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小存折大能 云教学不打［］本文通过调查发现影响学生线上学习的因素，有针对性的从学生课前预习、课堂［关键词］（一）（二）(三）（一）“（二）“防疫时期，线上教学分散、独立、无法实时监督的特征，导致课堂纪律难以掌控。“走神”“实时互动”“云教学”云反馈”，并有效利用“存折”中的“存款项目”、扣款项目”激发学生的竞争意识，提高学生的参与热情，才能真正将“云教学”落到实处。果；还可以给学生布置线下实践任务。教师也可以制定教学满意度的线上调查问卷，学生课后完成微测评，教师对其进行教学评价；同时，学生也可提出自己的疑惑，教[3]“一呼百应”“置之不理”“数学存折”，促使学生主动学习，积极参与到教师组织的方方面面的教学活动或作业中，那么云教学的实效就有了一定的保证。（三）“在“数学存折”未使用前，用一周时间（217日——223日）观察并记录了本人所在班级数学直播课堂中的回答问题人数（不限次数、主动分享说题视频人数、作（人数按四舍五入计算224日——228日期间直播学习情况进行再次收集与初一（2）2142515作业每日完成人数(平均每日3348作业每日得优人数（平均

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