巧抓教育契机 促进学生成长

巧抓教育契机促进学生成长【摘要】学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要德育工作做到家，在本次教育案例中我设计了四个阶段，即活动准备、分工合作、汇报交流和活动反思，帮助学生综合运用知识解决生活实际中的问题，如用脚步丈量地铁站到学校的距离，比较不同的人有不同的步行速度等，提高学生分析问题、解决问题的能力与沟通表达的能力。作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，用心的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。【关键词】以德育人；一年级；成长规律在新时代发展的条件下催生的德育，坚持立德树人是学校教育的宗旨，应该是每一位教育者的神圣使命，贯穿于学校教育教学的全过程，对少年的健康成长起着导向、动力和保障作用。古人云：“少小若天性，习惯成自然。”德育，贵在让学生关注生活，积极实践，通过感悟，学会分析、判断，养成自觉遵守道德规范，树立健康正确的人生观、价值观和世界观。因此，我们开展了步行10分钟左右即可置身的“地铁大课堂”活动，将学科融合、德育、美育、思政教育贯穿其中，让孩子们走出校园，走进社会，沉浸式体验生活，培养学生的综合素养。下面，我将展开讨论其中“巧抓教育契机促进学生成长”的德育主题活动，分析此次活动的设计、实施与反思。一、活动设计与实施（一）活动设计德育教育不同于学科教育，单一空洞的道德说教难以有成效，想要真正实现有效的德育效果必须通过开展各种活动，在潜移默化中影响并改变学生。在本次的“地铁大课堂”中，我带领学生利用身体上的尺子去测量，地铁站到学校的距离，并引导学生用小组合作讨论的方式进行复盘评析。本次活动的设计目标如下。（1）了解自己身体上的“尺”，通过交流和比较，会选择用脚步丈量距离，解决测量距离的实际问题。（2）通过在真实情境中的测量，将所学运用于生活实践，培养应用意识；通过小组合作交流，培养合作能力和表达能力。（3）沉浸式体验户外主题活动，在数数、绘画、交流、汇报、反思等过程中培养综合素养。（二）活动实施“巧抓教育契机促进学生成长”即带领学生用脚步丈量地铁站到学校的距离，活动共由四个阶段构成，分别是活动准备、绘画创作、小组探讨和总结反思。阶段1：活动准备为了激发孩子的学习兴趣，帮助学生理解抽象的概念，我在课上使用了数学绘本《我家漂亮的尺子》导入，让孩子意识到，我们可以用自己身体上的尺子去测量物体的长度。师：小朋友们，看完了这个故事，你有什么想说的吗？生1：我们的身体上有好多尺子，而且我长高的话我身体上的尺子也会一起长大，这可太神奇了。师：你能具体说说身体上有哪些尺子吗？生2：有手尺、脚印尺、脚步尺、手臂尺。师：那这些尺子分别怎么测量的呢？生2：“手尺”就是将手掌张开，用大拇指到中指的距离来测量长度，“脚印尺”就是用脚印的长度去测量，“脚步尺”就是用步子来测量，“手臂尺”就是用两只手臂去测量长度。师：马上我们就要去4号线参观云南路地铁站了，在路上我们会一起测量地铁站到学校的距离，你们觉得应该用哪个尺子来测量呀？生3：既然我们是用脚走过去的，那我觉得应该用脚来测量。师：那是用脚步还是脚印呢？生3：都可以。师：你们觉得用哪个更好些？生4：用脚步测量更方便些，我们正常走路就可以测。师：现在我们确定用脚步来测量地铁站到学校的距离，那么一步是从哪到哪的距离？在用脚步测量的时候又要注意什么呢？生5：一步就是走路的时候两脚之间的距离，也就是从一只脚的脚趾到另一脚趾的距离。生6：走路不能一会快一会慢的，要保持一个节奏。【设计意图】测量对于一年级孩子来说还是很抽象的，因此课上我使用有关身体尺的数学绘本引入，一来激发学生的学习兴趣和探究欲望，二来帮助学生理解概念，为后续讨论做铺垫，三来锻炼学生阅读能力，促进跨学科学习。那么在明确概念之后，我们需要回归真实问题，讨论该用哪个身体尺来测量地铁站到学校的距离。目的有二：一是通过讨论和比较，锻炼学生的归纳和表达能力，二是学会在众多方法中选出最优方案，提高学生的思辨判断力。阶段2：绘画创作在参观地铁站的路上，我带着孩子们一起从鸡鸣寺地铁站步行至学校，让孩子们数一数自己走了多少步。同时为了后续讨论，我在每个小组中又选出四个孩子，数一数我走了多少步。回到教室，我们立刻展开创作。要求根据刚刚用脚步测量地铁站到学校距离的经验，用画画的方式记录下自己的收获，并与大家分享。【设计意图】在数完地铁站到学校的步数之后，学生很容易忘记具体数字和当下的想法，因此我让学生即刻用他们感兴趣的画画的方式，将自己的所思所想表达出来。一来激发学生创作欲望和表达欲望，二来用跨学科方式，培养学生综合素质。阶段3：小组探讨学生绘画创作之后，便进行小组的交流探讨，接着每组推选一位代表，交流组内的讨论结果。生1：我们组发现每个人走的步数都不一样。生2：我们组发现老师用的步数最少。生3：我们组发现，之所以每个人的步数不一样，是因为我们每个人脚步的大小不一样。追问：走同样的一段路，步子迈得越大，步数就越怎么样？生3：步子迈得越大，步数就越少。（随即两个小朋友上台演示）师：一般来说，步子迈得越大的人，走路就越怎么样？生4：一般来说，步子迈得越大的人，走路就越快。步子越小的人，走路就越慢。师：小朋友们，一个人走路快，我们也可以说他的步行速度快。同样的，走路慢我们可以怎么说？齐声：速度慢。师：小朋友们真聪明！速度指的就是物体运动的快慢。刚才我们讨论发现，步子迈得大步行速度就越快，那么步子小的人想要速度快该怎么办呢？生5：他可以走快点，走快点就行。（随即一个小朋友上台演示）师：有道理，那也就是说脚步换得快些，步行速度也就更快。【设计意图】小组探讨交流，培养学生合作交流意识，同时培养学生的沟通能力，帮助学生从不同的角度进行思考，拓展思维。教师通过一步步的引导，使学生发现步行速度的快慢与步幅的大小、步子的频率有关。阶段4：总结反思师：小朋友们，你们有哪些收获呀？生1：我知道了我们身体上有各种各样的尺子，而且每个人的尺子大小都不一样。比如我的一步距离比妈妈小，妈妈的一步距离比爸爸小。生2：我们用脚步测量了地铁站到学校的距离，每个人的步数都不一样。生3：通过讨论我们发现，脚步迈得越大，步子换得越快，步行速度就越快。师：既然我们的身体上有这么多的尺子，那么我们还可以用其他尺子来测量生活中的物体吗？生4：我们还可以用手臂来测量电梯的宽度，用手指来测量蔬菜的高度、微型消防站的长度。师：小朋友们放学后可以去测一测、量一量哦，欢迎继续讨论分享！【设计意图】学生共同总结反思，锻炼了自主学习与概括总结的能力。教师引导学生思考，在生活中还可以利用其他身体尺进行测量，使学生体会到数学知识来源于生活又服务于生活，感受到知识的实用性和趣味性，同时提高学生用数学方法来认识世界、探索世界的能力。二、活动启示（一）开展柔性教育，一生一花园俄勒冈大学心理学伯克曼博士指出：“开始做一些新的事情比停止做一些没有替代行为的习惯性行为更容易。”作为老师，我们应该少一些指责和命令，俯身倾听孩子的心声，平等地与孩子交流。当孩子的心灵花园需要打理之时，“与其艰辛除草，莫如用心种花”，帮孩子建立良好的生活习惯、找到有益的兴趣，孩子自然能回归正轨，进入正向循环。（二）引导集体能量，环境是力量要善用正确的方式引导学生，发扬群体互助精神，带动个体发展，帮助同学树立正确的世界观和方法论。针对正处于关键时期的学生，需要集体的力量去唤醒他，引导他。第一，学生的小组合作交流使得他们可以从不同的角度进行思考，拓展思维，同时培养了学生的合作交流意识与沟通表达能力。第二，教师的团队协作有助于教师、师生之间形成良好互动，使教学效率大大提高。（三）促进教育融合，合力种优果在本次育人活动中，我们采用了亲身实践、绘画创作、动手操作、小组探讨、汇报分享等多样的学习方式。学生不再是被动地接受知识，而是通过沉浸式的体验实践，积极参与到学习过程中。这种多样化的学习方式，激发了学生的好奇心和探究欲望，让他们更主动地去探索和学习，不仅提高了学习效果，还培养了学生的学习兴趣和学习动力。加强德育渗透，引领即成长教师在教学知识同时,要注意发掘教材的德育因素,优化教学过程,将学生从枯燥的课本问题中解放出来，真实地在生活中体验和运用数学，激发他们的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。只有善于挖掘教材,适时渗透思想品德教育,让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美,才能感悟出人生的真谛，陶冶出学生的高尚情操。强化资源支撑，多元化教学数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。在地铁站实地的测量活动让学生直观地感受到数学在生活中的实用性，同时地铁站中的数字信息、安全标志、主题文化等等也使得孩子们的学习过程充满了趣味性。这种丰富的教学资源，让学生能够在多元化的环境中学习，沉浸式体验学习的快乐，从而大大提高了教学的吸引力。4、联系生活搜集德育数学素材。数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，在教学“时、分”的认识时，可这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟七号，载人飞船”成功升空的画面，让学生说出“神舟七号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟七号”成功返回地面的画面，让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时？通过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激发了爱科学和用科学的兴趣。又如，在教学统计知识时，善于联系生活实际，如调查近五年来，中国桥、中国路、中国港、中国车等的发展速度；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学。这样联系生活实际，选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到我国发展的成果，听到经济飞速发展的声音，也激发了学生的爱国热情三、小结在本次活动中，我深刻领悟了“每个孩子都是一朵需要耐心浇灌