要下雨了教案

要下雨了教案

要下雨了教案1

教学目的要求：

1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水

面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的

兴趣，培养他们的观察能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”

所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

教学重点难点：

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出

现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

教学思路：

按“阅读-识字-写话”的顺序进行教学。精讲课文时，要体现

由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给

学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶

半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所

以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内

容。

教学用具:

小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入课题。

1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声

等）。

2.刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听

到了一声，一声，还有一声”的句式讲完整）

3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学

习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知

道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）

4.今天，我们就来学习第27课：要下雨了。

5.板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。

二、初读感知，了解大意。

1.听课文录音。

（1）边听边看课文插图。

（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？

2.检直听的情况。

指导学生用“这篇童话里有—、—、—和—,主要写

7—”的句式说话。

3.自由小声读课文。

（1）给文章分好自然段。

（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。

（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。

4.检查读的情况。

（1）文章有几个自然段？（九个自然段）

（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。

第二自然段：①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后,

让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。

②“你为什么飞得这么低呀？"“呀'’读轻声，表示问话，读出语

气。用“呀”说一句话。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话,

读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说

说还有哪些动物也会游。

第五自然段：“今天”。

第六自然段：①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”

是多音字,让学生说说另外一个读音“z多”。

第七自然段：“消息”注意读好轻声。

第八自然段：“加快步子”。组词。（如数学中的加、减法）

以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生

字，注意指导学生读史字音、理解字意。

三、再读课文，理清文脉。

1.在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在

书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？

2.学生默读，找出答案。

3.检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次

是燕子说的，第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小

白兔说的）

4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什

么呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。

第二课时

一、复习旧知识。

1.复习生字，用卡片出示词语并指名读。

2.读好下面几句话（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？

（2）是要下雨了吗？

（3）小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？

3.填空。

这个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话,

从对话中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、导入新课。

小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，

今天我们继续学习课文。

三、学习课文一、二、三自然段。

1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。

（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。

（2）理解“闷”。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗,

你会有什么感觉？（透不过气来）

（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：天气很闷）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.出示挂图1。

（1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）

（2）仔细看图，燕子和平时有什么不同？（平时，燕子飞得高;

现在，燕子飞得很低。）

（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶

上飞）

（4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到非常奇怪。从图上

可以看得出他在和燕子说话，小朋友想一想，他会对燕子说些什么

呀？

（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样

回答他的呢？请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是

图上的内容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子,

你为什么飞得这么低呀？”）

①读出大声喊的语气。

②刚才说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到非常奇怪，因

此，还要读出什么语气？（奇怪）

③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语

气？（疑问的语气）

④指导学生练读这句话。

（7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气很潮湿，

虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）

①为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞）（虫子的翅膀

沾了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低）

②什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠,

地面有水气等）

③辅导阅读燕子的话。

A燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。

B“我正忙着捉虫子呢！”注意读出语气。教师先范读。

C教师范读一整段话。

D学生练读。

（8）指导学生看第一幅图后练习说几句话。

3.总结学习方法。

（1）仔细看看图，说说小动物和平时有什么不同？

（2）认真读课文，想想这是为什么？

（3）有感情地读课文，加深理解。

四、用同样的方法学习四、五、六自然段。

1.小白兔听了燕子的话，似乎不大相信，心里想：（出示小卡

片）“是要下雨吗？”

2.出示挂图2。

（1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？

（小白兔来到了池子边）

（2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼）

（3）小鱼和平时有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书:

小鱼游出水面）

（4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问

小鱼。他们说了些什么呀？小朋友看看，课文中哪几个自然段写的

是图上的内容？（四至六自然段）

（5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

（6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今天怎么有空

出来呀？”）指导学生朗读。

（7）小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们

到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）

①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气）

②再一次理解“闷”。

③指导朗读，读出关心小白兔的语气。

A请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。

B指名读。

（8）指导学生看图练习对话。

五、学习第七自然段。

1.小白兔听了小鱼的话，连忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示:

“连忙挎起篮子往家跑。”）什么叫“连忙”？能不能换个说法

（词）？（赶紧、赶快）什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来

做挎篮子的动作，让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子

要放在臂弯里）这时，他又看到了什么？（看到了蚂蚁）

2.出示挂图3o

（1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？

（2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段）

（3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家）

（4）自由读课文，说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了，还是小

蚂蚁告诉小白兔要下雨了？（结合理解“就要”）

（5）指导朗读蚂蚁的话。

六、学习八、九自然段。

1.小白兔听小燕子说要下雨了，不大相信；后来又听小鱼也说

要下雨了，他连忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了，

他怎么样？

2.出示挂图4c

（1）看图说小白兔怎么样？（加快步子往家跑）

（2）一边跑，他还一边喊一引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”

（读出紧张的语气来）

（3）引读第九自然段。（忽然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的

下起来了！）（板书：大雨真的下起来了）

七、进行小结，布置作业。

1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考：小白兔怎么知道要下

雨了？（小白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁

搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前还会出现怎样的‘现象？（蜻

蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等）

2.巩固练习。

（1）填空，再把句子读一读。

①下雨前，燕子飞得（）。

②下雨前，小鱼（）到水面上来。

③下雨前，蚂蚁忙着搬（）。

第三课时

一、复习检查。

说说小白兔怎么知道要下雨了？

二、巩固生字。

1.指名中差生读课后田字格里的生字。

2.出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。

（1）仔细看，说说哪些字是左右结构，哪些字是上下结构，哪

些字是左中右结构。

左右结构：喊、低、珠、吗、池、吧、力口。

上下结构：息、、今。

左中右结构：游。

(2)哪些字容易记，用什么方法呢？(呀、吧、吗；牙、巴、

马是学过的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和独体字

或部件组成的)

(3)“喊、珠、低、游”比较难记，重点分析。然后指导学生

分别组词、扩组。

喊：口字旁，右边的笔顺是一厂。

珠：王字旁，右边的笔顺是。

低：单人旁，右边的笔顺是(不要忘掉“最低”的一点)。

游：三点水旁和中间的方是认识的，右边是一撇、一横，下面

一个“子”O

3.指导学生书写。

(1)要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的

字组词。

(2)同桌学生相互检查更正，教师巡回指导。

三、总结练习。

1.请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。

2.引导学生根据课文内容，整理句子的顺序(用序号标出)。

()小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。

()他又看到鱼儿游出水面。

()他连忙挎起篮子往家跑。

()这时，他看到燕子低飞。

()小白兔看到了蚂蚁搬家。

()哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

()小白兔加快步子往家跑。

3.指名读课后第三题，分析题目有几项要求。(先读句子，再

用“吗、呀、呢”说话)

(1)指名读句子，注意读出语气。

(2)指导学生用“吗、呀、呢”说话。

板书：

27要下雨了

要下雨了教案2

第二册语文16、要下雨了第一课时

学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、

“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

学习重点识字、写字

学习难点有感情妁朗读课文，背诵课文。

教具准备生字卡片、挂图

教学流程

教师活动学生活动个性化设计

一、谈话激趣

1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？

2、你知道好天气妁征兆有哪些吗？

二、读课文，了解课文大意。

三、再读课文，小组合作学习生字。

1、教师巡视指导小组合作学习方法；

2、教师全班抽读检查生字掌握情况。

1、小组互相交流；

2、全班交流。

1、借助拼音，读准字音；

2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？用笔画一画。

1、在课文中勾画生字，读一读，认一认；

2、小组交流，你是用什么方法认识这些字的？

3、小组互相检查生字的掌握情况。

三、朗读课文。

1、教师范读；

2、逐段引读；

3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。

4、练习设计。

a）有感情的朗读课文，识记生字；

b）完成思考题，查阅有关天气变化的资料。

1、自由大声读；

2、边听边看图，听完后说说图意；

3、在读的过程中了解词义。

4、说说你读懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解决

第二册语文16、要下雨了第二课时

学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、

“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

学习重点识字、写字

学习难点有感情的朗读课文，背诵课文。

教具准备生字卡片、挂图

教学流程

教师活动学生活动

一、复习

二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。

1、相机提示；

2、用”……正……呢”说话；

3、指导背诵，可先看图，再背诵。

三、写字指导

1、范写；

2、偏旁归类指导

3重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别；

4、巡视检查、个别指导；

1、有感情地朗读课文；

2、交流查阅的资料。

1、交流小白兔怎么知道要下雨了？

2、把有关句子读一读，在读中感悟“……正……呢”；

3、练习说话，看谁说得多，说得好；

4、练习背诵。

1、仔细观察字形结构及在田字格中的'位置；

2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。

5、展示写得认真、正确，美观的作业

作业设计

1、写字、有感情妁朗读课文、背诵课文。

2、把故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观

察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报

下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。

板书设计

要下雨了教案3

【教材分析】

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇

生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了

雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终

明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼

游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进

行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

【学生分析】

对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够

认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。学生能够在教师的引

导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在

较大能力差异。学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生

活实际的知识。在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有

个性的学习方法，有较强的自学能力。学生有较好的合作学习的能

力和习惯。学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，

促进学生的投入程度。

【设计理念】

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下

雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合

作方式：注意倡导生生合作、师生合作。精讲课文时，要体现由扶

到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生

观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;

对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教

师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。

1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如:

喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。

2、注意培养语文实践的能力。

【教学目标】

1.知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课

文。

2.过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、

蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3.情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重

点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中

想象。

【教学重点】

1.通过学习课文内容，了解下雨前的'自然现象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”

所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

【教学难点】

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出

现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

【教学用具】

小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

【教学过程】

一、复习生字词

1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。现在这节课我们继

续学习课文。

2、（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。

摘苹果游戏复习生字、放回词语中认读、开火车读、出示难读

的词语。

二、揭示课题，导入新课

板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题,

区分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，

还没有下。

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不

知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，

以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。

三、充分自读，整体感知

1.指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？不加字、不漏字、

不错字。

2.点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

打上三角形。

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初

步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

3.同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）

四、由扶到放，学习课文

师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面

我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小

白兔上山割草感觉到什么？

1.指导学习第一自然段。

指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）

强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不

闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。

小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有

谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。

设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生

联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起

来。

2、指导学习第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出

来吗？通过他们的对话，你知道了什么？（学生读小黑板上的问题

后，分组练习朗读并讨论。）

提问：小白兔看到了谁？（燕子）

（2）学生汇报讨论结果：

教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？

（板书：燕子低飞忙捉虫）

设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低

飞的原因。

（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你

能学一学吗？（学生练读）

（4）推荐分角色朗读，集体评议。

（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有

同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？

师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐

两名同学吧。

生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。

师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？

生：能。比如我边吃东西边看书。

师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？

生：我边走路边唱歌。

设计意图：在理般的基础上，让学生运用，达到学以致用的目

的。

3.指导学习第四、五自然段。

下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕

子的话了吗？（强调半信半疑）

接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。

（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁

希望当一回老师，来组织这两段的学习？（由学生推荐一名学生组

织学习。）

设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达

能力。

（2）学生汇报：（板画小鱼）

教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一

起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向

前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动

作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？

老师的板书应该怎么写（板书：鱼出水面）

设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出

水面的感受。

（3）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。

4、指导学习第六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔

相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

（1）学生齐读第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为

什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？

（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学

生自由发言。）

设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。

（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教

师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）

5.指导学习第七、八自然段。

请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小

鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风

雨雷电要来到。

设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的

语文，了解更多拟声词。

五、拓展，发散思维

1.看图说话，复述课文。

设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本

的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。

2、鼓励质疑，拓展思维。

在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与

天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言

的能力，又拓展了知识,拓展了学生的思维。

【教学反思】

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。

课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨

前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅

显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生

通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练

语言的好教材。

一、用多种方法帮助学生理解词义

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总

结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学

生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演

搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，

该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到

这个词。

二、注意联系，训练思维

教学时，抓住关铤词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。

如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子

来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发

现燕子的思考过程：虫子飞不高一翅膀上沾了小水珠一空气很潮湿

f所以要下雨。

三、加强朗读训练，注意形式多样

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手

段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，

在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑

中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，

有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话

式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生

在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

要下雨了教案4

课前透视

这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步

了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观

察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语

文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面

能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律

或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁

移，在读中感悟，培养语感。

教学目标：

1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2.体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读

课文并背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

信息资料：

1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆

把腰伸，雷声响起一阵阵。“从这些自然现象，你们知道了什么？

（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生

活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课

题，为后面的教学做好铺垫。）

2.演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学

生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

对话平台

自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

1.自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

2.学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

1.出示带拼音词，学生认读，教师正音。

2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3.打乱生字顺序竞赛读。

朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）

1.指名读文，思考：你读懂了什么？

（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅

读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成

为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定

统一感知目标。）

2.图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。

重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这

么“，突出低的‘程度，）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）

表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家

互相评议。

（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向

学生渗透协作教育。）

练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说

得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

1.记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自

己是怎样记住它的。

2.学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。

第二课时

对话平台

朗读（感悟读文利于培养语感）

1.自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。

2.比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名

读。

3.引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬

家

背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）

1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.指名背诵。开展背诵竞赛。

拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）

1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有

条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。

并评出最佳气象员。

（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融

合性。）

教学建议：

一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实

际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。

要下雨了教案5

教科书分析：

1、课文是一篇科普小品文，采用童话故事形式叙述，向孩子们

介绍了燕子低飞、鱼游水面和蚂蚁搬家三个夏日下雨前的自然现象,

既有科学性又有趣味性，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣。

课文主要采用对话形式展开故事情节，适合分角色朗读训练和落实

课标规定的目标：“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不

同语气。”

2、“分角色朗读，读好对话”是本课朗读学习的重头戏。课文

中的对话语气有三种：（1）一般的询问；（2）陈述应答；（3）感

叹抒发。指导读出不同符号表达的语气是分角色朗读和读好对话的

关键。

3、课后的“想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在做什么"，既是

学习阅读（提取文字信息，了解内容）和学习表达（说一说）的一

个练习，又是检测学生感悟主题一一课文介绍的科学知识的一个练

习，应该安排在阅读教学过程中处理。

4、课后“读一读，记一记”中除了“连忙、雷声”外，都是本

课会认的字在课文中组成的词语，而“连忙、雷声”中有的字只是

要求会认读，因此，目标水平应定位于熟记，以扩大学生词汇量，

起到积累语言的作用。

学情分析：

1、虽然经历了一个多学期的课堂学习，学生对课堂学习操作已

经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力

集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习

任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来

维持的。

2、到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已

经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造戌干扰，因此，在写

字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较,

记认字形细部尤为重要。

3、课文中的角色对话语气都是学生日常生活中常用到的，而且

在这篇课文学习前也进行过学习训练，这些是“分角色朗读，读好

对话”的基础，要充分利用。

教学目标：

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。

2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，

能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，

初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。

3、能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”

在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。

4、能正确读写“直”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的

位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5、继续学习联系上下文了解词义的方法，了解“闷”的意思。

教学重点：

1、能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。

2、能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”

在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。

3、正确读写“直”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能

说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初

步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。

教学准备:

教师：“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的田

字格字卡；课文图画PPT。

学生：每人一套“腰”等12个会认读字字卡（不注音的）和一

套“读一读，记一记”的词语卡。

教学时数：

两课时。

教学过程：

（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式

进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导

达标。）

一、复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前

学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。

1、副板书位置贴出字词卡：急得直哭一边参加吗呀呢吧空气。

出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。

2、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正

确书写，有的要注意它们在课文中的读音。

（二）导语：同学们，在这个单元里，我们学习了课文《古诗

二首》《荷叶圆圆》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，

我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日

的什么呢？请看老师板书课文题目。

1、老师板书题目：14要下雨了。

2、全班齐读课题，

3、释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，课题告诉你们下雨了没有呢？（指名回答。

预设：课题告诉我们还没有下雨。）你是从课题中哪个词知道还没

有下雨的？（预设：我是从课题中的“要”知道还没有下雨的。）

真聪明！课题中的“要”告诉我们雨还没有下，不过很快就会下的

意思。那么，课文讲了要下雨的一个什么样的故事，让我们通过故

事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我们学习了这课的生字新词,

把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1、出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上

的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助

拼音把这些字宝宝读淮。

2、反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的

2—3个学生）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）学习多音字。

1、导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一

个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注

音，组本课词语。）

1、出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读

准。

2、反馈指导。指名直呼读，空，有空的空。

3、出示任务：你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗？

谁说一说？

4、反馈指导。

相机指导并板书另一读音以及词语。预设：空（kong）气天空

（k6ng）

5、自由读一读，然后齐读。（直呼，分别读字读词）

（三）会认读的字音难字学习，学习读准课文。

1、导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会

认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？请同桌互相

检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意

把会认读的字读准，货的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认

读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。

出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读

错了，在他读完后帮助纠正。

2、反馈指导：

提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正

了哪个字的读音？（归类指导，如，提出并读准“沉”的翘舌音后，

把翘舌音的全找出一起学习。）

预设：翘舌音：沉、伸、潮；后鼻韵母的：响。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

3、读准课文练习，

（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添

字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。

分四个部分（第1部分：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。”

到“'我正忙着捉虫子呢！；第2部分从“要下雨了吗？“到

“'小心淋着雨。'”；第3部分：从“小兔子连忙挎起篮子往家

跑”到“'我们正忙着搬东西呢！'”；第4部分：余下的部分。）

分别指名读检查。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标

准师生评议。

4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏

字，不回读，这才叫做把课文读准了。

（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字

1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接

下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的

停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：

连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。

2、反馈指导：

（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的.才是好朋

友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式

如：“腰、腰、腰，弯腰的腰”。齐读，自由读。

3、“腰、坡、沉、伸、潮、湿、闷、消、息、搬、响”口头组

词。

（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想,

这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

（2）反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区

别和纠正。

②将学生组的词语带读一、两遍。

（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其

实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多

词语的。

4、学习读通顺课文。

（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认

读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的

时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要

把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注

意句子中间的停顿。

（2）反馈指导：

分四个部分分别指名读检查，分部分相机指导读好下面句子的

停顿：

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小

水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来

To

（3）自由朗读、齐读全文。

5、总结（该环节的学习状况及相关知识点：逗号、句号、感叹

号、冒号的停顿；以短语为单位读好句子中间的停顿。）。

（五）会认读的字认字的初步评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字。（注：所出示的字脱音节）

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

（一）图文结合，了解课文内容

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面

我们结合课文的图画学习课文，看看通过要下雨了的故事，我们能

了解到夏日要下雨了的一些什么呢。让我们齐读课题。（学生齐读

课题。）

提问：我们已经多次读了这篇课文，还记得故事里有哪些小动

物吗？（指名回答。预设：故事里的小动物有小白兔、燕子、小鱼

和蚂蚁。板书：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）

哦，故事里有那么多的小动物，那么，他们之间发生了些什么

呢，我们继续学习。

1、（按照课文插到顺序出示课文插图）

出示任务：仔细观察这三幅图画，想一想，每幅图画画的是什

么地方？小白兔和谁在干什么？

个体观察思考，同桌交流。

2、反馈指导。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面

的回答、说话要求相同，不再注明。）

预设：

图1：图画画的是在山坡上。小白兔和燕子在说话。

图2：图画画的是池子边。小白兔和小鱼在说话。

图1:图画画的是小白兔的回家路上。小白兔和蚂蚁在说话。

3、导语：那么，这些图画又是对应课文的哪些部分呢？请同学

们朗读课文课文，想一想。

出示任务：朗读课文，想一想，这三幅图分别对应的是课文的

是哪些部分？分别在那个部分后面写上对应的序号。你是根据哪些

词句判断的，用横线画出来。

个体读书思考操作，同桌交流。

4、反馈指导。

预设：（指出判断依据后，指导朗读该部分，老师小结该部分

意思。）

1：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。"到“‘我正忙着捉虫子

呢！一

词句：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他的头上飞过。

小白兔大声喊燕子边飞边说

朗读指导：关注句号、问号和感叹号，关注语气词

“呀”“呢”，读好陈述句、问句和感叹句；朗读对话。

小结意思：这一部分写了小白兔在山坡上割草，燕子告诉他，

要下雨了。

2：从“要下雨了吗？“到“‘小心淋着雨。'”

词句：小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

小白兔跑过去，问小鱼说

朗读指导：关注问号和句号，关注语气词“吗”“呀”“吧”，

读好问句和陈述句；朗读对话。

小结意思：这一部分写了小白兔来到池子边，小鱼告诉他，要

下雨了。

3：从“小兔子连忙挎起篮子往家跑”到“'我们正忙着搬东西

呢！，”

词句：他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂

蚁。

一只大蚂蚁说

朗读指导：关注感叹号，关注语气词“呢”，读好感叹句；朗

读对话。

小结意思：这一部分写了小白兔在跑回家的路上，蚂蚁告诉他,

要下雨了。

（二）想象图画，继续了解课文内容。

1、导语：我们通过图文结合，了解了课文从课文开始到“‘我

们正忙着搬东西呢！'”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告

诉他，要下雨了。小白兔来到池子边，小鱼告诉他，要下雨了。在

跑回家的路上，蚂蚁告诉他，要下雨了。但是，课文还剩下两个自

然段，你们能不能给这两个自然段也画一幅画呢？

出示任务：朗读课文剩下的部分，想一想，你会给这一部分画

一幅什么样的画呢？用句子“我会给剩下的课文画一幅这样的

画：……”说一说。

个体读书思考，同桌交流。

2、反馈指导。（PPT示想象的图画，大家认同图画后，指导朗

读剩下部分，老师小结剩下部分的意思。）

预设：

我会给剩下的课文画一幅这样的画：小白兔往家跑，大雨下起

来了。

朗读指导：关注感叹号，读好两个感叹句；读出急切的心情和

“果然”的意味。

小结意思：小白兔加快脚步往家跑，大雨真的下起来了。

3、小结：同学们通过朗读和想象，读懂了课文剩下的部分，知

道这部分是讲小白兔加快脚步往家跑，大雨真的下起来了的意思。

（三）完成课后“想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么”

练习，继续了解课文内容，感悟主题。

1、导语：同学们通过图文结合了解了课文内容，接下来，老师

要考考你们了，看你们是不是真的了解课文内容了。

出示任务：朗读课文，想一想：燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在

干什么了？用波浪线画出有关句子，然后用句式“下雨前，燕子

―。小鱼—o蚂蚁—。“说一说。

个体操作练说话，同桌交流。

2、反馈指导。（先订正画句子，然后才交流汇报说话。）

预设：

布关句子：

（1）燕子，燕子你为什么飞得那么低呀？我正忙着捉虫子呢。

（2）小鱼都游到水面上来了。要下雨了，水里闷得很，我们到

水面上来透透气。

（追问：“闷”在这里是什么意思？你是怎么知道的？同桌交

流后，指名回答。预设：不透气。透不上气的意思。是根据句子

“我们到水面上来透透气。”的“透透气”知道的。小结：有的词

语的意思我们可以联系上下文来了解。）

（3）是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。

说话：下雨前，燕子低飞捉虫子，小鱼游到水面来透气，蚂蚁

忙着搬东西。

3、感悟主题。

（1）导语：看来同学们真的读懂了课文了。通过图文结合了解

课文内容，通过说话练习，你从课文中知道夏日下雨前会出现哪些

自然现象呢？同桌先说一说。

出示任务：通过《要下雨了》这个小故事，你知道夏日下雨前

会出现哪些自然现象，用句子”通过《要下雨了》这个小故事，我

知道夏日下雨前会出现这些自然现象：……”

同桌互说互纠。

（2）反馈指导。

预设：

通过《要下雨了》这个小故事，我知道夏日下雨前会出现这些

自然现象：燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家。

（四）总结：

通过图文结合、读文想象图画和联系生活实际，我们不但了解

了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，还知道了夏天下雨前的

一些自然现象。同学们，真会读书！其实，夏日下雨前出现的自然

现象还有很多，同学们可以问问家里的长辈，或读课外书找一找。

四、会认读的字认字的评价。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学

生。）。

五、完成课后练习“读一读，记一记”。

1、导语：同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继续完

成课后的“读一读，记一记”的练习。好吗？

出示任务：（PPT出示打乱顺序的词语）读一读这些词语，用

自己的方法把它们记下来。

个体读记，同桌互检互纠。

2、反馈指导。

游戏：小白兔回家。要求：词语出现时，会读的站起来读。

（做两次游戏，一次词语按教科书顺序出现，一次打乱顺序出现。）

关注缓慢站起来的和不站起来的，指名让他独自读。

3、小结：每学完一篇课文，都像今天这样记下一些词语，你肚

子里的词语就会积累得越来越多，读书、说话表达就会越来越好，

越来越顺畅。

六、写字指导。

（一）字形教学。

1、PPT示会写的字，读一遍。

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（学生说记字方法中说到的形近、音近字词，板书在副板书位置，

以方便对照记认会写字的细部；同音代替的字词也板书，以示区

别。）

3、根据结构给这些会写的字分类。左右结构：呀、呢、吗、吧、

加；独体字：直；半包围结构：边。

（二）指导书写。

1、指导书写“直”。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“直”各笔画起止位置。

（3）范写“直”，提示撇压竖中线起笔，整个字以竖中线为中

间左右相等；里面的三个短横间隔相等，贴竖起笔，收笔齐平不碰

横折的折；长横稍斜。

2、指导书写“呀”“呢”“吗”“吧”口"o

（1）观察并说说“呀”“呢”“吗”“吧”“加”各部件的占

位。（“呀”“呢”“吗”“吧”左窄右宽，“加”左右基本相

等。）

（2）分别提示：这四个字的口字旁要小位置要高，竖在左横中

线中间出一点收笔；收口的短横压横中线。“牙”字右边的“牙”

横比口字旁稍高位置起笔；撇折压竖中线起笔，对应口字旁的短横

转折；撇穿插到口字旁下方过大半收笔。“呢”字右边的“尼”比

口字旁稍高；长撇穿插到口字旁下方与口字旁齐平收笔；竖弯钩在

竖中线右边起笔，短撇压横中线起笔。“吗”字右边的“马”比口

字旁稍高；“马”的横折压竖中线起笔，竖折折钩竖压竖中线，到

田字格中心转折压横中线，长横在口字旁下方与口字旁的横折的折

齐平起笔。“吧”字的“巴”横折与口字旁齐平过竖中线起笔，稍

斜；横压横中线；竖弯钩在竖中线左边起笔运笔，舒弯要展。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一

个。

(4)观察并说说“加”各部件位置和书写要注意的笔画。

(5)范写“加”，提示：“加”字左边的“力”横折在横中线

上方起笔，运笔至竖中线转折，折稍弯；右边的“口”比“力”的

横折钩略低靠近折起笔。

3、指导书写“边”。

(1)观察并说说“边”各部件的占位和书写要注意的笔画、笔

顺。

(2)范写“边”。提示：“边”字的“力”横折过竖中线起笔,

撇穿过田字格中心到左下格收笔；走之底的横折弯贴横中线起笔，

平捺稍斜，舒展托住“力”。

七、总结。(学习状况和知识能力点)

八、写字练习。

作业设计：

朗读课文。

要下雨了教案6

【学习目标】

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生

字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的

局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的

关系。

【学习重点】

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的‘关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣，提示课题

1、听录音，让同学说说听到了什么声音？

2、同学们听到这些声音，知道了什么？

（板书：下雨了）

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变

化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然

常识。

补上课题：

要下雨了。

二、初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想：

这时候燕子什么心情？

读读说说，例：

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

3、小鱼、蚂蚁什么心情？

请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读，大家讨论一下：

要下雨了，你知道什么啦？

5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感

觉呢？

7、请同学再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下：

要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什

么要搬东西？

9、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然

界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自身喜欢的局部。

五、实践作业

1、口头填空:

（1）要下雨了，燕子（）。

⑵要下雨了，小鱼（）。

⑶要下雨了，蚂蚁（)O

⑷要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁

预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气

象员。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞捉虫

16、要下雨了鱼游出水面透气

蚂蚁搬家防水

第二课时

一、复习检查

1、背诵自身喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成

词语。

二、分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法：

（1）熟字带生字记忆：

池——潮——湿悄——消吃——喊门——闷

（2）加一加记忆：

申——伸车——阵华——哗

皮——坡害——割

（3）虫也可以熟字去局部记忆：

蜂——虫

3、猜字游戏。

三、指导书写

1、描红寻找关铤笔画。

2、教师出示字贴：

同学说出关键笔画，教师描黑。

3、同学临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

四、课堂作业设计

1、看偏旁写字：

□:（）（）