2026届新高考语文热点精准复习：议论文写作指导

2026届新高考语文热点精准复习

议论文写作指导方法一:依据教材，基于教材方法二:文脉清晰，结构规范方法三:提升深度，概念思辨方法四:四个段落，反复训练方法五:积累素材，仍然关键方法六：开阔视野，关注热点01方法一:依据教材，基于教材随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

（43字）

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

（98字）

每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。（48字）

几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。

（53字）老舍《鼓书艺人》：“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。”2.艾青《我爱这土地》：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”3.穆旦《赞美》：“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。”（81字）

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀。如果有一天，我们能够将梦赠予他人……（57字）“车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂……”（23字）近两年高考作文呈现出以下三个特点：

极简思辨。材料极简，含义颇丰，隐含两种相反的现象、态度、观点或评说，要求写出自己的感悟思考。审题时要把握思辨话题，理解概念或概念间的逻辑关系，结合现实确立论点；写作时，可以按照承题、驳题、延展的思路确立框架。

读写结合。根据试卷内其他板块的材料，衍生出相关的作文话题。考查学生的阅读理解能力、思辨能力、语言表达能力和创新能力，要将阅读与写作结合起来，在读中悟，以读促写。

教考衔接。材料与教材写作任务、作文题目、人文主题密切关联。

重视教材落实，精研单元任务。加强考教衔接，回归教材中的写作。命题者极有可能用相应的课本材料进行隐性关联式命题，甚至用当下的时代新鲜材料关联、融入这些主题。因此最后阶段的冲刺备考还得引导学生回归所有必修、选择性必修等教材，梳理和解读，提升对这些主题和重要形象素材的理解和分析能力。完成单元学习任务中有关的写作任务。与其四处找寻，不如回归本源。我们再看下图，感受一下统编教材对于命题的巨大影响力吧！统编教材单元作文主题梳理

2024年新课标1.2卷“人工智能”“抵达未知之境”2024年北京卷朋友圈“点赞”看法24年全国甲卷“真正的相遇”25年全国2卷“梦的赠予”2025年全国卷1卷作文2025年全国卷1卷作文精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点必修上册第一单元青春激扬诗歌抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆意象选择、语言锤炼第二单元劳动光荣记叙类写一个你熟悉的劳动者选取典型事例和真实感人的细节第三单元生命的诗意文学短评本单元诗词任选一首进行点评比兴手法、典故运用、白描、想象、化虚为实第六单元学习之道议论文“劝学”新说经典作品的当下意义辩证分析第七单元自然情怀散文1.我仿佛第一次走过

2.节气的景物和人们的活动写景抒情的手法精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点必修下册第一单元中华文明之光议论文1.孟子仁政的借鉴之处和不足2.《庖丁解牛》寓意的理解理解先贤思想立足现实思考第三单元探索与创新说明文1.说明某一事理2.常识中的“理”清晰地说明事理第五单元使命与抱负演讲稿我们的使命写演讲稿（对象、主题鲜明、选材典型、思想性、语言技巧）第六单元观察与批判记叙类1.记叙自己的一段真实经历2.创作一个虚构的故事叙事要引人入胜（视角、情节、技巧）第八单元责任与担当议论文1.纸质阅读和电子阅读的思考

2.坚持“高线”，守住“底线”问题意识、思辨能力精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点选必上第二单元百家争鸣议论文经典语句的认识和思考理解经典，辩证思考第三单元多样的文化文学鉴赏小小说1.本单元小说的赏析2.尝试写小小说学写小小说（明确立意、巧于构思、重点刻画传神之处）选必中第一单元理论的价值议论文1.认识事物时，判断会受到古人、权威等的影响。2.互联网带来了便捷，人们可能会失去什么深化理性思考第四单元丰富的心灵申论文化走出去学些申论（归纳观点、分析问题、提出对策）选必下第二单元时代镜像文学鉴赏本单元语言鉴赏札记语言的准确、清晰、恰当，生动、形象、传神利用好教材，结合自己的学情及具体情况，要有所取舍02方法二:文脉清晰，规范结构五段式：开头段+主体段1+主体段2+主体段3+结尾段开头段5行左右，三个主体段分别10行左右，结尾5行结构规范化路径：建模青年跨越促成长，国家复兴再跨越（个社国的构思六段式）

撒贝宁说过：“大国泱泱，大潮滂滂，风雨图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。”北京成功举办夏季奥运会与冬季奥运会，成为双奥之城，体育实现跨越发展，经济实现跨越腾飞，我们青年在时代跨越式发展中，把自我融于国家，未来实现国家复兴再跨越！

“没有青年成长，怎有青年跨越式发展？没有国家创新，怎能实现发展再跨越？”双奥会，在全国人民努力下，中国实现了跨越发展；未来，我们当奋斗担当，跨越式成长，实现国家发展再跨越。

青年奋斗，实现个人跨越式成长。青春因奋斗而出彩，人生因跨越而成长。无奋斗不青春,无奋斗不成长,无奋斗不跨越。苏翊鸣因为奋斗，实现从演员到运动员跨越；苏翊鸣因为赛场跨越，实现运动成绩跨越，实现青年成长。如果苏翊鸣没有跨越，中国只是多了一个演员，少了一个杰出的运动员；如果苏翊鸣没有成长，中国男子滑雪就少了一次跨越机会。国家体育跨越式发展，给了苏翊鸣跨越成长机会；苏翊鸣跨越成长，实现中国体育再跨越发展。所以奋斗展示青春活力，奋斗促进个人跨越。我们享受国家跨越发展成果，更应在国家跨越中努力奋斗实现个人跨越式发展。

社会创新，实现国家跨越式发展。“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。”高铁跨越发展，助力北京夏季奥运会成功举办；5G技术促进冬季奥运会跨越式发展。体育如此，其他领域也是这样。君可见，航天技术创新，促进中国探火星跨越式发展；君可见，信息技术创新，帮助国民网上购物；君可见，军事技术创新，促进中国航母跨越式发展。创新是跨越发展发动机，实现创新是跨越发展的保证。所以跨越之道，唯在创新；社会创新，促进国家跨越式发展。

经典六段式（个社国分角度）

青年担当，未来实现民族复兴再跨越。“时代造就青年，盛世成就青年。”跨越发展的今天，时代为青年创造了广阔的舞台，青年也应该把自我融入时代洪流，为为国家担当大任，促进国家持续跨越发展。钱学森把自我融入国家，实现中国科技发展的再跨越，我们学习钱老的爱国担当；谷爱凌把个人荣誉融入国家荣誉，实现中国滑雪的再跨越式发展，我们学习谷爱凌回国参赛的担当精神；华为把企业发展融入国家发展，坚持科技创新，促进中国5G技术跨越发展，我们学习华为创新的担当。青年担当，国家有未来；青年担当，民族复兴有望。

“总有人间一两风，填我十万八千梦。”实现再跨越式发展必由我奋斗青年完成，我们生逢盛世，必不负时代跨越，成为奋斗担当青年，促国家再跨越。

我们定不负重望，一飞冲天，再次跨越，巅峰相见。“八段式”范文：自修处求强自胜者谓强

曾国藩认为，一是能自胜者谓强；二是从自修处求强。他的先见之明和知人知事之明都让他拥有比别人更高一筹的实力，并助他得意官场、步步高升。人贵有自知之明。自知之明是一种境界，更是一种修养，可以让人时刻保持警醒，坚守本心。（分论点1）汉高祖刘邦登基称帝后，大摆宴席，普天同庆。当时刘邦就问群臣：我为何能得天下，而项羽却失去天下呢？诸位请说心里话，不准骗我。群臣都怕得罪刘邦，不敢讲实话。刘邦最后说道：治国安邦我不如萧何，运筹帷幄、决胜千里我不如张良，战必胜、攻必取我不如韩信，正是因为他们的帮助我才能得天下。而项羽只有一个范曾，还不信任他，是他失去天下的原因。刘邦贵为开国皇帝，固然他能够稳坐天下与群臣密不可分，更重要的是他有自知之明，能认识到自身的不足，并正视自身缺点。能战胜别人，无非是凭借外力而已。如果一个人能够战胜自己，天下才没有人能够与之相争，这才是真正的强者。（分论点2）东京奥运会，斩获中国第33枚金牌的14岁小将，惊艳了全世界。第一次参加国际赛事就破了所有前辈的纪录，任谁都会忍不住说一声“真牛”！全红婵是骤然成钢材吗？恰恰相反，这些都是不断战胜自己、锤炼得来的结果。从一开始恐惧十米台，到站上十米台独当一面，靠的就是“练“，不断战胜自我！”想要发挥出最好的自己，目标是让父母过得更好。”场上这光鲜亮丽的几分钟背后，是长久的打磨和锤炼。“知人”、“胜人”、“满足”固然很重要，但是与“自知”、“自胜”、“自强”相比却显得尤为不足。（分论点3）

世界上有一种人，是不断修养自身取得进步。在这次东京奥运会混合双打决赛中，今年31岁的刘诗雯，她饱受伤病困扰，但在赛场上，你会看到她的动作依然利落干脆，眼神无比尖锐。她的战绩无人能比，她拥有着20个世界冠军，第一个世界杯五连冠。我们不能否定未来会有更多的厉害人物出现，毕竟“长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。”但是她在我们心中永远是熠熠生辉的，一次的失败不代表所有，因为她不断修养自身取得进步，拥有着无限的可能！河上公说过：能胜人者，不过以威力也。人能自胜己情欲，则天下无有能与己争者，故为强也。所以说，我们只有意识到自己的敌人就是自己，战胜内心的自我，才能不断进步，实现自我价值。03方法三:提升深度，概念思辨第一步：审题重材料

：过材料关

读材料，找准思辨话题。先要细读作文材料，材料——讲什么；作文——写什么。第二步：立意，过概念关。抠概念，深挖话题内涵。对粗象的概念，进行具体地思考，找到一个切入点，精准立意。第三步：构思列框架，过思辨关。两个关键词、概念之间有什么联系？有何逻辑顺序？主次、轻重、先后、条件、目的、原因、因果？还能不能互相转化？互为条件，互为前提？多问几个问题，追根溯源、推究原因……在草稿纸上下来，再确定用什么结构来写分论点是什么，为什么，怎么做，分分总、二元思辨？思辨养成一：训练思辨三步走：过材料关、过概念关、过思辨关。

思辨养成二：狠抓审题立意，注重思维训练

高分作文拼到最后，就看谁的思维更精准、更严密、更有广度和深度，更贴近时代和生活现实，更“接地气”，更有个性和“文气”。策略①培养学生的概念解读、转换、迁移能力，能从作文材料中的“A”生发开去，联想到现实生活中与“A”内涵一致的“B”甚至“C”；②培养学生写作化虚为实、化大为小的能力，能将宏观与微观、“大我”与“小我”结合起来；③能够阐释清楚两到三个关键词之间的逻辑思辨关系；强化逻辑思维，提高思辨能力

议论文逻辑展开的几个方向1、性质分析2、原因分析3、结果分析4、价值分析策略

1、多用疑问词、疑问句进行发问和追问

2、多从包含“二元”乃至多元关系的视角切入

3、多使用环环相扣的推断或推理句子4、多使用凸显逻辑关系的关联词语或联结词语5、开展提升思辨能力的时事评论课6、考试作文重写，提高推敲提炼技能用好教材中的经典——经典无法超越逻辑单元、经典课文思辨养成三:研读经典，学以致用

统编高中语文教材，除了在必修阶段有3个思辨性阅读与表达单元，在选择性必修阶段则专门设计了一个“逻辑的力量”单元，从“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”三个方面，强化学生的逻辑思维能力，提升学生的思维品质。其实，应该说思维训练在教材中比比皆是，中国革命传统作品、中华传统文化经典、科学与文化论著、整本书阅读这样的任务群，都渗透着逻辑思维与高阶思维的培育，彰显着思维进阶在语文教育中的重要地位。用好《逻辑的力量》单元层层推进，纵向展开，逻辑清晰。用好经典课文——梳理思维导图，品味逻辑之美

用好经典课文——梳理思路，探究驳论文写作的一般结构拿来主义列举现象：“闭关主义”（自己不去，别人也不许来）

“送去主义”（古董送去展览,“捧”着古画新画“挂过去”，送梅兰芳博士到苏联去）分析弊端：“送去主义”的危害磕头讨喜，讨一点残羹冷炙做奖赏(资源枯竭，贻害子孙)探究根源：被送来的东西吓怕了（文化侵略）提出观点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”树靶子辨危害驳实质立观点论证观点：驳斥对待文化遗产的三种错误态度，阐明“拿来主义”的具体措施证观点用好经典课文——研读经典文段，学习驳论方法

今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。《答司马谏议书》列举事实，逐层批驳若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。《烛之武退秦师》归谬法今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？……今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。《谏逐客书》辨析概念，对比论证精神文化制度文化行为文化物质文化《劝学》开篇提出中心论点，然后从学习的意义、态度、方法三个方面展开论证。《师说》第二段批判“耻学于师”的不良风气。用三组对比分层论述，针对现实进行批判，最后以“呜呼”点染，批判之意直接而鲜明。《拿来主义》文章最后，提出“拿来”之后，针对怎么拿来，又提出了具体做法和条件，针对性强。《六国论》论点明确，层次清晰，围绕论点展开论证，从“赂者”和“不赂者”两方面展开，又从反面论证，最后借古论今，逻辑严密。…………①围绕中心谋篇布局②针对论点展开分析③针对问题提出解决方案用好经典课文——论证要有针对性思辨养成四：借鉴范文，摸清高分规律

高考佳作是得到至少二位高考阅卷者认可的好文章，一般来说，这些文章切合命题题意，观点鲜明，中心突出，情理兼具，层次分明，脉络清晰，思维缜密，材料丰富，语言流畅，或深刻，或丰富，或新颖，值得学习研究。

04方法四:四个段落，反复训练开头段、行动段、主体段、结尾段看似老生常谈，但是问题就出现在我们视若无睹的地方

开头病症一照抄材料，机械呆板开头病症二没有关联，不着边际开头病症三长篇累牍，头重脚轻开头病症四抛弃材料，另起炉灶除此之外，还有以下弊病：1、亮出的观点不够鲜明有力；2、材料和观点之间缺乏有机过渡，观点和材料成为“两张皮”，两者毫不相干。学生痛点1：“引论”部分最容易有问题材料型议论文开头写作方法引材—评材—观点写作时，根据中心论点，用简洁语言概括材料。其中概括重在“巧妙”：概括的字数要巧，最多不超过80字；概括的内容要巧，做到简洁——拖泥带水会引起反感（老师对材料很熟），有度——紧扣题目，有所选择，思路清晰，结构完整。

扣材—所确立的论点必须是根据材料生发出来的；准确—论点应从材料的中心确立意义，或从材料的重要角度、主要方面引伸出来；鲜明—语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。材料型议论文开头写作方法

注意：对原材料应有删舍，只摘引材料中反映下文观点的部分，不引述不能反映观点的部分摘引完后要分析评论，不能直接就是“这则材料告诉我们”。第二、三步间过渡衔接不可缺失或生硬。用“所以”“由此可见”等不妥。所升华出的观点即是下文将要大篇幅展开、深入论述的中心观点。主体段落之五步法第一步：观点句（凝练准确）第二步：阐释句（引释/衔接自然）第三步：材料句（点详/论述详尽）第四步：分析句（深刻透彻）第五步：总结句（前后照应）学生痛点2：不会写阐释句。（1）没有阐释，直接举例；（2）一笔带过，草率了事；（3）偏离材料，文字冗杂。回避几个雷区一个标准的议论文主体段，一般依次包括以下五种功能的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、小结句。阐释