《夜间飞行的秘密》（第2课时）教学设计

教学设计课题夜间飞行的秘密科目语文年级四年级课时第二课时课型新授课授课人娄彰慧教学分析课程标准分析课标明确提出小学中年段要培养学生的质疑能力。本单元学习旨在帮助学生唤醒激活已有知识，在已有阅读经验基础上进行提问实践，将提问策略运用转化为阅读习惯和阅读能力，走向深度阅读和个性化阅读。引导学生在阅读中学会提问，并借助提问策略加深对课文内容的理解。教学内容分析《夜间飞行的秘密》主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。学情分析四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。通过本单元的学习，使学生理解课文内容，从不同的角度去思考问题，了解飞机和蝙蝠在夜间飞行的原理，激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。重点难点1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学的情感。2.提高信息搜集与处理能力。教法学法问题引导、合作探究教具资源课件设计思路《夜间飞行的秘密》是一篇科学小品文。语言严谨，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵巧，用词十分恰当、贴切。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机在夜间安全飞行的，重点理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点减缓学生掌握本文科学知识的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，本课教学设计旨在创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、朗读课文，尝试提问1.读课文，把自己的问题写下来。2.分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。3.创意提问，学生扮演不同的角色提出问题（师提示）：创意四连问，先说你是谁，再提问。4.课堂总结：课文、写法、生活是提问的依据。整理问题清单学生1：我是幼儿园小孩，蝙蝠是什么？学生2：我是语文老师，这篇课文为什么写着写着就写到了蝙蝠，飞机就不怎么写了？学生3：我是一位历史学家，如果作者来自远古时代，他提出的问题会是啥样呢？他会怎样写这篇文章呢？课件二、细读文本，方法指导1.飞机为什么能在夜里安全飞行？2.让我们先来看看蝙蝠的探路方法。（课件出示第3自然段）

（1）找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？（2）从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？（3）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。（4）说感受。（5）蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？3.课件出示第4自然段方法指导:过渡句或段就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句段。作用:承上启下课件三、小组合作，探究原因1.看看一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。接下来，请同学们分小组学习。（1）自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？在什么环境下做的试验？分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？（2）边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。小结：三次试验证明。2.教师引问：思考蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合来探路的？（1）教师引问：思考雷达工作的过程。（2）引问：思考蝙蝠探路和雷达工作有什么联系？1.学生思考回答。2.学生读课文回答问题。3.学生默读第4～6自然段，小组交流完成表格。4.学生交流学习情况。5.学生自由读第7自然段，交流蝙蝠探路的过程。学生摆放卡片，表示蝙蝠探路的过程。6.学生默读第8自然段，仿照上面的办法，摆卡片弄清雷达工作的原理。7.学生对比示意图，汇报蝙蝠探路和雷达工作的联系。课件、卡片四、拓展学习，保持兴趣1.人类在动物和植物的启示下，发明了很多新技术、新工具。说一说你知道哪些例子。2.写作方法：“提出问题——揭开秘密——发明创造”举例说明。学会交流汇报课件五、总结全文，布置作业1.教师指导学生总结全文。2.推荐阅读《妙趣横生的仿生学》。1.学生汇报本课学习收获。2.学生完成课堂作业。板书设计6夜间飞行的秘密嘴超声波蝙蝠障碍物反射耳朵天线雷达无线电波荧光屏教学反思1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示”等方法引导学生学文，从而