小学科学新教科版三年级上册第一单元《天气》教案（2025秋）

1第一单元天气第1课我们关心天气【教学目标】[科学观念]1.知道常见的天气现象(阴、晴、雨、雪、风等)是大气圈中发生的自然现象。2.理解天气的基本要素包括气温、降水、风、云量等。3.认识大气圈的组成及天气现象形成的原因(大气的水平、垂直运动)。[科学思维]1.培养学生通过观察和记录天气现象，形成对天气变化的初步认识。2.引导学生思考天气变化的原因和规律。[探究实践]1.使用简单的图画和词句记录天气观察结果。2.通过小组讨论，分享各自对天气的观察和感受。[态度责任]1.培养学生关注天气变化的习惯，为日常生活做好准备。。2.强调天气观测的重要性，培养学生的科学探索精神。【教学重难点】[重点]用不同词汇描述天气，理解大气圈与天气现象的联系。[难点]归纳天气观察的维度(冷热、风雨、阴晴、雨雪)。【教学准备】[课件]天气现象图片、大气圈示意图。【教学过程】1.导入(5分钟)师：(看视频)刚才还下着雨，一转眼，雨过天晴，一道彩虹出现在天空中。天气真是多变啊，你都知道那些天气现象?引导学生回忆生活中经历的天气变化。(阴、晴、雨、雪……)2.探索(20分钟)活动1:认识天气现象描述图片中显示的天气现象，并试着画一画这种天气现象。便于后面记录天气现象。师：你知道图中的天气现象吗?如果让你画下来，该怎么画?活动2:描述与天气有关的词汇师：我们还可以用哪些词句来描述天气?比如表示冷热，我们可以用炎热、寒冷，那还可以怎么描述呢?请根据观察维度(气温、风、云量、降水)的不同，填写活动记录中的表格。分组讨论并填写记录单。类型词、句表示冷热炎热、寒冷、凉爽、温暖表示刮风大风、台风、微风、龙卷风表示阴晴阴天、多云、晴天、万里无云表示雨雪小雨、大雨、大雪、冰雹活动3:记录今天的天气师：现在我们已经学会了画和描述天气，想不想去观察一下今天是什么天气?请你用合适的图画和文字进行记录。学生分小组到室外观察，用图画或文字记录天气。活动结束后，展示优秀观察记录。活动4:阅读资料，与同学分享你的收获。2结合大气圈示意图解释风、雨等现象的成因。(风就是空气的水平流动，云是水汽的垂直上升，雨是小水珠的垂直降落……)3.研讨(10分钟)提问：“我们可以从哪些方面观察天气?大气圈中有哪些天气现象?”总结：天气观察包括气温、降水、风、云等；大气圈中的对流运动形成天气现象，大气水平运动形成了风，大气垂直运动形成了云、雨和雪。4.拓展(5分钟)布置任务：连续一周记录每天的天气，完成《天气观测记录》。【板书设计】我们关心天气气温、风、云量、降水大气圈：产生风、云、雨雪等天气现象的场所【教学后记】第2课认识气温计【教学目标】[科学观念]1.认识气温计的结构(玻璃泡、液柱、刻度、单位℃)及工作原理。2.理解温度的科学意义及统一测量单位的重要性。3.区分气温计、体温计、水温计的用途和量程差异。[科学思维]1.通过比较尺子和气温计，培养学生的观察能力和分析能力。2.掌握气温计读数规律。[探究实践]1.使用气温计模型练习读数和记录。[态度责任]1.通过精准读数和记录，培养学生严谨的科学态度。2.理解气温测量在天气观测中的重要性。【教学重难点】[重点]气温计的读数方法(0℃、正数、负数)。[难点]对比不同温度计的异同，理解刻度原理。【教学准备】[教具]气温计模型(带刻度)、尺子、体温计、水温计图片。【教学过程】1.导入(5分钟)师：今天感觉热吗?有多热?不同的人对天气冷热的感受不同，为了更加准确地描述气温，可以用气温计进行测量。展示气温计图片，引出课题。2.探索(20分钟)活动1:比较尺子与气温计观察两者的相同点(都是测量工具，都有刻度、单位)和不同点(用途、结构：玻璃泡、液3柱),更深刻地理解气温计的结构。渗透温度计一大格和一小格的读数，为下一环节做准备。活动2:练习读数师：如果给你一个气温计，你会用吗?与尺子一样，使用气温计最重要的就是会读数，所以我们今天先学会读数。师：请各小组领取气温计模型，一位同学操作模型，其他同学尝试着读一读。学生自主操作并填写记录单。3.研讨(10分钟)我们在利用气温计模型练习读数时遇到了什么问题?需要注意什么?利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助?重点围绕刻度上数字的规律展开研讨。4.拓展(5分钟)对比观察体温计、水温计和气温计，重点解决问题“用来测什么,量程(最大最小)能测几摄氏度，每一小格代表几摄氏度。”测50℃,体温计最多只能测42℃,不仅测不出【板书设计】认识气温计结构：玻璃泡、液柱、刻度(℃)读数：三十八摄氏度(38℃)、零摄氏度(0℃)、零下四摄氏度(-4℃)不同温度计：气温计(大气温度)、体温计(人体温度)、水温计(液体温度)【作业】用气温计模型练习读写5个温度(含零下温度)。【教学后记】第3课测量气温【教学目标】[科学观念]1.理解测量气温的规范方法(百叶箱的作用、测量高度、环境要求)。2.知道一天中气温变化的大致规律(午后气温较高，早晚较低)。3.认识气温数据对描述天气和预测天气的重要性。[科学思维]1.培养学生通过数据记录和图表绘制，分析气温变化趋势的能力。2.掌握测量气温的正确方法和时间选择。[探究实践]1.选择一天中的多个时间点，测量并记录室外同一地点的气温。2.根据记录的数据绘制气温变化折线图。[态度责任]1.培养学生持续观测和记录的习惯，培养耐心和毅力。2.意识到气温测量对天气预报和日常生活的重要性。【教学重难点】4[重点]规范使用气温计，绘制气温变化示意图。[难点]分析气温变化原因(阳光照射、昼夜温差)。【教学准备】[教具]气温计(或模型)、百叶箱图片、记录单《一天的气温》。【教学过程】1.导入(5分钟)师：早晨，太阳还没升起，感觉比较凉爽甚至寒冷，中午，太阳当空照，天气变得暖和甚至炎热。一天中的气温如何变化?调动学生的前认知，从早晨到中午再到傍晚，温度从低到高再到低。怎样利用气温计测量一天中气温的变化?2.探索(20分钟)活动1:了解气温计的使用方法师：气温计要怎么用呢?说一说你的想法。生1:到开阔的地方。生2:到太阳下。师：一般我们使用气温计，往往会将它放到百叶箱中，百叶箱的百叶可以让空气流通，再把百叶箱放到通风良好、不受阻挡的草地上，气温计要离地1.5米，简单来说，就是要在阴凉通风处测量气温。在使用气温计时，手不触碰玻璃泡、液柱稳定后读数、视线要与液柱齐平。活动2:测量一天的气温分组在8点、10点、12点、14点、16点测量同一地点气温，记录数据并将液柱顶端连起来，形成折线图。(在活动记录中涂色表示液柱高度)。我的发现：一天中的气温先变高，后变低。下午14点的气温最高。(ppt中的红线和绿线可以调节，根据上课当天的实际气温来。)3.研讨(10分钟)(3)将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排列，这样描述气温有什么优点?4.拓展(5分钟)布置任务：回家后测量傍晚和睡前的气温，结合天气预报对比最低点。【板书设计】测量气温一天气温变化：先变高，后变低记录方法：表格、示意图(连线液柱顶端)【作业】完成《一天的气温》记录单，标注最高/最低气温时间。【教学后记】第4课测量降水量【教学目标】[科学观念]1.理解降水量的定义(一定时间内地面水层深度，单位：毫米)。52.知道雨量器的构造原理(直筒透明、0刻度基准)及降水等级标准。3.了解不同降水形式(雨、雪)的测量方法差异[科学思维]1.引导学生思考如何统一降水量的测量标准。2.培养学生通过模拟实验和实际操作，理解降水量测量的科学原理。[探究实践]1.制作简易雨量器，进行模拟降雨实验并测量降水量。2.在下雨时使用自制雨量器测量降水量，并对照等级标准确定降水量等级。[态度责任]1.培养学生动手实践的能力和创新精神。2.强调降水量测量在气象预报和防灾减灾中的重要性。【教学重难点】[重点]制作雨量器，以毫米为单位测量降水量。[难点]区分不同降水形式(雨、雪)的测量方法。【教学准备】[材料]直筒透明杯、刻度条、透明胶带、喷壶(模拟降雨)。[资料]《24小时降水量等级标准》、暴雨预警图标。【教学过程】1.导入(5分钟)师：下了一场雨，这是小雨还是大雨?怎样科学地描述雨量的大小?学生交流讨论，引出降水量的概念，强调降水量=水层深度(毫米)。师：为什么降水量不叫降雨量?除了下雨，大自然中还有哪些降水形式?引出降水还包括下雪、下冰雹等。2.探索(20分钟)活动1:制作简易雨量器步骤：选一个直筒透明杯，贴刻度条(0刻度与杯底齐平)、贴防水胶带。师：能选择其它形状的杯子做雨量器吗?粗细不同的杯子测量结果一样吗?讨论得出结论：直筒杯测量降水量更准确，不同粗细的直筒杯测量结果是一样的。活动2:用喷壶做模拟降雨实验，用雨量器测量降水量并记录。将多个雨量器放一起，用喷壶均匀喷洒，做三次减少实验偶然性，读取数据并记录到表格中，注意读数的时候视线要与刻度相平。活动3:学习24小时降水量等级标准确定降水量等级。展示等级表(如：小雨≤10毫米，中雨10-25毫米),利用五指记忆法厘清数据与雨量的关系。用自制雨量器测量24小时的降水量。3.研讨(10分钟)用自制雨量器测量降水量时要注意什么?需要注意测量的时长是24小时，数据读取时视线与刻度相平(与温度计对照，强调测量的严谨性)下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量?相同质量的雪的体积会比水要大，所以需要融化了以后再用雨量器测量。4.拓展(5分钟)查阅资料：暴雨预警。12小时内降雨量将达50毫米以上的是蓝色预警，6小时内降雨量将达50毫米以上的是黄色预警，3小时内降雨量将达50毫米以上的是橙色预警，3小时内降雨量将达100毫米以上的是红色预警。当有预警的时候，我们尽量不要外出，做好安全防护。【板书设计】测量降水量6降水量：一定时间内地面水层深度(单位：毫米)测量工具：雨量器(直筒、刻度、0刻度)等级标准：小雨(≤10mm)、中雨(10-25mm)、大雨(25-50mm)、暴雨(≥50mm)暴雨预警：蓝→黄→橙→红(等级升高)【作业】下雨时用自制雨量器测量降水量并记录等级。【教学后记】第5课观测风【教学目标】[科学观念]1.知道风向是风吹来的方向(八个方位),风力是风的强弱(等级划分)。2.认识观测风的简易工具(风旗、风向标)及国际通用的蒲福风力等级表。3.理解风的形成与大气运动的关系。[科学思维]1.引导学生通过观察地面物体判断风的大小和方向。2.培养学生使用风力等级表判断风力等级的能力。[探究实践]1.制作小风旗等观测工具，到室外观察并记录风力和风向。2.通过观察自然物体(如树枝、炊烟)判断风向和风力等级。3.使用蒲福风力等级表判断实际观测到的风力等级。[态度责任]1.培养学生关注自然现象的习惯，增强环保意识。2.意识到强风(如台风)对社会和环境的影响，树立防灾减灾意识。【教学重难点】[重点]区分风向(风吹来的方向)和风力(风的强弱)。[难点]用风向标或自然物体判断风向(如炊烟、树枝摆动)。【教学准备】【教学过程】1.导入(5分钟)师：一阵风，吹散了蒲公英的种子。你看见风了吗?怎么观测风的大小和方向呢?展示风旗飘动、炊烟袅袅、树枝的图片，引出风向(如北风=从北方吹来)和风力。2.探索(20分钟)活动1:制作一面小风旗用布和旗杆制作风旗。活动2:记录风向风力到室外观察：无风(旗不动)、微风(旗微动)、大风(旗展开飘动)。对照方位图(北、东北、东等),记录风旗指向(如“风旗指向南方→北风”),填写《风的观测记录》。3.研讨(10分钟)(1)借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗?答：不相同，观测时会受其他因素影响。风向标能更准确地观测风。目标指向我们的工具只能大概测出风向和风力，专业的工具会更准确。7(2)在观测风的过程中，风力和风向有变化吗?遇到有变化的情况，我们怎么判断风力和风向?答：有变化。多次测量，以出现次数多的风力和风向为准。目标指向在实际观测比我们想象得困难，要多次测量体现实验的严谨性，以及渗透气象学家勇于克服困难的品质。4.拓展(5分钟)蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。【板书设计】观测风风向：风吹来的方向(八个方位：北、东北、东、东南、南、西南、西、西北)风力：无风(旗不动)、微风(旗微动)、大风(旗展开)工具：风旗、风向标、蒲福风力等级表(0-12级)【作业】记录一次户外观察的风向和风力(如：东南风，微风)。【教学后记】第6课观察云【教学目标】[科学观念]1.知道云量(晴、多云、阴)和云的形状(卷云、积云、层云)是描述云的重要特征。2.理解云与天气的关系。3.认识云的形成与水蒸气凝结的关系(水循环的一部分)。[科学思维]1.引导学生通过观察云量、形状等特征，判断天气情况。2.培养学生通过对比和分析，理解云与天气的内在联系。[探究实践]1.到室外观察云，记录云量和云的形状。2.根据观察结果，判断当天的天气情况。[态度责任]1.培养学生细致观察自然现象的能力。2.强调观察云在天气预报中的重要作用，培养学生的科学探索精神。【教学重难点】[重点]根据云量和形状判断天气。[难点]准确分类云的形状。【教学准备】[课件]不同云量(晴、多云、阴)和形状(卷云、积云、层云)的图片。【教学过程】1.导入(5分钟)师：骄阳似火的晴天，是晒谷子的农民最喜欢的天气。晴天有云吗?云可以告诉我们哪些天气信息?我们怎么观察云?我们可以从云量、云的形状两个方面观察云。2.探索(20分钟)8活动1:观察、记录云量云量与晴、多云和阴的关系：①阳光明媚，只有少量的云——晴②天空中云比较多，有时可以看到太阳——多云③云多而密，看不到太阳——阴到室外观察，对照图示记录云量。注意观察云时，不能直视太阳。活动2:观察、记录云的形状对比图片：像羽毛的卷云、像鱼鳞的高积云和很厚很大团的积云、灰色覆盖全天的层云。记录今天的云的形状。活动3:从云量和形状两方面说一说，下大雨前的云是什么样的?下大雨前往往是乌云，黑沉沉的，可能是浓浓的积雨云，也可能是厚厚的层云。3.研讨(10分钟)答：出太阳不一定是晴天，多云天也能看到太阳；看不见太阳的也不一定是阴天，有可能是晚上或暴雨、沙尘暴等天气。答：不一致，云量的定义范围比较宽泛，没有准确的测量工具。。(3)比较我们对雨、风、云的观测，哪个比较准确?哪个不太准确?说一说我们的理由。答：降水量比较准确，有雨量器可以测量。风的测量不太准确，风向和风力容易发生变化。4.拓展(5分钟)太阳、云和雨的关系：太阳的热量让水蒸发，形成水蒸气，水蒸气到空中受冷凝结，形成小水珠，小水珠越聚越多，落下来形成了雨。【板书设计】观察云云量：晴(少云)、多云(中云)、阴(多云)云的形状：卷云(羽毛状，高)积云(棉团状，蓬松)层云(灰色层状，低)云与天气：积云变厚→可能下雨，卷云→晴好，层云→阴雨【作业】连续3天记录云量和云的形状，观察是否与天气变化一致。【教学后记】第7课天气预报【教学目标】[科学观念]1.知道天气预报包含的主要信息。2.认识常见天气符号及天气预报用语的含义。3.了解天气预报的制作流程。[科学思维]1.引导学生理解天气预报中的天气符号和用语。2.培养学生通过对比和分析，理解天气预报与实际天气的关系。9[探究实践]1.整理天气观测记录，与天气预报进行比较。2.通过收听、收看天气预报，了解未来天气情况。[态度责任]1.认识人类通过技术手段提升天气预测能力，体现科学与技术的进步。2.强调天气预报在防灾减灾和日常生活中的重要性，培养学生的社会责任感。【教学重难点】[重点]解读天气预报中的气温、天气符号、风力、风向。[难点]理解天气预报的科学依据和不确定性。【教学准备】[课件]天气符号表、本地天气预报视频片段、《天气预报制作流程》资料。【教学过程】1.复习导入(5分钟)师：回顾《天气》单元，我们从哪些方面观察记录了天气?气温、降水量、风、云(用图片唤起记忆)2.探索(20分钟)活动1:整理观测记录展示班级记录单，归纳观测内容(气温、降水、风、云等内容要与上课当天的实际相符，如果下雨，要与前一天的天气情况相符)。活动2:了解天气预报。师：天气预报中的内容与我们观测的内容一样吗?(气温、降水量、风、云)播放天气预报片段整理天气预报包含的信息，也是气温、降水量、风和云。天气预报中很多信息以符号的形式出现，认识天气符号才能看懂天气预报。找到天气符号的规律，如根据云量的不同，归纳为晴、多云、阴；雨根据雨量的不同，用一滴水到四滴水表示小雨到暴雨的区别；雪的规律与雨一样。了解风的符号变化规律。出示当地天气预报图片，再次巩固符号表达的意义。活动3:比较天气观测记录和天气预报中的信息。将之前记录的天气观测记录与活动2中查询到的当地天气预报进行对比，找到相同和不同。如“实测气温15℃”vs“预报9-18℃”,讨论差异原因(预报范围、测量时间)。3.研讨(10分钟)(1)天气预报中所包含的信息与我们的天气观测记录相比有什么相同和不同?结合一天中气温变化的规律，我们可以怎样解释?答：天气预报和天气观测记录在降水量、风力等方面基本相同，气温略有不同(根据对比结果实事求是),天气预报需收集数据、科学计算、人工修正，且天气复杂多变，不同时间测量都会不同，导致存在误差。(2)我们有哪些查询未来天气的方法?答：收看天气预报、查询手机天气预报、小度等语音设备问询……4.拓展(5分钟)在天气预报中，同一天不同地方的天气一样吗?了解不同维度地区，因为阳光直射程度不同，气温等天气情况也会不同。【板书设计】天气预报预报内容：气温、降水量、风、云天气符号：晴※、雨、风、雪淼【作业】查询未来3天本地天气预报，记录最高/最低气温和天气符号。【教学后记】第8课天气的影响【教学目标】[科学观念]1.知道天气对人类生活、生产(农业、交通、健康)的正反两方面影响。2.理解不同人群对“好天气”的不同需求。3.认识常见恶劣天气(暴雨、台风、高温)的危害及应对措施。[科学思维]1.引导学生思考天气变化对动植物和人类活动的影响。2.培养学生通过案例分析，理解天气变化对社会的深远影响。[探究实践]1.根据天气预报，制定合理的活动计划。2.通过小组讨论，分享各自对天气影响的看法和应对办法。[态度责任]1.培养学生积极应对天气变化的态度。2.认识天气作为自然环境的一部分，其变化对社会和生态系统的深远影响。【教学重难点】[重点]分析天气对人类活动的利弊，提出应对措施。[难点]辩证看待天气影响。【教学准备】[课件]天气变化对植物影响的图片。【教学过程】1.复习导入(5分钟)师：你最喜欢什么样的天气?为什么?学生说一说自己喜欢的天气，目标指向天气会影响我们的生活、学习。2.探索(20分钟)活动1:记录天气预报师：既然天气会影响我们的生活，那我们就要关注好天气，比如周末要去爬山，我们怎么知道适不适合出门呢?生：看天气预报。播放当地的天气预报视频或展示图片。如果是晴天，就适合出游，雨天就不适合出游，我们要根据天气预报，合理应对天气的变化。活动2:讨论人们对天气变化的应对方式如：学生上学要带好雨具、农民晒谷子遇到下雨要提早将谷子收起来等等。活动3:对于同样的天气，不同的人有什么不同的反应?分组讨论：下雪时，学生、农民、环卫工人、运动员分别会有什么反应?(如学生盼雪假，农民担心作物冻伤)。刮风时，帆船运动员等人又会有什么反应?3.研讨(10分钟)(1)家乡常见的恶劣天气是什么?(如台风、暴雨)它有哪些影响?”答：台风能给大家带来凉爽，但也容易造成对建筑、植物的破坏，让交通瘫痪，甚至引发泥石流等地质灾害。(2)不同的人对“好天气”的认识是一样的吗?请举例说明。答：不一样，如卖伞的人就盼着下雨，晒谷子的农民希望能有大晴天。4.拓展(5分钟)天气对植物有哪些影响呢?从温度、光照、降水、极端天气等展开说一说。角色扮演：分组表演“天气对动植物的影响”小话剧(如“寒风”吹过，“小草”弯腰)【板书设计】天气的影响对生活的影响：出行、穿衣、活动安排对生产的影响：农业(雨水过多/过少)、交通(暴雨影响道路)应对措施：暴雨→减少外出，干旱→灌溉，高温→防暑不同需求：农民盼雨水，游客盼晴天【作业】记录一次天气对家庭活动的影响及应对办法。【教学后记】第一单元复习【教学目标】[科学观念]1.能够理解并描述天气的基本要素，包括气温、降水量、风力、风向和云量等。2.能够认识到天气变化对人们生活和自然环境的影响，理解天气预报的重要性。[科学思维]1.能够运用逻辑思维，分析并解释天气观测数据，推断天气变化趋势。2.能够培养科技助力生活的思维，及时应对天