小学品德与社会,课程实施方案

小学品德与社会课程1小学品德与社会课程实施方案德与社会课程标准》的要求，强化教育的内涵发展，提升教育品质，促进品德堂研究中心领导组的带领下，积极参与，努力探索，深入实践，在很多方面取得了一定的成效，但由于诸多因素的影响，仍然存在一些问题。虽然教学目标但在教学实践中落实不到位。有的教师只注意教学活动的形式，而没有很好地把握活动的目标；有的教师只是按照教师用书提供的活动照搬，没有从学生实际出发去设计教学活动、落实目标。教学观念在更新，教师的主导作用尚须加强。绝大多数教师能够动脑筋想办法落实“以学生发展为营造民主平等有亲和力的课堂氛围，鼓励学生表达自己的想法。但教学过程中教师的正确引导、评价、点拨语准确恰当，教学过渡语、小结语自然精当，教变，但学科素养还需继续增强。教师在处理教学内容时，开始改变拘泥于教材的做法，他们把教材看作范例，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，树立“用教材教”的思想，并注意利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中的“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。但是，还有相当一部分教技术，但其实效性还须提高。新课程十分注重发挥现代信息技术在教学中的作《品德与社会》学科总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发2学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参和义务，懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要34、了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社5、初步了解影响世界历史发展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相热爱中国人民解放军，热爱蓬勃发展的伟大祖国，养成关心时事，关注世界和能力：能搜集一些有关战争与和平的资料，能够清楚地表达自己的感受和知识：了解两次世界大战的原因和简单经过以及带给人类的苦难，了解当今世界上各地之间的一些冲突及其产生的主要原因，知道各类倡导国际和平的组织，了解其作用。知识社会生活中不同群体，民族、国家之间和睦相处的重能力：学习在生活中从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象的能力；能从垃圾处理开始，有创意地探究和解决生活中的问题，用自己的实际行懂得我们的生活每天都是和科学技术紧密联系在一起的，体会科学技术与人类生存发展的重要关系；了解一些基本的自然科学知识，明白当今社会生活中影响人类生存环境的一些常见的科技灾难以及人类社会面临的一些共同问题；初步了解我国在控制人口急剧增长的问题中所采取的有效政策及其重要性；了解4情感·态度·价值观：认识大自然不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互情感·态度·价值观：胸怀祖国，放眼世界，树立奋发向的报国志向，为实现能力：能尊重和理解不同国家、不同民族的文化与习俗，知道未来掌握在知识：知道自己是未来社会的建设者，了解作为一个未来主人翁所应具备的道德素质、文化素质和合作竞争的能力，懂得不同国家、区域、民族有不同的文化风俗，懂得只有正确处理人类与自然的关系，人类社会的未来才会变得能力：能够初步认识自我，学会控制自己的情结和行为养成良好的生活习惯，能够从不同的角度认识和分析社会丑恶现象，学会运用知识：知道抽烟、酗酒、吸毒、迷恋网络和邪教组织给人们生活造成的危害，了解健康、积极的生活方式，了解《中华人民共和国未成年人保护法》的珍视家乡的民风、民俗，热爱祖国的传统文化，积极保护祖国的灿烂文化，具5能正确认识民风、民俗活动在人们生活中的作用，学会从不同的角度观察、认知识：知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精髓。了解家乡的民风、民俗及其文化内涵。了解民风、民俗与人们生活之间的密切关系。知道民风、民俗在人们日常生活中的作用，以及消极、不健康因素动致富的人，鄙视不劳而获的行为，愿意从身边的小事做起，生活简朴，珍惜劳动成果，不奢侈浪费。努力学习，掌握科学知识和本领，愿意成为对社会有能力：在生活中，能热爱劳动，积极参加各项公益劳动，会家务劳动，自己的事自己做，学习有动力，不懒惰，不怕苦。生活简朴，不挑知识：知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣，懒惰可耻。劳动者创造了美好的生活，是最可爱的人，知道劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重，懂得劳动需要知识，只有掌握现代化的科学知识和技术才能创造社会财富，才能成为对社会有贡献的人，懂得我们吃、穿、用的物品部教育问题、“三农”问题的关注。知识创建绿色生态城市势在必行以及我国6国人民尤其是中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的优患意识，从而激励他们更加珍惜今天的美好生活，富不以及给人们生活带来的巨大变化，让学生理解中国经济对世界的影响力越来越大的事实，从而产生自豪感，激发学生的爱国热情。同时知道我国加入的一些峡工程是祖国建设的一项伟大成就，具有防洪、发电、航运等综合功能。引导蕴藏着宝贵的自然资源，懂得开发西部是网络协调东西部平衡发展，其最终目的是真正实现全中国共同富裕。每样学生搜集资料的能力，能为西部建设出谋具各有特点，交通工具的发展与地理环境有着密切的关系。了解全国交通的发我国现代化建设的国策，了解我国对外开放的基本格局，感受感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。关心祖国建设与发展，初步具备社72、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和情感态度价值观：能关心社区，以热情宽容的态度对太他人；乐于为社区做一些力所能及的工作，认真进行实践调查，积极参与课堂讨论，从而感能力：能积极参与社区组织的活动，自觉爱护和维护社区的共同设施，在知识：了解社区设施的作用；知道社区居委会是在实行自我管理、自我教育、自我监督的群众性自治组织；知道五好家庭的评比情感态度价值观：感受家乡发生的巨大变化，热爱家乡、热爱祖国；体验社会对个人生活的关怀，初步形成热爱劳动、遵守劳动人民的良好品质，乐知识：了解家乡的变迁；了解家乡的人们所从事的主要业和家乡资源之间的关系；知道家乡交通设施的变迁以及对家乡社会、经济所8情感态度价值观：乐意了解少数民族，能接受、欣赏少数民族，尊重不文化、节日、歌舞礼仪、建筑、人口、分布等。提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。知道我国五个较大的少数民族自治区，知道云南生活着我国的绝养成尊重、欣赏不同人种的不同文化和传统的态度。愿意与别人分享快乐，珍知识：认识全球黄、黑、白三大人种，并知道分布区域。了解不同人种中的杰出人物，了解不同种族在建筑、工艺品、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。知道一些传统节日的起源、现代节日的社会意义，了解各个民族过节时丰富多彩的活动形式。了解服装发展的简史，知道职业、礼仪、颜色了解迷恋游戏机等不良生活习惯的危害。知道理解、体谅他人是解决和避免冲突、与人愉快相处的有效方法之一。懂得生活和学习中会有过程和方法：在生活中能分辨是非，正确地面对错误，并能在教师帮助下9告诫自己的言行，做一个诚实的人，学会一些与人坦诚交往的方法，对不该做的事学会拒绝。学会如何正确面对与人交往中可能出现的冲突，以及一些避免和解决冲突的方法。面对生活中的挫折能调整自己的心态，并能尝试想办法加情感态度价值观：与人相处中尊重、体谅他人。相信诚实是做人的基本道理，对坦荡正直的人心怀敬佩，愿意成为一个诚实守信的人。对自己的生命有一种负责的态度，并愿意为之约束自己的言行，抵制不良的生活习惯。对生活怀有美好的向往与憧憬，面对困难和挫折不退缩，保持积极向上的心态，能知识与能力：知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志。了解家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活中的必要开支。知道做力所能及的家务事的好习惯。初步学会统计家庭收支情况，合理消费，勤俭尊重、孝敬老人。关心家庭生活，理解在家庭生活中所付出的心血，有承担家知识与能力：知道朋友间应该互相关心，互相帮助。知道自己是集体的小主人，应该承担相应的责任。懂得在一个集体中，只有团结一致、齐心协力才过程和方法：学会宽容地对待他人，能欣赏和发现朋友身上的优点，平等地与小伙伴合作交流。自觉遵守各项规章制度，做个讲文明、有教养的人。积情感态度价值观：感受与同学间的友爱之情，体验拥有朋友的快乐和团结合作带来的乐趣。关心集体，乐于参加集体活动，感受集体生活的快乐与美过程和方法：学会用电话、书信等现代通信方式与人交流。养成规范书写信件的习惯，注意通信、通话的文明礼仪，不私自拆阅别人的信件和撕取别人信件上的邮票。遇到突发事情会正确拨打应急电话。能有节制地、选择地收看电视节目和上网，不沉溺于看电视和玩网络游戏，自觉抵制、远离不健康的书代通信手段、各种传媒和多媒体网络给我们生活带来的便利。对各种新兴信息手段怀有好奇心，并愿意在老师或家长的指导下学习、使用。懂得信息技术也2、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾是我4、了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变5、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造13、了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责14、知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通情感、态度、价值观:4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差5、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。能力:2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简知识:解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道改的必然要求，本文通过对品社作业的特点、作业设计的原则、作业的分类和作业的评价等方面进行研究，力求说明品社作业是该学科落实育人价值的有效《品德与社会课程标准》积极倡导学生在“做”中学，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，目的就是培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程注重与学生经验和社会实践的联系，要求通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验。根据课标的要求，要想提高品社课的实效性，应该让《品德与社会》课程同语文、数学课程一样有作业，因为作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现解了„„”这些外国教育名言，都告诉我们德育要注重实践性。宋朝著名诗人教育家陶行知先生也提出过“行是知之始，知是行之成”的教育理论，这些观紧根植于生活的土壤，从学生生活中入手，让课堂教学从课内延伸到课外，关注学生的具体生活和直接经验，帮助他们体验生活的美好、生活的快乐，并让体验作为一种感性亲历，是一种自觉自主的活动。体验性作业引导学生在亲身感受后，加深对问题的理解和认识，潜移默化地接受道德观念，提高道德认知儿童具有好“动”的天性，活动性作业可以发挥儿童好动的特点，把活动和学“大教育”理论指出，学校教育只有和家庭教育、社会教育紧密结合，形成教“实践性”和“生活性”等特点，就更需要学科之间的整合，学校与家庭、社会之间的整合。因此，在布置综合性作业时，要遵循整合性原则，利用社会资源开展社会实践活动，举办“家长学校”辅导家长科学地开展家庭教育，获得①根据教学程序的分类：课前作业、课中作业、课后作业课前作业是指为了提高三十五分钟课堂效率，在课前布置的根据教材内容所设讨论等作业。课后作业是指为了强化和巩固课堂所学知识和技能，培养和提高②根据教学内容的分类：知识与能力型、情感与态度型、探究与体验型知识是人们在改造世界的实践中获得的认识与经验的总和。知识型的作业一般采用填空、填表、连线、说一说、议一议等方法加以巩固和深化，而对于一些情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的一种态度上的体验。态度是人对事物或行为的看法及其在行为上的表现。情感与态度型作业的目的主要是培养学生的社会性情感与价值观，促使他们对家庭、社会、学习、生活产生积极的情感、科学的态度以及浓厚的社会责任意识。情感与态度是从体验中表现出来的，为此，在作业的设计中要重视学生亲身的体验与感受，使之在学生的内探究型作业，是指一种与生活密切联系，自发地产生于学生中间，开放性的，没有标准答案的作业。心理学研究表明，问题意识、创新意识与探索意识是人类与生俱来的一种本能。作为教师，要善于发现生活中的问题，布置一些开放性的探究作业，促进学生养成在现实生活中发现问题的习惯和敏锐性，提观”三个方面要有机的整合，因此在评价实践中，教师既要重视“知识与技能”一般情况下，知识类的作业，采用量化评价，而反映技能、行为习惯、参与意识、探究能力、合作精神等方面的作业则采用质性评价，因为质性评价能够更发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励多元化评价，将评价变为多个主体共同参与的活动。在实践过程中，根据作业的内容、难易和时间的品社作业评价要多给予鼓励，以增强不同类型学生力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，激励他们努力学习。特别是对学习比较滞后，作业效果不佳的学生，更要以激励为主，改变一贯沿用的分数通过阅读相关的书籍，了解国内外对此课题的研究，使本课题的研究具有如何对品社作业特点、作业设计原则、作业分类和作业评价等方面进行品通过本课题的实践与研究，使我对品设作业的设计与实施有了进一步的了解，我高兴地看到学生爱做品社作业，因为品设作业形式多样，轻松活泼，学生常节大脑，因此品社作业受到家长和学生的欢迎。但在课题的操作中，我也遇到了难题，那就是关于品德与社会课程的评价，评价中有关“知识与技能”还比多元评价中教师如何发挥主导作用，在重激励的同时，如何恰当运用批评的手六、备课、作业布置与批阅中，课外辅导基本规范要求在教学过程式中，学生的个体差异是一个客观存在的现实问题，因此做好学生学习辅导工作是不可缺少的一环，为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，特有的学生智力较好,自尊心强,好动.有的学生学要关爱每个学生,建立平等,和谐的师生关系.从本学要使学生在知识,能力,情感,态度和价值观等方面全生主动参与和体验各种学科探究活动,而不以学科为中心"和"知识为中心"的课程观念的束缚,实现为本,促进学生实现学习方式的转变,从被动式学习转具有一定难度的作业题练习，要求在学习中注重自学和知识点的系统归纳，让如何做到有效的学习是辅导的关键所在，在平时督促他们养成一个良好的学习重点培养学生在课上敢于回答老师的问题，向老师提出质疑，实现中等生与老1、要根据学情把学生分开层次，进行有效的学他们良好的学习习惯;2、合理安排补习时间，补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结发言的情景;4、面向学生全体，多鼓励，及时发现每一名学生的优点，增强他们的上进5、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活6.采取情感倾斜，对学困生给以“偏爱和厚爱”，抓住学困生的个性特点7.定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家《品德与社会》评价的根本目的在于全面衡量学生素质发展和反映学生个体一堂课中，如教师讲解、演示、板书所占用的时间过长，学生的学习活动时间就会相对减少。很显然，学生连时间都无法保证的学习活动是没有自主性可言做到开头要简洁，环节要紧凑，谈话要精练，其目的就是将尽可能多的时间交学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。要充分发挥学生的主体作用，就要选用多种教学组织形式，尽可能加大活动容量，拓展活动形式，让他们充分"动起来"，"活起来"，参与到教学活动中。这样的"动"不仅有低层次的，更有高层次的（观察、记录、归纳、整理、体验、感悟、探境界。在课堂中，要让学生达到乐学的境界，就要注重创设学习情境。首先要求教师善于"煽情"，能挖掘、演绎教材内蕴的情感，用富有激情的教态、语言激发学生内潜的情趣，鼓励学生体验成功，使学生情绪始终处于主动积极、兴奋生的朋友，与生平等，能随时在课堂中征求学生的意见，能用商量式的语气向学生提出学习建议和要求，使学生从心底里体验到学习的愉快。再次要求教师要宽宏大量。学生的个体差异是客观存在的，成功教育并不意味着孩子不犯错误，不答错题，而是在出现上述问题时，教师能给予充分的谅解和宽容，不要创造性应是学生主体性发挥的最高层面。但对于小学生来说，他们的创新我们考察一堂课是否体现出学生的创造性，主要看学生在学习中是否会发现问题、质疑问难；是否不满足于常规性的思考方法，从不同角度表达自己对社会现象的独特看法；是否有较强的实践动手能力和解决问题的能力。小学生的创造力是很微弱的，就看我们是否能在似不起眼的火花中捕捉到它，并呵护它成本课程评价的根本目的在于全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生的课堂教学是以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法、手段为纽带的师生双方教和学的共同活动。据此，本方案的评的教，更要评价学生的学，而且是通过评价学生的本着一级指标统一、二级指标基本统一、三级指标开放的原则，本方案设基作为判断二级评价指标等级的依据。另设教学学性，既要看教师提出