《读书：目的和前提》《上图书馆》2025-2026学年统编版高一语文必修上册

寻找真正的阅读学习目标

学校要举办“找回真正的阅读”主题活动，你们小组需要策划一个“阅读体验馆”。情境导入“阅读烦恼收集站”：1.小明："我每天刷手机看很多文章，但总觉得什么都没学到"2.小红："爸妈总让我读名著，但我觉得好无聊"3.小刚："在图书馆学习时老是忍不住玩手机"第一课时：什么是真正的阅读？任务一：向大师学习了解大师了解大师了解大师了解大师作品了解大师作品了解大师作品了解大师作品阅读《读书：目的和前提》填写表格部分段落主要内容第一部分第二部分第三部分1—2段3—7段8段读书的目的：获得真正的修养读书的前提：个人兴趣为前提

个性与人格为前提针对现实，提出读书建议了解大师作品阅读《上图书馆》填写表格部分段落主要内容第一部分第二部分第三部分1—3段4—9段8段由波伏瓦的话引出上图书馆之乐回忆在“公书林”、清华读书馆的收获以及留英期间在读书馆的情形总结上文，上图书馆有其奇趣完成大师建议卡3.如果你是大师，请用用课文中的话给烦恼的同学建议。1.黑塞会怎么帮助小明？真正的阅读不追求数量2.王佐良会怎么开导小红？在图书馆静静感受书的魅力完成大师建议卡黑塞大师建议："年轻人，你陷入了'虚假的阅读满足'。真正的修养像真正的体育一样，需要专注与坚持，不是那些碎片能给予的。"（化用原文对修养的论述）"试着每天关闭手机一小时，与一本经典独处。记住：获得教养最重要的途径之一，就是研读世界文学。"（直接引用原文观点）情景1：面对“刷屏族”小明：我每天刷手机看很多文章，但总觉得什么都没学到王佐良大师建议：1."我当年在昆明联大时，连电灯都没有，但摸着黑读书反而记得更牢。建议你去图书馆，关掉手机，感受纸质书的重量。"（关联战时读书经历）2."你缺少的是'书的体温'。下次试着用手指划过纸页，听翻书的声音，这种体验是屏幕给不了的。"（呼应文中对图书馆感官体验的描写）完成大师建议卡黑塞大师建议："强迫的阅读毫无意义！读书的前提是'爱的阅读'，首先要找到你自己喜欢的领域。"（强调原文"个性选择"观点）2."不要从《战争与和平》开始，可以先读读黑塞的《园圃之乐》，名著也有轻松的一面。"（示范个性选择）情景2：面对“被迫读名著”的小红：爸妈总让我读名著，但我觉得好无聊王佐良大师建议："我在图书馆最快乐的时光，是偶然发现一本冷门诗集。建议你像探险一样在书架间漫步，让书本来找你。"（关联原文发现阅读乐趣的经历）2."试试用五感读书：闻闻旧书的味道，看看前人的批注，名著就会活起来。"（强化多感官阅读体验）完成大师建议卡黑塞大师建议："图书馆应该是'朝圣之地’！把手机锁在柜子里，带着虔诚的心去阅读，就像运动员尊重他的训练场。"（使用原文宗教比喻）2."当你为真正重要的思想激动时，手机消息根本不值一提。先找到能点燃你的书。"（呼应"高尚的激情"论述）情景3：面对“图书馆玩手机”的小刚：在图书馆学习时老是忍不住玩手机王佐良大师建议："1940年我在破图书馆读书时，连桌子都没有。现在你们有明亮的阅览室却浪费它，多可惜啊！"（今昔对比）2."建议你坐在最老的木桌前读书，摸摸那些磨损的桌角，想想有多少人曾在这里专注学习。"（唤起历史感）任务二：制作阅读诊断书制作阅读诊断书

根据两篇文章，列出根据“假阅读”的症状写出"真阅读"的特征“假阅读”症状“真阅读”特征追求阅读数量，刷屏浏览被动接受他人推荐的书单在读书馆却一直玩手机只读轻松网络小说读书只为应付考试黑塞：真正的修养不追求任何具体目的（重质不重量）黑塞：每个人应从自己的个性出发（选择适合自己的书）王佐良：那种不同语言在纸页上摩擦的声音（专注纸质阅读体验）王佐良：在图书馆获得的不仅是知识，更有人间情味（超越功利目的）黑塞：需要研读世界文学的经典作品（经典的价值）第二课时：设计"阅读体验馆"学校要给新生办一个“阅读体验馆”，帮助大家感受真正的阅读。情境导入任务一：设置体验区设置体验区经典阅读区需要什么样的书籍与阅读环境？请填写表格篇目读书前提读书的环境所读书籍读书方式读书：前提和目的上图书馆经典阅读区兴趣有趣兴趣引读祖父的藏书屋图书馆安静宜读环境《鲁滨逊》《老子》《论语》等《宝岛》《对话》《全国地理》等经典必读由点到面，花力气、下功夫由浅入深用力深读任务二：分享阅读感受分享阅读感受结合课文，明确作者的阅读感受，学习在阅读中记录与分享自己的阅读感受《读书：目的和前提》阅读经历感受启示《鲁宾逊漂流记》《一千零一夜》巴尔扎克作品《老子》《道德经》等中国经典著作和中国抒情诗和通俗小说灰色的大海里也可以捞到珍珠读前：期待读后：大失所望再读：重新发现满足、惊异、心驰神往①在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。②面对巨大的“藏书室”要根据自己的兴趣去阅读。③阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开拓我们的阅读视野，引领我们渐渐痴迷读书。分享阅读感受结合课文，明确作者的阅读感受，学习在阅读中记录与分享自己的阅读感受《上图书馆》阅读经历具体环境读书感受中学时代“公书林”大学时代清华图书馆留学期间：包德林图书馆、圆形图书馆房子宽敞舒服，环境优雅红色外表、装饰华丽、面积很大，书刊精美，灯光温馨。建筑华美、照明差、中古僧侣修习的遗风犹存。引用台词，表现其建筑华美、气象万千；掌故介绍,以马克思常去的地方，侧面展现其不同凡响。从书寻找新奇和有趣，满足自己对外间世界的好奇。从深层阅读中广泛获得教益和欢欣。感受和心境吻合：国内大战时，黑暗沉闷；北平解放时,心情愉悦。感受到上图书馆读书，感受环境氛围和知识的浸润别有一番乐趣。分享阅读感受结合课文，明确作者的阅读感受，学习在阅读中记录与分享自己的阅读感受《上图书馆》思考：上图书馆给作者带来了哪些有益的收获？请简要概述。①获得了比来自中外老师还要多的知识。②产生了读小说的兴趣和好奇心。③养成了看英文杂志的好习惯。④丰富了有关历史、哲学、戏剧等方面的知识和情感。⑤认识到人类的高贵、伟大。任务三：推广展示推广展示你设置的阅读区域如何体现黑塞/王佐良的阅读理念？黑塞经典阅读区设计方案：展示要点：以黑塞'个性阅读'理念为核心，设置三个特色板块：1.遇见你的命中之书盲选书架（呼应黑塞"爱的阅读"）按兴趣而非学科分类：'治愈系''冒险者''思想者‘等标签。每本书附手写推荐卡："这本书适合______性格的人“2.‘深度阅读训练营’（实践黑塞“研读经典”）提供《诗经》等经典作品的精读指南。设置"批注墙"展示不同读者的解读3.“无目的阅读角”（体现“不追求具体目的”）圆形地毯+懒人沙发，禁止带作业进入。

入口提示牌："这里不考试、不打卡、只享受"推广展示你设置的阅读区域如何体现黑塞/王佐良的阅读理念？王佐良图书馆时光区设计方案：展示要点："我们还原王佐良先生笔下的三重体验：1.战时图书馆复刻角（关联原文历史场景）煤油灯模型+旧木桌（刻"1940年昆明"字样）背景音效：翻书声、防空警报（适度音量）2.多语言阅读台（呼应文中语言描写）展示中英法三语对照的简单读物。提供"听不同语言朗读"耳机站3.人间情味留言本（体现文中人文关怀）

继承传统图书馆“借书卡”设计，增设"给下一位读者的话"互动区我心里一直在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样

文本小结《读书：目的和前提》:文章认为读书的目的是获得教养，读书是获得教养的重要途径.并详细地述说了读书的前提。作者写作此文，意在劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。《上图书馆》:文章按照时间顺