骨干教师培训计划（31篇）

骨干教师培训计划（31篇）

骨干教师培训计划（通用31篇）

骨干教师培训计划篇1

一、指导思想

《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以培养创新精神

和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革，坚持按需施教、

学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支

具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一

定研究能力的中小学骨干教师队伍。

二、培训目标

通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂

教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等

有显著提高。具体目标如下：

1、良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、吸

收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2、较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教

学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学

能力和水平。

3、丰富的学科知识，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、

教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体

系，丰富专业知识，夯实教学基本功。

4、有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读，

教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研

究能力。

5、引领校本研修能力。通过理论引领，实践观摩活动等，提高

策划、组织校本研修的能力。

6、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件

制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

三、培训的对象和条件

凡在职的中小学（含教研员）教师，具备相应的教师任职资格和

中小学初级教师职务以上，未取得省市级骨干教师称号，并符合下

列各项条件的，可推荐为培训对象。

1、热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职

责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表°近5年年度考核中

有一年以上“优秀”。

2、对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平

和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。近5年来在校级及

以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

3、近5年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖

以上奖励;或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或

汇编3篇以上。

4、掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整

合的能力。已取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技

术模块）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较熟练应

用本学科常用的教学软件，制作课件。

四、推荐的名额分配

20_年全市计划培训中小学骨干教师406名。

五、推荐的办法和程序

1、在各县（市、区）教育局的领导下，由教育局人事科（股）牵头

组织实施。

2、采取逐级推荐的办法。由县（市、区）教育局按照分配表等额

推荐。

3、培训对象要填写《—市中小学学科骨干教师申报表》（附件

二），并附上有关证明材料，由所在县（区、市）教育局推荐上报，上

报截止时间为4月25日前。

4、各县（市、区）上报材料统一报送—市教科所师干训处。

联系人:联系电话:

六、培训形式

根据骨干教师培训目标和要求，从教师继续学习的特点出发，

拟采用以下六种方式培训：

1、专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通

识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

2、交流研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、

片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

3、课题研究：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对谀题

进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。

4、分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学

实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教

育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示

范与辐射作用。

5、考核总结：在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、

教学基本功进行全面的考核、认定。

七、培训过程

每期培训分三个阶段进行。

第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综

合素质。

第二阶段：分散实践。时间约半年左右。

第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间3天左

右。主要内容包括：教育理论考查、计算机应用能力考查、课题研

究报告或科研论文交流、答辩;教学设计、片段教学、板书设计、课

件制作和评课等教学基本功考核。

八、组织管理

建立培训领导小组。建立健全各种规章制度。

建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务能力强的班主

任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小

组，选出责任心强的骨干教师担任组长，组织学习与研训。

考勤。参训学员必须严格执行考勤制度，以保证培训质量。

九、考核与认定

（一）市级培训的考核内容由以下几个部分组成：

1、学习表现占20虬学习表现包括学习态度、出勤情况、作业

完成情况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。

2、教学设计占20%。以现场考核为依据。

3、片段教学及板书设计占2096。以现场考核为依据。

3、课件制作占10%。以现场考核为依据。

4、课题研究占1096。考核依据为科研论文或研究报告。

5、以下内容考核占20%：

①同伴课堂教学诊断分析报告1篇；

②自我课堂教学诊断分析报告1篇；

③自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文1

篇；

④读书报告1篇：

⑤校本研修活动设计方案1份；

⑥设计制作规范的学科试卷一份；

⑦上好一节汇报课或示范课；

⑧写好一篇评课稿；

学员研修满规定学时并经考核合格后，由市教育局审核认定，

并颁发“—市骨干教师”荣誉证书。

十、首期培训时间

—市—年中小学学科骨干教师第一期培训时间为—年3月

至11月。

骨干教师培训计划篇2

根据《成都市教育局关于全市中小学骨干老师培养工作的实施

意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干老师培养工作的实施意见》

精神，结合我县初中数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老

师培训计划。

一、培训目标

骨干老师成长计划，是建设高层次、高素质老师群体的重要举

措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素质和能力，通过培训使

他们具备良好的思思业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂

教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代

信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发

展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创

新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干老师

队伍，全面提高各中小学教育教学质量。

二、培训对象：县级初中数学骨干老师。

三、培训办法：

1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问

题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。

2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学

习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、

观摩学习三种方式进行；问题研究以小组合作或个人独研方式开展。

四、培训课程设置：

培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年

针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：

（一）、第一学年

培训内容：

1、初中数学课程标准的学习与解析；

2、教材的解读，教学重难点的分析

3、教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。

4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。

5、通过微格研练，总结自己的教学心得。

6、承担公开课。听课，评课。

（二）、第二学年

培训内容：

1、课堂教学有效性研究与实践。

2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。

3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。

4、通过微格教学探讨教学实效性。

（三）、第三学年

培训内容：

1、教育教学理论学习培训，专家，名师讲座。

2、关于学生数学学习能力的培养探训与研究。

3、开展汇报课，说课，评课，指导课活动；

4、开展指导老师一对一的指导活动。

5、微格研练与探讨

6、总结三年培训成果，汇集培训资粕，完成考评。

五、课程设计：

每人每年完成不低于100学时的培训课程。

1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记40学时。由省

市专家、本县省市骨干老师、县级名师、进修校老师、教研室教研

员担任教学人员，校内干部。主干课程有：校本培训、现代教育理

论、老师的校本研究、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科发

展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。

2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参

加各级各类听课10节以上。完成评课，研讨，感想，反思10篇以

上。其中公开课（含教案）每次记5课时，听课每节1课时，评课，

研讨，感想，反思每篇1课时。共要完成30课时。

3、研究活动课程：集体性研讨活动（含班级，小组）每次记2课

时以上。指导老师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以

上。

六、管理措施

1.以班级管理为基础，辅以区域小组，指导老师一对一方式，

开展各级各类培训活动。

2.建立学员成长档案袋和学习记录册，定期对学员成长情况进

行考核和记录学员学习情况。

3.三年培训期满，学员完成相关作业，接受评估考核，合格者

颁发结业证书。学员成长性好的推荐为市级骨干老师。

七、培训考核

根据培训内容，由课程考核、实践能力考核、规定作业及质量、

出勤情况等因素综合考核。

骨干教师培训计划篇3

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（20_-20_年）》，

实施市骨干教师、学科带头人、名师培养工程，努力造就一支师德

高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，

从一年起我市将举办中小学学科骨干教师培训，通过培训、考核与认

定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中小学骨干教师队伍，具

体方案如下:

一、指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观、《国家中长

期教育改革和发展纲要（20_-20_年）》为指导，以培养创新精神和

实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革，坚持按需施教、学

用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具

有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定

研究能力的中小学骨干教师队伍。

二、培训目标通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知

识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教

育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

1.良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、吸

收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2.较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教

学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学

能力和水平。

3.丰富的学科知识，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、

教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体

系，丰富专业知识，夯实教学基本功。

4.有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读，

教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研

究能力。

5.引领校本研修能力。通过理论引领，实践观摩活动等，提高

策划、组织校本研修的能力。

6.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件

制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。三、

培训的对象和条件凡在职的中小学（含教班员）教师，具备相应的教

师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得省市级骨干教师称

号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。

1.热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职

责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年年度考核中

有一年以上优秀。

2.对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平

和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。近5年来在校级及

以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

3.近5年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖

以上奖励;或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或

汇编3篇以上。

4.掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整

合的能力。已取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技

术模块）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较熟练应

用本学科常用的教学软件，制作课件。四、推荐的名额分配20_

年全市计划培训中小学骨干教师406名。（见附件一）。五、推荐的

办法和程序1.在各县（市、区）教育局的领导下，由教育局人事科

（股）牵头组织实施C

2.采取逐级推荐的办法。由县（市、区）教育局按照分配表等额

推荐。

3.培训对象要填写《—市中小学学科骨干教师申报表》（附件

二），并附上有关证明材料，由所在县（区、市）教育局推荐上报，上

报截止时间为4月25日前。

4.各县（市、区）上报材料统一报送—市教科所师干训处。

联系人：联系电话：

六、培训形式

根据骨干教师培训目标和要求，从教师继续学习的特点出发，

拟采用以下六种方式培训：

1.专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通

识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

2.交流研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、

片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

3.课题研究：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题

进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。

4.分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学

实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教

育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示

范与辐射作用。

5.考核总结：在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、

教学基本功进行全面的考核、认定。

七、培训过程

每期培训分三个阶段进行。

第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综

合素质。

第二阶段：分散实践。时间约半年左右。

第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间3天左

右。主要内容包括：教育理论考查、计算机应用能力考查、课题研

究报告或科研论文交流、答辩;教学设计、片段教学、板书设计、课

件制作和评课等教学基本功考核。

八.组织管理

建立培训领导小组。建立健全各种规章制度。

建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务能力强的班主

任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小

组，选出责任心强的骨干教师担任组长，组织学习与研训。

考勤。参训学员必须严格执行考勤制度，以保证培训质量。

九、考核与认定

（一）市级培训的考核内容由以下几个部分组成：

1.学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤情况、作业

完成情况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。

2.教学设计占20%。以现场考核为依据。

3.片段教学及板书设计占20虬以现场考核为依据。

3.课件制作占10%。以现场考核为依据。

4.课题研究占10虬考核依据为科研论文或研究报告。

5.以下内容考核占20%：

①同伴课堂教学诊断分析报告1篇；

②自我课堂教学诊断分析报告1篇;

③自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文1

篇；

④读书报告1篇：

⑤校本研修活动设计方案1份；

⑥设计制作规范的学科试卷一份；

⑦上好一节汇报课或示范课；

⑧写好一篇评课稿；

学员研修满规定学时并经考核合格后，由市教育局审核认定，

并颁发—市骨干教师荣誉证书。

十、首期培训时间

—市—年中小学学科骨干教师第一期培训时间为—年3月至11月。

骨干教师培训计划篇4

为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教

师写作教学技能，深化新课程改革。根据市教育局的文件精神，结

合我县教师培训实际情况，特举办20—年东乡县小学语文骨干教师

写作技能提高培训，具体方案如下：。

一、培训时间、地点及对象

（一）培训时间：20—年11月5日一6日，共二天。

（二）培训地点：东乡县北港小学

（三）培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积

极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教

师50名。

二、培训目标

1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师

作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。

2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以

及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效

作文教学的能力。

3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教

育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推

动他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。

三、培训课程与内容

1、理论的专题

（1）《小学语文新课程标准（20_版）解读》讲座。

（2）《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。

2、实践专题

(1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，

让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、

对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参

训教师切实提高作文教学设计能力。

(2)”同课异构一一诊断一一提升”的实践培训：各组学员按工作

坊指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)一一培训

教师和参训教师听课诊断一一培训教师指导参训教师进行诊断性说

课、评课一一导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设

计进行个人第三次修改。

(3)实践反思交流：在集中培训的基础上，强调学员的自主研修,

主要是学员在自己的原教学岗位上，运用集中培训学习的理论的，

应用于平时的教学实践，并在本校进行一次专题讲座，开设一堂公

开课，利用小学语文学科教研活动培训，带动提高全校语文老师的

作文教学设计能力C

四、培训方式

以"集中授课一诊断反思一回校实践”三种方式开展，坚持理论

的与实践相结合、示范引领与自我实践相结合、满足培训需求与提

升教学能力相结合的原则，对参训教师采用课例观摩与研讨、文献

阅读与反思、专家讲座、专题教学设计技能培训、课堂实践与反思、

名师工作室引领等培训模式，在提升培养对象自我发现、自我发展

能力的同时，充分发挥他们在语文作文教学改革中的示范、辐射作

用，带动本县小学语文教师队伍作文教学设计能力的提升。

五、授课专家简介

1、乐爱球东乡县教研室主任，小学语文特高级教师

2、倪秋芹江西省语文特级教师，东乡县北港小学科研主任

3、丁淑华江西省小学语文学科带头人，东乡县糖厂小学校长

4、李淑琴江西省小学语文骨干教师，东乡三中副校长

5、罗锦红省语文骨干教师，北港小学副主席，小学语文特高

六、培训组织管理

（一）学校成立由校长负责，有关培训、教务、后勤、财务等部

门负责人组成的"20_年东乡县小学语文骨干教师作文教学设计能力

提升培训工作领导小组”，统一领导培训工作。

（二）领导小组下设办公室，具体组织实施培训方案，强化质量

意识和服务意识，做好日常组织管理、教学管理、学员管理、档案

管理、经费管理和后勤保障服务等工作。办好《培训简报》（1期），

使之成为学员交流学习心得、发表思考和经验体会的’平台。

（三）培训班设班主任，委派有经验的优秀教师担任；班内设立班

委会，沟通情况，开展活动，配合做好管理和协调工作。

（四）选聘优秀师资授课，以教研员、特级教师和学科带头人为

主体，并要求授课教师尽量采用多媒体和研讨反思式教学形式，要

熟悉并运用”参与一一分享"、互动交流等培训模式，倡导与培训者

平等对话，促进理论的与实践的有机结合。

（五）进一步完善现有培训基地设施，提前准备和统一安排好教

学场地，添置整理好教学所需的设备，准备好相关培训教材、讲义

资料及课例光盘、录像，建立完备的培训档案，包括培训方案、培

训通知、参训教师登记表、培训课表、参训教师考核记录、参训教

师作业等。

（六）培训结束前，免费为学员提供所聘请授课教师讲课的演示

文稿和同课异构课堂实录的光盘。

七、过程考核与成果考核

考核采用理论的考核、过程考核与实践考核相结合的方式，自

评、互评、导师与班委评价相结合的方式进行。考核总分为100分,

考核结果为70分的准予结业，90分以上的为优秀，可参加优秀学

员的评比。对不能结业的学员，将通报有关学校和上级主管部门。

具体考核细则如下：

1、过程考核（25分）

学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无

特殊情况不请假；如有特殊情况请假须出具有关证明，并事先向班主

任请假。迟到或早退一次扣1分，无故缺勤一次扣5分。缺勤达到

总培训学时三分之一的，不予结业，并报教育局和有关学校。

2、理论的考核（20分）

（1）每门课程结束后，要完成一篇教学反馈表；（2）工作坊分组讨

论的作文教学设计2份；（3）同课异构教学案例（反思）一份；

（4）少交一次作业或发现有抄袭现象的，每次扣10分。

3、实践考核（45分）

（1）参与班级或小组课堂教学实践活动情况。

（2）呈现作业情况：一份优秀作文教学设计；一份同伴课堂教学

实录与分析；一份自我课堂教学实录与反思报告；一份导师课堂教学

观察报告。

4、团队合作（10分）

主要以各小组的组内学习情况进行评价，包括开展学习活动的

数量与质量、组内成员参与活动的情况、组内成员相互合作的情况

等。

骨干教师培训计划篇5

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高

素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水

平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之

重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教

师培养计划。

一、培养目标

（一）总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职

业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队

伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生

观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新

理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教

学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍

建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与

在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备

研究、开发、实施新课程的素质。

（二）分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、

思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等

方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，

成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教

育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育

专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成

为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科

研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评

选储备人选。

(三)目标要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市

级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以

上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施：

1、学习提高

(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,

使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、

增进参加课改的主动性，自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学一一

研讨一一反思一一总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及

文化素养，并留有详尽的理论笔记。

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让

骨干教师受到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有

效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在

全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能

力。

(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕

捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究,

在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题

组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结

(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、

数据及阶段成果，并进行建档。

(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中

检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征

求评课意见，形成经验成果。

(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反

馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，

有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

(1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进

行带徒工作。

(2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。

(3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。

三、保障措施

1、加强导向，营造氛围

(1)观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是

“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质

量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

(2)示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研

理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰

写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结

合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。

(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱

岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、

优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

四、近期实施方案

根据以上意见，拟定本期派出下列教师参加培训学习。时间约

四个月，人员如下：

五、要求

在履行职责的同时，培训学习结束后交下列书面材料：每日学

习小结，每周学习感悟，培训学习论文一篇。

辛集中心小学

骨干教师培训计划篇6

一、个人情况分析

从参加工作以来我一直担任着体育教学工作，已经十二年了。

在工作之中我始终坚持改革创新、不断探索、勤学上进、不骄不躁

为目标，工作中讲求实效，力求完美。促进学生健康和谐的发展，

以提高学生的身心健康为中心，坚持全面育人、全面锻炼、全面发

展。工作中有失有得，取得了一些成绩，但是还存在着许多不足，

如：榜样方面树立不够，工作中出现一些急躁的情绪，优化课堂教

学方面等方面都需要改进。本学期中我针对自身的不足，在学校课

间操教学、训练小组、课堂教学中，力争有所突破。作为骨干教师

就要不断的学习，提升自己的思想理念，时刻发挥着骨干教师的模

范作用。

二、个人发展目标

1、思想上积极要求进步，积极向上，处处起到表率作用。

2、热爱本职工作，身正为范。掌握一定的体育理论、专业知识,

提高自身素质，注重改革创新。

3、深化教育教学改革，适应新课程改革，不断形成模式，以实

验教材为突破口，不断加强理念修养，增强教学效果。

4、带好青年教师，使他们不断的成长。

三、工作重点

（一）不断改革与创新、脚踏实地，努力提高教育教学水平。以

满腔的热情投入到工作中，做到业务精通、理念优先。

1、探索新的教学模式，掌握新的教育理念和方法，不断地进行

改革与创新，上好每堂体育课，落实40分钟上课的效率，重训练，

抓实效，保证学生每节课有所学、有所得、有进步、有提高，坚持

学生每天一小时的锻炼的时间。

2、抓好学校的体育健康工作，使学生掌握科学锻炼身体的方法,

培养认真锻炼的学习习惯。加强体育工作的安全教育，以免伤害事

故发生。

3、充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实

践能力。课前精心备课、设计教法，根据学生的年龄、心理等特点，

并与实践相结合。要注意改善、和谐师生关系，重视师生双向交流，

关爱学生，重视安全工作，确保学生安全，不上放羊课。教师要发

挥主导作用，正确引导学生，重视基础技能、素质的提高，要培养

学生终生锻炼能力和习惯的培养，逐步提高学生身体素质。

(1)精心的设计一些情境、故事、舞蹈、唱游等充分调动他们，

激发学生兴趣，让他们活泼主动的发展。根据山区学校的特点，编

排一些适合学生特点的特色项目。如：踢穗子、跳绳等。

(2)教师在钻研教材的同时，注重学生的特长的发挥。认真开展

校园的健身活动，使每个学生都能动起来，坚持每天有足够一小时

的锻炼时间。

(3)要注意改善、和谐师生关系，重视师生双向交流，关爱学生,

重视安全工作，确保学生安全。教师要发挥主导作用，正确引导学

生，重视基础技能、素质的提高，要培养学生终生锻炼能力和习惯

的培养，逐步提高学生身体素质。

4、抓好“两操”工作是学校的重点，提高课间操的教学质量。

学校是塑胶操场，为我们搭建了很好的平台，我们要以崭新的面貌

迎接挑战。

5、在原有的课间操的基础上，狠抓课间操的质量。

6、学校队列队形是学校课间操的重要组成部分，增强学生的意

识，提高学生的队列水平。从入场到退场乂及规定的广播操，逐渐

深入、力求完美。配合学校开展学生的良好习惯的养成，从课间操

抓起。

(1)规范学生的队列教学，从课间操、体育课中加强训练。以小

组为单位进行，教师加以指导，然后在组织学生集体练习。课间操

中加以评比。

(2)规定的广播操规范化管理，形成统一化。进一步完善广播操

的出入场质量，常规工作的重心开始转移到眼保健操的落实和质量，

举行多种形式的比赛和训练，全面提高学生的身心素质和能力。

7、本学期进行各班的课间操比赛。

8、注重运动队的训练工作，积极备战县运会。全面锻炼学生身

体，努力提高学生的竞技水平。

9、认真积极筹备县运会，力争取得好的成绩。

(1)坚持锻炼的原则，并积极给与指导，努力提高锻炼的水平。

(2)让运动员自己形成锻炼的习惯，注重自身的锻炼。

(3)加强课间的眼保健操的工作，对于有的学生的动作不规范，

教师进一步给予指导。

10、积极组建篮球队，利用有效的时间，使学生的篮球水平有

一定的提高。根据“健康第一”的指导思想，贯彻新课程标准的理

念，丰富学生的课余生活，增强学生对篮球的兴趣，密切配合学校

抓好体育工作，特开设北庄镇中心小学的次高年级为主篮球队。

(1)改变过于强调讲解、示范的训练方式，创设有利于学生主动

参与，乐于探究，勇于实践的良好训练氛围，全面发展学生的体能，

提高篮球运动技能水平，培养积极的自我价值感，具有适应时代的

发展的竞争意识。

(2)在选材方面主要根据学生的篮球的天分和对篮球的兴趣为主,

大多数以高年级的学生为主，身体条件好的(包括个子较高的、弹跳

好的、灵活的。(初步打算先开设一个男篮队，20人左右)

(3)根据学生的特点，在训练的过程中穿插游戏和竞争的小比赛,

来调动学生地积极性。加大身体素质的体能训练，在加强综合素质

的同时，注重队员个人的技术动作训练。战术的有针对性学习，加

强队员的合作精神训练，全队进攻战术和全队防守战术的训练。

（三）作为教师就要有一定的理论水平，丰富的知识经验，骨干

教师更要不断的去进取。掌握丰富的理念，较高的业务水平。

1、利用课余时间阅读与体育教育教学相关的理论书籍，不断提

高自己的理论水平，从而做到理论与实践相结合。

2、上一节校内自设公开课，在教学中积累素材，撰写论文。

3、积极参加教研组活动，积极探讨交流，认真做好笔记。

（四）作为一名骨干教师除自己要具有较强的业务水平、工作能

力外，还要带动身边的教师，从各个方面来帮助他们，使他们不断

的成长起来。

1、首先从思想上使他们坚定信心，树立良好的品质，不断适应

新课改的要求，不断创新。

2、在教学中帮助他们，形成一套自己的教学方法，掌握一定的

理论，提高教学水平。

这就是我本学期的骨干教师工作计划，在以后的生涯中我要不

断进取、不断创新，努力在教师的这片沃土上不断耕耘，不愧一名

骨干教师的光荣称号。

骨干教师培训计划篇7

一、指导思想

以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平

以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师

队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动—县中小学教育教学

改革，实现—县基础教育高位均衡发展。

二、培训对象

义务教育阶段骨干教师，具体包括：

1、“人才强教工程”中报者；

2、校中层以上领导兼任学科教学者；

3、部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学

科骨干教师参加培训。

三、培训时间、地点、形式

集中培训I：—年7月7日一7月160o分集中听讲座与学科

研讨两种形式。集中讲座地点：—县二中；学科研讨地点：—县实验

小学、—县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小

时。

分组研讨：7月17日―8月1日。由各校组织进行。

四、培训目标

通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更

新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、

突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。

进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。

五、培训内容

1、师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教

师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高

尚的情操引导学生全面发展。

2、教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论

和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训

和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教

学行为，不断提高实施新课程的能力。

3、教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学

实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行

为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综

合能力的提高和专业化发展。

4、课程安排：序号讲座课程内容（上午）分学科研讨专题（下午）

培训地点

1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨

2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极

的情感态度培养的有效方式途径

3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与

研讨

4新课改背景下的课程观教材分析与集体备课

5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课

6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育

公平

7信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课

8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现

的问题及解决策略

9教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课

10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下,

教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定

1、管理：

本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作

的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。

2、考试、考核:

考试分为笔试（基本教学能力测试内容：

①学科思想和教学方式；

②教学重、难点把握和突破；

③解决问题的能力；

④教学过程场境问题分析；

⑤综合实践活动教学设计与推进）和面试（说课）两部分组成。考

试时间8月1日一8月4日。

考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方

面。

3、认定：

按考试分加考核分合计为岸合成绩，结果计入教师业务档案，

与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。

骨干教师培训计划篇8

一、指导思想

以《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导，围绕打

造z区域“实力教育”、“幸福教育”和“数字教育”的目标，内

部培训与重点引进相结合，尽快形成一支数量足、质量优、影响广

的骨干教师队伍，全面提升我区教师队伍整体实力，适应区域教育

事业发展的需要。

二、培训计划

到20—年，我区已培训评选（含重点引进）了5名省特级教师、

4名市名教师、13名市学科骨干教师、10名区名教师、100名区教

坛新秀。

20_-20__年将再培训评选1名正教授级中学高级教师、5名左

右省特级教师、10名左右市名教师、30名左右市学科骨干教师、30

名区教学名师、100名区学科骨干教师、200名区教坛新秀。其中区

级骨干教师的培训计划是：20_年培训评选区学科骨干教师50名；

20_年培训评选区教学名师10名、区教坛新秀100名；20_年培训

评选区学科骨干教师50名；20_年培训评选区教学名师10名、区

教坛新秀100名。同时，积极选送我区教师参加省市级骨干教师培

训，选送对象根据省市教育行政部门要求确定。

三、培训目标

通过培训I,使各级培训对象在教育理念、教学理论、课堂教学

能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目

标要求。各层次骨干教师培训目标要求分别按照《浙江省特级教师

管理暂行办法》、《市中小学骨干教师管理暂行办法》、《z区中

小学骨干教师管理暂行办法》中规定的骨干教师相应职责确定。

四、培训形式、手段

1、业务培训。采取集中培训与分散培训相结合的办法，按照骨

干教师的不同层次分批进行。集中培训由区教师培训中心负责组织

实施，每学期一次，由区教师培训中心制订具体的培训计划，并列

入当年度区教师继续教育工作；分散培训由培训者自行组织进行。

业务培训突出指导性和实效性，注重方法指导和经验传授。

2、结对带徒，拜师学艺。由区教育局教研室负责区教坛新秀、

区学科骨干教师、区名教师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带

徒工作档案。根据学科专业对口或相近的原则，由教师自行与更高

层次的骨干教师结对.，结对可以跨校、跨地区选择。教研室、所在

学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合。

3、学术经验交流。由区教育局教科所负责，每学期召开一次同

层次培训对象的经验交流会，组织参加一次区教学名师教育论坛活

动，开展一次外出考察活动。通过谈体会、摆问题、获经验、找差

距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培训对象的学术水平。

五、培训管理

1、培训对象的确定。区教育局将已有的市名教师、区教学名师

分别列为省特级教师、市名教师培训人选，区学科骨干教师、市学

科骨干教师全部列为区教学名师培训对象，区教坛新秀全部列为区

学科骨干教师培训对象，区教坛新秀的培训对象由各校自行确定。

2、实行动态管理。由区教育局人事科负责，建立定期考核、科

学评估和动态竞争的管理机制，每学年对区骨干教师培训对象的培

训情况进行考核和评估，并建立区骨干教师培训对象的业绩档案。

在本培训周期内，对经考核达不到培训要求的实行淘汰制；对虽未

列入培训对象，但又能脱颖而出的予以及时补充。

3、建立骨干教师培训对象联系制度。及时了解和掌握他们思想、

工作和生活状况，切实解决实际困难，使他们能集中精力搞好工作。

4、建立“z区中小学骨干教师专项资金”，对骨干教师培训进

行专项资助。

六、组织领导

区教育局成立z区名教师培训工作领导小组，分别由局领导及

有关科室、区教师培训中心和教育专家组成，负责计划的组织实施、

协调和评审工作。领导小组下设办公室，办公室设在局人事科，具

体负责计划实施的监督、检查和总结工作。

教研室也要制订相应的计划，教研员要积极参加各级各类骨干

教师的评选，率先垂范，引领全区各学科的骨干教师队伍跃上新台

阶。

学校的骨干教师培训工作须由校长亲自负责，要根据自身发展

目标制订学校骨干教师培训计划，做好乡镇街道的参谋，积极争取

当地政府的关心和支持，认真组织实施，将培训工作落到实处，有

更多的教师进入各级各类骨干教师行列。

骨干教师培训计划篇9

为培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能

力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养

全面发展的人的关键，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起

到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定

我校骨干教师培训计划：

一、培养目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职

业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队

伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生

观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程埋念的培训。使骨干教师明确掌握新埋念，实践新

理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教

学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教班促质量。加强教师队伍

建设，不断深化教师以科研促发展的意识，使教师能积极参与在课

程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、

开发、实施新课程的素质。

二、培养要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1人，县级

骨干教师3人以上，校级骨干教师10人以上，逐步建立一支高素质

的骨干教师队伍。

三、培养措施：

1、学习提高

(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,

使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、

增进参加课改的主动性，自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学&&研

讨&&反思&&总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素

养，并留有详尽的理论笔记C

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让

骨干教师受到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有

效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在

全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能

力。

(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕

捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

2、经验成果推广总结

(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、

数据及阶段成果，并进行建档。

(2)骨干教师要课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查

评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征

求评课意见，形成经脸成果。

(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反

馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，

有学校收集并进行评比、记录、总结。

四、保障措施

1、观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是

科研兴教意识;二是科研兴校意识；三是向教育科研要质量意识；四是

教师是教科研的主力意识。

2、示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到四带头：一是带头学习科研理论;

二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科

研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

3、健全制度，完善机智。

(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结

合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。

(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱

岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、

优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

骨干教师培训计划篇10

一、指导思想

坚决贯彻国家省市区基础教育工作会议的有关规定，大胆走教

育创新之路，科教兴校之路不，努力开创我校教育现代化的新局面;

为实现“名校出名师，名师出名校”的发展思路特制定本计划。

实现“名校出名师，名师出名校”的发展思路。

骨干教师现状：

我校现有在职教师158人，本科42人，占教师总人数的31%,

大专以上学历131人，占教师总人数的97%,18人本科在读，4人

大专在读。中高19人，中一级教师59人，占专业技术人员58%

党员26人，市学科带头人3名，市级骨干教师19人，占全校人数

的12、6%0区级以上的骨干教师数量不足，区级骨干教师在全区的

知名度不够响，在区以上上公开课的几率较低，缺乏市级以上骨干

教师后备。骨干教师的自我发展意识不够强，满足于现状的、局限

于教育教学常规工作的较多，熟练运用现代化教育教学手段的较少，

教科研意识和创新意识不强。

三、培养目标

1、积极培养名特优教师，三年内争取市级以上的教师人数达

30名，区级以上达8名。

2、每一位骨干教师要有强烈的自我发展意识，走主动发展之路。

3、有强烈的创新意识，教育教学观念新，手段先进，能在自己

的岗位上进行创新性的工作，带头进行教育教学改革和教育科学研

究。

4、在校实实在在发挥骨干的带头作用，以点带面，带动全校教

师提高教育教学质量。

四、教养措施

1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

2、领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培

养。

3、创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、

肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示

的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

4、成立“骨干教师学习沙龙”组织他们定期、定主题开展学习

和研讨活动。

5、制定《校级骨干教师评选条件》开展校以上不同层次的骨干

教师评选，让不同层次的教师都有够得着的追求目标，形成学校骨

干教师梯队。

6、制定《骨干教师登记表》，每学年填写一次，让不同层次的

骨干教师自己对照条件，自我反思，促进其主动发展和主动发挥作

用。

7、建立激励机制，对不同层次的骨干教师分别实行年终一次性

奖励制，对在工作中带头作用发挥好的骨干教师给予精神和物质上

奖励。

骨干教师培训计划篇11

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高

素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水

平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之

重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教

师培养计划。

一、培养目标

（一）总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职

业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队

伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生

观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新

理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教

学能力C

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍

建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与

在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备

研究、开发、实施新课程的素质。

（二）分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、

思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等

方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，

成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教

育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育

专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成

为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科

研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评

选储备人选。

（三）目标要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市

级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以

上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施：

1、学习提高

(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,

使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、

增进参加课改的主动性，自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学一一

研讨一一反思一一总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及

文化素养，并留有详尽的理论笔记。

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让

骨干教师受到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有

效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在

全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能

力。

(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕

捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

(7)在课题研究中发挥主体作用°骨干教师要积极参与课题研究,

在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题

组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结

(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、

数据及阶段成果，并进行建档。

(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中

检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征

求评课意见，形成经验成果。

(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反

馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，

有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

(1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进

行带徒工作。

(2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。

(3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高°

三、保障措施

1、加强导向，营造氛围

(1)观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是

“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质

量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

(2)示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研

理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰

写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结

合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。

(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱

岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、

优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

骨干教师培训计划篇12

根据省、市、县教育厅局关于中小学教师培训及继续教育工作

的实施意见和相关的文件精神，结合我县教师队伍实际情况，以科

学发展观统领、推进新一轮教师继续教育工作，本着“立足校本、

强化全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以培养学习型、科研型、

创新型教师为重点，努力为全面提高我县教师的师德水平和专业能

力、促进教师的专业化发展提供优质服务。—年一20_年我校将重

点开展以下几项培训工作。

一、开展履职晋级培训。采用送教下乡和城区集中培训相结合

的方式进行履职晋级培训。

二、做好新一轮民族地区教师综合素质培训。到20_年止，按

省、市教育主管部门要求，做好辅导及报告册的审核工作。

三、全员性信息技术教育培训。按照省教育厅及市教育局的安

排，各县要在一年以前完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培

训，并于一年开始启动第二轮中小学教师信息技术教育培训。由于

种种原因，我县至今未完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培

训，没有启动第二轮中小学教师信息技术教育培训。在计算机已大

量走进中小学的今天，尽快启动计算机培训显得十分必要和迫切，

因此，可以利用各乡镇、学校已配备计算机的有利条件，采用送教

到校、送教下乡的方式开展计算机应用基础培训。

四、启动全县的小学校长培训。

根据1999年12月30日发布实施的中华人民共和国教育部令第

8号第一章第三条“各级人民政府教育行政部门根据教育事业发展

的需要，按照校长任职要求，有计划地对校长进行培训”的规定，

为了提高我县中小学校长队伍的整体素质，全面推进素质教育，促

进基础教育的改革和发展，结合省、市关于加强中小学校长培训的

相关精神和要求，于—年年10月开展培训。全县各乡、学校共有

197位中小学校长，分四期培训，每期50人，培训时间五天。

五、小学教导主任培训。为进一步深化基础教育改革，更新教

育理念，树立正确的教育发展观、课程观、评价观，切实提高教学

管理人员的管理水平、教育科研水平和课改理论水平，进一步提高

教导主任的业务素质，明确教导主任的职责与具体的业务范围，了

解新课程背景下做一个优秀教导主任的要求，提高教导主任在新课

程背景下教学常规管理的水平，促进我县中小学教育教学质量稳步

提高。决定于—年年11月至12月对全县中小学教导主任进行培训|。

培训分四期，每期50人，培训时间五天

六、小学班主任培训

为深入贯彻国家教育部、—省教育厅和—市教育局关于开展中

小学班主任培训的通知要求，提高我县小学骨干班主任队伍的整体

素质和能力，于20—年7月至20_年1月开展培训。培训小学班主

任100名培训，全程为半年，分三个阶段进行20_年骨干教师培训

计划20_年骨干教师培训计划。

七、开展县级骨干教师培训。根据、和、的有关精神和规定开

展骨干教师培训，每期培训教师100人，培训时间为一年，连续三

年开展培训，共培训县级骨干300人，为我县培养造就一支高素质

的骨干教师队伍。

八、开展教师轮训。学习外市、县的做法，每学期或每学年抽

调30-50名教师到教师进修学校进行为期半年或一年的脱产学习，

全面学习新课程背景下的方法、理念，进行新课程设计，提高课堂

教学水平，促进教师专业发展及教育教学质量的提高。

九、开展校本培训。在骨干教师、小学班主任、小学校长、小

学教导主任培训的基础上，于20_年启动全县各乡、校的校本培训，

立足课堂及当地实际，全面提高教师教学水平和科研能力。

十、争取引进各种教师培训项目。向省、市、县教育主管部门

争取引进各种培训项目，借助培训项目中的先进理念和培训方式，

提高教师培训的质量，并弥补我县教师培训金费紧缺及培训方式单

一的不足。

骨干教师培训计划篇13

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（20_-20_年）》，

实施市“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”，努力造就一支

师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的