语文听课教师心得（32篇）

语文听课教师心得（32篇）

语文听课教师心得（精选32篇）

语文听课教师心得篇1

两个月的教育实习活动结束了！虽然很短暂，但这短暂的两个月

的语文教师实习，发生了好多事情，其中的酸甜苦辣让我终身难忘。

在校园学习了三年多的教育理论，此刻最后有机会实践了，透过实

习，我才确切体会到“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”的精华

所在。此刻细细品味一下，我认为要把语文教学搞好，主要要把四

个环节做好，其包括：课外准备、课前备课、课堂教学、课后反思

总结。

课外准备这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个

方面的准备工作：掌握学生的基本状况、作业和试卷的批改和课外

的师生交流。

此次语文教师实习，我担任了高州市马贵中学七年级（8）班的语

文老师，全班53个同学，35个男生，18个女生，男女比例严重失

调。班级纪律不是很不好，而且全班同学都很活跃，上课爱搞小花

样。经过深入了解，我才明白，该班级的入学成绩很差，有的基础

甚至差到连自己的名字都不会学的，而且绝大多数是留守儿童，父

母常年在外打工，家里都是年迈的爷爷奶奶。个性有的是家的条件

好，父母不重视教育，说等到他们混到一个初中毕业证书后，好帮

他们找工作。所以整个班级的纪律不是很好，学风也很差了。

作业和试卷的批改是了解学生的另重要措施之一。以前的老师

经常说：改作业和试卷是能掌握学生的一些信息，但是改作业也是

一件辛苦的事情，尤其是作文的评改，是一件十分麻烦而且辛苦的

事情。经过的自己的实习，也证明了这一点，语文作文确实头疼。

教师透过对学生作业和试卷的仔细修改，能够了解他们对自己教学

资料掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。我在马贵中学的

实习过程中批改最多的是作文。在作文的枇改中，我不仅仅注意她

们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文

或周记中发现、了解到他们的思想状况的变化。例如透过他们的作

文我才明白的教师的言行举止对学生的影响多大，记得一次作文中,

一学生写到我的新老师，我的新老师第一次上课很有礼貌很喜欢，

当我们喊起立，老师很礼貌说，请坐，第二次老师说坐下吧，第三

次跟我们的老师一样了，算了，算了，就摆一个坐下的手势。原先

的我言行举止他们都记在心里的。

再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。在我们不

去实习的时候曾老师推荐我们实习的时候多坐班，对你上课有帮忙

的。所以在实习期间，下课后我经常留下来问问他们有什么需要帮

忙的，根据我作为学生时候的感受，我觉得如果以为带课老师只是

每一天完成自己的教学任务后，拿起书本转身离开是很不正确的认

识。在课外教师与学生进行有选取性的交流，一方面能够处理好教

师与学生之间的关系，一方面能够了解他们的水平，了解他们的需

要。由于天天跟他们混在一齐，熟了，他们会指出我上课存在的一

些的问题，有时候声音太小了，有时候板书太潦草，有时候讲的资

料多有很细，他们理解不了等等。这些是他们给我的宝贵经验。其

实学生是很喜欢跟老师交流的，只是他们怕老师不喜欢，才极少找

老师玩的。

语文教学工作的其中一环节是课前准备，实习的前一周是见习

活动。所谓的见习就是听明白老师的课，或是其他老师的课，跟老

师交流，积累经验C听课的资料但是很多了，既要关注老师是如何

讲解如何分析的，还要观察学生的反应，多掌握一些信息，有助于

我们备课。

说到备课，我不得不承认备课是语文教学的课前准咯的一重要

环节。对于即将要讲的课文，我们老师就务必对课文熟识，要训练

他们多方面的潜力，那么我们老师也务必乂身作则，教学资料脱口

而出。这就需要老师在课前对资料有充分的了解。教学过程的备课

则是课堂教学过程的准备。当我第一周见习时，指导老师再三强调,

讲课时，不要把最最基本的知识讲错就好，而且新老师上课的第一

堂课很重要的，直接对以后你上课，学生喜欢不喜欢。而我第一堂

课是语文版的七年级上册的第五单元《诗五首》，第一次上课，我

只讲一首诗，我以前经常受老师影响，古诗词必须要多读多背，所

以整堂课我设计很多环节都是诵读，一堂课下来，学生很厌烦，看

到他们不耐烦的样貌，我自己都快上不下去了。之后跟指导老师交

流才明白：备课的重要对象之一是学生，备课要备学生。我的学生

基础很差，对很多东西不是有很大的兴趣，所以课堂教学中我们需

要涉及到的相关知识也就应从学生的实际出发。提问是个很好的教

学方式，如果我们盲目的点学生回答问题，往往适得其反。提问要

注意提问的科学性、合理性，要根据具体学生的学习水平来点人回

答。这些都是我们要在对学生的备课中务必做到的。所以在以后备

课中，我的提问一般都是一看就懂，一听就明白答案的。

活跃课堂气氛，是我们新时期新课标要求的。活跃课堂气氛的

方法有很多，其中，师生互动，是一个很好活跃课堂气氛的方法，

也是此刻课堂中必备的程序。它大致能够分成教师提问、课堂讨论

等等。教师在课堂上面的提问方式具体有两种：个人回答式提问和

全体回答式提问。从这两种提问方式中我们能够看到是以学生为主

体的，教师呢?教师在那里扮演的正是引路人的主角。对自己所提的

问题能够适当的提示，让学生能够较为准确的回答。课堂讨论我们

也能够采取灵活的方式，比如分组讨论、分队讨论、分题讨论等等。

但我们务必注意教师扮演的主角，维持课堂讨论的氛围和主题，那

里的主题就是从课文中所提炼出来的值得讨论的主题。

另外，课堂的诵读也是一个活跃气氛很好的办法。初中生像她

们基础差，对语文兴趣不大，所以上课很容易走神，叫他们读书，

有利于集中注意力C

最后一个一般都是是紧扣文本，重点突出，难点突破，思路清

晰。要做到这点，就需要老师先要熟悉文本，把握住课文的重点和

难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些资料需要详讲，哪些要

略讲，学生会提出什么样的问题，我讲得他们听得懂等等这些我都

要思考。当然讲课时思路要清晰，不能东一榔头，西一榔头。提问

要有针对性，不能过大，偏难。但是好的一节课，我觉得不必须都

是这样貌，因为学生的活得，思想都不一样，不可能按照你的设计

好的教学环节走，关键时刻你要懂得随机应变的。因为老是讲书本

的东西，学生不喜欢，必要能够跑一下话题，无论怎样目的都是让

学生有兴趣，语文处处都在嘛。

课后总结对我们的语文教学工作的进步带给的帮忙了。作为一

名实习生，我很多东西都不懂，很多事情不会处理，没有经验。所

以上课存在很多的不足之处，每一次上完课，我都在收集意见和加

上自己的体会，然后静心反思。如上课声音小，板书潦草，这都是

我的原因，所以下课后，我坚持练，每一次上课前，都对自己说，

这天大声一点。上课设计的环节，学生不跟着走，原因我备课时脱

离学生等。我印象最深刻的是同样是分析“对仗”这一概念，同样

引用《木兰诗》的“朔气传金柝，寒光照铁衣”，老教师分析的很

清楚，我讲得不明不白，原因就是我的积累不够，引导方面出来问

题，所以我多加学习。就是这样貌每一天都就进行反思，每一次都

一点收获，然后就加以改善，一点一点地进步。

短暂的两个月的中学语文教学实习，指导老师的指导和我的教

学实践，让我有了许多的心得，另外，我还听过几位老师的不同的

授课方式，吸取了许多的经验，发现每个老师都会有各自不同的教

学风格。我才明白“教无定论”的真正含义。我必须将这些宝藏尽

量的挖掘，为以后做个优秀的老师而努力。

语文听课教师心得篇2

本学期，我有幸参加了我校的语文优质课评选活动，期间聆听

了十几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语

言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投

入，师生、生生的.互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启

迪，给我留下了深刻的印象。

每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益

匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑；李俊萍老师认真负责、

组织课堂有条不紊；杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射；张隽老

师的学生听话守纪律，课堂氛围非常好；吴士英老师语态兢兢业业、

注重学生能力的培养；李宝亮老师解读文本总有独到之处；王耐东

主任深入挖掘教材，创设情境引导学生体会文本

《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，

是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程

的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，便语

文课没有了语文味c这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学

中如何体现工具性与人文性的统一呢？

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”

崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难

在工具性与人文性的统

一。''著名特级教师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将

人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以

我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有

我，我中有你。”

我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们

所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现

人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃,

前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后

者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。

二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进

当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了

书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑

里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让

学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。

因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分

的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感

悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道

理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接

手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能

最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把

这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符

合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。

其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点

段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓

住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感,

实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到

了情感的熏陶。

三、以学生为主体，在语文实践中学习语文

《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种

能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说:

“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，

老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，

注重教给学生学习方法，养成好的学习习贯。我们的教师必须还原

语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学

重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现

代教育思想。

语文听课教师心得篇3

我非常感谢教育局领导对我们的关心与培养。

昔日我们只是在uc或呱呱视频中与他们进行交流，虽能闻其声

见其貌但总觉得彼比间距离太遥远。

今天能如此近距离的接触那些仰慕已久的名人，我们每一位教

师都异常兴奋。

他们今天的到来，犹如一场春雨，浸润了大家干涸许久的求知

的心田。

通过一天的听课评课，我觉得自己收获颇多。

下面将我感受深的一点：小学中高年级语文课前预习指导述说

几点。

一、课前不预习的原因：

一是教师有布置，无检查；二是教师只布置，无指导。

二、课前预习的意义：

学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。

有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台

下却不知所云。

这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。

相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大

胆发言，积极参与C

这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到

最佳状态。

语文听课教师心得篇4

我参加了金川区组织的小学语文优质课展示活动，聆听了不同

年级的语文课，收获颇多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，先

进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段；声情并茂、自

然大方的教态；精彩纷呈的多媒体课件。这些都给我留下了深刻的

印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深的沉思，下面谈谈自己的听

课体会：

一、教师语言的魅力。

教师语言具有艺术的魅力。课堂语言简洁，准确，生动有色彩,

它能带领学生重温生活片段，走出狭小的课堂。如三年级张立老师

在教学《绝招》一课时，让学生一边读书，一边听老师的讲解，声

情并茂的语言勾起了学生思绪。抓住了学生的心。老师扣人心弦的

过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理

解课文内容奠定了基础。

二、师生角色的转换。

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，尤其

是李彦和张立两位老师的课，老师变成了学生学习活动的组织者、

引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，学生不仅能在

老师的组织下完成共同学习的任务，而且有自主选择学习的权利。

三、学习方式的转变。

这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式,

教师的指导是实现有效学习的重要条件在教师的指导下，师与生、

生与生交流对话融洽。这类学习不但具备综合性、探究性，也更富

于挑战性。能有效地培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精

神，更能培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。

四、今后努力方向：

通过这次听课学习，我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，吃准目标，提升

自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，

学习百家而顿悟，积淀教学素养，转变教学观念，转变自己的角色,

转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，使自己

的教学工作上一个新的台阶。

语文听课教师心得篇5

听了黄老师的这堂课，感受颇深，受益匪浅,现就课堂实际，谈谈

自己的几点拙见：

一、黄老师在授课中延伸了课文内容.让学生丰富了知识，扩大

了视野，并能从中受到思想教育。大语文观就在潜移默化中得到渗透,

长此以往，学生受益无穷。

二、黄老师的问题设计精妙、，能突破难点，让学生借助问题读文

理解课文内容，突破重难点。

三、黄老师不仅能够抓住重点语句，直奔主题，体会人物的思想

品质，使晏子的形象更加鲜活、生动，还能够抓住晏子、楚王的言行，

从揣摩人物的心理入手，更突出了故事情节的生动，感受晏子其人的

机智勇敢、能言善辩，进而维护了国家尊严。

四、黄老师的文化底蕴很深厚，从课文中第四自然段的具体描述

中抽象出成语，小结及过渡语中能够运用一些成语及俗语等，精炼概

括，对学生的影响是深远的。

另外，我想,如果以一个问题作为挈领真正放手让学生去学，小组

自学、讨论、集体汇报的形势产生的效果也许会更好。也可在讲授

的过程中抓“只好”究因果，这样脉络清晰，学生容易理解。

课文中三个小故事既有相对独立性又有很紧密的内在联系。抓

住“只好”还能体会出事件间的内在联系和事情的起因、结果。

“楚王只好吩咐大开城门”，这是楚王计谋的第一次失败。楚王

企图侮辱晏子的人格，给晏子一个“下马威”。楚王虽给晏子开了城

门，但楚王打心里并不认输，他把侮辱晏子的念头放在以后。

“楚王只好陪着笑"，这是楚王理屈辞穷的表现，他再次失败了，

这也是楚王与晏子面对面较量的一个回合。这一次他侮辱的不仅是

晏子，而且是齐国整个国家。“陪着笑”既突出了楚王当时尴尬的神

情，也将整个故事中人物之间的矛盾推向高潮。

“楚王只好赔不是“，这是楚王与晏子的再一次斗智的结果。这

次楚王企图污蔑齐国人没出息，在较量中，楚王彻底败下阵来。“赔

不是"，既说明楚王向晏子道歉，又表明楚王承认了失败。

通过三个“只好”的分析，我们可以看出，楚王对晏子侮辱在不

断升级，由“晏子的人格”到“齐国的人才”，最后到“齐国的国

格”，随着侮辱分量加重，楚王也一次比一次输得惨。最后他不得不

和盘托出“我原来总取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”。

从整个事情来看，楚王为什么要三次侮辱晏子呢引导学生分析起

因。“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风”，

结果是“楚王不敢不尊重晏子了”。

教无定法，我听了这节课，给我的启发很大，收获颇丰，在今后的

教学中要以老师们为榜样，互相学习，取长补短，不断提高自己的教育

教学能力。

二、党的一届五中全会精神为交通管理工作又好又快发展指明

了方向通过对党的一届五中全会精神的深入研读，我认为贯彻落

实好全会精神，必须立足经济社会发展的大背景，以一2盘棋

的思路自觉将交通管理工作络身社会管理工作大局，从更高的层面

和新的起点来谋划各项工作。一是坚持发展为先，找准中心点，在

服务大局上做出新贡献。交通管理涉及的社会面之广，公安任何一

个警种都无法比拟C我们的一言一行无时不刻都引发社会目光，是

众多媒体始终关注的焦点，是一个城市投资环境、服务水平的缩影。

作为一名交警，必须全面增强服务发展的意识、创新服务发展的举

措，优化服务发展的环境，为全州经济建设更好、更快发展保驾

护航。

二是坚持政治建警，找准关键点，在队伍建设上再上新台阶。

队伍建设是基础，也是保障。贯彻落实党的一届五中全会精神,

应始终把队伍建设放在首位，坚持政治建警、从严治警、从优待警、

文化育警的方针，努力建设一支政治坚定、业务精通、作风优良、

纪律严明、执法公正的队伍，为交管工作的全面进步提供保证。当

前，尤其要深入学习贯彻党的群众路线教育实践活动，全面贯彻落

实中央八项规定，切实加强以反腐倡廉为主要内容的警示教育，

进一步加强党性修养，增强政治敏锐力、鉴别力和廉洁自律的自觉

性，严肃查处违法违纪问题，坚决杜绝违法问题，确保交管民警政

治安全。三是坚持以人为本，找准着力点，在保障民生上谋求新突

破。必须自觉地把服务群众作为第一目标，始终把人民群众安全

感和满意度作为衡量检验公安工作的根本标准，始终把保障人民群

众生命安全、维护最广大人民群众3的根本利益放在第一位，把群

众最关心的问题第一时间予以解决。四是坚持稳定为主，找准切入

点，在守护平安上创造新业绩。牢固树立稳定压倒一切、稳定重于

一切、稳定先于一切的理念，始终把维护稳定作为第一责任，最

大限度地增强维护稳定的履职能力。

三、联系实际、学用结合，把党的一届五中全会精神贯彻到自

身工作的各个方面贯彻落实好依法治国理念，必须从自身做起，从

本职工作的一点一滴做起，切实做到严格、公正、规范、文明执法,

在日常工作中为法治建设贡献自己的力量。一是坚决做到严格公正

执法。交通民警从事的是维护交通秩序、保障交通安全的一项专门

工作，它关系到国家经济建设和人民生命财产安全。只有严格执法,

才能正确调整因交通而产生的社会关系，使交通管理符合道路通行

的客观规律，保障人民群众的切身利益，提高管理职能，达到降事

故，保畅通的目的C

如果在执勤中，对交通违法行为熟视无睹、放任自流，不仅损

害了法律的尊严，而且也危害了人民的利益，是不作为的渎职的表

现。在具体工作中，应牢固树立法律观念，始终坚守尊重法律、维

护法律的信念，坚持对党负责、对人民负责与对法律负责的一致性,

严格按照法律办事，确保履行职责的每一个行为都有法可依。同时,

进一步把生命至上的理念贯穿于工作的各个环节，结合自身工作职

责，紧紧围绕防事故、保安全、保畅通的总要求，严厉查处交通违

法行为，全力保障人民群众生命财产安全。二是牢记宗旨，坚决

做到热情服务。交警是直接面向群众，与群众接触最多、最深的警

种之一，交警工作的好坏直接关系到群众的出行问题，是一项民生

工程。版纳是一个旅游城市，外地游客较多，交警形象直接关系

到公安机关，甚至整个版纳的形象。

在工作中要牢固树立以人为本、服务群众的理念，切实以提升

群众安全感和满意度为目标，围绕创建文明城市工作，全面展示版

纳交警的良好形象C三是从严治警、严明党纪，坚定不移推进党风

廉政建设和反腐败斗争。当前我们还有一些领导干部敢顶风作案、

弄虚作假、或抱侥幸心理、或上有政策、下有对策。我们要坚定不

移的执行党的决定，将反腐斗争进行下去，坚决防止四风问题反弹,

加强对党员干部的监督，严肃党规党纪，提高党的执行力，执纪必

严、违纪必究。坚决维护党的政治纪律、组织纪律、财经纪律、工

作纪律和生活纪律，坚决同违反党纪的行为作斗争，确保党规党纪

的刚性约束。

汇报人：

时间：20_年_月_日

语文听课教师心得篇6

上周日，我有幸参加了黄冈名师基层巡回讲学麻城站讲学活动,

期间聆听了三位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风

趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情

感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智

慧的启迪，给我留下了深刻的印象。每个老师都是我学习的榜样，

我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。老师们上课总是面带

微笑，组织课堂有条不紊，解读文本总有独到之处，创设情境引导

学生体会文本恰到好处。《语文课程标准》中明确指出，语文是

最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性

的统一，是语文课程的基本特点。.反观我们现在的语文教学，片面

追求人文性，使语文课没有了语文味。那么，在语文教学中如何体

现工具性与人文性的统一呢？

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的度崔峦老师说：语

文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统

一。著名特级教师于永正老师也曾说过：语文教学如何将人文性与

工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的

是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中

有你。

我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们

所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现

人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃,

前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后

者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。

二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进当前，在语文

教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间

将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里活起来，没有足

够的时间过电影，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆

匆让学生去谈。

因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分

的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感

悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道

理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接

手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能

最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把

这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符

合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。其次，教师要提高

对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的

语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一

发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本

的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。

三、以学生为主体，在语文实践中学习语文《课标》说：应着

重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是

语文实践。说简单一点，这句话就是说：要在语文实践的过程中培

养语文实践的能力C在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强

对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成

好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学

返璞归真，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨遒

上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。

在我们的语文课堂教学中，我们必须将解读文本与感受人文自

然合一，尽量以语文的手段解决语文的问题，减少非语文手段的运

用，坚持以学生为主体，努力倡导在语文实践中学习语文的理念，

才能体现语文课程的基本特点皴工具性与人文性的统一。

语文听课教师心得篇7

听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始；听课是教师的

基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。听课，是教师与智

者及时交流、分享智慧的过程。好的听课能够把别人的经验变成自

己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。然而，我非常庆幸参加

了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。

几个老师，讲课各有特色。他们在备课的过程中认真仔细地准

备。理清了文章的思路，突出了教学重、难点。调动了学生的积极

性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。另外他们还具备

了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到

好处地调控课堂。同时，又展示了各自的特色。

其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自

信。我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。

我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的

朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染

学生，活跃课堂气氛。这一点几位新老师都做得非常好。另外一点

是老师在们课下备课非常认真。对我印象最深的是袁老师的课，她

对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是

对文本的挖掘非常深刻，到位。对文本有这样的理解，足见她有着

丰富的文化内涵。其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。他们

能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫,

很有吸引力，用词准确、形象。

经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上

课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。在教每篇课文之前，我

们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。我们是否仔细斟

酌过每篇课文实际的教学目标。那么，怎样才能把教和学结合起

来？第二，要想让学生变成课堂的主体，应采用什么样的方式方

法？一提到互动，我们想到的只是分组讨论，除了这个之外，难道

没有别的办法可采用？难道每节课的互动只能用这单一的方法？时

间长了，学生会产生审美疲劳，失去兴趣。我们在教学中，应丰富

教学方式，从而调动学生的积极性；第三，我觉得我们老师把问题

提出来以后，没有给足学生思考问题的时间，我们作为老师，应该

把主动权教给学生，让学生学会学习，主动思考问题，解决问题。

最后，我总感觉，我们的语文课堂的容量太单一，就只是讲课本上

的东西，很多知识不能扩张开来，让语文和生活脱离了关系。其实

文学创作来源于生活，而我们却把它变成了固定的文字标本，不能

活化。这一点对老师的要求非常高。但我们首先应该有这样的意识,

然后不断地学习，充实自己。

总之，这次听课评课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要

性与紧迫感。在此，我要感谢领导们给了我这次学习的机会。在以

后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力,

不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，

积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

语文听课教师心得篇8

近日，街道组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。

置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起

一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，

不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可

为？姚金治老师教学的思路明晰，王明月老师优美的教学语言，翁

宝珠老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……赞叹之余，更

多是深深的沉思，为什么她们会有如此的魅力？为什么在课堂上学

生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下

面我谈谈自己的体会。

第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后，我认

为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的

深入文本。姚金治老师在教学《别董大》时，她首先请学生朗诵了

学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课

打好了扎实的基础C课中，她以品读诗句一一感悟诗情一一读懂诗

人的程序，层层深入，引领学生走进了传统诗句的美妙。最后，多

重解读，多次引读C整节课在姚老师优美生动语言中层层展开，使

听者回味无穷。

第二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗

读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对

读的要求也不尽相同，例如：有蔡丽霞老师在上《燕子妈妈笑了》

这课时，多次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一

次比一次认真给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、

示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章

所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第三、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学

习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时

才能够用自己的力量解决。

第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,

到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、孩子，你做

得真好、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，

自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学

生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻

的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领

悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多

种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研

教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

语文听课教师心得篇9

我分别听了博山的许晴晴老师、高新区的宋杰老师、临淄大武

小学的齐晓骥老师、田镇中心小学的李霞老师以及张店区付家小学

的林婷婷老师5位教师的课，使我大开眼界，受益匪浅，让我对小

学语文教学有了更深刻的了解。这次听课对我来说是提高，也是促

进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师

学习。下面我谈谈自己的体会。

一、教师的语言要具有艺术的魅力

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学

生的心。宋杰老师富有感染力的语言，为学生理解课文内容奠定了

基础，宋老师课堂语言简洁，准确，她用自己挥洒自如的语言引领

着学生。宋老师执教《生命的壮歌》这一课时，她让学生一边观看

多媒体，一边听老师介绍，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语

言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中，让大家体会到老羚羊

们为了种族的繁衍生息，甘愿牺牲自我的优秀品质。

二、自读感悟教学方式耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控

是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个先学后

教、先读后导、先练后训I、先放后扶的过程。我想，林婷婷老师所

执教的《狼和鹿》一文的教学过程就是这种教学模式的一次充分展

现。本课教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟；

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中，林老师让学生通过

自读边读边想，将狼被猎杀前、后凯巴伯森林的景象完整地展现给

大家。而在开放引导这一环节，林老师采用了三多，即多元反馈、

多维评价、多向调控。让学生朗读课文、谈体会、找文中有关的鹿

数量的句子。最后，使学生深刻体会到：自然界中的任何生物都是

相互依存的，而不是独立存在的。保持自然界中的生态平衡对人类

来说是至关重要，不能随意破换生态平衡，否则后果不堪设想。

三、课堂教学评价的语言

对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少

的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓

励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学

习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和

互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点,

学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在这一环

节中，五位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中

最令我印象深刻的是她们的多维评价：虽然你说得不完全正确，但

老师还是要感谢你的勇气和胆量，你说的观点很有创见，非常可贵,

老师想请你再响亮地说一遍，这个地方你再读上一遍，老师相信你

一定会有新的感受和发现------------以上这些评价，我认为既是

对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的

方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏

的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

听了这五位教师的课之后，我想：在乂后的教学中，我应当在

课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。

突出学生的主体性c在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使

自己的体育教学不断地充实。

总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫

感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去

努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟,

积淀教学素养，使自己不断成长。

语文听课教师心得篇10

四月九日，我上了一堂公开课，按学校的提法叫帮扶课、包装

课&&本人自未敢苟同。跟上期的公开课一样，我的公开课听课老师

算多的，不仅组内人员到齐，而且组外也有不少人。他们想知道，

一个青年教师&&一个失败的青年教师如何上课，他们想知道，一个

失败的青年教师在教学实践中，是否有所提高。然而，历史的悲剧

在重演&&这又是一节遗憾的课，其结果既在意料之中，又在意料之

外&&意料之中，是因为本人的专业水平所局限，意料之外，没想到

一节公开课竟上得如此乱七八糟、不知所云。

这是一堂失败的课，从某种意义上说，也是一堂有价值的课&&

一堂让领导和教师都值得深思的课。在这里，领导与教师（我）都重

形式而轻实质。

就领导而言，这是一堂失败的帮扶课，应当深思。什么样的课

称之为帮扶课？课前不指导的课叫帮扶课？还是课后不评价的课叫帮

扶课?课前不指导似乎也无可厚非（我们已经习惯），而课后不评价，

这是否有些欠妥?是因为顾我的面子?是因为我代语文组出了丑?还是

因为根本不屑评价这堂课?顾面子?大可不必！我作为教师，对他人的

批评指正还是能够接受的娅且是乐于接受;代语文组出丑？没有这样

的说法，一个失败的语文教师怎能代表语文组？不屑评课？不论什么

原因，领导就得站在领导的高度，对教师的课堂应当具体详尽，毫

无保留地予以批评指正，以促进其专业发展，否则帮扶就是空谈，

便是形式。

就教师（我）而言，这是一堂失败的包装课。我误解了包装的含

义，我将工作重心放在了形式&&课件的制作上，而忽视了实质&&对

文本的研读和对课堂的设计。我花了大量的时间、精力去制作图片、

下载音频、剪辑视频，而对于文本的研读、课堂的设计只是草草完

事。课件不错（自我感觉），如果这是一堂纯粹的课件演示课的话，

但毕竟这是一堂语文课，其缺乏语文的文味，对语文课堂的驾驭实

在是有欠高明，且由于音频、视频的长时间播放，占用了教学时间，

致使教学任务未能完成，这会是什么样的结果&&不言而喻&&没有结

果！

课依旧在上！作业照常在改！进步了吗？我迷茫！

语文听课教师心得篇11

近日，我校组织青年教师赛课活动。置身于课堂教学的我，看

到各位老师气定神闲，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低

吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连

声赞叹，这样的功底岂是一日可为？韩钮老师教学的思路明晰，杨蒋

老师的娓娓道来，谢静老师沉稳、有力的板书都让我学到了很

多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为

什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性

与紧迫感。下面我就谈谈自己在此次听课活动中的收获吧。

、语文教师语言的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，

同一节课，上出了不同的风味与魅力。充分体现出一课多研的精髓

所在，无论是哪位老师，她们都能深入学生的心灵深处，让学生一

边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生无限

的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎

得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文

内容奠定了基础。

二、不同的教学风格，让人耳目一新。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控

是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学

后教、先读后导、先练后训I、先放后扶”的过程。“我想，对于二

年级的学生，老师要让学生边读边想，带着问题一步步进入课本。

“这个地方你再读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

像这样的评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生

的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，激励的效果也是不言而喻

的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我

们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所

学的东西都忘记以后剩下的东西。“我想，我们每一位教师在上完

一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，

还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后,

我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维

方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对

教材的处理和把握有其独到之处。其中我喜欢韩铉老师的教学一一

严谨、科学。谢静老师的教学设计是那么合理，流畅。杨希老师

“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他

们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理

念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

吴雯老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底。

榜样就在身边，在今后的教学中，我们还需不断努力，向着：

“吃透教材，吃透学生”，提升自身素质的方向去努力，不断学习，

博采众长，充分利用一切学习的机会，学习百家而顿悟，积淀教学

素养！

语文听课教师心得篇12

我校于4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”面向家长的

教学开放日活动。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学

的生活化、艺术化。听了四位老师的课，被她们上课的那种激情所

感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，

更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，

课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。韩凌燕

和王艳丽老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、

老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运

行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联

系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离

轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，

学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，

教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节

课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师

以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的.组织者,

引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生

鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处

理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师

及家长。看到任欣前初艳丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，不

时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞

叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，

就能抓住学生的心C当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言

竟有如此之魅力，之能深入学生的心灵深处，任欣老师在教学《小

珊迪》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声

情并茂的语言唤起了学生的思绪。初艳丽老师和蔼可亲的语言，为

学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自

己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的

探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超

的教学智慧。四位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴

趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理

念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是

创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要

努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问

题的能力。

语文听课教师心得篇13

《剪枝的学问》听课反思听了钟老师执教的《剪枝的学问》这

课，感受颇深。这是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看剪枝并了

解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”：生活处处有学

问，我们要做有心人。抓住作者的心理变化，钟老师从复习导入，

到引领“满怀好奇-----脸疑惑一一半信半疑一一又惊又喜”的变

化线索，由浅入深理解王大伯的话，从而明白减少是为了增加的道

理，各环节衔接上的设计显得很自然紧密，讲课流畅。在赏析课文

过程中重视基础知识的训练，同义词的换词，举例子深化，想象性

描写，做表情动作，进行感情的体会，朗读的训练……都能做到扎

实有效。朗读形式也丰富多样，充实了课堂朗读的氛围，提供了学

生不断锻炼的机会c教学中特别重视重点词语的理解，能抓住细节

进行细致分析，训练比较到位，有时候还通过老师的表现和学生实

际生活的联系，奠定了理解课文的基础，做法不错。课堂教学中钟

老师始终保持亲切微笑的教态，把握好作为教师本身引领的作用，

即使学生表现不是很积极，孙老师依旧轻松以对，不急不愠，用幽

默的语言激励孩子们，整堂课始终体现了师导生主的互动交流理念。

重语言训练和朗读，有思想的渗透和知识点的延伸。在训练的点上,

钟老师能抓住关键词，关键句，关键意的感悟，适当渗透了学习习

惯的熏陶，有一定思想教育的意义，道理的懂得与实际生活中环境

问题巧妙的结合，促进了方法的迁移，达到了知识点的进一步延伸

的要求，加深了学生对课文中蕴涵道理的深刻理解，对学生明白生

活中蕴涵的道理有很大帮助。

钟老师的朗读指导有层次，首先让学生初读，初步感受，然后

让学生谈感受，最后让学生带着感受再读课文，加深印象，这样一

步步走来，起到了较好的教学效果。

语文听课教师心得篇M

金秋十月，诸葛故里迎来了一缕金色阳光，教学精英齐聚沂南,

星期三下午我有幸玲听了三位老师的精彩教学，收获颇丰，既使我

感受到了老师们深厚的语文教学功底，更为我以后的语文教学工作

指明了方向，现简单谈一下收获：

一、注重课前搜集资料并运用到位。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开

发与运用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，

用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”语文教师应怎样创

造性地理解和使用教材，拓宽学生学习语文的空间呢？指导学生收

集资料就是有效的途径之一。《圆明园的毁灭》这一课老师要求学

生搜集较多的资料C从课堂上的表现来看，在老师的布置下，学生

完成的很好，准备的很充分。在交流词语和圆明园的景点时，学生

展示了许许多多课文中所讲到的圆明园里有的东西，可谓资料齐全。

高老师采用让学生课前查阅资料、课上交流资料的形式进行教学，

拓展学生语文学习的资源，开辟了语文学习的新课堂。

二、运用多媒体创设情境，激发学生的情感。

三位老师都在合适的时机有效的使用了多媒体辅助教学，在教

学圆明园被毁灭这段，高老师恰当地运用了电影画面，以特定的声

音、画面刺激学生的感官，播放了一个圆明园被毁灭的大致经过的

录象，有效地创设了情境，激发学生的情感。虽然文中具体描写了

被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，

对课文的理解只停留在表象，而高老师通过，图、文、声并茂的活

动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。《纸船和风

筝》运用动画演示纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，形象生动，易于理解。

语文听课教师心得篇15

近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同

年级、不同学科老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心

得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想

教师的语言竟有如比之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引

出狭小

的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一

边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就

能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，

同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语

言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：

学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于

学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了

学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不

言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，

我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，

转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由

被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行

共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式

进行个性化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、

学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,

把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自

学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学

习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话,

教学

语文听课教师心得篇16

不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工

作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的

时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问

题的方法之一，通过听课&&这个业务上的学习，我解决了许多让我

感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。

观摩其他老师的课，我总结了她们的有点:

一、吃透教材是最根本的。可以看出我们的老师们备课都非常

用心，对课本的内容了解的很透彻。

二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,

但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的

要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由

的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学

习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让

学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默

化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调不动笔墨不

读书，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

四、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生

成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的

做到了这点。例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计,

精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，

到位，如赵主任运用你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真

棒、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的

语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受

这些美丽的评价语言。

今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长

取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方

式，要倡导自主、合作、探究的学习方式

通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是

动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我

烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加

轻松，也大大提升了我的工作水平。

语文听课教师心得篇17

本期按照教学常规，我校举行了第一轮讲听查评活动，听了四

位老师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的

认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

一、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好,

谁就能震慑学生的心灵。当我听这四位老师的课时，她们的语言亲

切，自然，简洁，准确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文的

创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

二、教师教学艺术

1、吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底非常扎实，语文

素养很高，深入研读了教材。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发

备课是必不可少的,他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学

法，形成自已稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学

生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，

而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众,

而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础

上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生

更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激

发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐

的教学理念。

总之，这次讲听查评活动，使我更深刻地体会到了学习的重要

性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提

升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会,

学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮

丽自己的教学生涯C

语文听课教师心得篇18

10月15至19日，在景东进修学校的组织下，我们分别前往景

东民族小学和景东县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教

师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上,

我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。

课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己

的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：

一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应

手。让我印象最深的是民小的李霞老师和县小得阿玲老师，他们在

备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们

在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层

落实。

二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生

学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者,

转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关

注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。

在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过

程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实

际问题的能力。

三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，

直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，

创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分

组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生

的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生

的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利

导调动他们的积极性，愉快地学习。

四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答

问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习

的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看

待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当

学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言

的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础

差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，

他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很

好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如

你真会听讲!你真会分析!你观察得多仔细!等。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的

地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索,

让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

语文听课教师心得篇19

前几日在相关领导的安排下，我校全体语文老师分批到全县各

课改校参观学习，比行上午我在阳城中学听了两节语文课，并与讲

课教师进行了交流c经过这次参观学习给我很深的触动。我就从以

下几方面来谈一谈本人的感受。

良好的育人环境，浓厚的学习氛围，这是进入学校首先给我的

第一感觉。再看教室内的班训和宣传标语，更是让人耳目一新，不

像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自

身出发，比较切合实际，能给学生一份自信，一份力量，一个目标,

一个动力，一种享受，一种超越。让学生在其中领悟学习的意义，

学习的方法，成功的秘诀。让学生在幸福中成长，在快乐中学习。

激情课堂，我心飞扬。我听了两节语文课，这两节课让看到了

我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学

生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设

计巧妙，学习目标简洁明了，整个学案分为四大环节：导入新课，

明确目标；自主学习，合作探究；展示交流；巩固练习。自主学习

和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。

自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，合作研讨中的

问题有一定深度，有时容易混淆，或产生分歧，需要学生交流探讨,

合作完成，这样既让学生突破了难点，又让学生对该问题理解的更

深更透彻。巩固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所

学内容的巩固，拓展延伸。

这两节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课

堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被

融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。最

让我心动的是学生展示讲解环节，学生踊跃举手发言，学生发言毫

无做秀之势，却显的老练沉稳，每个学生站起了发言不是千篇一律，

而是独具匠心，精彩纷呈，甚至有时学生和老师意见不统一，便针

锋相对辩论起来。最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同

解决，先由学生推荐一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己

的看法。学生面对全班学生，分析的有条有理，头头是道，犹如大

学教授在讲演一样，对其他学生的补充分析还进行实时的评价。这

样的教学学生学的轻松，老师教的也省力，更主要的是通过学生的

合作交流探讨，打开了学生的思路，拓展了学生的知识面，训练了

学生的思维敏捷性C

总之，此次去一中让我收获很多，让我学习的地方也很多。我想:

别人搞的再好也是别人的，我们要创造自己的品牌，要走出一条属

于自己的路。我们要结合自己的实际的环境，实际的学生，学生现

有的水平，借鉴别人的经验，形成自己的方案，脚踏实地去搞，持

之以恒的去做。我相信有我们这样的领导班子，有我们敬业爱岗的

教师，有我们做事严谨勇于争先的作风，一定能够成功。

语文听课教师心得篇20

通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地

体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透教材，

吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百

家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生

爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。

收获的同时，我也存在着困惑，针对这此汇报来说，教学顺顺

畅畅，没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的

确是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为教师与学

生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时,

学生有时谈得比较灰浅，这里教师并没有做过多的引导，而是一带

而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比如说有的孩子汇报船

给我们组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词

语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中

吗？

语文听课教师心得篇21

10月15至19日，在—学校的组织下，我们分别前往民族小学

和—县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同

老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许

多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们

在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过

程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：

一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应

手。让我印象最深的是民小的李—老师和县—老师，他们在备课时

对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学

中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。

二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生

学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受

者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些

课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关

键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这

一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解

决实际问题的能力C

三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，

直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性,

创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分

组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生

的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生

的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利

导调动他们的积极性，愉快地学习。

四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答

问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习

的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看

待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当

学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言

的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础

差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，

他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很

好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如

“你真会听讲！”“你真会分析！”“你观察得多仔细！”等。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的

地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索,

让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

语文听课教师心得篇22

3月28日我参加了泰安市语文优质课评选的听课，听后深有体

会。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我

收获也很多。

这次听课最大的感受就是，老师们的课很朴实，注重学生的学

习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简

单的幻灯片代替;五花八门的活动被实在的读字、读词、读句练习所

代替，真正彰显了课堂本色。教学设计的每一个环节都围绕着高效,

注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。课堂的高效首先就要做到

有一能赢得学生学习兴趣的开场。例如一位老师上的课题是《两只

小狮子》，在课题的导入就采用了图画引导谈话式的导入并揭题。

老师的这一做法正迎合了小学生喜欢卡通图画的心理，在课堂的开

始调动了学生学习的积极性。带领学生抓住重点词、句、指导他们

细读，多读也是提高学习效率的一种方式。在揭题之后，