高中语文必修上册第一单元教案

高中语文必修上册第一单元教案一、单元教学目标1.

知识与技能-了解诗歌和小说的基本特点，掌握诗歌意象和小说人物形象、情节、环境等分析方法。-提升诗歌朗诵和文本阅读能力，能够准确流畅地朗读诗歌，深入理解文学作品内涵。-学会从语言、形象、情感等角度欣赏文学作品，提高审美鉴赏能力，撰写简单的文学评论。2.

过程与方法-通过诵读、讨论、分析等活动，培养自主学习、合作探究的能力，掌握文学作品的阅读方法。-学习“知人论世”的方法，结合作品创作背景理解作品思想感情。-开展创意写作，借鉴单元作品的写作技巧，进行诗歌创作，提升写作能力。3.

情感态度与价值观-感受作品中展现的青春活力和理想追求，激发自身的青春热情，树立积极向上的人生观和价值观。-体会不同时代青年的精神风貌，增强对时代和社会的责任感，思考当代青年的使命担当。二、单元教学重难点1.

教学重点-理解诗歌运用意象抒发情感的手法，分析小说的人物形象、情节和环境，把握作品主题。-品味诗歌和小说的语言特色，体会其独特魅力。-引导学生从“青春的价值”角度思考作品意蕴，结合自身经历感悟青春。2.

教学难点-领会诗歌中意象的丰富内涵和象征意义，准确把握诗人的情感。-理解小说中复杂的人物关系和细腻的情感表达，分析小说的艺术特色。-如何引导学生将对作品的理解转化为自身对青春和人生的思考，并在写作中体现。三、单元教学方法1.

诵读法：通过有感情地诵读诗歌和小说片段，让学生感受作品的节奏、韵律和情感，加深对文本的理解。2.

问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入挖掘作品的内涵和艺术特色。3.

情境教学法：创设与作品相关的情境，如模拟诗歌朗诵会、小说角色扮演等，让学生身临其境地感受作品氛围，增强学习兴趣。4.

比较分析法：将单元内的诗歌与诗歌、小说与小说进行比较，分析它们在主题、意象、人物塑造、语言风格等方面的异同，提高学生的分析和鉴赏能力。5.

读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生借鉴作品的写作技巧进行创作，实现阅读与写作的相互促进。四、单元教学安排本单元教学共安排12课时，具体分配如下：课型教学内容课时安排起始课单元整体介绍，包括单元主题、学习目标、课文构成、学习方法等1课时诗歌教学《沁园春·长沙》2课时《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》（群文阅读）3课时小说教学《百合花》2课时《哦，香雪》2课时写作课学写诗歌1课时写作讲评1课时单元总结课单元知识梳理、总结，学习成果展示与交流1课时五、各课教学过程起始课（1课时）1.

导入（5分钟）通过展示一些展现青春活力的图片或视频，引出单元主题“青春激扬”，提问学生对青春的理解和感受，激发学生兴趣。2.

单元整体介绍（20分钟）-引导学生浏览单元目录，分析课文构成特点，明确本单元有诗歌和小说两种文体，包括1首词、4首诗歌和2篇当代小说。-解读单元导语，提取关键词，如“青春”“时代”“意象”“审美体验”等，明确本单元的学习主题是思考“青春的价值”，学习方法包括理解诗歌意象、把握小说叙事和抒情特点，从语言、形象、情感等角度欣赏作品。-介绍本单元的学习目标和任务，如提升朗诵和阅读能力、掌握文学作品分析方法、进行诗歌创作等。3.

学习方法指导（10分钟）-介绍“知人论世”的学习方法，强调了解作品创作背景和作者生平和思想对理解作品的重要性。-引导学生学会圈点批注，在阅读过程中标记出重要语句、疑问点和感悟，培养良好的阅读习惯。4.

布置作业（5分钟）让学生预习《沁园春·长沙》，查找作者及创作背景资料，初步了解诗歌内容。《沁园春·长沙》（2课时）1.

第一课时-导入（5分钟）：展示毛泽东的相关图片和事迹，介绍他在中国历史上的重要地位，引出他的词作《沁园春·长沙》。-背景介绍（5分钟）：介绍本词创作于1925年，当时革命运动蓬勃发展，国共合作形成大好革命形势，但革命领导权问题成为焦点。毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留重游橘子洲时写下此词，帮助学生更好地理解词的主旨。-初读感知（10分钟）：教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气；学生跟读、自由朗读后，指名学生朗读，其他同学评价，教师纠正朗读问题，引导学生初步感受诗歌的情感基调。-文本解读（15分钟）：分析上阕，重点讲解“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的正常语序和“独立”的表达效果，让学生体会诗人的气概；解读“看”字统领的七句，找出意象，分析视角变换和写景顺序，体会动词“染”“击”“翔”等的精妙之处，感受湘江秋景图的色彩斑斓和生机勃勃；探讨毛泽东笔下秋景与众不同的原因，体会诗人的气度和胸怀。-课堂小结（5分钟）：总结上阕内容，强调诗人借景抒情，为下阕抒情做铺垫，布置作业：背诵上阕，思考下阕的主要内容和情感表达。2.

第二课时-复习导入（5分钟）：请学生背诵上阕，回顾上阕内容和景物描写特点。-文本解读（20分钟）：分析下阕，理解“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”的作用，引出对往昔生活的回忆；分析“恰同学少年”几句中描绘的青年形象，体会他们的意气风发和革命精神；理解“粪土当年万户侯”所表达的蔑视权贵的情怀；探讨“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的深刻含义，引导学生思考诗人对国家命运的关注和责任感。-艺术特色分析（10分钟）：从意象运用、语言特色、表现手法等方面分析本词的艺术特色，如意象的丰富和独特，语言的凝练、形象、富有表现力，情景交融、对比衬托等表现手法的运用。-拓展延伸（10分钟）：引导学生联系自身生活，思考青春的价值和意义，组织学生讨论，分享自己对青春的理解和理想追求。-课堂总结（5分钟）：总结全词内容和艺术特色，强调毛泽东在词中展现的青春激情和远大抱负，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，布置作业：完成课后练习，选择词中自己最喜欢的一句，写一段赏析文字。《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》（3课时）1.

第一课时-导入（5分钟）：通过播放一段展现大自然磅礴力量的视频，引出郭沫若的《立在地球边上放号》，激发学生对诗歌中展现的力量的兴趣。-作者及背景介绍（5分钟）：介绍郭沫若的生平、文学成就和创作风格，以及本诗的创作背景，让学生了解诗歌创作的时代背景和作者的创作心境。-初读诗歌（10分钟）：教师范读，学生跟读、自由朗读，要求学生注意诗歌的节奏、韵律和情感的起伏；引导学生划分诗歌节奏，理解诗歌的句式特点，感受诗歌的音乐美。-文本解读（15分钟）：分析诗歌中的意象，如“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪涛”等，体会这些意象所蕴含的力量和气势；探讨诗人通过这些意象表达的对力的赞美和对创造的渴望，理解诗歌中展现的时代精神和青春激情。-课堂小结（5分钟）：总结《立在地球边上放号》的主要内容和情感表达，布置作业：熟读诗歌，思考诗歌的语言特色。2.

第二课时-复习导入（5分钟）：回顾《立在地球边上放号》的内容和情感，提问学生对诗歌中意象的理解。-《红烛》教学（25分钟）：介绍闻一多的生平、“三美”主张以及《红烛》的创作背景；学生初读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；分析诗歌中“红烛”这一核心意象，理解其象征意义和诗人赋予它的情感内涵，如红烛的自我牺牲精神、对光明的追求等；品味诗歌的语言，赏析诗歌中运用的修辞手法和富有表现力的语句，体会诗歌的语言美和情感美。-比较阅读（10分钟）：将《立在地球边上放号》和《红烛》进行比较，从意象、情感、语言风格等方面分析两首诗歌的异同，引导学生加深对诗歌的理解和鉴赏能力。-课堂小结（5分钟）：总结《红烛》的主要内容和艺术特色，强调两首诗歌在表达青春情感和时代精神方面的不同侧重点，布置作业：背诵《红烛》中自己喜欢的段落，预习《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》。3.

第三课时-导入（5分钟）：通过展示雪山的图片，引出昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，营造诗歌的氛围。-《峨日朵雪峰之侧》教学（15分钟）：学生朗读诗歌，初步感知诗歌内容；分析诗歌中的意象，如“峨日朵之雪”“太阳”“蜘蛛”等，探讨这些意象所营造的意境和表达的情感，理解诗人在面对艰难环境时的坚韧和对生命的热爱；解读诗歌中独特的语言表达，如“这是我此刻仅能征服的高度了”等语句的深刻含义。-《致云雀》教学（15分钟）：介绍雪莱的生平及创作风格，学生朗读诗歌；分析云雀这一意象，体会云雀所象征的自由、欢乐、追求光明的精神；赏析诗歌的语言和艺术手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的浪漫主义风格。-群文总结（10分钟）：对这四首诗歌进行整体总结，从意象、情感、主题等方面归纳它们的共同点和不同点，引导学生进一步理解诗歌的多样性和青春主题的丰富内涵，提升学生的诗歌鉴赏能力和综合分析能力。-课堂小结（5分钟）：布置作业：选择四首诗歌中的一首，写一篇500字左右的赏析文章，从意象、语言、情感等角度进行分析。《百合花》（2课时）1.

第一课时-导入（5分钟）：展示战争题材的图片或影片片段，引出茹志鹃的《百合花》，介绍小说以战争为背景，但却有着独特的情感表达。-作者及背景介绍（5分钟）：介绍茹志鹃的生平经历和创作风格，以及《百合花》创作的时代背景，帮助学生理解小说的创作意图。-初读课文（10分钟）：学生默读课文，要求边读边梳理小说的情节，概括主要内容；指名学生回答，教师引导学生明确小说围绕“我”、通讯员和新媳妇之间的故事展开，按照借被子、通讯员牺牲、新媳妇献被子的情节发展。-人物形象分析（15分钟）：分析通讯员的形象，从他的语言、动作、神态等描写入手，如他与“我”在路上的对话、借被子时的羞涩等情节，体会他的纯真、质朴、腼腆和勇敢；分析新媳妇的形象，通过她对通讯员的态度变化，如起初不愿借被子，到后来主动为通讯员缝补衣服、献被子等情节，感受她的善良、淳朴和对子弟兵的深厚情感。-课堂小结（5分钟）：总结本节课内容，强调小说通过细腻的描写塑造了生动的人物形象，布置作业：思考小说中环境描写的作用，找出相关语句并进行分析。2.

第二课时-复习导入（5分钟）：回顾小说的主要情节和人物形象，提问学生对通讯员和新媳妇形象的理解。-环境描写分析（15分钟）：引导学生找出小说中的环境描写语句，如开头对中秋之夜的描写、战斗场面的描写等；分析环境描写的作用，如渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等，让学生体会环境描写与人物、情节的紧密关系。-主题探讨（15分钟）：组织学生讨论小说的主题，引导学生从人物关系、情节发展等角度思考，理解小说通过描写战争中的人性美和人情美，表达了对和平、美好生活的向往以及对人性的赞美；鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和独立思考精神。-艺术特色分析（10分钟）：从细节描写、语言特色等方面分析小说的艺术特色，如小说中对通讯员衣服上的破洞、新媳妇的百合花被子等细节的反复描写，起到了前后呼应、深化主题的作用；品味小说清新自然、简洁细腻的语言风格，体会其独特的艺术魅力。-课堂总结（5分钟）：总结《百合花》的整体内容、主题和艺术特色，强调小说在战争题材中的独特之处，布置作业：以“《百合花》中的人性美”为题，写一篇600字左右的读后感。《哦，香雪》（2课时）1.

第一课时-导入（5分钟）：展示火车穿越乡村的图片或视频，引出铁凝的《哦，香雪》，介绍小说以一个小山村和一列火车的相遇为背景，展开一段独特的故事。-作者及背景介绍（5分钟）：介绍铁凝的生平及创作成就，以及《哦，香雪》创作的时代背景，让学生了解当时中国农村社会的变革和人们思想的变化。-初读课文（10分钟）：学生快速阅读课文，梳理小说情节，概括主要内容；引导学生明确小说围绕香雪等一群山村少女与火车的故事展开，重点讲述了香雪为了换取一个铅笔盒而登上火车，最后独自走回山村的情节。-人物形象分析（15分钟）：分析香雪的形象，从她的外貌、语言、动作、心理等描写入手，如她对铅笔盒的渴望、在火车上的表现等情节，体会她的纯真、善良、自尊和对知识、现代文明的向往；探讨香雪这一形象所代表的农村少女在时代变革中的成长和追求。-课堂小结（5分钟）：总结本节课内容，强调香雪这一人物形象的特点，布置作业：思考小说中所描绘的山村生活和现代文明的碰撞，找出相关语句并分析。2.

第二课时-复习导入（5分钟）：回顾小说的主要情节和香雪的形象，提问学生对香雪追求铅笔盒这一情节的理解。-主题与环境分析（20分钟）：分析小说的主题，引导学生从香雪的经历和山村的变化中，理解小说所表达的对农村少女追求梦想、对现代文明渴望的赞美，以及对传统文化与现代文明冲突的思考；探讨小说中所描绘的台儿沟的环境特点，分析环境描写对表现主题和人物形象的作用，如台儿沟的闭塞、落后与火车带来的现代文明的对比，突出了香雪等人物追求改变的迫切心情。-语言特色赏析（10分钟）：品味小说的语言特色，赏析小说中富有诗意、清新优美的语句，如对自然景色的描写、对人物心理的细腻刻画等，体会语言所营造的意境和表达的情感；分析小说中口语化的语言运用，使小说具有浓郁的生活气息和地方特色。-拓展延伸（10分钟）：组织学生讨论现代文明对农村生活的影响，引导学生结合现实生活，谈谈自己对传统文化与现代文明关系的看法，培养学生的社会责任感和对现实问题的思考能力。-课堂总结（5分钟）：总结《哦，香雪》