2024年二年级北京教学反思

2024年二年级北京教学反思

二年级北京教学反思1

一、随文识字，提高识字效果低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍

遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，

我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）

进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合

作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把

课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已

经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的'认识，我

让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读

文中感知生字的字型。

二、读懂自然段，培养阅读能力低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步

了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，

从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？

进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者

的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学

习文章的写作方法。

三、以读为本，读有目标，读有层次俗话说：书读百遍,其意自见。学习中我采取了大量的、

不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。

不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步

都扎实有效。

四、充分感性，建立表象教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文

内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激

发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表

象，形象的理解词语。

五、问题：

1、读文时应有意培养学生回读的习惯：在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，

有一部分学生能有所了解，也有另外TB分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体,引导

学生进行回读，既一遍没读僮，再读一遍……，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回

读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。

2、生动有效的引导。

3、要让孩子写的充分：语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写

的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5

分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，

我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提

高40分钟的效果。

4、我作为一位语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的

功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

5、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂

的兴奋点.

使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

二年级北京教学反思2

一、利用信息技术，激发学生学习动机。

运用了信息技术可以刺激学生的表现欲望，提高学生学习的兴趣，而且在网络资源环境下，

可以使每个学生得到及时的反馈，学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机,

而不是外在的教师、家长等各方面的压力。在网络学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满

足，而学习内容所自然形成的评价标准使学生只有在深入学习后才能得到更充分、更出色的表现。

有人说，在网络上最重要的是抓住别人的眼球，那么在网络学习环境中，只有更新的资源、明丽

的色彩、丰富的动画，更有新意的观点，才能有效的吸引别人的眼球，因此，网络学习环境在激

发学生内在的学习动机，进而促进学生主动的学习有着重要的意义。

二、利用信息技术，培养学生的‘感知、想象能力。

现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官

的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理

的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现

出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从

而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的谢能力。学生通过网络实现

资源共享，通过查看网络去料，相互交流，相互促进。古诗一类的课文，内容距今天的时空比较

远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时,教师将收集到的有关文字、注释、作者介绍、

图片、景须资料，制成资源库，让学生调用，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文

内容而出现的“断层"现象，增强了学生的感知能力。

三、利用信息技术，培养学生的独立思考、创新思维能力。

利用信息技术可实现实时交互的功能，实时干预、弓I导、学生思维过程，培养学生独立思考

能力。学生通过网络的交互性获得个别化指导，就能较快较好地把握课文重点，理解难点，独立

思考能力也得到了较好的培养。学生特别喜欢网络，一进入网络环境就充满生气，遇到困难，也

不害怕，从而在学习上有了较大的提高。

知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习

伙伴的帮助，利用必要的学习资料，而获得的。教学时，学生通过阅读文本资料和查阅资源库中

的资料，经过分析、思考、归纳后在电脑上完成练习。由于学生的认知水平不同，信息加工的方

法不同，答案也就各异。但这正体现了学生的智慧火花和创新精神。

二年级北京教学反思3

《北京亮起来了》是一篇写得很美的文章，文中不仅用词优美，所描写的画面更美。因此在

本节课上我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的‘夜景。我让学生全方位的读书，有个人

读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。

在"读"中领悟词句的意思；在"读"中升华了情感；在"读”中积累了优美的语言。本着"以

人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨

论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、

划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。

二年级北京教学反思4

一、谈话导入：

上课铃响后，首先一个问题：同学们你们知道中国的苣都是哪里？激发同学们的兴趣，然后

让同学们谈谈自己北京了解的知识。是不是还有其他同学没有去过北京那？没关系咱们一块来看

看北京的图片只出示白天的图片。想一想只有白天的图片，你们想不想看看夜晚星空下的北京的

景色是什么样的那？

二、朗读感悟：

重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文,这样可以把不熟悉的读音巩固，同时也可以让

他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。

三、总体感悟：

《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文，这篇课文分为两个课时，首先第一课时,

主要任务是感知课文，重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字，然

后是去掉拼音在读，然后是出示词语，词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字，让

同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字，让同学们一个一个的说每个字写的时候

应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来，整体感觉课堂气氛还是上匕较活跃的。在

指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字，和读读记记，没有进行完。总结的经验,

每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课，教学过程比较II页利，

没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。

第二课时，和第一课时比起来，差距太大，第二课时仿佛又回到了第一课上去，板书没有，

计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样，想起什么就进行什么。出现这种现象的.原因主

要是，同学的答案和我预想的答案相差甚远，一开始，我提问的一个问题是读完这篇课文最大的

感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt，然后再提问同学从哪一段可以

看出来？我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学，让他们按我的思路回答

这两个问题，但是他们回答完，我发现自己一下子乱了，一下子没了思路，不知道该怎么讲了。

在讲解课文的时候，没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题

仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好，还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个

环节是给同学们放了一首歌，只是起到了一个娱乐的作用..没有把这首歌的教育价值发掘出来。

如果下次还有机会上课，为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面，我想看看能不能一段一段的

讲，同时又能激发同学们的求知欲.

总之，这节课的识字进步很大，课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。

二年级北京教学反思5

为了有效地教学《江上渔者》这课，我在教学中做了如下精心的设计。

1、简介诗人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之忧而忧后天下之乐而乐。诗人写的这

首古诗正是他忧国忧民的真实体现。

2、学习第二段时，我让学生自主读课文，找出诗人站在酒楼上所听、所见、所想的句子。

第一句"所听"，重点抓住在"南来北往、不住地、柔嫩味鲜"三个词语，这里有一个拓展："不

住地称赞"，我让学生充分发挥想象联想到日常生活中进餐馆吃到美味时刃解中感觉，充分地说，

大胆地说！孩子们兴致很高，第二句，我抓住了"波涛汹涌"、一个比喻句和一个排比句，先用

手势比划”波涛汹涌、浪尖、浪谷"。为了给学生视觉上的直观印象，我还通过课件让学生看画

面，体会渔民打渔的艰辛和危险，学生有感才有悟!学到这里，不由得让学生思考这样一个问题：

渔民为什么要冒着生命危险去打鱼？原来他们是被生活所迫，妒鱼有时南来北往的客人最喜欢吃

的.鱼，肯定能卖个好价钱，所以他们必须去打鱼，教学到这里，已经到了**，师生和诗人一样，

对渔民的打鱼生活深表同情，渔民真是可怜啊！于是诗人写下了千古名诗《江上渔者》，最后让

学生饱含深情地读这首诗，再背诵这首诗。

3、课文上完了，联系到现实生活，学习这首古诗，也有现实意义。我教育学生，我们生活

潮E常优裕，衣食无忧，可是有些同学在吃午餐和午点时，经常剩下很多食物，这是浪费，从今

天起，我们比一比。看谁的碗里吃得最干净，谁最尊重劳动人民的成果！

当然，这节课也有不尽人意的地方，部分孩子学习不大胆，主观能动性不够，个性化朗读有

欠缺，这是我今后要改进和努力的方向。

二年级北京教学反思6

“千克与克"是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到千克与克单位,

但对于学生来说，在脑子里并没有形成1千克和1克的概念。因此，在本节课的教学中我注重

了联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都以生活实

际为基础。

一、从课前实践调查入手，初步认识千克与克。

在课前，我就布置了要求学生到超市商场调查有关物品的质量。因此，在课一开始，我就让

学生直接进行汇报：一袋牙膏是30克，一袋面包是75克，火腿肠一根是45克，一袋牛肉干

是50克，一袋盐是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……学生

的回答有声有色，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。

二、在动手操作中，形成质量概念。

在克的认识这一环节中，让学生通过"称、掂、找、说"四个层次，认知克是用来称量比较

轻的物体的.重量单位。通过用手掂一掂二分硬币以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，

明确克在实际生活中的重要作用。

组内反复掂一掂、拎一拎Tffi矿泉水和两瓶矿泉水，让自己亲自经历和体验，感受1千克

的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培

养学生爱数学的兴趣。

三、通过各种练习，强化认识千克与克。

通过以上的教学活动，学生们差不多都形成了千克与克的重量概念。

反思干克与克教学，还有一些不足之处：

1、在小组活动时，课堂秩序有些混乱，教师应及时调控课堂。

2、教具准备不足。

3、学生对"比1千克多的物体”体验还不够,应多举例，多让学生体验，比如可以通过抱

抱自己的同桌等活动强化感知.

二年级北京教学反思7

一、随文识字，提高识字效果。

低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中

进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让

学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的

过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间

的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开"我把课文读正确”的展示活动，为

认识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为

了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，

由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理,让学生反复在读文中感知生字的字型。

二、读懂自然段，培养阅读能力。

低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个

目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让

学生自主地去读每一个自然段,了解这段写了什么，读懂了什么?进而为第二课时提出不懂的问

题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师

对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

三、以读为本，读有目标，读有层次。

俗话说:书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。

如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明

确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

四、充分感性，建立表象。

教学中我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，

让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时,

直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

问题：

一、读文时应有意培养学生回读的习惯。

在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部

分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生遂行回读，既一遍没读懂，再读一遍……

如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的‘阅读习惯，可

以为不断提高学生的阅读能力，搭建好撤出。

二、以生动有效的引导

三、要让孩子写的充分。

语文教学中每堂课都要安其泻字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于

前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的

很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设

计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。

四、我作为一位语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的

功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

五、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂

的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的

兴趣。

二年级北京教学反思8

创设情景激发兴趣

现行教材中的许多事物对小学生来说，都是陌生的.这时候若光靠教师讲解，学生是不易理

解的。借助多媒体课件就能为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发学生的学习兴

趣。例如教学《北京》，要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对

于大多从未去过北京，方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。这时，教师用多媒体课

件展示天安门广场四周的.景物，学生有了真切感受，就能容易地完成学习任务。

又如在教学《看雪》一课时，课件依次出现雪后的各种美景，用逼真的画面使学生领略到北

国风光的壮丽雄伟，感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛。这样一来，情景交融，学生积极性得到了充

分调动。怎样把语言文字的美也能展示给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢？我针对这

个目标，精心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。

二年级北京教学反思9

在这次树人杯课赛中，我授课的主要内容是：用69的乘法口诀求商。本节课的教学目标是

要使学生在解决实际问题中，掌握用口诀求商的方法；培养学生团结合作的精神，并在合作探索

解决实际问题的过程中，能够进行有条理的思考；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题

的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，掌握解决实际问题的方法。

备课时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资

源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整（学校

图书馆借阅图书的现状和求助热线活动）。这样既体现了新课的教学理念（数学源于生活，用于

生活），又激发了学生学习的兴趣。

在教学中，先通过大量的口算巩固乘法口诀，为新内容打下基础，并从而大力表扬学生回答

问题的积极性。其次通过学校借阅图书这一事实，让学生想：借了一本63页的书，借阅期是7

天，如果她按时还书的话，平均每天要看多少页呢？在学生思考的基础上，让学生小组合作，自

主探索解决方法，然后再根据学生研究探索的情况共同小结出解决问题的根本方法就是求出商,

而求商的根本就是用口诀求商.这样教学避免了教师灌镯知识，学生只能被动接受的情况,让学

生自己想办法解决问题，总结求商的方法。这样设计使学生真正成为了数学学习的主人，充分体

现出学生的思考、个性和创新，激发了学生的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。

第三个教学环节重点巩固用口诀求商的方法。把学生带入了求助热线的空间学生积极投入,

思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生是用口诀求商的方法,

把问题解决了。

第四个教学环节感受乐园，让学生感受学习数学的快乐（快乐园）、对自己充满信心（自信

成长园）、积累丰富的‘知识掌握好的方法（丰收园）。正是在这样的氛围中教师给予学生充分

的肯定和大力的表扬，从而使学习简单化。因为从数学的角度来看，孩子创造一种方法要比学会

一种方法具有更高的价值。另外，这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到

了充分的调动，学习热情高涨。学生的思维打开了，争相展示自己的想法，但是占用了很多课堂

时间。

不足之处：

1、自己备课不充分，材料准备上不齐全。

2、数学语言过多，不严谨，成人性的语言多；

3、课堂教学容量自身安其然好，但实施不到位，其原因是自己的教学水平问题？（我也一

直在思考这个问题）

4、课堂教学密度小、容量小；习题类型单一，各环节速度慢。

总之，本节课的设计方图为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探

索的、获得成功体验的、主动发展的和生动活泼的、富有个性的学习过程。在今后的教学工作中,

我定会常反思，多总结，提高自己的教学水平。

二年级北京教学反思10

《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文.这组课文共

由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕"爱

祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，

其目的是培植学生爰祖国、爱首都、爰中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多

让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜

集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作

为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？"美"在

哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧但让这些

孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热

爱祖国、热爰祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，在"教学开放周”活

动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。

选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是

怎样的一座城市对于孩子＜门来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感

受到祖国的美。

于是我在执教之前安排了自己和学生收集与"北京"有关的资料"三步曲"。我首先要学生

搜集北京的历史资料，对"北京”这座城市的历史有大致了解；接着我要学生搜集北京到底有哪

些"美丽”的地方；最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集"天安门广场"、"人民英雄纪

念碑"、“柏油马路""立交桥"、"名胜古迹"、"优美公园""高楼大厦”等，让学生把对

"北京"的认识从整体到部分进行"聚焦"，抓住重点对1集的美通过"窥一斑见全豹”的形式

呈现出来。结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。

经过课前搜集资料学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中我便把“朗读指导"

与“美景展示"结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的'同时，再读相关文字，边读边想

书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂"，使学生对北京的认识由抽象到直观,

由表象到内化。这样就能更好的"读"，更深透的"悟"。

在本次教学中，我认为我彳故到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。从整体一部分一整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文

插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的"北京"。当学生初知北京是

一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生

找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具

体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们

爱祖国的首都！就这样遵循从整体一部分一再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事

物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的

标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的

见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但

其场面到底是怎样的？北京的天安门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大

的“纪念碑"，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是

很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天安门升旗仪式

让学生了解天安门的“庄严"；把天安门广场与我们的学校作比较，让学生感受其大；展示雄伟

高大的“纪念碑"并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这

样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后

的景点学习中，我采用了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作

用，收到了很好的效果。

但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美.当然对于我来说，遗憾就会更多,首先

是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个"畅想未来北京”的环节,

因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，这是一篇很好的背诵积累佳作，课中

应给学生充分的背诵积累时间；这样把读写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由读到说，由

说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。

总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。

二年级北京教学反思11

首先我利用"咕咚"声音调动孩子们的探索和求知欲,接下来利用小兔子拟人化以及ppt

进行故事的讲述，在故事讲述过程中我运用夸张的肢体语言及丰富的表情将故事绘声绘色的展现

给孩子们，孩子们听的也聚精会神，故事讲完后通过几个小问题引起孩子们的兴趣，让孩子们在

回顾故事的同时对故事中的人物和发生的事件有了细节上的了解，孩子们在故事复述及扮演中表

现的很棒，我通过一个指导者的身份参与到其中，不仅让孩子们的思维得到自由发展，同时孩子

们也逐渐缓和了紧张的.气氛，慢慢的与我熟悉起来，虽然积极参与的孩子不是很多，但每个孩

子都会认真的听其他人回答，本节课在角色扮演及创编环节中进入了尾声。

本次教学活动让我反思到，在今后的语言活动中一定要充分调动孩子们的积极性，给孩子们

提供一个想说，敢说,喜欢说的语言环境及空间，同时在今后设计课程环节时也要仔细反复推敲

自己的课程按照领导的培训及《纲要》中的要求将每个环节运用特色教学手段进行精彩的设计，

不要过于心急，这样一节好的语言课才能很好的呈现，也会给孩子们带来乐趣和知识！

二年级北京教学反思12

《再见了，北京》课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的目标。因为学生读课文

读得很不熟，读破句的很多，读错的也不少,如"舷""佛"等。我用了两节课的时间带着学生

读通课文。

总结本文的确有许多词语句子不是二年级学生能理解得了的所以课前的预习主要是朗读,

一定要多而扎实，否则课上难以完成任务。在这一点上，我没有和家长沟通好，往后一定要在细

节上关注，难读课文一定要严格把住在家预习关。

第一课时自认为做得较好的是将《补充习题》上的第二题放入学习中进行。奥运会的会旗是

()。北京奥运会的主会场是"()"。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运()。"落下帷幕"就是奥运会

()了。

第二课时，我备课时。多准备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的

奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频上课时抓住了"无尽的留恋与不舍”这根情感主线，

让学生处处围绕这个展开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的‘推波助澜。

老师上下来比较投入，兴奋。但由于课容量比较大，词句理解难度比较大，要在一节课里完成任

务一定要把握好节奏，所以不可能在一些细节上纠缠与辅导，因此在教学时就无法顾及理解能力

较弱的学生，不可能一而三再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在基本

意会的情况下学习。但我想，这样的课文许多地方也只能意会而已，不可能说明白，也说不明白。

因此，在一些词句的理解上我觉得自己处理得还比较好。为以后的教学能借鉴。

二年级北京教学反思13

平移和旋转这节课的第一个教学目标是通过生活事例使学生初步认识物体或图形的平移和

旋转。而我在研读教材中的情境图，感到学生对于图中的秋千和翘翘板中的运动学生易判断成平

移。所以在这一环节，我设想了模拟实物画运动物体的运动轨迹，来帮助学生理解这两种物体的

运动是旋转。

果然在实际教学中，孩子们对这两种物体的运动方式产生了疑惑，其中秋千的运动方式,孩

布门自己用钥匙绳的运动自己解释了和它同类运动形式的秋千运动，并有孩子关注到秋千是绕横

杆这个中心点运动的.这为后面孩子们理解翘翘板的运动方式作了有效的铺垫v由于孩子4门在翘

翘板活动中感受到的是上下移动，所以对此运动方式很多孩子认为是平移，只有少数的孩子认为

是旋转，并且知道是绕支撑点旋转。为了让更多的孩子fl］看清楚它的运动轨迹，我用米尺当作翘

翘板，在黑板上画三角形当作支撑点，用米尺的50厘米处对齐它，模仿翘翘板的运动，用粉笔

画出它的运动轨迹。这时孩子fl］看到翘翘板的运动方式和运动轨迹，都清楚地明白它的运动方式

应该旋转而不是平移。

从这个小小的环节，我的感受是当孩召门对某些现象产生错觉时，不仿让模拟再现情境，帮

助他们关注现象仔细观察，定会让孩子们对错误的认知重新认识,这比空讲要实际得多。

平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。教材从生活中的是实例引入，抽象出数

学概念，最后，又通过设计形式多样的.活动，学生通过动手操作，在实际操作中深入理解概念，

体现了知识形成的完整过程。

二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象在他们的头脑中已有心交感性的平移

和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象

用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

本节课我安排了七个环节，分别是玩一玩，比一比、分一分，学一学，说一说，做TK,帮

一帮，练一练，扩展。

（-）玩一玩一感知平移与旋转运动现象

激情导入："同学们，我们一起来做个游戏好吗？跟着我的口令做运动。"通过让学生做运

动，有意识的将学生做的运动和本节课要学习的物体的二种运动方式：平移和旋转有机的结合起

来，让学生很快的从自身的运动过度到物体的运动当中去。一下子就导入了课题。

（二）比一比、分一分：初步感知平移和旋转现象

这一环节充分利用多媒体资源，把生活中鲜活的题材引入到数学课堂中，为学生创设真实的

情景：（出示主题图），哇，你发现了什么？（通过教师夸张的语言将学生吸弓I住），在认识的

撤出上让学生观察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比、分一分，根据这些物体的运动进

行分类，一类旋转，一类平移，让学生初步感知旋转和平移现象。在学生按照运动方式的不同进

行分类的过程中，经历了观察、对比等思维过程，再通过交流讨论，对平移和旋转的运动特点认

识就更深刻了。学习活动建立在学生的直观感知之上，形成了比较清晰的表象。（三）学一学

分析平移和旋转现象的特征

（课件出示旋转与平移的动画）老师和学生