广东省梅州市大埔县2024-2025学年七年级上学期语文11月期中试卷（含答案）

第第页广东省梅州市大埔县2024-2025学年七年级上学期语文11月期中试卷一、积累运用(21分1．请完成诗文的填写，一空一分。在写景的诗词、文章中，有很多跟风有关或带有“风”字的句子。曹操《观沧海》中"，”风助水势，展现了大海的惊人力量；王湾的《次北固山下》中“，”风助船行，景象开阔；马致远的《天净沙·秋思》中“，，”旅人在风中独行，意蕴丰富；朱自清在《春》中也写道“，不错的，像母亲的手抚摸着你”展现了春风的柔和；杜甫的《江南逢李龟年》中“，”在风和日丽的暮春时节再逢老友，不禁感慨时事离乱，身世浮沉。阅读下面的文字，完成各题。①当我们感到mángránwúcuò的时候，朋友就像是一盏明灯，为我们指明前进的方向；当我们感到孤单无助的时候，朋友会给予我们温暖的慰藉，那些曾经的点点滴滴汇聚成一幅幅画卷，让人().友情，如同清晨的阳光洒在湖面上，波光粼粼，宁静美好。它照亮了我们的世界，只要风雨如磐，也能找到希望的曙光。②友情，如同独特的酒，需要yùnniàng珍藏，愈久弥香。我们同喜乐，共悲伤，这些（）的记忆，被我们深深zhùxù在心中，当我们找到了()的朋友，还需要用心经营，方能“友谊天长地久”。让我们抖擞精神，不断完善自我，为友谊注入新的活力。2．依次写出相应的汉字。3．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项()A．心满意足患难与共志同道合 B．心满意足同甘共苦物以类聚C．心旷神怡患难与共物以类聚 D．心旷神怡同甘共苦志同道合4．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项()A．只要风雨如磐，就能找到希望的曙光。B．只有风雨如磐，就能找到希望的曙光。C．即使风雨如磐，也能找到希望的曙光。D．只有风雨如磐，才能找到希望的曙光。阅读下面的文字，完成各题。七年级(1)班举办“有朋自远方来”专题语文学习活动，请你一起参与。5．为完成“有朋自远方来”的手抄报，小李找到了一些关于交友的故事，可他不知道是否合适。请你帮他选出不能作为手抄报内容的一项是()A．伯牙绝弦 B．管鲍之交 C．相敬如宾 D．割席断交6．你的同学小明为了请朋友吃零食、看电影，最近经常向家长伸手要钱，和校外那些行为习惯比较差的人走得较近。作为他的好朋友，你该如何劝说他?(至少引用一个有关交友的成语或一句有关交友的谚语、格言、诗句)二、阅读(49分阅读下面的文字，完成各题。【甲】陈太丘与友期行，期日中.过中不至，太丘舍去，去后乃至，元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去.”元方曰：“君与家君期日中.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼.”友人惭，下车引之，元方入门不顾。(选自刘义庆《世说新语》)【乙】蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴尤所爱锦囊玉轴常以自随一日曝书画，有一牧童见之，扮掌大笑曰：“此画斗牛也牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。(选自统编版六年级上册，有删改)7．解释下列句中加点词的意思。去后乃至尊君在不入门不顾8．把下面的句子翻译成现代汉语。①对子骂父，则是无礼。②处士笑而然之。9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．有戴嵩《牛》一轴/尤所爱/锦囊玉轴/常以自随/B．有戴嵩《牛》/一轴尤所/爱锦囊/玉轴常以自随/C．有戴嵩《牛》/一轴尤所爱/锦囊玉轴常以/自随/D．有戴嵩《牛》一轴/尤所爱锦囊/玉轴常以/自随/10．元方的聪颖机智表现在哪个方面?请结合原文回答。11．喜怒于色真性情，甲文友人因何而怒，牧童因何掌大笑?请结合两文简要分析。阅读下面的文字，完成各题往事依依于漪①年华似流水，几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新，②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐，入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了，梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带，那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似平目睹何涛，黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味，以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收.《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中.诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣.国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生，此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人.”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()A．标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。B．文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。C．第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。D．文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。13．有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意?简要说明理由。14．文中两位国文老师对作者产生的影响有什么异同?请简要分析。阅读下面的文字，完成各题低头的甜瓜崔安宁①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜.②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因，大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了，那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病，母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药，经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”.⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝盐都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这裸甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜，这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历?假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢?⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜，我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实!(选自《邵阳晚报》2023年4月7日，有删改)15．请在下面横线上填一个字(动词)，梳理文章内容。种甜瓜→①甜瓜→移甜瓜→②甜瓜→吃甜瓜16．赏析下列句子的表达效果。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。(从修辞的角度赏析)17．如何理解第⑦段中划线句子“甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。”中加点字的含义。18．文章以“低头的甜瓜”为标题，有何妙处?阅读下面的文字，完成各题。19．下列有关名著的表述正确的一项是()A．《朝花夕拾》是鲁迅所作的回忆性散文诗集。“朝花”比喻早年旧事，“夕拾“比喻晚年回忆，生动形象，富有文采。B．《父亲的病》开头先写了衍太太，这是个虚伪的散布流言的女人。C．长妈妈对鲁迅倾听美女蛇故事的专注神情印象深刻，后又见鲁迅痴迷于神话图像，于是托人买来了绘图《山海经》，以此补偿杀死隐鼠之过。D．《琐记》中，鲁迅提到了“大戏”和“目连”，它们都是绍兴的地方戏。20．以下表格中的(B)段文字表现了作者当时怎样的心情?这篇文章揭示了什么样的主题?选段(A)但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞的刑天”.选段(B)在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。三、作文(50分21．2024年的夏末，你从小学生成为了初中生，也许你期待着真诚的友谊，期待着老师的赞赏，期待着独立自主……每个人都对生活充满了期待，有了期待，生活才更有奔头。同学们，你期待什么呢?请以“我期待▲”为题，写一篇文章。要求：请在横线上填写词语，将题目补充完整；文体不限(除诗歌外)，字数不少于500字；文中不能出现真实的班名和人名。

答案解析部分1．【答案】秋风萧瑟；洪波涌起；潮平两岸阔；风正一帆悬；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马；吹面不寒杨柳风；正是江南好风景；落花时节又逢君【解析】【分析】曹操《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”，秋风刮过，使得大海波涛汹涌，风与海相互作用，展现出大海那强大到惊人的力量，体现出一种雄浑壮阔的景象。王湾《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”，此时江上的风顺而和缓，帆船得以平稳航行，风助力船行于宽阔的江面之上，营造出开阔宏大、恢弘大气的意境，也暗示了旅途的顺利，给人以昂扬向上之感。马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，在萧瑟的秋风中，孤独的旅人骑着瘦马在古道上踽踽独行，西风不仅点明了季节是秋季，更烘托出一种凄凉、孤寂、漂泊无依的氛围，使整个画面充满了浓郁的哀愁与惆怅，丰富了作品的意蕴。朱自清《春》“吹面不寒杨柳风”，这里将春风比作母亲的手抚摸着你，生动形象地写出了春风轻柔、温暖、和煦的特点，仿佛能让人真切地感受到春风拂过脸颊时那轻柔的触感，以及带来的惬意与舒适。杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君”，描绘了在江南暮春时节，风和日丽、繁花飘落的美好景象下，诗人与老友重逢。然而，在这看似美好的情境背后，却因当时社会的动荡不安、世事变迁，二人都历经了坎坷，身世浮沉，所以这美丽的风景中又蕴含着无限的感慨与悲哀，形成了鲜明的对比，更增添了诗歌的深沉韵味。

故答案为：秋风萧瑟；洪波涌起；潮平两岸阔；风正一帆悬；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马；吹面不寒杨柳风；正是江南好风景；落花时节又逢君

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】2．茫然无措；酝酿；贮蓄3．D4．C【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。2．“mángránwúcuò”对应的是“茫然无措”四个字。“yùnniàng”对应的是“酝酿”二字。“zhùxù”对应的是“贮蓄”二字。

故答案为：茫然无措；酝酿；贮蓄3．“心旷神怡”意思是心境开阔，精神愉快；“心满意足”指非常满足。这里形容友情如清晨阳光洒在湖面的美好景象给人的感受，用“心旷神怡”更合适。“同甘共苦”侧重共同享受幸福，共同担当艰苦；“患难与共”则更强调在危险和困难时刻共同承担。文中说友情像酒，在同喜乐共悲伤中珍藏记忆，“同甘共苦”更能体现这种日常的情感共享。“物以类聚”指同类的东西常聚在一起，现多比喻坏人和坏人常在一起；“志同道合”指志向相同，道路一致，形容彼此理想、志趣相合。这里说找到能让友谊长久的朋友，显然是“志同道合”的朋友。故答案为：D4．原句“只要风雨如磐，也能找到希望的曙光”关联词使用错误。“风雨如磐”表示环境恶劣，在这种情况下应该用“即使……也……”表示假设关系，即即使在恶劣的环境中，友情也能让人找到希望，故答案为：C【答案】5．C6．小明，你好!我知道你是一个仗义大方的人，只是“君子之交淡如水”，真正的朋友不是靠金钱来维系的，只有志同道合的朋友才是真正的朋友，以后我们要尽量远离那些酒肉朋友，你说是不是呢?【解析】【点评】（1）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

（2）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。5．A.“伯牙绝弦”，讲的是伯牙和子期互为知音，子期死后，伯牙摔琴绝弦，不再弹奏，体现了知音难觅、朋友之间深厚真挚的情谊，与交友主题相关，适合作为手抄报内容。B.“管鲍之交”，说的是管仲和鲍叔牙之间彼此信任、互相理解、互相扶持的深厚友谊，是交友方面的典范故事，可用于手抄报展示交友之道。C.“相敬如宾”，通常是用来形容夫妻之间互相尊敬，就像对待宾客一样，侧重于夫妻关系，而非朋友之间的交往，不符合“有朋自远方来”这个关于朋友交往的主题，所以不能作为手抄报内容。D.“割席断交”，讲述的是管宁和华歆因志向不同、观念不合而割开席子断绝交往的故事，体现了在交友中对朋友品质、志向等方面的考量，与交友相关，适合手抄报内容。故答案为：C6．劝说时首先以比较温和、友好的方式开场，如“小明，你好！”这样能让对方更容易接受接下来的话语。然后指出对方“仗义大方”，先肯定其出发点中好的部分，避免一开始就批评引起反感。接着引用“君子之交淡如水”这句关于交友的名言，是为了告诉小明真正的朋友关系不在于用金钱去维持，强调友谊的纯粹性。又提到“只有志同道合的朋友才是真正的朋友”，点明真正的朋友是有着共同的志向、兴趣、价值观等的，侧面提醒他现在交往的那些行为习惯差的人可能并非真正的朋友。最后用反问句“你说是不是呢？”语气委婉，引导小明去思考自己的交友行为，更容易让他接受劝说的内容，达到劝说的目的，使其认识到交友应该注重品质和志同道合，而不是靠金钱去维系与一些不良行为习惯之人的关系。故答案为：小明，你好!我知道你是一个仗义大方的人，只是“君子之交淡如水”，真正的朋友不是靠金钱来维系的，只有志同道合的朋友才是真正的朋友，以后我们要尽量远离那些酒肉朋友，你说是不是呢?【答案】7．离开；“否”；回头看8．①对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

②杜处士笑笑，认为牧童的话是对的。9．A10．从“日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼”可看出，陈元方小小年纪就能把话说得有理有据，条理清楚，实属难得。而且他小小年纪就懂得维护父亲形象。11．甲文中的友人本与陈太丘相约同行，而陈太丘便舍弃他而先行离开，友人因此发怒：乙文中的牧童发现斗牛图将“尾搐入两股间”画成“掉尾而斗”，因而大笑。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘便不再等候就离开了。（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，（他）已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。【乙】四川境内有个姓杜的隐士，爱好书画，他珍藏的书画作品有成百件。有戴嵩画的一幅《斗牛图》，（他）特别喜爱，用锦囊盛起来，用玉石作画轴，经常随身携带着。有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是斗牛啊。牛争斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”隐士笑了，认为牧童说得对。7．本题考查文言文实词的翻译。①句意为：陈太丘离开后朋友才到。去，离开。②句意为：你的父亲在吗?不，同“否”。③句意为：元方头也不回地走进家门。顾，回头看。

故答案为：离开；“否”；回头看8．本题考查文言文语句的翻译。①重点词：对，对着。则，就是。②重点词：然，认为……对。之，代词，指牧童说的话。

故答案为：①对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。②杜处士笑笑，认为牧童的话是对的。9．本题考查断句。这句话的意思是“有一幅戴嵩画的《牛》轴画，他特别喜爱，用锦囊盛起来，用玉做画轴，经常随身带着”。“有戴嵩《牛》一轴”是说有一幅戴嵩画的《牛》的画轴，是一个完整表意，应断开；“尤所爱”是说特别喜爱，是一个完整表意，应断开；“锦囊玉轴”是描述装画和画轴的情况，是一个完整表意，应断开；“常以自随”是说经常随身带着。

故答案为：A10．本题考查内容的理解。元方的聪颖机智表现在以下方面：能言善辩：面对友人的无理指责“非人哉!与人期行，相委而去”，元方能够条理清晰地反驳，指出“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，从约定时间和礼貌两个方面来回应友人，让友人认识到自己的错误，话语简洁有力，逻辑清晰。维护父亲尊严：当友人对着他骂父亲时，元方没有被友人的气势吓倒，而是勇敢地站出来，用恰当的言辞为父亲辩解，维护了父亲的尊严，同时也让友人自惭形秽。

故答案为：从“日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼”可看出，陈元方小小年纪就能把话说得有理有据，条理清楚，实属难得。而且他小小年纪就懂得维护父亲形象。11．本题考查内容的理解。甲文友人之怒：友人因陈太丘不等他按时到达就先行离开而怒。从文中“过中不至，太丘舍去，去后乃至。友人便怒日：‘非人哉!与人期行，相委而去。”可以看出，友人与陈太丘约定正午同行，他过了正午才到，却发现陈太丘已经离开，于是认为陈太丘不讲信用，丢下他先走了，所以非常生气。乙文牧童之笑：牧童因看到戴嵩画的《牛》中斗牛的姿态不符合实际情况而拊掌大笑。文中提到“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣”，牧童熟知牛在争斗时尾巴是夹在两腿中间的实际情况，而画中的牛却是摇着尾巴在斗，与实际不符，所以他看到这幅画时便忍不住拍手大笑，指出画中的错误。

故答案为：甲文中的友人本与陈太丘相约同行，而陈太丘便舍弃他而先行离开，友人因此发怒：乙文中的牧童发现斗牛图将“尾搐入两股间”画成“掉尾而斗”，因而大笑。【答案】12．B13．不同意，第③段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆(显示了石印本《千家诗》的魅力)。14．相同之处是培养了作者课外阅读的兴趣，不同的是第一位国文老师激发了作者的爱国情怀，让作者爱上读辛弃疾的词。代课的国文老师使作者对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，心与时代更加贴近了。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。12．ACD.正确。

B.有误，文章主要回忆了作者青少年时代看画、读书、听课的经历，并没有提及写作经历。因此，选项中的“写作等经历”是多余的，不符合文章内容。

故答案为：B13．本题考查句段的作用。不同意，根据第③“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，前一句承接上文，讲读《水浒传》带给自己的快乐；后一句写《干家诗》给我带来的美好体验，引领下文第④段，所以说第③段承上启下，不能删去。

故答案为：不同意，第③段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆(显示了石印本《千家诗》的魅力)。14．本题考查对文章的内容的理解。相同之处：根据第⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上”可知，两位老师都通过生动的教学方式激发了作者对学习的兴趣和热爱，培养了作者的爱国情怀和审美能力。无论是教辛弃疾词的老师还是教田汉诗的老师，他们都用自己独特的方式让作者感受到了文学的魅力和力量，培养了作者课外阅读的兴趣。不同的是：根据第⑤段“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生…我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”可知，第一位国文老师激发了作者的爱国情怀，让作者爱上读辛弃疾的词。根据第⑤段“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，代课的国文老师使作者对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，心与时代更加贴近了。

故答案为：相同之处是培养了作者课外阅读的兴趣，不同的是第一位国文老师激发了作者的爱国情怀，让作者爱上读辛弃疾的词。代课的国文老师使作者对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，心与时代更加贴近了。【答案】15．救(治)；拔(清)16．这句话用了比喻、拟人的修辞手法，把萎不堪的甜瓜苗比作没有灵魂的绳子，同时将甜瓜苗人格化，赋予它人的动作，生动形象地写出了奄奄一息的样子，也表达了我对他的无能为力。17．“抚慰了我的心头”指的是作者的心灵得到了安慰和启发。这棵甜瓜因低头而被放弃，但它没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长，最终结出了完美的甜瓜，让作者感动也让作者懂得了在有限的条件内，低头修行，积累力量，也能收获自己的成功的道理。18．①点明写作对象是一棵低头的甜瓜：②甜瓜低头是贯穿全文的线索：③暗含文章主旨，人生不如意时，要如低头甜瓜一样勇往直前：①设置悬念，引起读者阅读兴趣。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。15．本题考查内容的梳理和概括。由“去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗”句可知，“我”开始回忆，故得出：忆甜瓜。结合“于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药……母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转”内容可知，我家想出各种办法为甜瓜苗治疗，故得出：治甜瓜。结合“这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头”句可知，叙述了自己发现那棵长势不好的甜瓜苗竟然长了一个甜瓜，而且吃起来很甜，作者触景生情。故得出：吃甜瓜。

故答案为：救(治)；拔(清)16．本题考查赏析句子。“蜷缩”“趴”是形容人的动作的，这里用来形容叶子，是拟人的手法，形象地写出了瓜苗枯萎的败落的形象。结合“为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历?假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢?如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实”内容可知，也与后边结出甜美的甜瓜的结果形成鲜明地对比，表现瓜苗的永不低头的勇敢精神。

故答案为：这句话用了比喻、拟人的修辞手法，把萎不堪的甜瓜苗比作没有灵魂的绳子，同时将甜瓜苗人格化，赋予它人的动作，生动形象地写出了奄奄一息的样子，也表达了我对他的无能为力。17．本题考查句子的含义。由“为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历?假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实”内容可知，那棵“低头的瓜苗”被放弃后，并没有死去，而是顽强地生长，最终结出甜美的瓜，这种精神让“我”对人生有了深刻地感受：即使生活不尽如人意，也要勇往直前，让自己的生活更美好。所以说“抚慰了‘我'的心灵”。

故答案为：“抚慰了我的心头”指的是作者的心灵得到了安慰和启发。这棵甜瓜因低头而被放弃，但它没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长，最终结出了完美的甜瓜，让作者感动也让作者懂得了在有限的条件内，低头修行，积累力量，也能收获自己的成功的道理。18．本题考查题目的作用。文章由妈妈让“我”移植甜瓜苗开始，在移植过程中发现了一棵蔫瓜苗，然后叙述自己和母亲为那棵低头的蔫瓜苗治病，最终没有只好，只好放弃，最后叙述意外地发现那棵被放弃的瓜苗竟然结了一个甜瓜，而且非常甜。由此，作者因为那棵低头的甜瓜心灵受到触动而发感想。由此可知，标题是文章的线索，贯穿全文，使文章的思路更清晰，同时结合“每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实”句可知，又揭示文章的主旨：每个人都应该学习“低头的甜瓜”的精神：即使生活不尽如人意，也要勇往直前，让自己的生活更美好。

故答案为：①点明写作对象是一棵低头的甜瓜：②甜瓜低头是贯穿全文的线索：③暗含文章主旨，人生不如意时，要如低头甜瓜一样勇往直前：①设置悬念，引起读者阅读兴趣。【答案】19．B20．表现了作者被父亲强迫背通《鉴略》时扫兴而痛苦的感受；揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。19．A.《朝花夕拾》是鲁迅所作的回忆性散文集，不是散文诗集。

B.在《父亲的病》开头，衍太太是一个让孩子吃冰、怂恿鲁迅偷母亲首饰等虚伪且爱散布流言的女人，这部分内容的描写为后文情节做了铺垫。

C.长妈妈给鲁迅买《山海经》是因为她看到鲁迅非常渴望得到这本书，而不是补偿杀死隐鼠之过。

D.“大戏”和“目连”是鲁迅家乡绍兴的迎神赛会的戏，并不是地方戏。

故答案为：B20．对于作者心情的分析：从选段(B)的描述可以看出，作者在“百静中”背诵《鉴略》，感觉“头里要伸出许多铁钳”，声音“发着抖”，这种描写生动地展现了作者在背诵时的紧张、焦虑和痛苦。结合文章背景，作者当时是被父亲强迫背诵，满心期待的五猖会被背诵任务所破坏，所以作者的心情是扫兴而痛苦的。对于主题的揭示：这种痛苦是由封建式的家庭教育造成的。父亲要求作者背诵《鉴略》，这是封建教育的一种体现。通过作者的痛苦感受，深刻地揭示了封建教育不考虑儿童的兴趣和天性，以强制的方式压抑儿童的天性，破坏了儿童对生活乐趣的追求这一主题。故答案为：表现了作者被父亲强迫背通《鉴略》时扫兴而痛苦的感受；揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残。21．【答案】略【解析】【分析】材料围绕初中生对新生活的期待展开，体裁为引导性的作文命题材料，旨在启发学生结合自身新阶段的成长，思考内心的期待并进行写作表达。【题干分析】①材料先是点明了从小学到初中这一身份转变的时间节点，接着列举了如期待真诚友谊、老师赞赏、独立自主等具体期待内容，强调期待能让生活更有奔头，突出了“期待”对于生活的重要意义，这里的“期待”意味着对未来美好的憧憬、向往，是内心渴望实现的目标或获得的体验。②写作思路：是什么：可以从不同角度补充题目，比如“我期待精彩的校园生活”，那就要描述自己心中精彩校园生活的样子，像丰富多彩的社团活动、充满趣味的课堂互动等；若写“我期待成长的蜕变”，则要明确期待在哪些方面实现成长，比如性格上变得更勇敢自信，学习能力上有更大提升等。为什么：阐述期待的原因，例如期待精彩校园生活，是因为小学阶段校园生活比较单调，初中想拓展视野、结交更多朋友、发展兴趣爱好；期待成长蜕变是因为意识到自己有很多不足，希望通过初中阶段的学习和锻炼克服缺点，成为更好的自己，这样的期待能让自己更有动力去面对新生活。怎么做：为了实现期待，要付诸行动。如期待精彩校园生活，就要积极参加各类活动，主动去结识同学、融入集体；期待成长蜕变，就要制定学习计划，勇敢挑战自我，遇到困难不退缩等。写作时，重点应放在对