《盘古开天地》《蟋蟀的住宅》教案

《盘古开天地》《蟋蟀的住宅》教案11蟋蟀的住宅1．会认“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字，掌握“住宅、临时、功夫”等17个词语。2．了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时学习抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。3．有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。教学重难点：1．让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。2．让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。1课时一、出示蟋蟀录音，导入新课1．出示蟋蟀录音。2．同学们请听——(放录像蟋蟀叫的录音)猜猜是谁在唱歌呀？3．同学们真聪明，可见平时都喜欢聆听。那谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。4．同学们知道的真多啊。(出示蟋蟀的介绍资料)好，今天就让我们一起来学习第7课——蟋蟀的住宅。(板书：蟋蟀的住宅)二、理解课题，质疑课题1．请大家一起把课题读一遍。(齐读)读了课题，你有什么问题？(蟋蟀怎么会有住宅呢？蟋蟀的住宅是什么样的？)2．师故作疑问：是啊，我们人住的地方才叫住宅，蟋蟀怎么会有住宅呢？这住宅是指什么呢？(蟋蟀的小洞穴，蟋蟀生活的地方)3．谁还有什么问题？(蟋蟀的住宅在什么地方？蟋蟀是怎么建住宅的？蟋蟀的住宅有什么特点？)4．好，同学们真会动脑筋，老师根据你们所问的问题进行了总结。(出示有价值的两个问题：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样修建住宅的？)三、研读课文(一)整体读课文。(过渡)下面就请同学们带着这两个问题大声地朗读课文，找找这些问题的答案。好，开始。学生开始自由大声读书。(二)根据文章层次，学习1～6自然段。1．同学们都读完了吗？好，现在就让我们跟作者一起去参观参观蟋蟀的住宅。2．我们把文章分为三个部分，我们首先来学习文章的第一部分。(出示第一段内容)3．问：如果把第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？(不行，因为作者想要强调蟋蟀主要的出名原因是因为住宅，而不是唱歌)4．同学们真聪明，现在请同学们齐读第2～6自然段，想一想这个部分从几个方面来讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了住宅的什么特点？5．现在请同学告诉我这个部分从几个方面来讲蟋蟀住宅的特点？(从选址、工具、洞内外三个方面)6．非常棒，那每个方面写了住宅的什么特点呢？下面我们一起来学习。(1)了解住宅特点。(课件出示“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，并解释随遇而安的意思)(2)你怎么理解蟋蟀的“不肯随遇而安”？请同学们再读读这句话，然后举手告诉我。(对于一般昆虫来说，只要能够找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了。而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重选址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”)(板书：不肯随遇而安，慎重选址)(3)蟋蟀是怎样修建住宅的？(课件出示“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”)(4)你们从这段文字中都读出了什么？(提示：蟋蟀的工具？)对呀，蟋蟀这么小一只，它的修建工具肯定很柔弱。(5)现在同学们分为两个小组，第一小组找出蟋蟀住宅内部有什么特征，第二小组找出蟋蟀住宅外部有什么特征。请每个同学再默读这几段，然后开始讨论。讨论完了派一个代表来发言。(外部：朝阳、隐蔽、宽敞、干燥、有门、有平台。内部：简朴、清洁、卫生)(6)你们每个小组的同学都配合得非常棒，现在看看这句话：(出示“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”)并提问：运用了什么修辞方法？怎样理解这句话？(拟人。说明住宅的设计很有讲究，不仅很安全，而且还能在这儿休闲娱乐。也说明作者对蟋蟀的喜爱)7．现在全班带感情齐读第六段的最后一句话。(课件出示“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”)8．好，同学们读得非常好，“伟大的工程”，为什么说是“伟大的工程”呢？这句话在文中有什么作用？请同学们和同桌互相讨论一下。(①蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后退，与要完成的挖土、搬土块、踏土、推地、铺土、休整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这是一项伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动)(②过渡作用：这句话总结了前文，赞美了蟋蟀辛勤劳动，不肯随遇而安的精神，同时，这句话又是承接上一句来写的。蟋蟀的住宅是靠自己简单而柔弱的工具一点一点挖掘出来的，非常不容易，另外也写出了作者对蟋蟀住宅的总的印象)9．学到这里，我们应该知道蟋蟀的住宅其实就是一条隧道。(三)学习蟋蟀建宅过程(7～9自然段)。我们把第二部分都学完了，知道了蟋蟀的住宅其实就是一条隧道，那么这条隧道是怎么建造出来的呢？下面我们来学习文章最后一个部分。1．出示课文。(七八自然段内容)2．请同学们读读这两段内容，并思考蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？找出相关的词或句子。3．老师总结来说就是：前足扒土，钳子搬土，后足踏土，锯子推土。不肯随遇而安，一点儿一点儿地修，坚持不懈。4．对，蟋蟀就这样一干就是两个小时，甚至从秋天干到冬天。蟋蟀就这样不停地干，挖出了是自己身体6倍大的住宅。5．蟋蟀的住宅建好以后，好像它并没有满足，它又做了什么事？(不断修整)6．蟋蟀是怎样修整的呢？修整的目的是什么？(今天做一点，明天做一点，即使在冬天，只要天气温和，还在不停地进行修整。长时间修整是为了让住宅可以随天气的变冷和身体的增长而加深加阔)7．学到这里，你想对蟋蟀说些什么吗？你能夸夸这只小昆虫吗？(这是一直不怕苦不怕累的蟋蟀，这是一只勤劳的蟋蟀，这是一只坚持不懈的蟋蟀……)(相机板书：吃苦耐劳)12盘古开天地1．会认“劈、缓、浊”等8个生字，会写“劈、缓、浊”等13个字，掌握“黑乎乎、翻身、缓缓”等13个词语，引导学生会读书。2．感悟利用反义词理解词语的方法。3．学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。4．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱中华五千年文化。一、导入新课1．师：你们认识他们吗？(播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》等)师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。2．师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。3．师板书课题。(1)生书空。指导“盘”的笔顺。(2)齐读课题。指生读，齐读。二、检查预习课前同学们已经做了预习，课文读通顺了吗？词语会读了吗？那老师就来考考你。出示词语：四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液(师有重点地指导，如部首相同的词进行联想、用缓缓造句，理解词义)三、整体感知，提炼中心1．把词语送回课文，分段读文，读的同学读准字音，读通句子；听的同学任务更重：听对错，并且边听边想：课文主要讲了一件什么事？2．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，你能不能用书上的一句话来概括？对啦，这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做整篇文章的中心句。出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——(生说)中心句。3．指导书写“创造”。(1)什么是“创造”？理解不够准确，相信随着我们深入的学习课文，会有更深刻的理解。(2)深入学习课文的好办法就是带问题来读书，围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？四、精读课文1．创造之前世界什么样？在文中找一找。“混沌”是什么样？遇到不理解的词语，还有一个好办法，那就是查字典，我们来看看字典上怎么解释的？自读，哪个意思更符合在这一课使用？理解了吗？我们会继续关注这个词的。2．那么，我们知道了盘古在创造之前，宇宙是——混沌一片。在这混沌之中，盘古一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎么创造宇宙的？默读，说说在第几段。3．学习第2自然段。(1)自由朗读，这一段写了盘古干了什么？(2)只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？两个qīng意思一样吗？怎么个不一样法？①师生分读，看看你能发现什么？②这几组反义词，把天地分开的过程写清楚了。所以我们在读的时候就要注意这些词，男女生分读，可加动作，让大家知道原来天地就是这样形成的呀。(3)在这天地分开之前，这些“轻而清，重而浊”的东西都是——用书上一词：混沌。这次我们真的理解了它。今后，我们再遇到不理解的词语可以用联系上下文的方法来理解。(4)盘古一把斧头就分开了天和地，神奇吗？这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地，这是前所未有的壮举。(板书，生写在段旁做批注)4．学习第3自然段。在课文第三段中也藏着一个成语，谁能根据课文内容，用一个成语概括出来。引导学生看插图盘古动作。(板书：顶天立地)盘古这样顶天立地，是一天吗？是一年吗？是不知过了多少年。他为什么不休息一下？他担心什么？盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，终于把天地分开了，于是天和地逐渐成形了，他也累得倒了下去。盘古倒下之