教资考试中科目二重要人物

人物篇上导语：教育学中的人物是教师资格考试的高频考点，一般以单选题的形式出现，试题集中在试卷中的前5道题，每年考查2道左右的单选题，主要考查人物-著作-观点的对应问题，希望广大考生重视识记。（一）教育学萌芽时期人物思想（西方）每个人物尽量单独呈现；有的人物一页屏幕显得太少的就放两个每个人物尽量单独呈现；有的人物一页屏幕显得太少的就放两个1.孔子教育功能：庶富教（社会功能），性相近、习相远（个体功能）办学方针：有教无类教育目的：学而优则仕教育内容：“六经”《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》教学方法：因材施教、知行统一、启发性教学原则（世界最早提出）、学思结合口诀：孔子有教（有教无类）因材启（启发性教学）2.苏格拉底教育的首要任务：培养道德目的：培养治国人才方法：产婆术口诀：苏（苏格拉底）德（道德）治（治国）产婆3.柏拉图思想：最早提倡“寓学习于游戏”著作：《理想国》口诀：柏拉（柏拉图）戏（游戏）理想4.亚里士多德著作：《论灵魂》思想：首次提出“教育遵循自然”原则口诀：多德（亚里士多德）论（《论灵魂》）自然（教育遵循自然）5.昆体良著作：《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》），是西方第一本教育学著作，也是世界上第一本研究教学法的书。教学过程：模仿—理论—练习口诀：昆体（昆体良）要雄辩（《雄辩术原理》）（二）教育学创立阶段人物思想（西方）1.培根地位：科学归纳法第一人贡献：首次提出“教育学”作为一门独立学科口诀：培根首提（首次提出）出（教育学-独立学科）夸美纽斯荣誉称号：教育学之父著作：《大教学论》，这本书标志教育学成为一门独立学科，也是近代第一本教育学著作教学思想：泛智教育教学制度：最早系统论述班级授课制教学内容：百科全书式课程教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性等教学方法教学原则：教育遵循人的自然发展的原则是根本性指导原则口诀：夸（夸美纽斯）的独立（独立学科）与大（《大教学论》）泛（泛智教育），班级（班级授课制）百科（百科全书式）观（直观性）自然（人的自然发展）3.康德贡献：康德首次在大学里讲授“教育学”这门课程口诀：康德首讲授4.卢梭著作：《爱弥儿》教育思想：提倡自然主义教育口诀：卢梭爱儿（《爱弥儿》）很自然（自然主义教育）5.洛克著作：《教育漫话》教育思想：“白板说”“绅士教育”口诀：绅士（绅士教育）的洛克在白板（白板说）画漫画（《教育漫话》）6.裴斯泰洛齐地位：慈爱的儿童之父教育思想：主张教育遵循自然；最早提出“教育心理学化”的主张贡献：西方教育史第一位将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家口诀：洛奇（裴斯泰洛齐）爱（慈爱儿童之父）自然（教育遵循自然），心里（教育心理学化）教劳动（教育与生产劳动相结合）7.赫尔巴特荣誉称号：科学教育学之父著作：《普通教育学》，这本书标志着教育学作为独立、规范的学科正式诞生思想：1.一原则：教育性教学原则2.二基础：伦理学和心理学3.三中心：教师中心、教材中心和课堂中心4.四阶段教学：明了、联想、系统、方法口诀：特（赫尔巴特）普教（《普通教育学》独立，一原则、二基础、三中心、四阶段8.杜威著作：《民主主义与教育》一原则：从做中学三中心：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心四个即（教育的本质）：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会五步法：困难、问题、假设、验证、结论口诀：杜威写民主，一原则、三中心、四个即、五步法9.斯宾塞教育目的：教育预备说（教育为完满生活做准备）科学教育：科学知识最有价值口诀：斯宾（斯宾塞）预备说（教育预备说）科学（科学知识）最有价值（三）教育学发展阶段人物思想（西方）1.马卡连柯著作《教育诗》主要工作：对流浪儿童和少年违法者的教育改造思想《集体主义教育》口诀：马卡流（流浪儿童）诗（《教育诗》）集（集体教育）2.凯洛夫著作《教育学》，世界上第一部马克思主义教育学著作观点：提出劳动起源学说口诀：洛夫学（《教育学》）劳动（劳动起源学说）3.赞可夫著作：《教学与发展》教学原则：高难度（决定性作用）、高速度、理论知识主导、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展口诀：高度（高难度、高速度）赞（赞可夫）发展（一般发展）4.布鲁纳教学方法：发现教学法教学理论：结构主义学说口诀：哪（布鲁纳）来发现（发现教学）结构（结构主义）5.布卢姆教学理论：掌握学习理论著作：《教学目标分类学》（教学目标分认知、情感、动作技能三大领域）口诀：木（布卢姆）有掌握（掌握学习）目标（教学目标分类）6.瓦根舍因教学理论：范例教学口诀：瓦根（瓦根舍因）找范例（范例教学）7.苏霍姆林斯基教学理论：提出全面和谐教育理论著作：《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》后世赞誉：活的教育学口诀：全面和谐（全面和谐的教育思想）活司机（苏霍姆林斯基）8.巴班斯基教学理论：教学过程最优化理论口诀：巴班最优化人物篇下那些你不得不记的心理学大咖导语：心理学的这些大咖是教师资格考试中的高频考点，主要考查对人物所提出的核心观点的理解。在考试中一般以单选题的形式进行考查。希望大家在识记的基础上理解。1.桑代克（1）荣誉称号：教育心理学之父（2）著作：《教育心理学》（3）经典实验——猫开笼取食实验（4）核心观点：联结—试误说（5）学习的三大规律：准备律：学习活动之前，做好预备性反应练习律：实践中，多加练习效果律：给予反馈（最重要的学习定律）（6）迁移理论——共同要素说。口诀：桑试（试误说）共同（共同要素）三大律（准备律、练习律、效果律）2.巴甫洛夫(1)经典实验：狗进食摇铃实验。(2)核心观点：经典性条件作用说。(3)经典性条件作用的主要规律：获得与消退、泛化与分化。口诀：巴甫（巴甫洛夫）经典（经典性条件作用说）泛（泛化）分（分化）化3.斯金纳(1)经典实验——迷箱实验。（2）核心观点——操作性条件作用说（3）操作性条件作用的基本规律：正强化：给予愉快刺激，增加行为发生的频率负强化：摆脱厌恶刺激，增加行为发生的频率惩罚：呈现厌恶刺激，减少行为发生的频率消退：不予理睬，减少行为发生的频率（4）操作性条件作用在教学中的应用——程序教学。口诀：斯金纳的迷箱靠强化4.班杜拉（1）实验：玩偶实验（2）核心观点：观察学习。（3）强化的分类：直接强化：小明表现优秀，老师给与表扬替代强化：小明表现优秀，老师给与表扬，小红决心像小明学习自我强化：自己表现好，奖励自己吃鸡腿口诀：班杜拉的替代（替代强化）很实用5.苛勒1.荣誉称号：格式塔心理学的创始人之一2.经典实验：叠箱实验3.理论观点：完形顿悟说。4.迁移理论——关系转化说。口诀：苛勒的猩猩叠箱（叠箱实验）来顿悟（完型顿悟说）6.布鲁纳（1）著作：《教育过程》核心观点：①提出认知发现说。②认为教师教学的本质是帮助学生理解学科的基本结构，而学生学习的本质是主动地形成认知结构。③提倡发现学习法，认为学习分为获得、转化、评价三过程。④掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则口诀：一发现、二结构、三过程、四方法7，奥苏贝尔（1）有意义学习的实质有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在）的和实质性（非字面）的联系。（2）有意义学习的条件①学习材料的逻辑意义。②有意义学习的心向。③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。3.先行组织者策略是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，这种引导性材料被称为“先行组织者”。口诀：奥苏（奥苏贝尔）组织（先行组织者）有意学（有意义学习）8.罗杰斯（1）提倡“以学生为中心”的教育观。（2）提出“非指导性教学”模式。（3）提出有意义自由学习。口诀：罗杰斯（罗杰斯）指导（非指导性教学）生中心（以学生为中心）9.马斯洛（1）提出需要层次理论，把人的需要从低级到高级划分为七个层次，即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。（2）提倡内在学习（自由、自觉的学习），反对外在学习。10.加涅1.著作：《学习结果及其作用》2.核心观点：加涅将学习分为五种类型：（1）言语信息：解决“是什么”的问题（2）智慧技能：解决“怎么做”的问题（3）认知策略：它强调对自己的支配和调节（4）态度：是指对人、对事物、所采取的的行动（5）动作技能：又称运动技能，如体操运动、写字技能口诀：加涅结果5种类11.皮亚杰（1）认知发展的结构：图式、同化、顺应、平衡化。（2）认知发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（感前具形）（3）皮亚杰的道德发展阶段论：前道德阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。口诀：皮大爷的三个四（四个名词、认知四阶段、道德四阶段）12.维果斯基（1）文化—历史发展理论。（2）心理发展观。（3）内化学说。（4）教学和发展的关系——“最近发展区”。13.埃里克森人格发展8阶段理论（1）婴儿期：信任对不信任。（2）儿童早期：自主对羞怯、怀疑。（3）学前期：主动对内疚。（4）学龄期：勤奋对自卑。（5）青年期：同一性对角色混乱。（6）成年早期：亲密对孤独。（