小学语文新部编版一年级上册第七单元7.两件宝教案（2025秋新版）

1【教学目标】1.认识“件、有”等10个生字；会写“和、也”等4个字。2.正确朗读课文，理解人的“两件宝”分别指的是什么。3.借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。【教学重点】1.认识“件、有”等10个生字；会写“和、也”等4个字。2.正确朗读课文，理解人的“两件宝”分别指的是什么。【教学难点】借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。【情境主题】情境主题：手脑并用的智慧【教学过程】情境导入1.师：今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——(出示幻灯片)“十个小伙伴，分成两个班，指名生读，其他生认真听并思考。师引导：想想这是我们身体的哪个部分?引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。)3.从今天开始我们学习第7课—齐读课题《两件宝》(板书：两件宝)。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。任务一：智慧探险家，开启生字宝藏导入：亲爱的智慧探险家们，准备好了吗?现在我们将踏上一次奇妙的文字之旅，去开启那些隐藏着丰富知识的生字宝藏。让我们一起用智慧的眼睛，发现藏在字里行间的秘密吧!1.自读课文。教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。2.学认字。(1)认读生字。①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“能”是后鼻音，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“做”是平舌音，可以回顾“子”的发音，把“做”读准确。②去掉拼音齐读，开火车读。(2)认读词语。①学生先自由认读，再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。(3)师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师指导，补充。①加一加：件、和：亻+牛=件禾+口=和②联系生活：做工：学生观察卡通图片进行识记。③字理识字义有：象形字兼会意字。“”像牛头，用牛头表示占有财富。本义为持有。3.游戏巩固生字认读。任务二：揭秘宝物，说文解词2导入：各位探险者，我们现在来到了一个神秘的宝库。这里不仅有珍贵的文物，还有许多等待我们去揭秘的词汇宝藏。让我们运用我们的智慧，一起探索这些宝物背后的故事和含义吧!1.自由读课文，找一找人有哪两件宝?预设：双手和大脑。(板书：双手大脑)2.朗读课文，随文思考。(1)学生自读课文，思考：这两件宝有什么作用?(预设“双手”会做工，“大脑”会思考。(2)词语释义：你知道什么是做工吗?预设1:很多人在工作。预设2:每个人做的工都不一样，都要付出劳动。小结：做工意思是干活，从事体力劳动。3.教师提示模仿句子说一说：妈妈的手会()爸爸的手会()我的手会()4.演一演这些动作，体会手的重要性。扔、推、拍、摘、摇、拿、挂、打。5.大脑会思考。(思考是指：想问题)我们在上课的时候经常思考问题；下课了我们也想着怎么玩才最有趣，平时我们也经常想解决问题的办法，我们无时无刻不在思考。6.读一读，读出节奏。人有俩件宝，双手和大脑。双会做工，大脑会思考。任务三：汉字书写大比拼导入：欢迎来到汉字书写的大舞台!现在，我们将进行一场紧张刺激的书写大比拼。不仅要比速度，更要比准确度和美感。拿起你的笔，让我们一起展示手脑并用的书写魅力!1.学写“和”字。(1)老师带读“和”字组词，学生跟读。(2)学生观察“和”字笔顺及笔画在田字格的占位。(3)教师范写“和”,提示学生书写口诀：“禾”上撇短平，横短竖正。“口”上宽下窄，大小适中。(4)学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。2.学写“也”字。(1)老师带读“也”字组词，学生跟读。(2)学生观察“也”字笔顺及笔画在田字格的占位。(3)教师范写“也”,提示学生书写要点：横向笔画左低右高取斜势，三个竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底要平，出钩向上。(4)学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。3.课堂练习。第2课时【教学过程】创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。过彩虹桥游戏，指名学生朗读彩虹桥上的字，快速通过彩虹桥。任务四：智慧宝贝，手脑并用导入：亲爱的宝贝们，今天我们要进行一场特别的活动——手脑并用大挑战!在这里，你将发挥你的创造力，用双手和智慧解决问题，让我们一起见证你的成长和才华!1.请你和同桌合作读一读第2小节。2.圈一圈文中的“不”字，感受“不”的变调：不(bú)用、不(bù)好、办不(bú)到。3.想一想第2小节：大脑和双手可以分开使用吗?3预设：不可以。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。小结：说明只用手或只用脑，无法把事情办好。4.读一读最后一句，想想你知道了什么?预设：双手和大脑需要同时使用，互相合作，才能创造更多的事物。小结：只有手和脑一起合作，才能做成功事情。5.词语释义。(1)观察四大发明图片说一说：你理解的“创造”是什么意思?学生互动交流。(2)教师解释创造：创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来。6.请生思考：怎样用好“两件宝”呢?预设：做到手脑并用，知行合一。7.师生互动：你想用这两件宝创造什么?师生自由发挥交流。8.结构梳理。有创造有创造任务五：回忆字词，记忆大挑战导入：各位记忆高手，是时候展现你的记忆能力了!在这个环节，我们将进行一场回忆字词的记忆大挑战。让我们一起挑战自我，看看谁的记忆力最强大，谁能记得更多宝贵的知识!准备好了吗?让我们一起开始吧!(1)老师带读“又”字组词，学生跟读。(2)学生观察“又”字笔顺及笔画在田字格的占位。(3)教师范写“又”,提示学生书写要点：上窄下宽。横段宜短，撇捺舒展，长短相当。(4)学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。(1)老师带读“才”字组词，学生跟读。(2)学生观察“才”字笔顺及笔画在田字格的占位。(3)教师范写“才”,提示学生书写要点：横画宜长；竖钩要正；撇在横与竖钩相交处起笔，朝左下角方向行笔，长短适度。(4)学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。3.记忆大挑战。人有(),()和()。双手能(),大脑能()。啥也办不到。用()又用(),才能有()。课堂小结亲爱的同学们，随着今天的课程落下帷幕，我们共同完成了一次充满智慧