统编教材培训心得体会（32篇）

统编教材培训心得体会（32篇）

统编教材培训心得体会（通用32篇）

统编教材培训心得体会篇1

部编版语文教材已经进入第三个年头了，其实，两年前我就参

加了一年级教材培训，当时就发现部编版语文教材思路清晰，重难

点突出，着重培养小学生的语言文字理解和运用能力。这次学习，

受益更多，下面就简单谈谈我的体会：

一、编写目标明确，编写理念新颖。

1、单元内容组合方式多元化。表现为：题材组合、文体组合

（如第三单元童话世界）、综合组合（如：第八单元的课文形式各

样有文言文和记叙文，但都表现同一主题，那就是美好品质）。

2、增加语文学科内容的设计。发挥课文的示例作用，课文量由

之前的三十多篇减为二十多篇，但是却要求学生的阅读量加大了。

课文分为精读和泛读。精读课文教给学生学习的方法和需要学习的

语文要素，利用泛读课巩固练习精读课所学习的知识，培养学生学

习的能力，并把这种方法拓展到课外阅读。精读课文：从阅读中学

习表达方法。交流平台：归纳梳理，提炼方法。初试身手：初步尝

试。习作例文：进一步感知方法。习作：形成单元习作成果。

3、强调“阅读与表达并重”。在每单元首页设导读页，导读页

明确规定本单元的单元主题和语文要素。这样大大方便了老师的教

学，不用挖空心思的找了。每个单元的语文要素都是两个目标：阅

读和表达。在每单元后的语文园地中增加“交流平台”，来回顾本

单元所学语文要素c同时，本册教材加大表达的部分，分为口语交

际和习作，并在课文后设小练笔。这样一课一得，增强活动性和指

导性，使学生有话可说，有方法可依。并且着重提出，对于三年级

作文不可要求过高，要按照学段目标，能按照顺序写清楚即可。

4、系统设计语文活动。语文活动以旁批、阅读提示等形式，设

计启发式、引导性问题，强调自主性、启发性的阅读，初步开展批

判性阅读、创造性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合。

二、编排大胆创新，注重学生能力的培养。

1、注重选文的时代性。更换了67%的文章。

2、按双线组织单元教学内容。用宽泛的人文主题将课文组织到

一起，形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时，将语文要素作为

主线、明线，这包括：必备的语文知识、基本的语文能力、适当的

学习方法（策略）而学习习惯……由浅入深，由易及难地分布在各

个单元。

3、增加了阅读策略单元。（阅读策略：读者为了获得对文本的

理解，利用已有知识经验而进行主动建构的过程。阅读方法：属于

技能性训练，需要大量重复性练习才能掌握，偏向于机械、表浅或

记忆性的，如：默读。常用的阅读策略：复述、预测、提问、图像

化、联结、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我（理解）监控）。

而在本册第四单元就是一个关于：预测的阅读策略单元。课文通过

旁注和批注的形式引导读者一步步的猜测，并指导我们预测的方法。

三、新教材对语文教师的新要求。

1、提高思想认识，做学生的榜样。部编教材的立意高远，伍现

社会主义核心价值观，主张“立德树人”。作为一线的语文教师，

我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中，既要润物无声地

对学生的思想观念进行正确的引导，又要避免空洞乏味的说教。与

此同时，我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己，言传身

教，时时处处做学生的表率；以身作则，为人师表，使自己无愧于

“人类灵魂工程师”的美誉。

2、加强自我的专业修养，适应新时代新教材的要求。部编教材

加强了对中国传统文化的教育，重视培养学生的民族精神和民族自

豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材

相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自

身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。比外，新教材的投入使用

意味着我们不能再像从前一样，过度依赖现成的教案，我们要自觉

树立主动研究的专业意识，不断学习、不断尝试，做新教材的探索

者、先驱者。

新的时代需要部编教材的出现，新的时代也需要我们做教师的

敢于创新，不断钻研。我会以这次培训为契机，用理论指导教学实

践，切实以新思路、新观念、新方法投入教学，争取构建最高效、

最实用的语文课堂C

统编教材培训心得体会篇2

新年的钟声已敲响，人们都对兔年充满了无限的憧憬，然而后

来发生的意想不到的疫情，让大家都陷入了恐慌，同时也掀起了网

课学习的热潮。

在上网课的过程中，我对改版的语文教材也有了更深的体会。

我们这册书的内容很丰富，有说明文、记叙文和文言文等。记

得刚开始学说明文的时候，我们都百思不得其解，但在老师的耐心

教导下，我们慢慢积累了许多说明方法，现在对这种文体也了然于

心了。

记叙文对于大部分学生来说是最容易理解的，因为文中的一件

事情贯穿始终。我们在学习的过程中经常把自己当成主人公去深入

阅读，身临其境，这种代入感能将学习的枯燥一扫而空。

当然，除了说明文和记叙文，接下来就要谈谈大家都不喜欢的

文言文了！与以往相比，新教材中文言文的难度大大提高了，也许

是为了与中考的内容衔接。所以，虽然说文言文学习起来很难，但

是这有利于我们了解古人的写作方法，从而积累大量的文言知识。

因此，我们必须保持自信的心态去学习，攻克这个难关！

我站在学生的角度，感觉这版教材从总体上看涵盖的内容比较

丰富，知识的布局很严谨，非常符合我们现阶段初中生学习。

不过，美中不足的是，新教材对传统文化的设计偏少，我觉得

现在很多年轻人的传统文化意识很淡薄，所以教材更应该大力弘扬

民族文化，让每个中学生更加深入地体会中国传统文化的博大精深。

最后，我希望疫情能尽快结束，在此向奋战在一线的医护人员

致敬，你们辛苦了！在此期间，我们每个人也要做我们力所能及的

事，用心灵点亮生命的灯，用坚强编织美丽的彩虹，伸出温暖的手,

有爱才会永恒，无数的人都在负重前行。中国加油！

统编教材培训心得体会篇3

根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历

史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作

方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会

主义核心价值观等方面的编写思路，实现统编教材教师全员培训的

目标，单甲乡小学在20_年9月8日全天进行了教材网络培训。经

过一天的培训，我神的体会：

本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。

认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议，学以致用，指导我

们平时的教学。

开幕式由全国小语会会长陈先云先生主持，他围绕部编版小学

语文教材的编写思路、总体特色和创新点进行了介绍。《语文》教

材网络直播培训会以人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所

研究员陈先云的“六个变化”拉开序幕。他提出新版统编语文教材

主要有以下六个变化：

（1）部编教材安排先识字后学拼音；

（2）部编教材对于孩子的识字量要求有所减少；

（3）部编教材对于孩子的写字量要求有所减少；

（4）部编教材大幅度增加了古诗文的数量；

（5）部编语文教材首次实现了课外阅读课程化；

（6）部编教材关于课后作业要求更明确；

接着，老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。

通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在

专家讲座中的编排特点和教材亮点。明确了在教学中如何全面贯彻

党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优

良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”o统编

教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世

界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子

的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为

上，注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学

生的民族自尊心和爱国主义情感。

首先，通过郑宇老师分析，我对教材有了一个新的认识。教材

的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，

风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。新教

材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发

现，去自主的探究,比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，

让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂

得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生

的情感、态度和价值观。我们应当理解教学目标，明白教材编排的

意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动

的参与到教学中来C其次，帅晓梅老师对语文新教材的编写理念以

及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容,

让我们有了新的认识，对教材的分析，帮我们明确了今后教学的思

路。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，

提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信

息的能力都有很重要的意义。我们会在今后的教学中认真钻研教材,

努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能

力。再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读,

广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能

读准字音，会停顿c认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信

息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其

义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽

快进入自主阅读。最后，我们语文教研组进行了热烈的专题研讨，

针对今后的语文教学进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交

流心得和体会，正视教学中存在的一些问题，建言献策，努力改进

教学方法，争取提高全体语文教师的教学水平。总之，通过这次网

络培训，我受益匪浅，收获颇丰，对小学语文的新教材有了新的认

识。反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多

To我会从现在做足，不断熟悉课本内容，对照课标要求，整体把

握教科书的框架脉络，不断的反思与总结。

我相信，在新的理论知识的指导下，我会信心百倍地投入我们

的课堂。陈先云研究员提出：“部编教材好教，但教好不容易。”

他还对各部分内容如何教学提出了合理化建议，用生动的实例指导

老师们把握新教材，让“好教”转化为“教好”，使参加培训的语

文老师们大有收益C接着，人民教育出版社高级编辑、统编义务教

育语文教科书核心作者、八年级上册教材责任编辑郑宇老师，以及

统编小学语文教材编写组成员、“国培计划”授课专家帅晓梅老师，

分别就统编小学语文二年级上册教材介绍和教学建议开展了讲座。

郑宇老师的《统编小学语文二年级上教材介绍》，从整体结构

与内容、总体特点、具体安排与建议三方面对二年级新教材进行了

深入解读。帅晓梅老师则结合具体课例，对二年级识字、写字、阅

读、口语交际、写话五大方面的内容，分别精心指导并提出合理性

建议。在这两场教材网络直播培训会上，老师们学习热情高涨，不

停挥动手中的笔记下重要的学习要点，边听边思考，边记录边反思，

达成高效的网络学习效果，每个人都学有所得！大家都说这样的培

训方式新颖高效，案例中的方法有创新性、实践性，对一线教师的

教学有很强的指导性。紧凑而充实的培训，为大家进一步掌握新教

材、熟悉新教法起到了极大的促进作用。

最后总结时，学校主抓教学的谢映华副校长指出：任课教师要

站在已有的教学经验、教学基础上，创造性地使用新教材；立足课

堂，在“和”文化的引领下，调动各要素，促进课堂各要素的和谐

共振；努力用新教材新理念，提升学生学科核心素养。参加培训教

师也纷纷表示要潜心研究统编教材，在构建李校长提出的三构“和”

课堂模式上多下功夫，以“和而不同”为指导原则，以“和谐共生”

为课堂环境，以“知谐共振”为终极目标，共同构建教师乐教、学

生乐学的高效“和”课堂，打造优质教育。

统编教材培训心得体会篇4

一、关注语文要素，明确训练点

统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和谙文要素”。

在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常

会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人

文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价

值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用

一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我

们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在

不同的语文要素下他所侧重的训练点是不司的，所以我们应改变我

们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，

把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅

可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、

重点突出。

二、学会瞻前顾后，弥补缺失处

统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定

要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经

历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的

语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾

后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺

失的训练要适时的就行弥补。

三、关注编写新版块，加强板块间整合

统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大

板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口

语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增

加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生

的习作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，

把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，

应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。

总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜

活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科

书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫

漫其修远兮，吾将上下而求索”。

统编教材培训心得体会篇5

10月19日，由大丰区教育局主办的“小学语文统编教材培训”

在城东实小举行。本次培训我作为一名小学语文教师，有幸聆听了

盐城市教科院院长陈小平给我们作的报告。针对本次培训，我有以

下几点心得：

一、陈院长让我们知晓了部编新教材五处“新”。

1、新教材新在目标理念上。

新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人。这要求我们语

文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人？

培养什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培养学生理想信

念，文化自信，责任担当。

2、新教材新在体例结构上。

统编教材在结构框架，让教学目标更加明晰。统编教材对每个

年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加

的明确，我们今后备课时应当多多研读教材，关注课后思考题，做

到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一

个单元，真正的把语文课上成语文课。

3、新教材新在选文内容上。

新教材中，古诗篇目大大增加，还新增小古文学习，真正在尝

试突破原有的教材格局。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊

重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，

通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要

求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础

知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。

4、新教材新在教学要求上。

新教材立足语文要素，更加关注学生的成长。本次培训听到最

多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识，基本的语

文能力，适当的方法策略和良好的学习习赏。平常的教学，我们重

基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培

养成了只会做题而不会生活的人。我们教学中应当理解教学目标，

明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，

使学生积极主动的参与到教学中来。

5、新教材新在挑战机遇上。

新教材给我们提出了新的挑战，对每个小学语文老师来说都是

一个全新的领域，同时也给每位老师提供了全新的舞台。因此我们

要在语文教学中不断实践和探索，不断学习和研究，努力化挑战为

机遇，为孩子们呈现更有魅力的课堂！

二、部编教材让我看到了语文教学中需要进行以下的改变。

1、对优秀传统文化的教学应更加重视，教材中不但进一步加大

了课内古诗文教学的量，而且对课外的古诗文阅读量也有了更详尽

地要求，同时对古诗文教学的梯度设置更加合理。因此在语文教学

中，我们应把握住古诗文的特点，并尽量用以一带多，组诗学习的

方式，让学生在大量的学习、诵读中，传承中华优秀传统文化，从

而培养学生的语文核心素养。

2、更加重视课外阅读，教材中设立了快乐读书吧，与大人一起

读这样的板块，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，

并通过不同形式的读让他们爱上阅读，从而养成阅读的好习惯，此

外还要求教学中，充分调动家庭教育的力量，来共建书香型校园、

书香型社会。从而提高学生的语文素养。

3、更重视培养学生的发现意识，书中安排了我的发现这一板块,

让学生自己去思考、摸索，自己去体会课本中的知识。因此在教学

中，我们也需要转变教的方式和学的方式，培养和形成“自主、合

作、探究”的学习方式，老师只有真正地“放手”了，课堂才会充

满生机。

总之，本次培训让我对新教材有了更多了解，并对教材中的变

化有了一些思考，相信今后的教学中，对照新教材，再次重温培训

内容，我一定会得到更多的收获.

统编教材培训心得体会篇6

通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计

意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感触。

新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目减少，难度下降；题材

丰富，体裁多样；联系生活实际，关注学生心理成长；人文内涵丰

富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必须做好以

下六个方面：

一、重视识字与阅读的有机结合

新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩

固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。教师可以引导学

生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图

画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结

构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，

由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以鼓励学生运用识字成

果，独立识字。不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字,

请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜欢阅读，

感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容

的基础上，发展阅读能力，发展思维能力。

二、落实朗读指导的序列要求

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学

生初步的掌握学习语文的方法，语文学习是一个循序渐进的过程。

低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

所以，新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》

等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学

习朗读基础之后在下册书中，安排了要求学生读好长句，读好对话,

分角色朗读等课文C

三、这就要求教师在指导朗读时应采用多种方法

我们常用的方法就是朗读“四步”法（教师范读、教师带读、

学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的积极性。

其实在教学过程中还可以尝试使用分解法，层层递进，分解示范。

激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生兴趣，

教师可以根据不同的文本，采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、

表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。

如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可以采用拍手读或同桌共读

等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中，可以采用表演读或师

生合作读等形式提升学生兴趣。

四、注重阅读方法与策略指导

在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅

读，这为我们的教育教学指明了总的方向。要求教师围绕这一方向

展开教学，必须做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课

文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值

所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？

这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必须围绕这一关键展

开，完成本课的教学目标。

五、关注语言的积累与运用

运用一分知识，需要十分积累。积累对学习语文来说尤为重要，

熟记简单的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文

章等。低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，

想象造句等。教师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，

如结合课文、创设情境等，充分发挥教师的引导作用。让学生主动

参与，快乐学习。

六、倡导课外阅读纳入课程体系

新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”

的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读兴趣，提示学

生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生

分享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发现乐趣，

新版教材让老师、家长陪同学生一起读书，借助大家的力量一起参

与阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的

乐趣。

作为一名刚入职的年轻教师，此次培训让我更加明白了新版教

材低年级教学的重难点，为我以后的教育教学指明了方向。低年级

要求学生掌握基础的生字词，养成良好的学习习惯。教师要充分发

挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。

新版教材涉猎广泛，对我们教师提出了更高的要求，要求我们不断

的丰富自身的专业知识，积极钻研课本，提高教育教学水平。对于

没有教学经验的我来说，这条路上充满了更多的艰辛，但我相信作

为新教师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过

一次次学习，不断进步，不断成长！

统编教材培训心得体会篇7

在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训,

对语文教学有了更深刻的认识。新课标更加突出以人为本，学生是

学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。

一、更加彰显社会主义核心价值观

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚

道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式

向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等价值观。

二、注重基础

重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生

的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。

三、重视阅读

兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋

供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学

生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

四、重视学生学习能力的培养

倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，教师指导

为辅，指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。

我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的

教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学

生都能真正提高自己的语文素养。

统编教材培训心得体会篇8

20__年8月份，我在孝感市实验小学参加了市教育科学研究院

组织的为期三天的统编教材培训活动，聆听了专家老师的讲解，让

我对统编小学语文四、五、六年级的教材有了一个更新的认识，懂

得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪

浅！下面就谈谈我的学习体会。

一、新教材的特色

1、贴近学生生活。

统编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、

态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图

文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生

活，尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学

生去发现，去自主地探究。

2、教科书独特的结构体系。

新教材围绕一个核心概念一一“语文素养”来进行编排。搭建

一个双线结构即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。构建精读

课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅续体制。教材的整体性增

强；文本教学的难度增加；教学的梯度在彰显；更换了许多篇目,

老课文教学赋予了新的内容。

3、加强幼小初衔接。

新教材尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，在学习内容、

学习方式等方面做好了过渡衔接。如在入学教育阶段编排了“我上

学了“，采用参与式和体验式学习相结合的方式，引导学生顺利进

行角色转换和身份认同，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学

习习惯。第一单元也没有直接进入拼音的学习，而是先安排一个识

字单元，再学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，让孩子有个

适应期，小学阶段最后一次综合性学习单元：难忘的小学生活，让

孩子们回顾六年的小学学习生活，畅想即将到来的中学生活。这些

都充分体现了新教材在幼小初衔接上的匠心独运。

4、开发课外阅读。

新教材中增加了一个新的板块”和大人一起读”“快乐读书

吧”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养

成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动

家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是

提高学生语文素养的有效途径。

二、新教材的教法

在本次培训中，专家教师主要从阅读策略单元教学、习作单元

教学、口语交际教学等方面进行了培训指导。

1、阅读教学。

新教材在阅读教学的编排上具有五大显著特点：一是传承中华

传统文化、革命文化；二是倡导大量阅读；三是培养学生自主阅读

的习惯和能力；四是引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容；

五是集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣。在课内通过教师

指导，学生朗读和体验，逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读,

主动阅读。教师要重视指导朗读，通过朗读培养语感。还要重视课

外阅读的指导，引导学生选择好的读物，分享阅读的快乐，从而丰

富语言积累。

2、习作教学。

新教材习作教学编排具有两大显著特点：一是读写分编，兼顾

读写结合；二是注重能力发展，阶段性和整体性结合。教材还创设

性的开辟了习作单元，整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法的学

习和习作能力的培养，不在内容理解，语言积累，朗读训练上做过

多要求。

3、口语交际教学。

每个口语交际话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。

因此教师在教学时要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。除了口

语交际课，在日常的教学中也要重视无所不在的口语交际活动，有

意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。

总之，这次小学语文统编教材的培训让我受益匪浅。我会认真

把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以

后的教育教学工作开展得更好。努力提高学生的语文素养，促进学

生的全面发展。

统编教材培训心得体会篇9

8月16-17日，我有幸参加了市教育局教研室组织的小学语文

统编教材全员集中培训。这次培训会上一共有8位老师，对我们进

行新教材的编排解说及教材特点的说明讲座。

16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老师，它从新部编教材内

容编排的思路与教学建议入手，向我们解读教材中蕴含的新教学理

念，螺旋上升的语文要素，人文主题等，也提供了有关语文教材教

学的建议，全面分析了教材编排思路和内容。接着是二小的老师和

我们分享了不同年级的“快乐阅读吧”的教学编排和教学建议，并

重点讲了阅读对学生的重要意义。

16日下午是七小的周老师讲座，她给我们分享的是统编本教材

课后习题与语文园地的解读与运用，她逐册的对统编本教材的各园

地的练习进行解读，提出了很多有效的建议。接着就是四小李老师,

给我们分享的是统编本教材的习作编排和教学建议。她重点讲了习

作就是要不学生写自己的感受，而不是抄例文。

第二天，17日上午是一小的老师给我们分享了统编语文本教材

的编排背景和教学策略，她突出的了“统编教材的两个概念”就是

语文要素和教学策略。接着七小的蒙金粉老师分享的统编五年级教

材的“阅读策略”单元教材解读及教学建议，她每个单元细致分析,

提出的教学建议都是全新的理念。

17日下午是四小的老师分享的统编教材口语交际教材梳理和编

排特点，还有教学建议等。她主要分析了统编教材的口语交际的特

点，突出学生说，学生的全员参与的重要性。最后是三小的高云老

师，她分享的是统编教材小学六年级教材的使用思考与建议。每个

单元的编排特点，每个单元的教学建议，细致入微，让人耳目一新。

这次培训我们快收获满满，感谢教育局给了我们全体小学语文

老师的这次培训机会，有了这8位老师的分析和指导，我们才能

“站在巨人的肩膀上”，对新教材的了解更深一步，也更新了教育

观念，使我明确今后语文教学的主要方向。

通过上面的8位老师的培训，让我知道了人文主题和语文要素

是语文学科教学必不可少的两部分，正如新课标说，语文是工具性

与人文性的统一，人文则是要培养学生的语文文化素养，陶冶情操,

丰富精神世界。而工具性则是语文是人们用来交际说话和书面写作

的手段，不管说话还是写作都是字词句段篇为基础的，所以语文教

学中这方面的训练是螺旋上升的，这正符合学生的学习发展规律，

先是学习汉字，后是词语，接着句子等等。

听完了这8位老师的讲座，使我对统编新教材有了新的认识，

教学方面的部分困惑得以解开，当然在今后的教学中会有更多的挑

战在等着我，但我会带着不断学习的心，上下求索，全身心的去教

好语文。

统编教材培训心得体会篇10

为保证初中历史与社会学科20—年秋季学期实现平稳、有序过

渡，进一步推动综合社会科课程改革深入发展。7月6-7日，本人

有幸参加了统编《历史》教材专题培训活动。通过两天的线上“研

会议”，我对统编教材有了整体的把握和认识，明确了今后教学的

努力方向。本次培训共安排了四场专家讲座：

北京大学赵世瑜教授从历史课改的现状、准确理解和把握学科

核心素养、历史与社会课程的优势与核心素养、统编历史教材的实

践与思考等方面对浙江省的历史课改和统编教材使用提出了宝贵的

建设性意见；人民教育出版社历史室主任李卿研究员从统编历史教

科书的背景、指导原则、体系框架、主题教育和教学中应注意的一

些问题等五方面对统编初中历史教材体系结构进行了具体分析；人

民教育出版社历史室编审余桂元研究员聚焦“变化”和“特点”两

方面对统编初中历史七年级教材进行了仔细分析；金亚素、许婉英

等浙江省教研、教学专家对浙江省历史与社会课程新教材教学指导

意见进行了多角度解读。通过聆听专家的讲座，我主要有以下几点

认识：

1、课堂教学要培养学生的核心素养。高中课程改革修订后谡标

的最重要部分，提出了核心素养，特别是提出了以培养和提高学生

历史学科核心素养为核心的课程与教学的‘新理念。这一理念同样适

用于初中历史教学的学业要求。

2、要以唯物史观为教学指导思想。坚持正确的思想导向和价值,

力图科学、准确地展现中外历史发展的基本线索，坚持论从史出、

史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。

3、要更新历史教学理念。新理念指“以学生发展为主，立德树

人为目标”，把教对变成有利于学生学习的“学本”。新教材内容

生动，更注重学生主动探究意识培养，因比在使用统编教材时，教

师的启迪作用将更加突显，教师要更加重视学生学习的过程体验和

参与程度。

4、要将社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化等方面的

教育理念落实在历史教材中，充分挖掘和叙述历史教学内容中与这

些方面有密切关系的史事，从历史发展的演进的角度对学生进行教

育，培养正确的世界观、人生观和价值观。

通过培训，我开始真正感悟新教材的新理念。同时，新教材给

我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都是一个全新的领域，

它给每位教师提供了发挥的舞台，引领我们每一位教师深入研究教

材，切实用好教材，激励我们成长为掌握教学真谛的优秀教师。因

此我要深入学习、贯彻这次培训的内容，用新的教学理念去指导今

后的教学工作，和学生一起共同提高，教学相长。

统编教材培训心得体会篇11

新年的钟声已敲响，人们都对兔年充满了无限的憧憬，然而后

来发生的意想不到的疫情，让大家都陷入了恐慌，同时也掀起了网

课学习的热潮。

在上网课的过程中，我对改版的语文教材也有了更深的体会。

我们这册书的内容很丰富，有说明文、记叙文和文言文等。记

得刚开始学说明文的时候，我们都百思不得其解，但在老师的耐心

教导下，我们慢慢积累了许多说明方法，现在对这种文体也了然于

心了。

记叙文对于大部分学生来说是最容易理解的，因为文中的一件

事情贯穿始终。我们在学习的过程中经常把自己当成主人公去深入

阅读，身临其境，这种代入感能将学习的枯燥一扫而空。

当然，除了说明文和记叙文，接下来就要谈谈大家都不喜欢的

文言文了！与以往相比，新教材中文言文的.难度大大提高了，也许

是为了与中考的内容衔接。所以，虽然说文言文学习起来很难，但

是这有利于我们了解古人的写作方法，从而积累大量的文言知识。

因此，我们必须保持自信的心态去学习，攻克这个难关！

我站在学生的角度，感觉这版教材从总体上看涵盖的内容比较

丰富，知识的布局很严谨，非常符合我们现阶段初中生学习。

不过，美中不足的是，新教材对传统文化的设计偏少，我觉得

现在很多年轻人的传统文化意识很淡薄，所以教材更应该大力弘扬

民族文化，让每个中学生更加深入地体会中国传统文化的博大精深。

最后，我希望疫情能尽快结束，在此句奋战在一线的医护人员

致敬，你们辛苦了！在此期间，我们每个人也要做我们力所能及的

事，用心灵点亮生命的灯，用坚强编织美丽的彩虹，伸出温暖的手,

有爱才会永恒，无数的人都在负重前行。中国加油！武汉加油！

统编教材培训心得体会篇12

安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网

络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我

从中学到了很多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的

把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。

另外从培训中我也领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定

的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突

出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视

了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教

学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据

实际情况及时调整自己教学的内容。授课时我们必须做到学透课标,

吃教材教材，摸清学情。

我们学校要求不仅要听自己本年级的教材培训，还有听临近年

级的教材培训。听了我校宋欣校长对四年级教材的分析，宋校长的

讲座立足于统编教材新理念，立足于课堂教学效率提升，立足于教

师教学实际需求。她用平实形象的语言，使我对四下语文有了初步

的认识。她帮老师们一一每个单元的重、难点，还就老师们感觉较

难把握的诗歌、习作、小古文等教学，分享自己的经验与见解，令

我茅塞顿开，受益匪浅。宋欣老师说，我们语文老师一定要在孩子

的心中播下一颗文化的种子，让学生感受祖国语言文字魅力，探索

其中的奥秘，从而爱上我们的祖国，爱上祖国灿烂的文化……

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累

与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御

课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己

的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生

进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交

流、在学生答与辩的过程中达到教学目的,

今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习、实践、反

思、调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的

行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成

长成熟，不断地产生积累灵。

统编教材培训心得体会篇13

20—年3月22日，我有机会参加了炉山教育管理中心组织的统

编教材网络培训活动。虽然整个培训只有一天，但中间的内容安排

却十分紧凑。既有对新教材编写初衷和理念的高层次解读，又有针

对具体教育实践的实用性建议与指导，使我对新教材有了更进一步

的认识。

一、对新教材的认识

我踏上教育工作岗位已有九年的时间，这几年中我一直兢兢业

业，埋头做好自己分内的教学工作，却极少去思考教育的意义。在

这次培训活动之前，如果有人问我，教育究竟有什么用？我想，我

只会回答：传道授业解惑也。经过这次的培训，我才意识到，自己

从前的认识太过浅薄。

此次国家统编的教材科目有语文、历史和道德与法制，不难发

现，这三门学科都是直接影响学生思想的意识形态属性较强的学科。

一个人的思想决定他的行为，从小耳濡目染的思想熏陶，更是会影

响人的一生。因此，新教材的编写，不仅是一项教育措施，更是确

保国家长治久安的政治措施。教育，是立国之本。有什么样的教材,

就有什么样的国民，统编教材的视野开阔、立意高远，体现社会主

义核心价值观，以立德树人为主要目标，是一套符合国家政治要求

的，是多数人能够接受的公共知识产品。

我们的中华民族有着五千年的历史文化，中华文明源远流长，

蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求,

优秀的传统文化是中华民族永久的精神家园。部编教材加强了对中

国传统文化的教育，重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编

语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材相比，古诗

文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文

素养，提升自身的文化底蕴。

新教材充分关注了语文与生活的紧密联系。致力于提高学生的

语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用。引导学

生在真实的生活情境中学习语文、运用语文，注重调动学生已有的

生活经验，并指导学生将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己

的生活经验。

著名语言学家吕淑湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内,

七分得益于课外。的确如此，我们可以从各种课外书中获取丰富的

知识，通过阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备

广阔的知识背景和认知能力。因此，帮助学生养成良好的课外阅读

习惯，是小学语文教学的重要目标。部编版教材重视课外阅读，提

供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。引导学生大量阅读，对教材

中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。新教材通过

系统的课程设计保证学生的阅读总量，从而提高学生的语文素养。

专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我,

对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课

堂

教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂

教学环节安排不科学；旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而

学的重视不够；结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感

熏陶不深入。

二、新教材对语文教师的新要求

部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主张“立德

树人”。作为一线的语文教师，我们应努力将这一理念融入到日常

的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导,

又要避免空洞乏味的说教。与此同时，我们也要进一步加强自我的

道德修养。严于律己，言传身教，时时处处做学生的表率；以身作

则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

此外，新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样，过度

依赖现成的教案，我们要自觉树立主动研究的专业意识，不断学习、

不断尝试，做新教材的探索者、先驱者。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们应肩负起培

育社会主义事业接班人的光荣使命，为祖国的教育事业贡献自己的

一份力量。要善于总结和回顾我们在教学过程中有许多闪光的做法、

独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校

特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结

教训L最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。采用形式各异

的激励办法和开展各项活动。

统编教材培训心得体会篇14

20_年2月26日，我们一行三人到聊城英特第一小学参加了高

年级段的语文教材培训活动，高年级段的培训用了一下午时间，主

讲人是教育名家高林生老师，很荣幸能在这里给大家分享我这次培

训的心得。

培训开始了，高林生老师一把年纪，上身红衣着装，在乍暖还

寒的早春给人一种力量的激发，火一般的温暖。整场讲座，高老声

似洪钟，慷慨激昂，字字珠现。精神感染着在场的每一位听课老师。

高年级段的培训主要以讲座形式进行的，内容上，高林生老师

指出，在当下及以后的.语文教学中应该达到的四个突破：第一、汉

字文化资源的发掘运用；第二、抓住阅读课文的言语形式；第三、落

实阅读教学流程的变革；第四、学会写记实和想象的作文。

以上四个突破，给我指明了当前努力的方向，告诉我们，阅读

教学的重点与难点是阅读理解，而要对课文有所突破、理解，重要

的是要选准理解课文切入口。要找切入口就要关注具有感情色彩的

词句、引申含义的词句、具有表情达意特有功能的词句等言语形式。

除此之外，还要关注课文的结构与体裁。

“书不读熟不开讲”是尝试教育的体现，也是一条语文学习的

基本规律。学生没读透就开始讲新课。课堂上，老师汗流泱背，而

学生什么也听不懂，其原因主要是书没读熟，不能与作者、老师、

同学进行一个对话的过程。在教学中应让学生先读透，给学生足够

的读的时间与空间C使书上说的话便好像都是从自己嘴巴里说出来

的一样。进一步就仔细的思考，使它的意思好像都出自于自己的心

里所想的，这样才能真正理解课文。

此外，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实

是高学段习作最重要的要求和指标。本次培训，高老在这方面指出

了记实与想象作文的具体操作，可谓简洁明了，实用性强。

总之，这次学习，使我开阔了视野，学习了语文教育教学的新

理念，新内容，为我指明了方向，确定了教学中的抓手，这必将为

我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。

统编教材培训心得体会篇15

我参加了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时

间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了付

成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了

更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面是我通过培训获得的几点体会：

在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环

节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，

不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的

方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容

之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近

课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地

使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些

教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、

特点。

1、内容与专题紧密联系。

2、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3、采取韵文的形式编写，易于朗读。

1、特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作

用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的

学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强

引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让

他们自己动手操作而鼓励他们独立完成。加强评学环节，细化评学

环节，要时时对生字进行复习和巩固。

2、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调

拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排

了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词

语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间

存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿

歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、

复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的

工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

3、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课

业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配

课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大

部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，

学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的

创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在

日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来,

才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界

线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学

生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

4、重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际

习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存

在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教

材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本

的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需

要从一开始就着力培养的交际习惯。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真

阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

为贯彻落实教育厅关于加强教材建设的要求，推进义务教育道

德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，20—年11月22

日，庐山市教师进修学校举办了“义务教育道德与法治、语文、历

史学科教师培训班”。我有幸参加了此次培训。

上午的语文学科培训，主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林

老师。开班伊始，杨老师先为我们播放朱之文部长对教育部组织编

写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：一是充分认识统

编三科教材的重要意义；二是准确理解和把握统编三科教材的思想

和内容；三是扎实抓好三科统编教材的使用。让我切实了解到义务

阶段新版教材的使用，目的是为把中华民族的传统美德从小植入每

个孩子的心底，培养具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、

能力为重、基础为先、创新为上的教育理念。

随后，杨老师就一年级上册新版语文教材为例，从教材特点、

具体内容及教学建议等方面为我们作出了具体的讲解。他还分别从

汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学经验分享。

通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计

意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感触。

新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目减少，难度下降；题材

丰富，体裁多样；联系生活实际，关注学生心理成长；人文内涵丰

富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必须做好以

下六个方面：

一、重视识字与阅读的有机结合

新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩

固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。教师可以引导学

生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图

画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结

构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，

由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以鼓励学生运用识字成

果，独立识字。不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字,

请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜欢阅读，

感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容

的基础上，发展阅读能力，发展思维能力。

二、落实朗读指导的序列要求

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学

生初步的掌握学习语文的方法，语文学习是一个循序渐进的过程。

低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

所以，新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》

等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学

习朗读基础之后在下册书中，安排了要求学生读好长句，读好对话,

分角色朗读等课文C

三、这就要求教师在指导朗读时应采用多种方法

我们常用的方法就是朗读“四步”法（教师范读、教师带读、

学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的积极性。

其实在教学过程中还可以尝试使用分解法，层层递进，分解示范。

激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生兴趣，

教师可以根据不同的文本，采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、

表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。

如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可乂采用拍手读或同桌共读

等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中，可以采用表演读或师

生合作读等形式提升学生兴趣。

四、注重阅读方法与策略指导

在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅

读，这为我们的教育教学指明了总的方向。要求教师围绕这一方向

展开教学，必须做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课

文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值

所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？

这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必须围绕这一关键展

开，完成本课的教学目标。

五、关注语言的积累与运用

运用一分知识，需要十分积累。积累对学习语文来说尤为重要，

熟记简单的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文

章等。低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，

想象造句等。教师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，

如结合课文、创设情境等，充分发挥教师的引导作用。让学生主动

参与，快乐学习。

六、倡导课外阅读纳入课程体系

新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”

的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读兴趣，提示学

生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生

分享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发现乐趣，

新版教材让老师、家长陪同学生一起读书，借助大家的力量一起参

与阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的

乐趣。

作为一名刚入职的年轻教师，此次培训让我更加明白了新版教

材低年级教学的重淮点，为我以后的教育教学指明了方向。低年级

要求学生掌握基础的生字词，养成良好的学习习惯。教师要充分发

挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。

新版教材涉猎广泛，对我们教师提出了更高的要求，要求我们不断

的丰富自身的专业知识，积极钻研课本，提高教育教学水平。对于

没有教学经验的我来说，这条路上充满了更多的艰辛，但我相信作

为新教师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过

一次次学习，不断进步，不断成长！

统编教材培训心得体会篇16

刚刚从高年级下来教一年级的孩子，我有许多的不适应：话说

的多了，嗓子疼是常事；什么活都亲历亲为，增添了许多疲惫。更

不适应的是上课，教材上就那么一点点内容，却要讲一节课，还要

让孩子都会，我该怎么办呢？我常常在想这个问题。

通过这次培训，我学到了许多的知识，特别是一些理论知识丰

富了我的课堂实践c比如：如何把握教材，是意义重要还是算法重

要，本节课侧重于哪一方面，这是我从来都没想过的，

这些知识开启了我对教材把握的新方向。还有一年级孩子的经

验操作的直观模型（小棒、数线、计数器）这些操作对孩子非常重

要，不能忽视。而我在课堂上恰恰忽略了这一点。比如：《买铅笔》

一节，我特别重视15-9的分成算法，忽略了摆小棒、竖线、计数器

这些操作环节。

回来后，我认真分析了自己的不足，在上《开会了》我就做了

调整，上课前我带孩子们做了一个“抢凳子”的游戏，然后引入新

课小朋友们要开会，凳子够不够的问题。让孩子用自己喜欢的符号

来表示小朋友的个数，凳子的个数，再上下对齐来比较。孩子的想

法都很特别，有用月亮的，圆形的，心形的，太阳的，星星的……

自己边操作边说自己的想法。一节课下来，孩子们开心极了，我也

少了组织课堂纪律这一环节，心里也有了别样的体会。

这节课上完使我认识到，自己要学习的知识有很多，我会在教

学过程中多加探索，做个用心的老师，和孩子们一起共同成长。

_年3月6日，我有幸参加了由师校组织的一年级下册数学教

材培训，此次培训的形式为视频培训，由教材编写组成员进行教材

分析和教学问题解答，培训结束后我感想很多，我作为一名年轻教

师，是第一次教一年级，还正赶上教材改版，这对于我来说，更是

一次全新的挑战。通过上半年的教学情况，面对新教材，我感觉有

点无从下手，本身就没有教过一年级，对于教学过程中的许多问题

都找不到自己想要的答案，所以，这次教材培训对我的帮助很大，

为我明确了教学的方向。

培训过程中，教材编写组的专家们向大家介绍了编写教材的意

图和主旨，这样一来，我们就弄明白了教材中隐藏的一条主线，这

样就会在教学过程中将教材中的所有知识有效的穿插起来，达到最

好的教学效果。

除了这些，让收获最大的是，在教学实践中遇到的有关问题，

我已经有了答案，例如：在教学20以内的加减法时，教材中是借助

于应用题的方式来进行教学，这就涉及到列算式并且解答，既然这

样，那么到底是把让学生列出算式为重点呢，还是以计算为重点呢？

现在听了专家们的指导，我已经找到答案了；还有在学生进行应用

题的解答时，对于单位名称和答有没有什么具体要求呢？如果有要

求，我们到底该怎么做呢？现在我知道，现在是学生学习应用题的

初级阶段，对于单位名称和答只需要学生了解即可。

在培训过程中，还有一个环节对我们的教学非常有用，那就是

专家们会解答同行们在网络平台上提出的有关教学实践中遇到的实

际问题，这些问题也正是我在教学过程中感到疑惑的，专家们的解

答对我的教学工作有很大的帮助。

总之，这次培训对我的帮助很大，无论是从对教材的理解上，

还是在教学问题的解决上，都给我指明了方向，我感谢这次培训，

今后我会将所领悟到的运用到教学实践中，更好的为教学工作服务。

统编教材培训心得体会篇17

3月13日，我校五位教师参加了一年级数学教材培训，几位一

年级老师一致反映，很喜欢这种听课和讲座想结合的培训方式，感

谢领导为我们安排这次培训。在听两节课的过程中，我们边听边思

考，从这两节课中得到了一些启发，从两位老师身上学到了很多东

西。从两节课中我们能体会到两位老师为本次活动付出了很多心血

和汗水，无论是整节课的环节的'设计还是语言的组织乃至教具的准

备，她们都很花费心思去琢磨。现重点将第二节课的听课体会总结

如下：

一、—老师能够抓住学生的心。

评价一堂课是否成功，关键看这节课是否吸引学生的注意力，

学生是否主动参与到活动中，学生能有多少收获。王丽霞老师的这

节课从上课前的小活动开始就一下子吸引住了学生的注意力，同时

也吸引听课老师们的眼球。这堂课老师通过一环扣一环的活动以及

通俗易懂的语言让数学知识变得更有乐趣，让学生主动、心情愉悦

地参与到活动之中C

二、王老师尊重学生，给学生充分的活动时间和空间。

从最开始的把一个正方形剪成两个一模一样的图形再拼成其它

的图形，到后面的用两个、四个、六个相司的三角形拼成一个新的

图形的过程，王老师都给学生自己动手尝试的时间和机会，让学生

在动手的过程中体验图形拼组的乐趣，同时也体现了数学的魅力所

在。

一点想法：

数学课，除了让学生参与活动，体会到数学的乐趣和魅力，还

应该让学生在活动的过程中有所思考，有所收获。本节课，王老师

在引导学生领悟拼组方法上还有些欠火候。第一个拼组环节：把正

方形剪成两个相同的图形（两个长方形），这两个长方形如何拼能

拼成一个正方形，如何拼就可以拼成一个长方形，要想拼成一个规

则的图形，就得注意什么。这一系列的问题应该在一开始就让学生

明白，这样会为后面的拼组奠定基础，也会有一个拼组方法上的指

导。

统编教材培训心得体会篇18

在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教

学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那

么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元,

整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部

分内容之间的联系c这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要

想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创

造性地使用教材。

在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中

所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1）、内容与专题紧密联系。2）形式多样，体现出要对中华优秀文

化的传承与弘扬。3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年

级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识

生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文

读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现

的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作

和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调

拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排

了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词

语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间

存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿

歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、

复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的

工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课

业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配

课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大

部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，

学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的

创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在

日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来,

才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界

线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学

生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际

习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存

在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教

材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本

的人际交往原则：用互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需

要从一开始就着力培养的交际习惯。

总体感觉，本套新一年级教材，编得很不错，尤其是对传统文

化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字经》之选编。建议：1.

教材的编写、改革可更广泛征询并适当尊重一线教师的意见。

2、城乡差距较大，生生差距也大，教材的编写可否尽量考虑并

平衡此方面，或者分为甲乙两种版本。

3、考试的改革也很重要。毋庸讳言，期中期末等考试，仍是悬

在学生、一线教师头上的三尺剑，仍是一线教师教学的第一指挥棒。

因此，本人认为，应充分发挥考试的教学激励作用，抑制考试的甄

别选拔功能，因材施考。

统编教材培训心得体会篇19

20_年_月—日，我们六年级全体语文老师到—学校进行统编小

学六年级语文教材培训，分别聆听了、等专家的讲座。培训虽然只

有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。有对统编教材的

编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统

编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。

一、统编教材的一些主要特点

通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：

1、清晰明了的双线结构

这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语

文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和

语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、

革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、

走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能

从所读的内容想开去；了解文章是怎样点面结合写场面的；根据不同

的阅读目的，选择恰当的阅读方法；读小说，关注情节、环境，感受

人物形象;体会文章是怎样围绕中心意思来写的；抓住关键句，把握

文章的主要观点；借助语言文字展开想象，体会艺术之美；借助相关

的资料，理解课文主要内容。

这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的

主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。

2、贴近学生生活的编排内容

部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文,

精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具

有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第

五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。

3、重视传统文化的渗透

部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的

篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书

法绘画等内容，让学生通过学