主题学习探究中国的二十四节气（第一课时）教学设计-七年级地理上册商务星球版

教学设计20242025学年七年级地理同步教学商务星球版（2024）课题主题学习探究中国的二十四节气（第一课时）课型新授课主备人备课时间课时第2课时教法演示讲授启发引导学法自学合作探究归纳总结课程标准《义务教育地理课程标准（2022年版）》强调学生要学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。在地球的运动及其影响这一主题下，要求学生能够结合实例，说明地球运动（自转和公转）产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等，并能通过观察、实验、调查等方式，了解地理现象的成因和规律。学情分析七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们在小学阶段对一些自然现象有了初步的认识，在日常生活中也对季节变化、天气冷暖有一定的感受，但对于这些现象背后的地理原理缺乏深入理解。同时，学生们具备一定的观察能力和思考能力，但抽象思维能力还在逐步发展中，对于地球公转等较为抽象的知识理解起来可能存在困难。在学习过程中，他们更倾向于直观、生动的学习方式，对与生活实际紧密联系的内容关注度较高。因此，在教学中要充分利用学生的这些特点，采用丰富多样的教学方法和手段，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握知识。素养目标（一）人地协调观通过分析二十四节气与农业生产、日常生活的关系，让学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互作用，从而树立人地协调发展的观念，懂得尊重自然规律，合理利用自然资源。（二）综合思维引导学生从地球公转这一地理现象出发，综合分析其导致的太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季更替等一系列地理现象，以及这些现象与二十四节气、农业生产和生活的内在联系，培养学生综合分析问题的能力。重点难点了解二十四节气的名称、顺序及大致时间。理解地球公转与二十四节气的关系，掌握二分二至日太阳直射点的位置及昼夜长短、四季变化的规律。分析二十四节气对农业生产和日常生活的影响。教学流程环节师生互动新课导入（一）导入新课教师活动：播放一段关于四季美景变化的视频，展示春天百花盛开、夏天绿树成荫、秋天果实累累、冬天白雪皑皑的画面，提问学生：“一年中为什么会有四季的变化呢？”引导学生思考。学生活动：观看视频，积极思考老师提出的问题，部分学生可能会回答与气温、太阳照射等有关。设计意图：通过播放优美的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引发学生对四季变化原因的思考，为引入地球公转及二十四节气的学习做好铺垫。教学过程（二）知识讲解地球公转的基本特征教师活动：运用多媒体动画展示地球公转的动态过程，一边演示一边讲解地球公转的方向（自西向东）、周期（约一年）、轨道（近似正圆的椭圆）以及地轴的倾斜状态（始终指向北极星附近）。并通过提问“地球公转和自转在方向、周期等方面有什么不同？”引导学生对比思考。学生活动：认真观看动画，回答老师提出的问题，回顾地球自转的知识，对比得出地球公转和自转在方向上相同，但周期不同等结论。设计意图：利用动画直观展示地球公转的特征，帮助学生建立清晰的空间概念，通过对比自转和公转，加深学生对地球公转知识的理解和记忆。二分二至日太阳直射点的位置及昼夜长短变化教师活动：继续利用动画展示地球在公转轨道上二分二至日（春分日3月21日前后、夏至日6月22日前后、秋分日9月23日前后、冬至日12月22日前后）的位置，讲解此时太阳直射点的位置（春分日和秋分日直射赤道，夏至日直射北回归线，冬至日直射南回归线），并结合光照图分析不同节气全球昼夜长短的分布情况，如夏至日北半球昼最长夜最短，北极圈内出现极昼现象；冬至日北半球昼最短夜最长，北极圈内出现极夜现象；春分日和秋分日全球昼夜平分。通过提问“当太阳直射点位于北半球时，我们这里的昼夜长短情况是怎样的？”引导学生思考分析。学生活动：观察动画和光照图，跟随老师的讲解思考，回答老师提出的问题，理解不同节气太阳直射点位置和昼夜长短的变化规律。设计意图：将抽象的知识通过动画和光照图直观呈现，降低学生的理解难度，通过提问引导学生积极思考，培养学生的逻辑思维能力。（三）二十四节气介绍节气的由来和发展教师活动：通过PPT展示图片和文字资料，介绍二十四节气的由来，从古代人们对天文、气象、物候的观察总结，到逐步形成完整的二十四节气体系，讲述其在指导农业生产和日常生活中的重要作用。并提问学生：“你们在生活中有没有听说过哪些与节气有关的俗语？”引导学生分享自己的生活经验。学生活动：认真聆听老师的讲解，观看PPT，积极思考并回答问题，分享如“清明前后，种瓜点豆”“冬至到，吃水饺”等俗语。设计意图：让学生了解二十四节气的文化渊源，感受中华民族传统文化的魅力，同时通过学生分享俗语，拉近节气与学生生活的距离，激发学生的学习兴趣。节气的名称和顺序教师活动：展示二十四节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”带领学生一起朗读，详细讲解每个节气名称的含义，并通过图表形式展示二十四节气的顺序，让学生记忆。组织学生进行小组比赛，看哪个小组能最快、最准确地说出二十四节气的名称和顺序。学生活动：跟着老师朗读节气歌，理解节气名称含义，认真观看图表记忆顺序，积极参与小组比赛，互相检查学习效果。设计意图：利用节气歌帮助学生记忆节气名称，增加学习的趣味性，小组比赛能激发学生的竞争意识，提高学习积极性，加强对知识的记忆。（四）小组探究教师活动：将学生分成若干小组，为每个小组发放一份探究任务单，任务如下：探究主题：选择一个你感兴趣的节气，从以下几个方面进行探究该节气对应的时间，此时太阳直射点的大致位置。本地在这个节气的昼夜长短情况、气温特点。该节气对本地农业生产活动的影响，如适合种植或收获哪些农作物。本地在这个节气有哪些传统习俗。教师引导各小组明确任务分工，如资料收集员、记录员、汇报员等，鼓励学生通过查阅书籍、上网搜索、询问长辈等方式收集资料，并提示学生在探究过程中注意小组合作，积极交流讨论。在各小组探究过程中，教师巡视指导，解答学生遇到的问题。学生活动：各小组成员根据任务分工，积极开展探究活动。资料收集员通过多种途径收集相关资料，记录员认真记录，小组成员共同讨论分析资料，形成探究成果。例如，选择“春分”节气的小组，通过查阅资料了解到春分在3月21日前后，此时太阳直射赤道，本地昼夜平分，气温逐渐回升；农业生产上适合播种小麦、移栽树苗等；本地有春分竖蛋、吃春菜等传统习俗。设计意图：通过小组探究活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力以及资料收集与整理能力。让学生深入了解某个节气与地理知识的紧密联系，增强学生对地理知识的应用能力，同时也能让学生更好地了解本地的传统文化和农业生产，提升学生对家乡的认知和热爱。课堂总结教师活动：邀请各小组汇报员上台，利用PPT或其他展示方式向全班汇报小组探究成果。在每个小组汇报结束后，教师组织其他小组学生进行提问和评价，教师也进行点评总结，强调重点知识，补充学生遗漏的内容，纠正错误观点，引导学生从地理原理的角度深入理解节气与地球公转、气候、农业生产等方面的关系。最后，教师对本节课的内容进行系统总结，梳理地球公转、二十四节气、地理现象和人类活动之间的内在联系。学生活动：各小组汇报员认真汇报探究成果，其他小组成员