2025年教师招聘考试中学教育理论综合知识考试模拟试卷（五套）附答案

2025年教师招聘考试中学教育理论综合知识考试模拟试题(五套)1.()认为个体的成就动机可以分为力求成功的动机和避免失败的动A.马斯洛B.维纳C.阿特金森D.海德2.白鼠在“斯金纳箱”里自由活动，偶尔踏上操纵杠杆，供丸装置就会自动落下一粒食丸，白鼠经过几次尝试，会不断压杠杆，直至吃饱为止，这时白鼠不断压杠杆的行为属于()。A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.领悟D.观察学习3.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于()。A.焦虑症B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧4.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针.以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的()。A.创新精神和实践能力B.良好习惯和自主意识C.良好个性和品德D.学习能力和生活能力5.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论6.基础教育课程改革倡导的教师观是()。A.主体性的教师观B.以人为本的教师观C.专业化的教师观D.促进发展的教师观7.品德发展所具有的()表明，德育既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。A.随机性B.多开端性C.层次性D.多项选择性8.苏格拉底提出的“产婆术”,强调的是()教学原则。A.启发性B.科学性与教育性相结合C.理论联系实际D.直观性9.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的一般规律是()。A.先快后慢，先多后少B.先慢后快，先多后少C.先快后慢，先少后多D.先慢后快，先少后多10.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()。A.弗洛伊德B.威尔逊C.皮亚杰D.格塞尔11.“舌尖现象”可以用()理论来解释。A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说12.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家()。A.卢梭B.培根C.拉伯雷D.洛克13.新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行()。A.二级课程管理制度B.三级课程管理制度C.四级课程管理制度D.五级课程管理制度14.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾是德育过程的()。A.特殊矛盾B.基本矛盾D.次要矛盾15.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于()。A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退16.德育对青少年学生的全面发展具有极其重要的()。A.导向作用B.制约作用C.积极作用17.教学原则是依据()制定的。A.教学过程的基本规律B.教育部颁布的文件C.教学目的和教学过程规律D.教学目的18.教育史上第一本课程理论专著是()。A.1918年出版的《课程》B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》C.1918年出版的《什么知识最有价值》D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》19.苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。“这体现了()的德育原则。A.疏导B.知行统一C.集体教育和个别教育相结合D.尊重信任学生和严格要求学生相结合20.把实物、教具演示给学生,或通过示范性的实验来说明和印证，要求学生掌握知识的一种方法称为()。A.讲授法B.实验法C.参观法D.演示法21.教育目的的全面性决定了教师教学任务的多样性，两者与劳动对象的差异性共同构成了教师劳动()的三个方面。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性22.能控制自我，克制与实现目标不一致的思想和情绪，排除外界诱因的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定，这体现的是意志品质中的()。B.果断性C.坚韧性D.自制力23.提出“认知一发现学习理论”的主要代表人物是()。A.托尔曼B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.苛勒24.为达到德育目的，教育者可以采用不同的德育方法教育学生。下列描述中，不符合“说服教育法”的是()。A.这是一种符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄的年龄特点的方法B.这是一种通过教师指导学生自觉地进行学习、自我反省，以实现思想转化的方法C.这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，促进道德发展的方法D.这是一种通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制的方法25.布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和()。A.智慧技能领域B.动作技能领域C.知识领域D.态度领域26.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是()。A.归因理论B.麦克里兰德的学习动机理论C.阿特金森的成就动机理论D.强化理论27.布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及()。A.社会文化研究B.家庭环境研究C.学校环境研究D.班级气氛研究28.()指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔B.卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格29.当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几个小时、几天或几周后，他可能会突然想到解决的办法，这就是()。A.心理定势B.功能固着C.酝酿效应D.原型启发30.()在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期二、填空题31.内脏感觉包括32.《中国教育改革和发展纲要》确定的20世纪末教育发展的总目标,即“两基”"两全"“两重”,其中“两基”是指33.学习动机的强化理论是主义学习理论家提出的，需要层次的理论是主义心理学理论在动机领域的体现。34.我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性、基35.教师讲”笔”这一概念时，拿了一支毛笔，讲笔身是竹子等。这运用的教学方法是o36.循序渐进原则要遵循学科和学生的37.根据迁移过程中所需的_的不同进行划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。38.是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的39.实施班级民主管理要做好两方面工作：一是组织全体学生参加班级；二是建立班级民主管理制度。40.心理健康教育对象应以的学生为主。41.教育目的与培养目标是的42.精细加工策略强调在新学信息和已有的知识之间建立联系，可见在学习中是非常重要的。43._课程主要由学校的校长和教师研制开发，最能反映学校的具体教育情境和学生的学习需要。44.实质教育论的主要代表人物是和45.消退说认为，遗忘是记忆得不到而逐渐衰弱。46.个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和47.1995年12月12日颁布规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。48.是出自内心要求而非外力强制的纪律，其形成过程是将外部的教育要求转化为内部的需要。49.在情境教学法的运用中，教师创设的情境一般包括生活展现的情境、音乐渲染的情境和言语描述的情境等。50.学生开始出现逻辑知觉。51.在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。()52.作为教师要关心和爱护学生，尊重学生的人格，所以不能批评学生，伤害其自尊心。()53.师德激励要坚持以惩罚为主，奖励为辅的原则。()54.1920年，我国教育心理学家廖世承编写出版的《教育心理学》是中国较早的一本教育心理学教科书。()55.构成教育活动的三个基本要素是：教育者、受教育者和教学环境56.良好班集体形成的重要标志是有健全的组织系统和领导核心。()57.学生与学生之间发生的法律关系是一种特殊的教育行政法律关系58.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。()59.新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程。()60.《论语》和《学记55被称为中国古代的教育学著作。()61.教育的个体个性化功能和个体社会化功能是相互矛盾的。()62.我国最早采用班级授课制的是京师同文馆。()63.教育的本体功能是促进人的发展，它是派生其他功能的源泉。64.教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中属于中心地位。()65.访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。()66.教育心理学的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育系统所必需的心理学原则。()67.班集体越大，情感纽带的力量就越弱。()68.教育的本质属性就是教书。()69.班级物质文化体现在教师墙壁的名言警句、板报、班级舆论以及班风等方面。()70.教师教育权的内容，一般包括：学术自由权、教学内容编辑权、教科书使用裁量权、教学参考书使用权、教学设备选定权、教育评价权、惩戒权等。()四、名词解释71.流体智力72.动作技能73.总结性评价74.程序性知识75.暗示法76.简述创新教育在素质教育中的地位。77.简述马卡连柯的德育思想。78.简述德育的基本任务。79.简述班级授课制的优缺点。80.简要分析“教学过程是一种特殊的认识过程”。81.谈谈你对要在教育实践中“多使用奖励，少使用处罚”建议的看82.在新课程改革中，教师应该怎样定位自己的角色?七、材料分析题83.英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么?84.黑格尔的老师对他的评语是：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传教士，语言知识丰富，哲学上十分努力。上述材料是黑格尔的老师对他的评价，请分析上述评语。答案及解析1.答案：C成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。在教育实践中，对于力求成功者要调动其积极性，安排竞争的情境；对于避免失败者要安排竞争不强的情境。2.答案：B斯金纳研究的操作条件反射是有机体自发做出的随意反应，这种行为是由个体自发，不取决于事先刺激，强调行为反应以及结果控制。经典条件发射的代表人物是巴甫洛夫，主要研究由特定刺激引起的，不随意的反射性的反应，例如风吹导致眨眼。领悟学习的研究者是格式塔学派的苛勒，认为学习是个体顿悟的结果。观察学习的代表人物是班杜拉，认为个体是通过观察模仿而进行学习。强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气。小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。4.答案：A素质教育要求着重培养学生的创新精神和实践能力。5.答案：B“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记?学记》,意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这些都体现了社会本位论的教6.答案：D教师从知识的传授者成为学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突破。教师成为学习促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。品德发展具有多开端性，既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。8.答案：A略。9.答案：A德国的心理学家艾宾浩斯最早对遗忘的过程进行了系统的研究，提出了经典的艾宾浩斯遗忘曲线，艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随着时间递增；遗忘的速度是先快后慢，先多后少，呈负加速型。美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。信息加工的观点认为，遗忘是一时难以提取出需要的信息，遗忘之所以发生是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出来。英国哲学家培根在《论科学的价值和发展》一文中，首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级德育要求与受教育者的现有思想品德发展水平之间的矛盾，是德育过程的基本矛盾。教育者的德育要求是根据一定社会发展的要求和受教育者思想品德的实际状况提出来的，一般高于受教育者现有的思想品德发展水平，因此，这种要求就会与受教育者原有的思想道德状态发生矛盾。15.答案：C负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。德育在学生的全面发展教育中，起着导向的作用。德育包括政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育。德育一方面能够保证学生各方面都能沿着一定的政治方向前进；另一方面能贯穿于学生其他发展中，协调其他方面的统一发展。教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基一般认为，美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。题干的描述体现了德育的尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则O20.答案：D演示法是教师通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的方法。其基本要求是：做好演示前的准备；明确演示的目的、要求和过程；讲究演示的方法。21.答案：A教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、劳动对象的差异性、教育任务的多样性三个方面。22.答案：D意志品质中的自制力主要体现在：当遇到与目标不一致的诱惑时能够坚定地执行原有的决定。23.答案：B“认知一发现学习理论”的主要代表人物是布鲁纳，认为学习的实质是学生主动地形成认知结构，学习过程包括获得、转化和评价三个阶段，强调学生的探究学习和发现学习。24.答案：AA选项描述的是榜样教育法。题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机，属于强化理论。27.答案：A1994年，美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学20世纪80年代以来的成果：(1)主动性研究；(2)反思性研究；(3)合作性研究;(4)社会文化研究。奥苏伯尔把人格特质分为共同特质和个别特质；卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质、体制特质和环境特质等；霍兰德把人格特质分为现实型、研究型、学术型等；斯普兰格把人格特质分为经济型、29.答案：C当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。这就是酝酿效应。少年期(从11～12岁到14～15岁)在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。31.动觉，静觉(平衡觉),机体觉32.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲33.行为，人本34.普遍性35.演示法36.内在的逻辑性，身心发展的顺序性37.内在心理机制38.课39.全程管理40.正常41.普遍与特殊42.背景知识的多少43.校本44.赫尔巴特，斯宾塞45.强化46.避免失败的倾向47.《教师资格条例》48.自觉纪律49.图画再现的情境，实物演示的情境50.少年期三、判断题51.答案：错在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是“教学中心”的领导方52.答案：错作为教师要关心和爱护学生，所以教师在批评学生时要以尊重学生的人格、不伤害其自尊心为前提。53.答案：错师德激励要坚持以奖励为主，经常自我反省、自我剖析，惩罚为辅的54.答案：错1924年，我国教育心理学家廖世承编写出版的《教育心理学》是中国较早的一本教育心理学教科书。55.答案：错构成教育活动的三个基本要素是：教育者、受教育者和教育影响。56.答案：错正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形成的重要标志。57.答案：错学生与学生之间发生的法律关系是一种民事法律关系。58.答案：对心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。59.答案：错新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。60.答《学记》是世界上最早的教育文献。《论语》一书汇集了我国伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。61.答案：错教育促进个体的个性化与社会化尽管在具体层面上有时是矛盾的，如个性化强调个性、自主选择性，社会化更注重共性、社会强制性，但两者本质上是统一的。共性寓于个性之中，个性的多样性也以统一性为基础。个性化的过程与社会化的过程也是同时完成的，两者不能分开。个性的形成实际上是在社会化过程中完成的，因为个性的形成离不开相应的社会实践活动。62.答案：对【解析]1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。63.答案：对教育的本体功能是促进人的发展，它是派生其他功能的源泉。64.答案：对教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中属于中心地位。65.答案：错观察法更适合了解外显行为，访谈法更适合了解对象的深层看法。66.答案：对教育心理学是心理学与教育学相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。教育心理学的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育教学系统所必需的心理学原理。67.答案：对班集体的大小会影响成员问的情感联系。一般来说，班级越大，情感纽带的力量就越弱。68.答案：错从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行地培养人的活动，或者说是培养人的过程。一方面，从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。另一方面，从教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才。69.答案：错班级舆论以及班风属于班级的精神文化方面。70.答案：对教师教育权的内容，一般包括：学术自由权、教学内容编辑权、教科书使用裁量权、教学参考书使用权、教学设备选定权、教育评价权、四、名词解释71.流体智力流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等。72.动作技能动作技能也叫操作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。73.总结性评价总结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评74.程序性知识程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。75.暗示法暗示法是指在无对抗的条件下，用含蓄、诱导的间接方式对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。五、简答题76.简述创新教育在素质教育中的地位。创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在；重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本77.简述马卡连柯的德育思想。马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。他在马克思主义指导下，在长期从事流浪儿和违法少年的教育改造工作中，总结概括出了很有特色和价值的德育思想理论：尊重信任与严格要求相结合的德育原则；集体教育的思想；劳动教育的思想；纪律教育的思想。78.简述德育的基本任务。培养学生良好的道德品质和正确的政治方向；培养学生正确的价值观;培养学生良好健康的心理品质；培养学生良好的思想品德能力。79.简述班级授课制的优缺点。(1)优点：①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；②有利于大面积培养人才；③能够充分发挥教师的主导作用；④有利于发挥集体教育的作用。(2)缺点：①难以因材施教；②难以培养学生的探索精神、创造能力和实践能力；③缺乏灵活性。80.简要分析“教学过程是一种特殊的认识过程”。答案：教学过程是学生个体的认识过程，是由教师引导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。因此，教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于以下几个方面：间接性与简捷性；交往性与实践性;教育性与发展性；引导性与指导性。六、论述题81.谈谈你对要在教育实践中“多使用奖励，少使用处罚”建议的看我赞同这种观点，教育实践中奖励比处罚好，原因如下：(1)惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。(2)必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。(3)奖与罚应及时、公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时进行表扬等于是批评这种行为，对做错的同学不进行批评等于是表扬了这种行为；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用,反而会造成其在同学中的孤立。(4)进行表扬与批评时，应注意个性差异。惩罚对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积(5)内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是指对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。82.在新课程改革中，教师应该怎样定位自己的角色?答案：传统教学只是教师讲课，没有将学生放在主体位置，新课改要求学生自己查找资料，自己说说感悟，应该说，给我们的教学和学生的学习带来了很多可喜的变化。但是由于部分教师对新课程标准的精神理解还不够清晰，或者是在教学中面对新事物不知如何处理，于是在试验过程中出现了教师角色定位不准的问题。因此在实施新课程的过程中,第一要义是要改变观念，找准自己的位置。实施过程中，教师应从传统中走出来，处理好“继承”和”发展”的关系，逐步实现角色的转换：(1)由“讲授者”向“促进者”转变。教师在传统教学中是讲授者，但是在新课改中应该成为学生学习的促进者而不仅仅是指导者；要变”牵着学生走”为“推着学生走”,要把压力转变为给学生动力,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。(2)由“专家”向“同学”转变。在课堂教学中，教师要尽量改变灌输者的角色，教师要有甘当学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐，一起分享，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的同学，学习中的学友。(3)由“单向知识源泉”向“多向交流”转变。当教师以民主的精神，以开放的态度，以合作的方式，以宽松的环境进行课堂管理，使课堂教学真正激发学生的生命活力，促进学生心灵的成长。课堂教学对他们而言，就不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有在这样的课堂上，师生才是全(4)由“春蚕”向“松树”转变。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”,中国的传统文化把教师比作"春蚕"“蜡烛”,不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给别人的同时而毁灭掉自己，这是对教师无私奉献、勇于献身、爱岗敬业精神的高度赞扬。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”,而应该在向社会奉献的同时不断补充营养，成为四季常青的松树，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自七、材料分析题这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传对人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面、不够完整的。84.答案：该评语既有具体的否定，又指出了努力的方向，决断明确，言简意赅;对学生的发展和取得的成绩表示认同。(二)一、单项选择题1.()认为，为学生规定一种固定不变的课程是不适当的，因为它没有考虑到学生对知识的态度。如果知识不能引起学习者的感情，就不可能是明确的知识。A.后现代主义课程论B.学科中心主义课程论C.社会改造主义课程论D.存在主义课程论2.“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教，教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别制定参考书、布置作业，教师按月向学生布置学习任务，学生完成一阶段的任务，向教师汇报并接受考查,学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。“这种教学组织形式是()。A.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制3.现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是()。A.发展认知结构说B.习得知识C.培养认知过程品质说D.认识发生论4.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡,游必就士，所以防邪僻而近中正也。”这段话是我国古代思想家()A.关于环境和教育对儿童心理成长的作用的论述B.关于强调学习的重要性的论述C.关于强调积极思考和刻苦钻研的论述D.关于学习要循序渐进的论述5.()是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识，语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于此类知识。A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.描述性知识6.在我国当前学校的领导管理体制中，中小学应实行()。A.党支部领导下的校长负责制B.学校委员会负责制C.校长负责制D.党支部负责制7.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是()。A.桑代克B.詹姆斯C.冯特D.赫尔巴特8.在《未成年人保护法》中明确规定了未成年人是指()周岁的中国9.在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于()。A.单一课B.选修课C.综合课D.活动课10.下列哪项观点体现了素质教育的理念?()A.学生应该什么都学，而且什么都要学好B.为减轻负担，不给学生留作业C.不要学生考试，尤其是百分制考试D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展11.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当()。A.很高B.较高C.较低D.以上都不对12.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。"乌申斯基进一步指出:“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。"“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。“这就要求我们在教学中要重视运用()原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性13.张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是()。A.观察法B.实验研究法C.个案研究法D.调查法14.个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。这是()的观点。A.信仰本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论15.德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的()。A.数量标准B.质量标准C.形式标准D.内容标准16.课外和校外教育的重要组成部分是()。A.家庭教育B.学校教育C.教育机关D.社会教育17.因为解决问题需要对原有知识、原则进行重新组合，所以教师要帮助学生迅速提取与解决问题有关的信息，这些信息储存在()中。A.感知B.思维C.注意D.记忆18.下列不属于问题解决过程的是()。A.发现问题B.提出问题C.理解问题D.检验假设19.布卢姆将认知目标由低到高分为()六个层次。A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价20.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是()。A.“痕迹衰退说”B.“同化说”C.“干扰说”D.“动机说”21.19世纪中叶，根据当时社会经济发展的行业要求，提出了较为系统的课程理论，对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是A.洛克B.斯宾塞C.卢梭D.科尔伯格22.迷信、巫术的流行，说明()影响社会态度的形成。A.经验的情绪后果B.参照群体C.知识水平D.社会因素23.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()oA.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点24.形象联想的学习策略属于()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略25.《学记》中要求“学不躐等”,是说在教学中要贯彻()。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则26.科学知识在被用于生产之前，只是一种的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠()OA.训练C.培训D.教育27.“性恶论”最早是由()提出的。A.孟子B.孔子C.董仲舒D.苟子28.共青团员在辅导员的指导下，对感兴趣的问题，通过上网、调查访问等途径，寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为()oA.竞赛式B.参观式C.课题式D.报告式29.在心理健康教育的众多原则中，()是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。A.平等尊重原则B.艺术性原则C.促进成长的非指示性原则D.保密性原则30.教育心理学研究的核心内容是()。A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程二、填空题31.根据评价采用的标准，教学评价可以分为相对性评价、绝对性评价和32.态度的结构包括和行为成分。33.马克思主义认为确立教育目的应根据和之间的辩证统一关系。34.心理学家通过”心理旋转实验”证明了表象的35.把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的36.个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是。37.在人的身心发展中起前提作用的因素是因素。38.在母亲节的时候，老师让学生自己设计卡片送给妈妈。这属于39.教学评价主要包括对和的评价。40.一名教师教授新课之前让学生复习了以前的内容”跃”这个字，右边的“天“正好是今天学的这个字“笑”的下面的部分，于是当学生再学”笑”这个字的时候就容易多了，这名教师是运用原则来进行41.新学期刚开始的时候，教师首先让学生学习了《有志》和《早起》这两首诗。这个教师遵循原则来进行教学。42.自我意识的第二次飞跃出现在.43.美国行为主义心理学家曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。44.在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种是实现学生身心发展的过程。45.古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作中。46.感受性越低，感觉阈限越；感受性越高，感觉阈限越47.非指导性教学模式的代表人物是48.中国古代学校的“六艺”教育包括49.最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现50.幻想可分为科学幻想、三种形式。三、判断题51.学生自身的主观能动性是个体自身发展的内在动力。()52.技能是知识转化为能力的中介。()53.杜威的顿悟论属于认知主义的学习理论。()54.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。()55.三级课程管理是学校、老师、学生三级共同管理的基础教育课程体系。()56.学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性,因此是被动的教育对象。()57.一次考试的失利让小李很沮丧，回家时遇到邻居张阿姨并得到她的安慰鼓励，使得他振作起来。因此，我们可以称张阿姨为小李的“教育者”。()58.教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。()59.学生是教育的对象，因而他们被动地接受教育影响。()60.学校教育制度的建立，受一定社会政治、经济制度的制约，在同一社会制度状况下，学制一样。()61.观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径62.“有趣”作为学习兴趣的初级形式，它具有直观性、盲目性和广泛性三个特点。()63.广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。()64.对任何社会、任何时期的教育来说，正向和负向的功能都存在，只不过比重不同。()65.特殊智力技能是相对于一般智力技能而言的，二者是各自独立的平行关系。()66.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，是在教学过程中应遵循的原则。()67.新课程改革强调的综合实践活动就是课外活动。()68.1902年颁布的“壬寅学制”,是我国实行的第一个学制。()69.与学校相比，家庭是学生心理健康教育的更重要的场所。()70.学习是由经验引起的个体的行为的相对持久的变化。()四、名词解释71.认知方式72.错觉73.教师资格制度74.心境75.意志五、简答题76.筒述中学班主任工作的意义。77.简述政治经济制度对教育的制约作用。78.简述教学模式的方法论意义。79.简述教师职业的特点。80.简述中学生意志品质的培养。六、论述题81.试述班杜拉的社会学习理论并进行评价。82.联系教学实际，试述如何培养学生的创造性想象。七、材料分析题83.1964年美国心理学家布卢姆发表了题为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告，他认为“个人的智力成熟从出生到4岁发展到40%,4到8岁再发展30%,8岁以后发展剩下的30%.……如果儿童在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激，他们的学习能量就受到了严重的妨碍”。青少年从出生到成熟并不是每年匀速地发展，而是经历过几次发展的高潮。第一次高潮是婴儿出生的第一年。在这一年内，婴儿身高增长25厘米左右，体重增加7公斤左右。然后就缓慢下来，每年平均身高增长2～3厘米，体重增加2～3公斤。第二次高潮是六、七岁，这个时期身高、体重的发展不是那么显著,而明显的发展主要表现在大脑和心理上。6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重量的90%以上，儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件。第三次高潮是青春发育期，也就是少年期。女孩子大约在十二三岁，男孩子大约在十四五岁。这个时期身高每年增长7～8厘米，体重增加5～6公斤。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有了成人特征的萌芽。请根据所学的教育学知识，分析上述材料。84.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就’有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。材料中关于教育目的的表述体现了现阶段我国教育目的的基本精神有哪些?答案及解析一、单项选择题存在主义课程论认为，为学生规定一种固定不变的课程是不适当的，因为它没有考虑到学生对知识的态度。规定固定课程的出发点，是它能消除学生的无知，并能给予学生一定的知识。然而，人的境遇是时刻变化的，没有任何东西是固定的、绝对的，而且固定的课程难以适合学生的情况和需要。这样的课程无助于学生的发展。2.答案：B道尔顿制是教学的一种组织形式和方法。由美国的帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行，因此得名。题干的表述正是道尔顿制的基本组织形式。3.答案：A略。4.答案：A略。5.答案：B根据反映活动的形式不同(安德森从信息加工观点出发)可分为：陈述性知识和程序性知识，①陈述性知识：陈述性知识主要是反映事物的状态、内容和事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样；②程序性知识：程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，也称操作性知识。6.答案：C我国中小学实行校长负责制。7.答案：A1903年，桑代克《教育心理学》,奠定了教育心理学的发展的基础，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立，桑代克被称为“教育心理学之父”。《未成年人保护法》第二条规定：所称未成年人是指未满十八周岁的9.答案：C根据完成教学任务的量对课程进行划分，可以把课程分为单一课和综合课。在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于综合课。教育应该使学生主动、生动、愉快地发展，体现了素质教育的理念。11.答案：B动机强度一般与学习任务成反比例关系，因此学习任务较简单时，学习动机强度应较高。材料体现了直观性的教学原则。实验研究法就是研究者根据一定的目的和计划，合理控制、创设一定条件，对被试者施加教育影响，然后观测被试者的变化和教育效果，从而验证假设，推断所施加的教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的研究方法。个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的需要来制定教育目的和建构教育活德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育，是课外和校外教育的重要组成部分。17.答案：D人们通过感知觉所获得的知识经验，在刺激物停止作用后,并没有马上消失，它还保留在人们的头脑中，并在需要时能再现出来。这种积累保存个体经验的心理过程，就是记忆。解决问题时需要提取的信息储存在记忆中。问题的解决过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。19.答案：D美国教育家布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。20.答案：B奥苏伯尔的“同化说”认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。21.答案：B自19世纪中叶英国教育家斯宾塞根据当时社会经济发展的行业要求，根据他对科学知识分类的观点，提出了较为系统的课程理论，对欧洲教育的发展产生了重大影响。以后世界各国的许多重大教育改革都是以课程改革、教学内容的改革为核心的。精细加工策略包括位置记忆法、首字联词法、关键词法、限定词法和视觉想象等。形象联想属于精细加工策略。25.答案：A“学不躐等”,“躐”是逾越的意思，也就是说学习要循序渐进，不能逾越阶段。26.答案：D教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。27.答案：D“性恶论”最早是由荀予提出的。28.答案：C略。心理健康教育的原则包括：①教育性原则：指在进行心理教育过程中始终要注重培养学生积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观；②整体性原则；③平等尊重原则；④艺术性原则；⑤促进成长的非指示性原则；⑥保密性原则；⑦适应个别差异原则。其中，促进成长的非指示性原则由罗杰斯提出。30.答案：D要知道教师该如何教，首先就要了解学生该如何学，因此学习过程是教育心理学研究的核心内容。31.个体内差异评价32.认知成分，情感成分33.社会发展，人的自身需要34.可操作性35.目的游离评价36.情绪记忆37.遗传38.自我设计训练39.学生学习结果，教师教学工作40.巩固性41.思想性(教育性)与科学性相统一42.青春期43.华生44.特殊的认识活动45.《政治学》46.高，低47.罗杰斯48.礼、乐、射、御、书、数49.近因，首因50.理想，空想51.答案：对学生只有把内在的需要和外在的教育、环境的条件结合起来，才能真正实现身心的健康、全面的发展。学生自身的主观能动性是个体身心发展的内在动力。52.答案：对技能和能力的形成和发展是以知识为基础的，技能是知识转化为能力的中介；没有必备的知识也就没有技能，没有一定的技能就不能形成、发展和表现任何能力。53.答案：错格式塔的顿悟论认为学习是个体形成完形的过程，完形是个体对环境的整体认知，需要个体意识的参与，所以属于认知主义学习理论。54.答案：错形成性评价以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程。55.答案：错三级课程管理是指国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系O56.答案：错“教师中心论”的最大弊端就是学生在教育活动中处于被动地位。现代教师观强调教师的主导作用和学生的主体地位。57.答案：对案例中所说的教育者指的是广义的教育者。58.答案：错教育法规与教育政策的规范效力和执行方式不同：教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反；而教育政策的执行主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的。59.答案：错学生是人，是教育的对象，因而他们能动地接受教育，对外界的教育影响有选择性。60.答案：错在同一社会制度状况下，由于各个国家生产力、科技发展水平不同，教育发展不同，学制也不完全一样。因此，在不同国家的学制之间，新旧学制之间既有彼此相同的一面，同时又有继承和相互借鉴的一面o61.答案：对略。62.答案：对略。63.答案：错狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动，它包括社会教育、学校教育和家庭教育。64.答案：对略。65.答案：错智力技能可以分为一般智力技能和特殊智力技能两大类。一般智力技能只能通过特殊智力技能得到表现，而特殊智力技能又必须建立在一般智力技能基础上。故题干说法错误。66.答案：错教学原则是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原则和行为准则；教学规则是贯穿于教学活动中客观存在的、必然的、稳定的联系，是客观存在着的，因此两者是不同的概念。67.答案：错新课程改革提出从小学到高中都开始设置综合实践活动并作为必修课程，因此，综合实践活动课程是在课程计划与课程标准以内的课程；而课外活动是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，综合实践活动并不属于课外活动。68.答案：错【解析]1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》,亦称“壬寅学制”,这是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。该学制由清朝管学大庄张百熙起草，以日本的学制为蓝本。1904年1月13日，清政府又以日本学制为蓝本颁布了《奏定学堂章程》,即“癸卯学制”,这是中国实行的第一个现代学制，也是中国废除科举制度后第一个正式颁布施行的新式学制。69.答案：错学校是学生心理健康教育的主要场所。70.答案：对学习是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。学习这一定义的实质包括了三个方面：第一，学习表现为个体产生了某种变化；第二，学习所引起的变化是相对持久的；第三，学习是由反复的经验而引起的。四、名词解释71.认知方式认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。72.错觉错觉是在特定条件下对客观事物产生的失真的歪曲的知觉。73.教师资格制度教师资格制度是国家对教师获得资格实行的特定的职业许可制度。74.心境心境是一种深入的、比较微弱而持久的情绪状态，如闷闷不乐、沾沾75.意志意志指自觉地确定目的，并为实现目的而支配调节自己的行动，克服各种困难的心理过程。五、简答题76.筒述中学班主任工作的意义。班主任是班级的组织者、领导者；班主任是学生成长的教育者；班主任是联系各任课教师的纽带；班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁o77.简述政治经济制度对教育的制约作用。(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育目的；(4)政治经济制度决定教育内容。78.简述教学模式的方法论意义。教学模式的研究是教学研究方法论上的一种革新。长期以来人们在教学研究上习惯于采取单一刻板的思维方式，比较重视用分析的方法对教学的各个部分进行研究，而忽视各部分之间的联系或关系；或习惯于停留在对各部分关系的抽象的辨证理解上，而缺乏作为教学活动的特色和可操作性。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。79.简述教师职业的特点。教师职业的属性除表现在性质和特点与其他职业不同外，还表现在职业角色的不同。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：传道授业者；知心者；管理者；协调者；研究者等。80.简述中学生意志品质的培养。培养明确的生活目的，确立明确的奋斗目标；增强育人的社会责任感,促使学生树立远大志向；激发实现奋斗目标的强烈欲望和责任感；提高情绪和情感对意志的支持作用；在教育教学活动中培养学生的意志品质；加强早期教育，从小锻炼学生的意志；针对意志特点，培养学生的意志品质；创设特定的情境，使学生在实践中锻炼自己的意志品质；引导学生进行意志品质的自我培养与锻炼。六、论述题81.试述班杜拉的社会学习理论并进行评价。答案：基本观点：(1)学习的实质是观察学习。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。(2)观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。(3)强化分为三种：①直接强化，观察者因表现出观察行为而受到强化；②替代强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；③自我强化，对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。班杜拉的社会学习理论提出了个体行为习得的观察学习途径，注重观察学习中的认知中介因素，将认知过程引进自己的理论，因而超越了行为主义的范畴，融合了行为主义和认知派学习理论的思想，形成了一种认知一联结主义模式，这对学.-j理论的发展起了重要的促进作用。该理论关于强化的见解对我们从整体上认识人的行为的学习过程具有重要的启示。但其研究成果缺乏教育情境中的实际观察学习，且对教学中运用示范问题并没有进行专门的深入研究，因此，他的示范教学观还不成熟。82.联系教学实际，试述如何培养学生的创造性想象。答案：(1)引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；(2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；(3)引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；(4)注意发展学生的言语能力；(5)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；(6)引导学生进行积极的幻想。七、材料分析题83.答案：(1)人的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性主要表现在两个方面:一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。正如案例中所显示的，人的身高体重的发展有两个高峰期,即出生的第一年和青春期；另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。研究表明，青少年身心的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的。如案例所示，人的智力在8岁已经达到了较高的发展水平，而性的成熟则要晚的多。(2)如以上材料所示，在这一时期内，对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。因此教育必须适应人身心发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。84.答案：教育要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；教育要坚持脑力和体力两方面的和谐发展；教育要适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。1.在现代教学技术中，教学设计的关键设计任务是按()的先后顺序A.学习目标、教学策略、教学媒体B.教学策略、教学媒体、学习目标C.教学策略、学习目标、教学媒体D.教学媒体、教学策略、学习目标2.如果某人很害怕狗，那就让她先看狗的照片，谈论狗，再进行一些与接近、触摸狗有关的活动，而后逐渐接近狗、触摸它，直到敢于抱起它而无紧张感为止。这种方法属于()。A.削弱法B.系统脱敏法C.暗示法3.教育史上两大学派传统教育与现代教育的代表人物分别是()。A.凯洛夫和赫尔巴特B.夸美纽斯和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威4.按照《中华人民共和国教师法》的规定，对侮辱、殴打教师的，根据不同情节，不应该采取下列哪项措施?()A.给予行政处分或者行政处罚B.造成损害的，责令赔偿损失C.情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任D.说服教育5.学校实施德育的基本途径是()。A.班主任工作B.社会实践活动C.思想品德课和其他各科教学D.课外与校外活动6.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略7.学习策略不包括()。A.认知策略B.情感策略C.元认知策略D.资源管理策略8.教育心理学是一门研究学校情景中学与教的()的科学。A.基本教育规律B.基本身心规律C.基本教学规律D.基本心理规律9.实验法的主要特点是()。A.在真实的情境中进行B.探讨因果关系C.严格控制10.以下选项中不属于普通高中课程层次构成的是()。A.学习领域B.学习教材C.学习科目D.学习模块11.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑做出了违反道德规范的事，其主要原因是这些学生A.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好的道德情感C.道德意识薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式12.教师的领导风格对课堂管理有()。A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响13.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威14.小王在解决问题过程中常常表现出，思维沿着许多不同的方向扩展，其观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因此他经常产生有创见的想法，小王的这种认知方式属于()。A.场依存型B.发散型C.沉思型D.辐合型15.()即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究16.价值性教育目的和操作性教育目的的划分依据是()。A.要求的特点B.重视的程度C.作用的方向D.作用的特点17.题录、书目、索引、题要和文摘等属于()。A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献18.于1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1994年1月1日起施行的法律是()。A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《教师资格条例》19.教育科学研究的对象是()。A.学生B.教师C.教育问题D.教育理论20.新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的()。A.自我更新关注阶段B.任务关注阶段C.生存关注阶段D.虚拟关注阶段21.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是()。A.政治与经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统22.第一个提出程序教学策略的心理学家是()。A.埃里克森B.布鲁纳C.斯金纳23.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是()。A.教学目的B.教育目的C.培养目标D.教学目标24.以直接经验为主的课程，典型的表现形式是()。A.学科课程B.核心课程C.活动课程D.外围课程25.我国实行的第一个学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制26.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。A.建构学习论B.结构学习论C.认识学习论D.联结学习论27.学生由于考试焦虑而产生的失眠可采用()来治疗。A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法28.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入()之中A.安全的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.爱与归属的需要29.规定了学科的性质和地位、教学目的和任务、内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议的文件是A.课程标准B.教学计划C.课程D.教材30.关于德育规律的描述，以下错误的说法是()。A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C.德育过程是一个长期直线提高的过程D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程二、填空题31.中学、小学校园周围范围内不得设立互联网上网服务营业场所。32.班主任通过让学生背诗来进行德育教育，这属子教育方法中的33.到年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。34.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是35.心理过程包括、情感过程和.36.离开当前任务而被无关的事物吸引的现象称为；根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象的现象称为37.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是38.从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和三种不同层次和内容的活动构成。39.历代许多教育家都重视掌握知识的巩固问题。例如孔子要求40.中小学“双基”教育是指和41.在学习能力形成的过程中，在熟练练习的中后期，技能的发展并不是像刚开始训练时逐步提高，而是往往出现进步的暂时停顿现象，在“暂停”之后，成绩又逐步上升，被称为.42.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式组合起来的教学组织形式是43.在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目，称之为44.斯金纳等行为主义者认为，动机是的结果。45.班会的类型主要有、生活班会和46.从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为职业技术教育、高等教育、和五个大类。47.自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我追求等。48.我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和49.是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。50.德育中的基本方法是。三、判断题51.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。()52.我国办学形式多样，教师工资标准并不统一。()53.在教育活动中只存在行政法律关系，不存在民事法律关系。54.创新教育的实施，必须是在基本普及九年义务教育基础上和全面实施素质教育的过程中进行。由于我国现阶段仍实行的是应试教育，所以说现在实施创新教育的时机还不成熟。()55.学习策略是一种外显性学习技能。()56.学生在课堂上所犯的错误也是有效的课程资源。()57.在遗传决定论者看来，人的遗传素质决定着一切。()58.学生身心发展的顺序性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。59.效度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。()60.抄写属于复述策略。()61.我国现阶段中学教育的目的，是把中学生培养成德、智、体等全面发展的个体。()62.智商高，创造力不一定高，而创造力高的人，智商也较高。()63.古代学校的教学组织形式大都采用班级授课制。()64.研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式。()65.在问题解决中，发现具体的解决方法是在最初期。()即小学5年，中学4年，另一种是“六三”制，即小学6年，中学3年。67.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的教育是义务教育和中等职业技术教育。()68.人的身心发展具有不均衡性。()69.教学是系统地将知识传授给学生，使学生掌握必要的知识和技能的过程，是学生和教师双方的共同活动。教学双方在活动中相互作用,失去任何一方，教学活动便不存在。()70.课程计划是课程设置的整体规划。()四、名词解释71.兴趣72.气质73.需要74.知觉75.练习五、简答题76.简述教学过程的基本阶段。77.班级管理的功能有哪些?78.简述课程开发的影响因素。79.课堂问题行为产生的原因有哪些?80.简述教学评价的作用。81.试述建构主义关于学习与教学的基本观点及其对当前教育实践的82.试述发展性评价的内涵。七、材料分析题83.根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交流，子路什么急于行动呢?"一会儿，冉有也来向孔子请教同样的问题，孔子说:“听到了就马上行动!”公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遏事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”孔子向学生施教的不同说明了什么?对当前的教育发展有何启示?84.材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间，讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书),写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请分析上述材料，并谈谈对你的教学有何启发。答案及解析一、单项选择题在现代教育技术中，教学设计的过程主要包括：(1)教学目标分析一确定教学内容及知识点顺序；(2)学生特征分析一确定教学起点，以便因材施教；(3)教学策略的选择与活动设计；(4)学习情境设计；(5)教学媒体选择与教学资源的设计；(6)在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。据此可知，教学设计的关键设计任务是按学习目标、教学策略、教学媒体的顺序进行的。系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐惧状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐惧，治疗目标也就达到了。传统教育认为教学中要以教师为中心、以教材为中心及以课堂为中心,其代表人物是赫尔巴特；现代教育认为教学中要以学生为中心、以经验为中心及以活动为中心，其代表人物是杜威。《中华人民共和国教师法》第三十五条规定，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。精细加工策略是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。学习策略是指学习者为了提高学习效率和效果，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。8.答案：D教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律9.答案：C实验研究法的特点之一是严格控制，所以不是在真实情境中进行的，步骤比较繁琐，控制的不仅是自变量还包括无关变量。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。11.答案：C道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称，可区分为个体道德意识和群体道德意识。题目中受个人欲望支配，不能抗拒诱惑属于道德意识教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造课堂自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。14.答案：B发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思堆的特征，即个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。小王的这种认知方式就属于发散型。本题考查合作性研究的概念。从作用的特点看，教育目的可分为价值性教育目的和操作性教育目的二次文献是对原始文献加工、整理，使之系统、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1994年1月1日起施行。教育科学研究的对象是教育问题，它包括理论问题与实践问题。20.答案：C生存关注阶段是指入职初期阶段，是教师专业发展的一个关键时期。这一阶段的突出特点是“骤变与适应”,这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展的忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的生存关注阶段。21.答案：A教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上都是由政治经济制度决定的。22.答案：C程序教学理论的代表人物是美国心理学家斯金纳。24.答案：C直接经验为主的课程，典型的表现形式是活动课程，认为课程应当是一系列学生自己组织的活动，学生通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，发展能力。25.答案：B【解析]1902年，清政府首次制定了现代学制《钦定学堂章程》,史称“壬寅学制”,但该学制并未实行。1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》,史称“癸卯学制”,这是中国近代第一个以政府法令公布实26.答案：A建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。28.答案：C马斯洛需要层次理论把需要分成生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上认知需要、审美需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把认知、审美、创造的需要归入自我实现需要。课程标准，即学科课程标准，就是依据课程计划的要求，以纲要形式编订的有关学科教学的指导性文件。它包括学科的性质和地位、教学目的和任务、内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议等若干部分。30.答案：C德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。由此可知德育过程并不是直线提高的过程。31.200米32.陶冶教育法33.202534.苏格拉底35.认识过程，意志过程36.注意的分散，注意的转移37.《大教学论》38.社会39.“学而时习之”(或“温故而知新”)40.基础知识，基本技能41.高原现象42.特朗普制43.注意的广度(注意的范围)44.强化45.常规班会，主题班会46.基础教育，成人教育，特殊教育47.自我调节48.行为规范的学习49.复述策略50.说服教育51.答案：对教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学52.答案：对1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》规定：要改革教师工资制度过于集中统一的管理体制，在国家宏观调控的前提下，使地方、部门和学校享有自主权。国家规定教育系统工资制度的基本原则和基本工资标准，由各省、自治区、直辖市政府和中央主管部门，在不低于基本工资标准的前提下确定具体工资标准，不搞全国“一刀切”。学校具有调整内部工资关系、增加工资和学校基金分配的自主权。53.答案：错法律规范调整所构成的法律关系中，根据不同部门的法律规范，形成各种不同的法律关系，如民事法律关系、刑事法律关系、行政法律关系、经济法律关系等。适用教育法律规范调整的社会关系，就转化成为教育法律关系。这里的社会关系具体就是教育关系。54.答案：错我国现阶段应加强实施创新教育。55.答案：错学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧以及调控方式，既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程56.答案：对课堂教学中学生出现的错误是一种重要的课程资源，也是一种具有特殊教育作用的学习资源和教学资源。57.答案：对在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性等如同他们的眼睛、牙齿和手指一样，是自然赋予的，是先天得来的，教育和环境对其是无能为力的。换言之，人的遗传素质决定着一切。遗传决定论者完全用生物学的观点分析人的发展，否定社会环境对人的发展产生巨大影响,贬低教育的作用，是极其片面和有害的。58.答案：错身心发展的顺序性是指个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。身心发展的稳定性是指处于一定的社会环境