故事.它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的

道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争

论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物,站得要高，看得要全面，不能像青蛙刃瞬犯了

错误还自以为是。

我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自

主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：

一、趣字当先，激发学生学习的热情

作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知

课文，学习生字。如何让学生乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓"趣"字，全课

以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中

的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游

戏。透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行

了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏口感受识字的快乐。

二、分层阅读，进行有针对性指导

从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课文中的知识点不仅仅仅是读

一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在透过自由读、听范读以后,让学生们思考：课文

主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青

蛙和小鸟为（而争论起来，青蛙认为天（，小鸟认为天（°让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后

的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的'语言表达潜力。而在进行第一

自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解"并沿"一词。同时,

关注了两个动词"坐"和‘落"，透过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角

师生合作朗读,让孩子fl］弄明白什么是对话。

三、尊重个性理解，关注写字教学

写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学

四个生字"沿、信、抬、际"。在全班指导"沿"字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们

自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自

主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。

虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。例如

课时资料能够更丰富些，教学"井沿"时，就应进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理

解"沿”的意思。还有在生字指导中，能够加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。

二年级《坐井观天》教学反思8

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文

主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，

愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

（-）从重点词语入手。

在把握教材时我将“无边无际"、"大话"、"笑"三个词作为文章理解的关键。首先，在

引导学生了解“无边无际"时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让

学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的

思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很"大"

的语气。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。指出说大话是指:说夸张，

不切实际的话。但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子,

一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，

这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓。

第三个关键词"笑"，在文章的第三次对话.笑在文章中一共出现两次，青蛙为什么笑，小

鸟为什么笑？一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个笑折

射出了4湾的真诚，善良的规劝。通过对"笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还

自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

（二）关于寓意达成的反思

语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的

最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受

别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程，

它们飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的.森林，让青蛙看到精彩的外界，也让学生

感受到外面天空的广阔，学生自然而然的就感受到：外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让学生

在学中有所收获。我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，实现本文寓意的理解。主要抓以

下几个方面。

1、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解

了“坐井观天"这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

2、角色体验，动手操作让学生能身临其境，体会到身处环境的不同，所得出的结论财同。

动手让孩子们体验青蛙，理解小青蛙，青蛙其实也是无辜的，我们应该理解它。

3、分角色朗读课文，同桌互读扮演小青蛙；师生共读研读课文，男生演青蛙，女生演小鸟，

老师读旁白。带动作表演读课文，达到熟读成诵。通过朗读课文抓住三次对话，理解文意。进一

步加深对课文的理解。训I练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。学生在具体情境中朗读，不

光学生潜在的朗读才能得至J开发，还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。多种方式的朗读，

充分调动学生的积极性。培养学生的语感，激发了学习语文的兴趣。

（三）关于课堂不足的反思

本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标得以实现，但是课堂的教学中也存

在着一些不足。

要注意学生的自主合作探究能力的培养。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果青蛙

跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系

我没有让学生充分的去想象，让孩子自己回答的时间太少，应该让更多的孩子参与进来。所以在

以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，

让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，对于引导学生感悟寓意环节过于繁琐，

应该适当的简洁些，系统些，对于孩子们会的内容不宜重复过多。教师的引导在课堂上显得尤为

重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出

来，让语文发挥其工具性。

对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点，我定会再接再厉做好语文教学工作。

二年级《坐井观天》教学反思9

今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。虽然准备的时间短促，但由于

对本课教材和教案比较熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比较有把握，显得

胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，所以学生学起来特别起劲、主动，课

堂气氛也就活跃起来了。庄于学生学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设

的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：

第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学生兴致勃

勃地去学习，去获取亲欣识。

第二，本课较好地体现低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有

充分的时间将识字、写字教学抓牢,引导学生在情景中识字，有的放矢地进行写字指导.

第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。学生的一个个"?"

激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是阅读的基本要

求，给学生充分的时间读书、思考，以读为主,在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，注意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。

对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些遗憾：

在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习"读读抄抄”的词语让学生

认认读读的'话，对掌握本课的字词更有帮助。对于这方面，我在以后的教学中一定要注意，这

是一个难得的经验积累。

在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际"一词后，进行一个拓展的说话练习，以“无边

无际的（）"练习扩展词汇，再用"无边无际"说一句话。但由于紧张给忘了，后来虽然尝试在

后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也显得有点勉强了。

在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时抓住时机进行范

读，让学生模仿学习。

二年级《坐井观天》教学反思10

我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍,主要通过青蛙

与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青

蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的：

1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；

2、在初读课文中，提出问题"本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问

题读，匕啜有针对性。

3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读

效果“

4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的"三次对话”进行讲解，教师帮助学生理解"一

百多里"、"大话"、"无边无际"、青蛙和小鸟的"笑”的意思，让学生明白正是因为青蛙和

小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延伸环节，让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对〃第说些什么呢？"调

动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。

6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的”

在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课

启发引导学生不到位*殳有让学生真正明白"坐井观天”的深层含义。接着刘老师给予了指导：

1、在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，

问题太多就会记不住。

2、在讲生字时，教师应该师范书写，指出容易出错的字，指导书写不少于10分钟。

3、在讲解"一百多里时"，可以让学生联系上下文理解词语的意思，例如：下文的“无边

无际"可以和"一百多里"进行联系，进而理解词语意思。

4、讲解生字也可以放到文中，现在语文提倡"随文识字"，在讲解课文时把生字I兆出来，

加深学生的印象。

5、教师上课应该多下台走走，尤其要关注后两排的学生，把他们的注意力转移到听课上来。

这次听课对我来说是一次磨砺，让我认清了自身的不足，在今后的教学工作中，我会努力改

进，希望下一次公开课的表现能更上一层楼！

二年级《坐井观天》教学反思11

由《笑》引出来的寓意

一、案例

第三册《坐井观天》教学片断

师：青蛙为什么笑呢？

学生：因为青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得

很好笑。

生：青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，觉得很好笑。

师：小鸟又为什么笑呢？

生：青蛙明明是错的，还偏以为自己是对的，小鸟觉得可笑。

生:小鸟天天在天上飞，当然知道天有多大，而井里的青蛙却不相信，小鸟无可奈何地笑了。

生：天明明无边无际，而井里的青蛙看天却只有井口那么大，还不相信/」鸣的话，让人又气

又好笑。

师：小朋友，学了这篇课文你懂了什么？（学生议论纷纷，众说纷云）

二、反思

1、揭示寓意一直是低年级寓言教学的.难点。如果学完课文后直接让学生说出寓意,显然是

不现实的。有时只好把寓意抄在小黑板上，让学生读读背背了事。而本课教学不是这样，我抓住

青蛙和〃但的笑，引导学生找出笑的原因，从中体会到青蛙的目光短浅，自以为是，从而水到渠

成地明白了寓意。

2、分角色表演本课的故事，可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣，发

挥学生的创造力，多元地体会寓意。

二年级《坐井观天》教学反思12

《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大

的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简单的故事说明了一个深

刻的道理.课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题.小鸟见识广，青

蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。

一、教学效果

在教学中，我通过让学生"做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松

愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,

更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻

的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读

书的方法，要求学生"带着问题"再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生

讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。

另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。

二、成功之处

1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各

抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。

2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的、表现演

出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅

对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。

3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

三、不足之处

1.总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。

2.这次处理的识字教学不够中世。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生

进行深刻理解。

3.读的形式匕曲多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以

看出课前预习不够充分.

4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什

么？让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地

去想象。

四、改进措施

今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们

读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当婕，采用"读一读、想一想、议一议"

几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较

多的读书时间，培养学生读书的习惯。做到时时尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。

二年级《坐井观天》教学反思13

坐并观天教学反思

今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，

简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大

的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际

的（）拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。在此基础上回到文本，“我飞了一百多

里，口渴了，想下来找点水喝"让学生说话，说说〃但也许飞过哪里。学生的想象力十分丰富，

回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。教师再因势利导，指导学生有感情

的读出小鸟赞叹天很"大"的语气。

然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现关键在于寓意是学生自己悟出来的，

还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重

抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的"我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的.”

这句话中的关键词"天天""一抬头"借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什

么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多

大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以

为正确。通过对"笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错

误的原因。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解

了“坐井观天"这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的.理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。

在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课

堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂

引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥

其工具性作用。

最后要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的帮助，并在今后的

教学中努力改进，也感谢学校给我般炼的平台。

二年级《坐井观天》教学反思14

在我校本次教研活动中，我选择的《坐井观天》是新人教版实验教材第三册中的一篇课文。

本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。我们研讨的主题是“培养

孩子的读书习惯"。根据教材特点、研讨主题及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现

学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是，在真正走进课堂

上完课之后才发现实践和理论的差距在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我

有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：

1.要注意老师的导与学生的自主有机结合

老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的"导"。在初读课文的

时候，我布置孩子们自由读书，思考"青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，学生一出

口，就开始齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意

识到，齐读失去了思考的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，学生失去读思

结合的时间。所以，从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。

2.读书的行为习惯的培养。

学生行为习惯的‘培养是整一节课的关键所在，如果这个前提没有做好的话，就算教案准备

得再好，课件做得再精美也没有用，这也已经是我的老问题了,希望能快速改进。

特别是倾听习惯：

在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了T立学生起来发言

时结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周5殳有几个学生在认真倾听这位学生的发言。

如果这时要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。可以说，课堂

上有很多孩子好动、注意力不集中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言

这方面做的还很不够。最重要的一点就是要"坚持"和"落实"。很多细节我都关注到了，但是

很多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。

先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，如果有一个孩子不听就