2025秋粤教粤科版（2024）科学一年级上册第3单元第9课《观察天气》教学设计

2025秋粤教粤科版(2024)科学一年级上册第3单元了解天气《第9课观察天气》教学设计《观察天气》是粤教粤科版一年级上册“了解天气”单元的重要一课。在本单元中，学生将开启对天气现象的系统认识。此前学生对天气已有一些模糊的生活感知，而本节课旨在引导学生在上节课了解常见天气特征的基础上，走出教室，运用多种感觉器官亲身感受天气，将过往零散的经验系统化，深入了解天气的特征。这不仅为后续学习天气对生活的影响等内容做铺垫，也着重培养学生认真观察的态度和初步的分析归纳能力，让学生逐步建立起对天气科学的认知体系。教材通过生动的图片和简单的文字，结合户外观察活动，引导学生从多个角度探索天气现象，符合一年级学生形象思维为主的认知特点。一年级学生正处于对世界充满好奇、探索欲极强的阶段。经过第8课的学习，他们已能识别阴、晴、雨、雪、风等常见天气的部分特征，但多基于图片等素材的观察，缺乏亲身的直观体验。一年级学生注意力集中时间较短，对直观、生动的事物兴趣浓厚。因此，让学生亲身感受天气，既能满足他们的好奇心，又能更有效地促进对知识的理解和掌握，将天气变化与生活影响紧密相连，增强学习的趣味性和实效性。但在观察记录过程中，他们可能会出现不全面、不细致等问题，需要教师的引导和规范。1.科学观念：学生通过亲身观察和感受，清晰知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象及其特征，能从温度、阳光、风力等多方面描述天气，建立起对天气现象的初步科学认知。2.科学思维：在教师引导下，学会运用感觉器官全面观察天气，尝试对观察到的现象进行简单分析、推断和归纳。例如，通过观察树枝摇晃判断风力大小，逐步培养逻辑思维能力。3.探究实践：积极参与户外天气观察活动，熟练运用多种感官收集天气信息，能用简单文字或图画记录天气特征，具备初步的信息搜集和整理能力，养成良好的观察习惯。4.态度责任：在好奇心驱使下，对天气现象保持持续的观察兴趣，积极主动参与观察活动，尊重观察事实，培养认真严谨的科学态度。四、教学重难点1.教学重点：组织学生到户外，充分运用感觉器官，深入、全面地感受和了解天气的特征，包括云量、气温、风力风向等，学会用简单方式描述观察到的天气。2.教学难点：引导学生在观察过程中，准确记录自身所感受到的天气特征，克服注意力不集中、记录不规范等问题，逐步形成良好的观察记录习惯。五、教学法1.亲身体验法：让学生走出教室，亲身感受天气，用眼睛看天空状况、阳光强弱，用耳朵听风声、雨声，用皮肤感受温度、湿度等，增强学习的直观性和趣味性。2.小组合作法：将学生分成小组进行观察和讨论，促进学生间的交流与合作，共同完成观察记录，培养团队协作能力和沟通能力。3.直观演示法：通过展示各种天气的图片、视频，以及实物教具如简易风向标等，直观呈现天气特征和相关知识，帮助学生理解。4.引导提问法：在教学过程中不断提出问题，如“你用眼睛看到了今天天气的哪些特六、教学过程1.回顾旧知(5分钟)教师活动：出示不同天气的图片，提问：“同学们，还记得这些图片代表什么天气吗?你是怎么判断出来的?”引导学生回顾常见天气的外观特征。学生活动：认真观察图片，积极举手回答，如“第一张是雷雨，因为有闪电和雨设计意图：巩固上节课所学知识，为接下来深入观察天气做铺垫，同时激发学生的学习兴趣。1.室内讨论(10分钟)教师活动：提出问题“现在我们在教室里，透过窗户看看外面，谁能说说今天是什么天气?你是用什么方法判断的?”引导学生初步运用感官观察天气。接着问“如果我们到户外去观察天气，还可以用哪些感官?能观察到天气的哪些特征?”组织学生小组讨论。学生活动：透过窗户观察后，小组内交流，然后汇报，如“今天是晴天，太阳很大，用眼睛看出来的”“到户外可以用皮肤感觉冷热，用耳朵听有没有风声”等。设计意图：培养学生的观察和思考能力，引导学生意识到可以从多感官、多方面观察天气，为户外观察做准备。2.户外观察(15分钟)教师活动：强调户外观察的注意事项，如遵守纪律、注意安全、认真观察不嬉闹等。给每个小组发放观察记录单和笔，带领学生到户外指定区域进行观察。在学生观察过程中，巡回指导，提醒学生运用多种感官，鼓励学生分享自己的观察发现。学生活动：以小组为单位，用眼睛看天空中云的多少、形状，阳光的强弱；用耳朵听风声大小；用皮肤感受气温高低、空气湿度等，并及时将观察到的特征记录在记录单上，可采用文字、图画或符号等形式。如用“设计意图：让学生亲身体验观察天气的过程，提高观察能力和实践能力，培养合作精3.讨论与发现(10分钟)教师活动：组织学生回到教室，各小组汇报观察到的天气特征，引导其他小组认真倾听并补充。提问“对比昨天，今天的天气有变化吗?你能根据这两天的天气推测明天的天气可能会怎样吗?”组织学生讨论。学生活动：小组代表发言，描述观察到的天气，如“今天晴天，阳光很亮，风有点大”。然后讨论天气变化，有的学生说“昨天阴天，今天晴天，明天可能还是晴天”等。设计意图：培养学生的分析归纳和表达能力，引导学生关注天气变化，初步建立起天气变化的概念。4.布置作业(5分钟)教师活动：布置课后作业，让学生回家观察并记录一周的天气情况，展示记录样例，说明可以用画图、符号或简单文字呈现。鼓励学生和家长一起观察讨论。学生活动：认真听讲，明确作业要求，准备回家完成天气观察记录任务。设计意图：巩固课堂所学知识，培养学生的连续观察能力和自我管理能力，让学生将科学学习延伸到课外，感受科学与生活的紧密联系。七、板书设计1.感觉器官：眼睛(看阳光、云等)、耳朵(听风声等)、皮肤(感受温度等)2.天气特征：晴、阴、雨、雪、风；温度、风力、云量等3.记录方法：文字、图画、符号在教学过程中，通过亲身体验和小组合作等方式，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，学生对天气特征的观察和理解较为深入。但在户外观察时，部分学生注意力易分散，小组合作存在个别学生参与度不高的情况