部编版七年级语文上学期《朝花夕拾》第1课时教案

课题《朝花夕拾》课型新授课课时1备课

时间主备人教学

目的1.了解《朝花夕拾》的作者、写作背景及基本内容。2.熟悉《朝花夕拾》的主要情节，探讨主题思想。3.培养学生具有感受、理解、欣赏和评价名著的能力。教学

重点熟悉《朝花夕拾》的主要情节，探讨主题思想。教学

难点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价名著的能力。教学

方法讲授法、讨论法教学

准备学生利用两周课余的时间详读《朝花夕拾》原著，查找资料并做好详细的读书笔记。教学过程设计备注一、创设情境、导入新课。请学生畅谈自己的童趣。二、走进作者、了解背景。1.以学习小组为单位，交流作者生平。2.了解作者及其作品。作者简介：鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等

；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的真实写照。3.请学习小组派代表说说对《朝花夕拾》这部作品的认识。4.老师给予肯定并作补充。明确：作品《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一本回忆性散文集。一共10篇，后来又加了“小引”和“后记”。基本写于1926年。当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅愤怒写下《纪念刘和珍君》，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。”于是便想起了往事。5.《朝花夕拾》题解。同学们，有谁知道鲁迅先生为什么把这部散文集取名为《朝花夕拾》呢？学习小组谈论一下，请同学回答。明确：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，1926年发表于《莽原》半月刊。鲁迅在《朝花夕拾·小引》中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”，作者所经历过的旧事，像花瓣一样散落在上壤上，现在把这些“花瓣”捡拾起来。这不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起来吗？故名为《朝花夕拾》。三、理解内容、探究主题。（一）将学生分成四组，小组人员合作完成任务。阅读任务：探讨篇目内容及主题。分组情况：第一组：阅读《狗·猫·鼠》《二十四孝图》；第二组：阅读《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》；第三组：阅读《从百草园到三味书屋》《五猖会》《无常》；第四组：阅读《父亲的病》《琐记》。（二）探讨篇目内容及主题思想（先小组讨论，再各小组推荐一名同学发言）。明确：

《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。（三）分析概括。请同学们根据老师概括出来的主题思想为《朝花夕拾》中的文章分类，并说说理由。（小组讨论，老师小结）1.充满趣味的童心世界。①《狗·猫·鼠》例如写动物们开会商议如何去迎接大象的故事和祖母跟“我”讲述关于猫的故事，都充满童心；其中也体现“我”喜欢小动物。②《从百草园到三味书屋》“百草园是儿童的乐园”。③《无常》中表现“我”对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等都有着浓烈的兴趣与爱好。④《五猖会》“我”对观看五猖会怀着急切兴奋的心情。2．压抑伤害的现实世界。①《五猖会》“背书”一段中父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。②《琐记》为逃避偷东西的流言到中西学堂学习。③《二十四孝图》控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。④《范爱农》范爱农在辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。3．探求抉择的人生道路。①《琐记》求学的过程。②《父亲的病》父亲被庸医治死，使“我”立志学医救人。③《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。以唤醒国民精神为己任。4．揭露批判的社会现实。①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺。②《狗·猫·鼠》讽刺了“名人教授”，表达了对暴虐者的憎恨。③《琐记》衍太太：居心险恶的人；批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”④《无常》文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。⑤《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。（四）主题归纳。（小组讨论，老师小结）对旧日美好的眷恋；对普通人身上的朴实善良和高尚的情操的赞美；对封建道德的讽刺与批评。练习设计一、赏析片断，写出感受。

精彩片段：《阿长与〈山海经〉》1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。明确：1．（1）“谋杀”我的隐鼠。（2）“切切察察的毛病”。（3）摆“大”字的睡相。（4）令人厌烦的“种种规矩”。（5）“长毛”的故事。

（6）给我买《山海经》。（重点）2．阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的