《习作六：记一次游戏》教学设计

教学设计课题记一次游戏科目语文年级四年级课时1个课时课型新授课授课人贾瑞苹教学分析课程标准分析“四年级的学生应乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是具有新鲜感的词句。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过说、练，让学生在习作中发展能力，陶冶情趣。教学内容分析本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深刻的地方写清楚，写出自己的感受，并学会相互交流和修改。学情分析四年级的学生对游戏感兴趣，并且做过多种游戏，但表达方面仍有欠缺，用修改符号修改文章的能力有待老师进一步培养。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标1.“记一次游戏”习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。4.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。重点难点重点：1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题。2.在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。难点：1.培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。教法学法启发法、谈话法教具资源课件设计思路首先让孩子做游戏，其次让孩子列提纲，进行习作练习，并进行修改。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、导入新课同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？今天就让我们来做一做游戏，写一写这个游戏。交流分享自己喜欢的游戏。课件二、学习范文用自己喜欢的方法读文，边读边找出：（1）游戏前做哪些准备。（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？（3）游戏结束后，有什么感受和想法？读文章，进行交流并发言。课件三、做游戏1.同学们现在想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地左转三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）做游戏。四、交流提升游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现。你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。1.小组交流。2.全班交流。3.在作文草稿本上列一个提纲。4.交流提纲。我手写我心再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察得那么细，那你们想不想把游戏写下来，与没玩过的人分享一下？那就要向前文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。2.起草作文，教师巡视。3.分享草稿。（1）想一想，应该怎样做才能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧！如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。写作、修改。六、课堂小结这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计记一次游戏游戏前游戏中游戏后感受教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是我一直深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏