初中八年级语文上册周亚夫军细柳-第一课时课件

周亚夫军细柳司马迁《史记·绛侯周勃世家》课前准备1.语文书、学历案、文具2.“五到”：身到、心到、眼到、手到、口到第六单元学圣贤智慧承君子之风周亚夫军细柳司马迁《史记·绛侯周勃世家》驻军、驻扎地名人名我国第一部纪传体通史：以为人物立传记的方式记叙史实十二本纪——帝王言行政绩三十世家——诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡七十列传——重要人物的言行事迹，主要叙

人臣，其中最后一篇为自序十表——用表格来简列世系、人物和史事八书——制度发展司马迁，字_____。_____（朝代）_______。本文选自《____》，是我国第一部_______通史，被鲁迅赞为“_________，____________。”记述了从传说中的_____到_____时的史事。全书共_______篇，包括_____本纪、十___、___书、____世家、____列传。子长西汉历史学家史记纪传体史家之绝唱无韵之《离骚》黄帝汉武帝一百三十十二表八三十七十1.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步语感，把握文章大意。2.学习正面与侧面描写相结合、以对比和衬托的手法来刻画人物形象的技巧。3.理解人物形象，承君子之风。学习目标祝兹侯按辔徐行

介胄嗟乎

其将固可袭而虏

可得而犯邪zīpèizhòujiējiànglǔyé捧书端坐书声琅琅要求：字正腔圆，把握节奏文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。叠字已而之细柳军……天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。反义词

反复出现的句子

特殊实词文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。感叹词走近情境抑扬顿挫要求：抑扬顿挫，读出韵律将以下骑送迎。于是上乃使使持节诏将军。介胄之士不拜，请以军礼见。其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！抑扬顿挫，读出韵律体验情境听读课文要求：圈画人物，把握词句

读一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍。读过几遍之后，若还有若干地方不明白不了解，就得做翻查字典、请教参考的工夫。——叶圣陶疏通文意

结合课下注释和工具书，自主疏通文意，有问题的圈出来。文言文词义常用的推断方法：课内迁移、变双音节、成语印证等。例：1.以正为顺者《富贵不能淫》

以宗正刘礼为将军2.匈奴大入边

侵入边境3.按辔徐行

不疾不徐答疑解惑文帝之后六年，匈奴大入边。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”既出军门，群臣皆惊。其将固可袭而虏也。称善者久之。大规模将军及其下属都骑着马迎送就；动词，派；名词，使者已经，在……之后那，那些；将领助词，凑足音节至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。文言现象一词多义现象

“一词多义”是文言文中的常见现象，指的是一个词语在不同的句子里意思不一样。学习文言文时应多归纳，必要时以新忆旧，前后勾连，系统整理。

课后“思考探究”三复述故事还原情境读出情感要求：体验角色，感知人物军军霸上（）军中不得驱驰（）动词，驻军、驻扎名词，军营当堂检测一词多义居居无何（

）居天下之广居（

）经过居住；住宅之已而之细柳军（

）不闻天子之诏（

）称善者久之（）动词，到，往助词，的助词，凑足音节而成礼而去（

）环而攻之而不胜（

）生于忧患而死于安乐（）连词，表顺承连词，表转折，但是，却连词，表并列词类活用介胄之士

军霸上

于是上乃使使持节诏将军改容式车