一年级语文上册第八单元单元解读含任务群设计

一年级语文上册第八单元单元解读含任务群设计第八单元单元解读

【单元主题】

这本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

​【阅读训练要素】

1.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。

2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。

3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。

4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。​【识字写字训练要素】

1.认识35个生字、1个偏旁和1个多音字，会写18个字和1个笔画。

2.积累6组由熟字构成的新词。

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

​【写话训练要素】（1-2年级）

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

3.能说出自己知道的职业。

4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

​【本单元教学重难点】

1.培养学生寻找明显信息的能力。本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。2.借助图画阅读课文。要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。

3.要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

​【学生学情分析】

通过一学期的小学学习生活，学生对语文学习保持热情和兴趣。本单元在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要，让学生“会学”比“学会”重要。因此，教师在教学中要根据实际学情渗透学法。主要让学生学会朗读体验，懂得自主识字和与人交流，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习。教学过程

​学习任务一

谈话导入，激发兴趣（设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）

1.谈话：同学们，冬天下雪了，大家会去雪地里干什么呢？预设：打雪仗、堆雪人......引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。

2.板书课题，学生齐读课题。引导：同学们读得非常正确，请再次齐读课题《雪地里的小画家》，雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。

学习任务二

初读课文，学习生字（设计意图：识字是小学语文学习的重点，教学中采用圈一圈、画一画的方式随文识字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法，鼓励学生多元识字，让学生在一遍遍朗读复现中，认识并理解生字新词。）

1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字在下面画△，试着用其他方法猜猜它们的读音。

2.学生听范读，圈生字。

3.认读生字。

（1）教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同桌互相读一读吧，看看谁读得最正确，听得最认真。

（2）出示生字新词，学生认读。刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字宝宝，快来让我们认识认识他们吧！教师重点强调后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹、着”等。开火车读，全班齐读。指导书写“竹、用”

（3）归类认读生字，理解词语。

①加一加：同学们“力”这个字加两点念什么？为教师启发：“力”还可以加什么呢？加、边

②借助图片猜义识字。同学们，我们来看看这些图片上是什么呢？牙齿、大象教师讲解：同学们看到的牙齿是大象的牙齿，长长的、尖尖的就像“牙”字的一撇。指导书写“牙”教师引导：同学们再看下一张图片上是什么呢？很多小朋友教师讲解：图片上有一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，那“群”这个字是表示数量多的意思。大家一起念一念这些词语吧！

③熟字组词识字。同学们学得可真快！让我们来看看这些字你还认识吗？快来给他们组词吧。学习任务三细读课文，感知内容（设计意图：正确、流利地朗读课文一方面是本课的重点，也为理解课文做准备。自读、指读、生生互评的方式体现了以学生为主的学习方式，学生在评价的同