2025秋湘科版（2024）科学一年级上册第一单元《4 让我们发现更多》教学设计

2025秋湘科版（2024）科学一年级上册第一单元《4让我们发现更多》教学设计教材分析《让我们发现更多》是湘科版（2024）科学一年级上册第一单元《走进科学》的第4课。本单元旨在引导学生初步认识科学，激发其对科学的兴趣与好奇心。本课作为单元的重要组成部分，在前几课学习观察、比较等基础技能之上，进一步拓展学生对周围世界的认知。教材通过“我们的周围有什么”，引导学生回忆并观察校园里丰富多样的事物，涵盖植物、动物、建筑物等，让学生感知周围世界的多元性与可探索性。在“怎样发现更多”部分，着重培养学生观察方法与技巧，如运用多种感官、遵循一定顺序进行观察等，为学生后续深入开展科学探究活动筑牢根基。学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们有着强烈的好奇心与求知欲，对新鲜事物兴趣浓厚。在认知方面，学生已具备一定的生活经验，但观察往往较为随意、缺乏系统性。在技能上，通过前几课学习，对观察有了初步了解，但在观察的细致程度、方法运用以及问题提出等方面还有待提升。他们更倾向于直观、生动、操作性强的学习方式，喜欢在游戏与实践活动中获取知识。核心素养目标科学观念：学生能够认识到周围世界充满科学奥秘，通过观察可发现诸多有趣现象，知晓观察是探索科学的重要途径。科学思维：在观察过程中，学会运用多种感官获取信息，尝试依据观察结果提出问题、作出假设，逐步培养逻辑思维能力。探究实践：积极参与校园观察活动，掌握运用多种感官、按顺序观察等方法，并能简单记录观察发现，提升实践操作与问题解决能力。态度责任：保持对科学的好奇与探索热情，在小组合作中学会倾听、交流与协作，树立爱护自然、保护环境的意识。教学重难点教学重点：培养学生运用多种感官、按顺序观察周围事物的能力，引导学生在观察中发现问题、提出问题。教学难点：帮助学生克服观察的随意性，使观察更具系统性、条理性；引导学生从观察现象中提出有价值的科学问题。教学法情境教学法：创设校园观察情境，让学生在真实环境中感受科学魅力，激发探究欲望。小组合作法：组织学生分组进行观察、交流，培养合作意识与团队精神。直观演示法：教师通过实物展示、动作示范等，直观呈现观察方法与技巧。教学过程1.导入（5分钟）教师活动：播放一段校园生活的视频，涵盖校园的花草树木、嬉戏的同学、忙碌的老师等场景。提问：“同学们，在视频里看到了我们熟悉的校园，那你们还记得都看到了什么吗？前几节课我们学习了很多科学观察的小本领，今天就让我们用这些本领，走进校园，发现更多有趣的东西。”学生活动：认真观看视频，积极回答看到的内容，对即将开展的校园观察活动充满期待。设计意图：借助熟悉的校园视频，唤起学生已有生活经验，复习旧知，自然引出本节课校园观察的主题，激发学生学习兴趣。2.校园探秘（15分钟）教师活动：将学生分成4-5人一组，每组推选一名组长。强调观察活动纪律，如不随意采摘植物、不大声喧哗、注意安全等。带领学生来到校园花坛，引导学生观察：“同学们，现在我们来到了花坛边，大家仔细看看，这里都有什么？可以用眼睛看颜色、形状，用耳朵听听有没有声音，用鼻子闻闻有没有气味。”给每个小组发放观察记录表，指导学生记录观察到的事物。学生活动：在组长组织下，有序进行观察。用眼睛观察花朵颜色、叶子形状；用鼻子闻花香；有的学生还会轻轻蹲下，听昆虫的声音。认真将观察到的内容记录在表格中，如“红色的月季花”“绿色的叶子，长长的”等。设计意图：让学生亲身走进校园环境，通过多种感官观察，直观感受周围世界的丰富多彩，培养观察能力，提高学生发现问题的能力，同时增强学生团队协作能力。3.交流分享（15分钟）教师活动：观察结束后，组织学生回到教室。先让学生在小组内交流观察记录，教师巡视各小组，倾听并适时给予指导。之后，每组推选一名代表进行全班汇报。对各小组汇报进行总结评价，肯定学生观察成果，对有价值的问题进行重点强调，如“为什么有的树叶是黄色的，有的是绿色的？”学生活动：在小组内积极交流，分享自己观察到的有趣事物，认真倾听他人发言，补充自己的发现。小组代表在全班汇报时，声音洪亮，展示小组观察记录。其他小组同学认真倾听，积极提问、补充。设计意图：通过小组内与全班交流分享，拓宽学生视野，让学生相互学习，培养学生表达能力与思维能力，教师总结评价帮助学生明确观察重点，提升科学素养。4.观察方法指导（10分钟）教师活动：利用多媒体展示科学家观察研究的图片，讲解观察在科学研究中的重要性。结合校园观察活动，详细讲解观察方法与技巧，如运用多种感官（看、听、闻、摸，强调摸未知物体需在老师指导下，确保安全），按照一定顺序（从上到下观察一棵树，从整体到局部观察一朵花），注意观察细节与变化（花朵开放程度变化）。拿出一片树叶，现场示范如何运用观察方法进行观察，让学生模仿练习。学生活动：认真观看图片，倾听讲解，理解观察重要性。在教师示范后，模仿观察树叶，描述自己观察到的细节，如“树叶边缘有锯齿”“树叶摸起来滑滑的”等。设计意图：系统讲解观察方法，通过示范与练习，让学生掌握观察要领，提高观察能力，为今后科学探究打下坚实基础。5.拓展延伸（5分钟）教师活动：提问：“今天我们在校园里有这么多发现，那在我们的家里、小区里，还有哪些地方有值得观察探究的东西呢？课后大家继续用今天学到的方法去观察，把发现记录下来。如果观察中遇到问题，我们可以通过查阅书籍、问爸爸妈妈或老师、自己动手试试等方法解决。”学生活动：积极思考回答，列举家里宠物、小区健身器材等可观察事物，表示课后会继续观察，并记录发现。设计意图：将课堂学习延伸至生活，培养学生持续观察习惯与自主探究能力，让学生意识到科学无处不在。板书设计让我们发现更多我们的周围：植物、动物、建筑物……观察方法：多种感官：看、听、闻、摸……观察顺序：从上到下、从整体到局部……教学反思在本节课教学中，通过校园观察活动，充分激发了学生的好奇心与探究欲，学生积极参与，多数学生能够运用多种感官进行观察，并在交流分享中有精彩表现。但在教学过程中，也存在一些不足。部分学生在观察时仍较为随意，难以按照既定顺