“大自然的秘密”单元整体教学设计

“大自然的秘密”单元整体教学设计

——统编版小学语文二年级上册第一单元新度中心小学

宋艳筝

一、单元主题：大自然的秘密（一）单元教材分析第一单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文以及口语交际“有趣的动物”、《语文园地一》和快乐读书吧。本单元同时属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”学习任务群。根据单元学习主题，分为“动物、水的变化、植物”三部分，在教学中，按“和动物做好朋友”、“学习神奇‘水’魔法”、“跟着种子去旅行”三个小情境学习。学生通过阅读，知晓大自然的变化规律和科学道理后，会产生阅读科学童话的兴趣，更想观察大自然，探究大自然的科学奥秘。《小蝌蚪找妈妈》是充满儿童情趣的科学童话，介绍了小蝌蚪找妈妈过程中，经过“长出后腿一长出前腿一尾巴变短一尾巴消失”四阶段，变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。

《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式用，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，既有知识性，又有趣味性。《植物妈妈有办法》是讲述植物传播种子的诗歌，从题目到内容都运用了拟人手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。学生从文中感受到大自然的奇妙，激发探究大自然奥秘的愿望。

口语交际的话题是“有趣的动物”，列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特色的动物图片，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。“语文园地一”安排了五个板块的内容：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读，让学生借助各板块的学习整合本单元的知识获得语文学习经验的生长。快乐读书吧主题为“读读童话故事”，而本单元课文主要是童话文体的，可以激发学生阅读童话的兴趣，初步了解童话内容的丰富多彩。（二）单元语文要素分析语文要素一：积累并运用表示动作的词语三篇课文中的动词用得准而巧，增强了表达效果。《小蝌蚪找妈妈》中“甩、游”“蹬、跳、蹦”这两组动词，写出了蝌蚪与青蛙不同的动作特点；《我是什么》中“落、打、飘”准确地写出雨、雹、雪从空中降下的不同状态；《植物妈妈有办法》中“乘着、挂住、炸开”写出了三种植物传播种子的不同方式。每一课的课后题和语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过说句子、演一演等练习，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展语言与思维能力。语文要素二：借助图片了解课文内容三篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，与课文内容形成呼应。可以帮助学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，还可以借助图片讲述课文内容，背诵课文。（三）学情分析这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是不同的学生在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。（四）单元目标1.认识56个生字，读准5个多音字，会写29个字，会写27个词语。联系生活、学习与野外活动有关的8个词语。写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》和《梅花》。3.积累并运用表示动作的词语。通过“演一演”的方式体会三组动词的不同意思。能仿照例句用加点的词语“有时候……有时候……，在……在……在……在……”说句子。4.能借助图片或关键词，了解课文内容，用自己的话讲故事或自然界的现象。增强阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣。5.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识。产生阅读童话故事的兴趣.能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。阅读书籍时能认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果。6.口语交际时能联系生活经验，清楚地介绍一种动物，说出其有趣之处。认真听别人介绍有趣的小动物，对不明白的地方，能有礼貌地提问。（五）教学重难点1.理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。2.认识56个生字，会写29个生字。引导学生发现识字规律。正确流利有感情的朗读课文。部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。二、单元情境与任务亲爱的同学们，大家好，今天我们要来开启一场“大自然探秘之旅”。只要完成以下闯关任务，你就能拿到探秘钥匙，欣赏到大自然各种各样的美景啦！任务一：“和动物做好朋友”任务二：“学习神奇‘水’魔法”任务三：“跟着种子去旅行”你们准备好了吗，一起出发吧！三、教学活动过程任务一：和动物做好朋友

池塘里，有一群小蝌蚪正在四处找妈妈。荷花姑娘说：“亲爱的小蝌蚪，要想找到妈妈，得先接受挑战！”同学们，一起来接受挑战吧！活动一：《小蝌蚪找妈妈》1.

明确任务，自主读文（1)自由朗读课文，读准字音，读通句子并标出自然段。（2)结合课文图片，思考：小蝌蚪刚开始是什么样子的？又是如何找到妈妈的，一路上遇到了谁？2.检测字词，梳理全文（1)读好轻声词：脑袋披着衣裳鼓着宽嘴巴（2)强调多音字：教（3）开火车、男女赛读词语（4）分自然段轮读课文。3.指导书写（1）出示例字，说发现。交流：“左窄右宽”的字该怎么写？（2）师示范写，生描红后临写。（3）师生共评、互评，再修改。4.再读课文．整体感知（1)读第一自然段，结合插图，说小蝌蚪的样子。引发疑问：这样子的小蝌蚪能找到自己的妈妈吗？为什么？（2）说说：小蝌蚪是怎样找到妈妈的，遇见了谁？从它们口中，小蝌蚪知道了哪些青蛙妈妈的样子？（3）小蝌蚪是如何长成青蛙的？动笔画出来。长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了

5.聚焦动词，感受心情（1)用横线画出小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈时的表现。（2)观察课文小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈时的位置插图，对比“迎上去”“追上去”的不同，表演体会“迎、追、游”三个动词的意思。（3)联系课后习题：披、露、鼓、甩表示不同的动作，各说一句话（4)情境表演：分角色朗读对话6.借图复述，了解蝌蚪的形态变化（1)出示课后练习题中的五幅图，根据课文内容排序。（2)指导学生借助板书、插图，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，并联系其他动物，进一步了解动物的形态变化。7.课堂总结，迁移运用．（1)集体讨论：从小蝌蚪身上我们可以学到什么？（讲礼貌，遇问题要多动脑，善于观察）（2）拓展:小蝌蚪再遇到小乌龟，会怎样介绍自己的妈妈？活动二：聊聊有趣的动物1.范例引领，提供动物有趣的角度。2.打开思路，准备动物有趣的素材，可从外形、习性、本领、与人类关系等入手。3.学生介绍有趣的动物，引导学习“讲清楚”，尝试运用表示动作的词语。4.教师介绍有趣的动物，引导学习“提问或补充”5.小组合作介绍，推荐代表上台，师生给予星级评价。活动三：读读童话故事1.动物成为了童话故事的主人公，他们在童话里，又会发生什么有趣的故事呢？2.引导学生认识书的封面了解书名、作者，渗透爱护图书的好习惯。3.利用导读课由同学间分享来激发兴趣。4.师生共同制定阅读计划、明确阅读时间、阅读地点、交流时间等。5.课后拓展：去图书馆或书店选一选自己喜欢的童话故事书来阅读。板书设计1.小蝌蚪找妈妈长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了

有趣的动物外形、习性、本领、与人类关系运用表示动作的词语讲清楚

提问或补充

读读童话故事认识书的封面、了解书名、作者

任务二：学习神奇“水”魔法有趣的动物城让小蝌蚪们留恋忘返，神奇的水世界又在向大家招手，这可是一个有魔法的地方哦，一起来看看吧。活动一：《企鹅寄冰》1.认识“狮子”“企鹅”，了解他们生活的环境。2.生自主读故事《企鹅寄冰》，不认识的字可以查字典或向老师、同学请教。3.演一演：分角色扮演狮子大王和企鹅。4.议一议：哎呀呀，是谁的错呢？说清自己的想法和理由。5.结合生活经验、科学常识等知道随着温度的变化冰和水之间的形态变化。活动二：《我是什么》1.

听课文录音，再采用自读、小组读等方式读熟课文，注意读准字音、读通句子。2.识字学词，朗读展示（1)读准词语：灌溉庄稼机器冲毁飘浮

暴躁

灾害（2)读准带多音字的词语：淹没

散步（3)重点理解：落、打、飘（4)分节朗读课文，思考“我”是什么，“我”会变成什么。3.指导书写生字（1)出示生字，学生观察、交流。（2)师指导书写，学生练习（3)展示、评议4.理清思路，概括大意（1)大声朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么，性格又是怎样的？（2）填空：概括课文主要内容。5、读课文一、二自然段，看看水变成了什么？（1)交流反馈：走进“汽”“云”①水是怎样变成汽和云的呢？教师引读。理解“飘浮”，朗读句子。②云娃娃都有哪些衣服呢？（云娃娃穿着白衣服、黑衣服，披着红袍）（2)交流反馈：走进“雨”“冰雹”“雪”①水变成了云在空中飘浮着，它越升越高，体温越来越低，水又变成了什么？②雨、冰雹和雪分别是怎样从空中下来的？区分“落、打、飘”的不同。③小结：同样是从空中下来，它们的状态不同，所用的动词也会不一样。（3)抓住拟人化的词，使孩子们了解这是水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。（4）小小组合作，画一画“小水滴的变化图”。6.自由读课文第4段，了解“我”对人类做了什么？引导学生借助关键词，分清好事和坏事，并用不同的符号进行圈画。仿照课文，用“有时候……有时候……”练习说话。7.拓展交流：说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。活动三：观察野外大自然1.认真读语文园地一“识字加油站”的词语、生字，说说去野外观察大自然，你会准备些什么？2.体会“字词句运用”中加点动词的不同意思，同桌合作演一演。3.运用“字词句运用”中加点的关联词，说说自己日常生活中观察到的大自然。板书设计：企鹅寄冰企鹅

狮子南极

冰天雪地

北极

炎热

2.我是什么汽

云

水

雨

冰雹

雪

好事

坏事

任务三：跟着种子去旅行蓝天下，秋风渐起，飘来一朵朵洁白的小绒花，带来一个个神奇的故事！让我们一起，乘着风儿去读读植物的故事吧！活动一：《植物妈妈有办法》1.明确任务，自主学习（1）搜集植物传播种子的资料。（2）自主朗读课文，做到字字读准，句句读通。2.识字学词，检测预习情况（1）读准词语，借助相关图片或生活积累理解生词。（2）仔细观察“如、娃、她”，找找相同点与不同点，指导书写。（3）分小节朗读课文。3.再读课文、思考：读了课文，我知道了哪几种植物妈妈传播种子的好办法？汇报交流：蒲公英、苍耳、豌豆4.品读课文2—4节，画出植物妈妈传播种子的好方法。蒲公英：降落伞（风传播）苍耳：穿铠甲（动物传播）豌豆：晒太阳（自身传播）5.自由表达：你最喜欢哪一个植物妈妈的办法？(1)联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处，了解蒲公英传播种子的方法；借助实物，了解苍耳传播种子的方法；观看视频，了解豌豆传播种子的方法。（2）读出感受，尝试背诵。6.拓展延伸:怎样才能知道更多的植物传播种子的办法呢？（只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识）活动二：感受梅花独特之处1.朗读语文园地一中“日积月累”的古诗《梅花》，读准字音，读好停顿。2.观察插图，说说古诗大意。3.反复诵读，试着说说自己