2025年高中劳动技术教师招聘考试测试卷及答案（共三套）

2025年高中劳动技术教师招聘考试测试卷及答案（一）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.高中劳动技术课程的核心目标是（）

A.培养学生的劳动技能

B.提高学生的学习成绩

C.培养学生的劳动素养，促进学生全面发展

D.让学生掌握一门职业技能

2.劳动技术学科核心素养不包括以下哪一项（）

A.劳动观念

B.劳动兴趣

C.劳动能力

D.劳动习惯与品质

3.以下属于传统工艺制作领域的劳动技术课程内容是（）

A.编程基础

B.3D打印技术应用

C.陶艺制作

D.智能家居安装与调试

4.劳动技术课程教学中，最能体现“做中学”理念的教学方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.项目式学习法

D.讨论法

5.在劳动技术课程评价中，对学生劳动态度的评价属于（）

A.过程性评价

B.终结性评价

C.成果评价

D.定量评价

6.高中劳动技术课程内容设置应遵循的原则不包括（）

A.时代性

B.单一性

C.综合性

D.实践性

7.劳动技术课程资源中，属于校内资源的是（）

A.社区工厂

B.网络教学平台

C.学校劳动实践基地

D.农业科技示范园

8.在劳动技术教学中，教师指导学生正确使用木工工具，这主要培养学生的

（）

A.创新思维

B.劳动安全意识

C.团队协作能力

D.审美能力

9.以下哪项活动最适合培养学生在劳动技术课程中的创新能力（）

A.按照既定步骤制作木质小书架

B.利用废旧物品设计并制作创意家居饰品

C.观看劳动技术教学视频

D.背诵劳动技术理论知识

10.劳动技术课程标准强调，要让学生理解劳动与（）的关系，树立正确

的劳动价值观。

A.学习成绩

B.个人兴趣

C.社会发展

D.娱乐活动

二'多项选择题（每题3分，共15分）

1.劳动技术课程对学生综合素质的提升体现在（）

A.培养实践动手能力

B.促进创新思维发展

C.增强团队合作意识

D.提升社会责任感

2.劳动技术课程教学中，理论教学与实践操作的关系是（）

A.理论为实践服务

B.实践是理论的延伸和深化

C.理论与实践相互独立

D.采用“理论-实践-反思”交替融合的教学流程

3.高中劳动技术课程内容涵盖的领域有（）

A.传统工艺制作

B.工业生产劳动

C.现代信息技术应用

D.农业生产劳动

4.以下属于劳动技术课程资源利用方式的有（）

A.开发校本课程资源

B.利用网络资源辅助教学

C.与企业合作开展实践教学

D.只使用教材资源

5.在劳动技术课程中培养学生合作能力的方法有（）

A.设计小组合作项目，明确分工与责任

B.开展角色扮演活动，强化协作意识

C.组织小组竞赛，培养竞争意识

D.通过小组互评，引导学生关注团队贡献

三、判断题（每题2分，共10分）

1.劳动技术课程只需要注重实践操作，理论教学可有可无。（）

2.劳动技术教材是唯一的教学资源。（）

3.课程评价中，只需要关注学生的劳动成果，不需要关注劳动过程。（）

4.劳动技术课程能够帮助学生树立正确的职业观念。（）

5.培养学生创新能力在劳动技术课程中并不重要。（）

四、简答题（每题10分，共30分）

1.简述劳动技术学科核心素养的内涵。

2.请列举三种在劳动技术课程教学中培养学生创新思维的方法。

3.结合高中劳动技术课程标准，谈谈如何进行课程资源的开发与利用。

五、论述题（每题15分，共15分）

结合实例，论述高中劳动技术课程在落实立德树人根本任务中的重要作用。

六'案例分析题（每题10分，共10分）

某高中劳动技术课程教学中，教师在课堂上主要进行理论讲解，很少组织学

生进行实际劳动操作，课程评价仅以学生提交的劳动报告为依据，教学内容陈旧，

与现代科技发展和学生生活实际脱节。请结合高中劳动技术课程标准，分析该课

程教学中存在的问题，并提出改进建议。

参考答案

一'单项选择题

1.C2.B3.C4.C5,A

2.B7.C8.B9.B10.C

二'多项选择题

l.ABCD2.ABD3.ABCD4.ABC5.ABD

三、判断题

1.x2.x3.x4.N5.x

四'简答题

1.简述劳动技术学科核心素养的内涵。

劳动观念：学生对劳动的价值、意义和态度的认识与理解，尊重、热爱劳动，

明白劳动创造财富、推动社会发展，树立正确职业观。

劳动能力：学生在劳动中具备动手操作、问题解决、技术应用等能力，掌握

劳动工具和设备使用方法，完成劳动任务并提升技能。

劳动习惯与品质：学生在长期劳动实践中形成的良好习惯和优秀品质，如勤

劳、负责、耐心、坚持、创新等。

劳动精神：包括爱岗敬业、精益求精、艰苦奋斗、勇于创新等精神，是学生

在劳动中应秉持的精神追求。

2.请列举三种在劳动技术课程教学中培养学生创新思维的方法。

创设开放性问题情境：如提出“如何利用废弃饮料瓶制作一个兼具美观与实

用的室内装饰品”，鼓励学生从不同角度思考，提出多种创意和解决方案。

引入跨界知识与案例：将艺术设计理念融入木工制作，或把电子技术与传统

手工编织结合，拓宽学生创新视野，启发他们创造新的劳动技术作品。

开展创意竞赛活动：组织“校园环保小发明”竞赛，让学生自主设计并制作

解决校园环保问题的作品，在竞赛氛围中激发创新思维，培养创新能力。

3.结合高中劳动技术课程标准，谈谈如何进行课程资源的开发与

利用。

开发校本课程资源：结合学校特色和当地资源，开发如“地方传统手工艺传

承”校本课程，让学生学习本地特色工艺，如剪纸、刺绣等。

利用网络资源：借助在线教学平台、虚拟仿真实验等网络资源，辅助课堂教

学。如通过虚拟仿真软件让学生模拟工业生产流程，增强学习体验。

与企业、社区合作：与当地工厂、农场等合作，建立校外实践基地。组织学

生到工厂参观学习现代生产技术，或到社区参与志愿服务活动，丰富课程实践内

容。

整合校内资源：充分利用学校的实验室、劳动实践基地等，开展各类劳动技

术实践活动。如在学校花园开展花卉种植与养护实践课程。

五、论述题

结合实例，论述高中劳动技术课程在落实立德树人根本任务中的重要作用。

培养责任感：如“校园绿化维护”项目，学生分组负责校园特定区域绿植养

护，从浇水、施肥到修剪，需定期照料。在这过程中，学生意识到自己对绿植生

长和校园环境美观负有责任，从而树立对集体事务的责任感，将这种责任感延伸

到社会生活中。

塑造优良品德：通过“社区关爱孤寡老人服务”，学生为老人打扫房间、陪

老人聊天、帮忙采购生活用品等。在这些活动中，学生体会奉献带来的快乐，传

承尊老、爱老、助老传统美德，培养关爱他人、善良友善的品德。

强化劳动价值观：在“传统陶艺制作”课程中，学生从揉泥、拉坯到烧制，

每个环节都需付出大量时间和精力。最终看到自己亲手制作的陶艺作品，他们深

刻理解劳动创造价值，尊重传统手工艺人和工匠精神，树立正确劳动价值观，明

白劳动是实现自我价值的重要途径。

促进社会认知：组织“农产品市场调研”实践活动，学生走进农产品市场,

了解农产品从生产到销售的全过程，分析市场供需关系、价格波动等因素。这使

学生认识到农业劳动与社会经济紧密关联，增强社会参与感，理解不同劳动在社

会运转中的作用，为今后更好地融入社会奠定基础。

六、案例分析题

某高中劳动技术课程教学中，教师在课堂上主要进行理论讲解，很少组织学

生进行实际劳动操作，课程评价仅以学生提交的劳动报告为依据，教学内容陈旧，

与现代科技发展和学生生活实际脱节。请结合高中劳动技术课程标准，分析该课

程教学中存在的问题，并提出改进建议。

存在问题：

理论与实践脱节：课程标准强调实践性，应注重学生动手操作能力培养。该

教学中教师重理论轻实践，学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用于实际，难

以掌握劳动技能，违背课程基本理念。

评价方式单一：仅依据劳动报告评价，忽略学生劳动过程中的表现，如操作

技能、劳动态度、合作精神等。无法全面、客观反映学生劳动素养发展，不符合

课程标准倡导的多元化评价要求。

教学内容陈旧：未紧跟时代步伐融入现代科技，如人工智能辅助设计、自动

化生产技术等,也未结合学生生活实际,如智能家居维护、校园文创产品制作等。

导致课程缺乏吸引力，无法激发学生学习兴趣和积极性，不符合课程标准中彰显

时代特征的要求。

改进建议：

强化实践教学:增加实践操作课程比重,每节课至少保证一半时间用于实践。

设计多样化实践项目，如3D打印模型制作、智能家居简单电路安装等，让学

生在实践中学习和掌握技能。

完善评价体系：采用多元化评价，过程性评价（如实践操作表现、小组合作

情况、劳动态度等）占比50%,成果评价（如作品质量、劳动报告）占比30%,

反思评价（学生对劳动过程和自身表现的反思）占比20%o全面、客观评价学

生劳动素养发展。

更新教学内容：融入现代科技元素，如编程控制智能机器人、虚拟现实技术

在工业设计中的应用等。结合学生生活实际，开展校园园艺设计、校园美食制作

等课程，使教学内容贴近学生生活，激发学习兴趣。

2025年高中劳动技术教师招聘考试测试卷及答案（二）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30

分）

1.高中劳动技术课程的根本任务是（）

A.培养学生劳动技能B.立德树人，培养学生劳动素养C.传授劳动知

识D.提升学生实践能力

2.马克思主义劳动观强调（）

A.劳动是谋生手段B.劳动是一切财富、价值的源泉C.脑力劳动高于

体力劳动D.不劳而获也可接受

3.劳动技术学科核心素养中，学生在劳动中获取和运用知识、技能解决问题

的能力属于（）

A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯D.劳动精神

4.下列不属于高中劳动技术课程性质的是（）

A.实践性B.封闭性C.综合性D.时代性

5.高中劳动技术课程必修内容主要培养学生的（）

A.专业劳动技能B.基础劳动素养C.科技创新能力D.职业规划能

力

6.课程目标的维度通常不包括（）

A.知识与技能B.劳动时间C.过程与方法D.情感态度与价值观

7.项目式学习在劳动技术课程中的主要目的是（）

A.提高学生理论成绩B.培养学生综合运用知识解决实际问题的能力C.

简化教学流程D.统一学生学习进度

8.高中劳动技术课程应紧密结合（）

A.学生生活实际B.学科理论知识C.职业资格考试D.竞技比赛要

9.以下属于劳动技术课程资源的是（）

A.纯理论教材B.虚拟仿真劳动实践平台C.与劳动无关的娱乐软件

D.单一的文字资料

10.劳动技术课程评价的基本原则是（）

A.只关注劳动成果B.过程性评价与结果性评价相结合C.仅由教师进

行评价D.以量化打分为主

n."社区志愿服务”模块主要培养学生的（）

A.社会责任感B.专业劳动技能C.理论分析能力D.竞技竞争意识

12.劳动技术课程倡导的学习方式是（）

A.被动接受式学习B.自主、合作、探究式学习C.机械模仿式学习D.

单一讲授式学习

13.下列属于高中劳动技术课程选择性必修内容的是（）

A.个人生活自理劳动B.简单的生产劳动C.职业体验与规划D.校

园卫生打扫

14.教师应引导学生树立的劳动价值观是（）

A.劳动是谋生的唯一手段B.劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽

C.体力劳动低于脑力劳动D.不劳而获是理想状态

15.“技术与工程实践”模块的教学内容不包括（）

A.简单机械制作B.电子元件焊接C.文学作品创作D.材料性能测

试

16.高中劳动技术课程课时安排应（）

A,集中在一个学期完成B.分散在高中三年，保持连续性和渐进性C.

仅在高一开设D.仅在高三突击进行

17.劳动技术课程资源开发与利用的首要原则是（）

A.封闭性原则B.实践性原则C.单一性原则D.脱离实际原则

18.劳动技术课程教学基本策略是（）

A.忽视学生个体差异B.创设真实的劳动情境C.只注重理论讲解D.

放弃安全规范教育

19.劳动技术课程的核心目标之一是培养学生的（）

A.劳动安全意识和规范操作能力B.死记硬背能力C.应试技巧D.

攀比心理

20.高中劳动技术课程与其他学科的关系是（）

A.相互独立，没有联系B.相互渗透、有机融合，共同促进学生发展C.

劳动技术课程隶属于其他学科D.其他学科服务于劳动技术课程

21.“校园植物栽培与养护”属于（）

A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.职业体验劳动

22.“创新设计与制作”模块主要培养学生的（）

A.模仿复制能力B.创新思维和实践动手能力C.理论记忆能力D.

机械计算能力

23.高中劳动技术课程标准的基本理念不包括（）

A.坚持立德树人B.强化实践体验C.注重知识传授，忽视技能培养D.

促进学生全面发展

24.学生在劳动实践中出现错误操作时，教师应（）

A.严厉批评并禁止其继续操作B.视而不见，任其发展C.及时制止，

分析错误原因，指导正确操作方法D.让其他学生嘲笑其错误

25.不属于服务性劳动的是（）

A.养老院陪护老人B.校园图书馆整理书籍C.工厂流水线组装产品

D.社区环境美化

26.“农业生产劳动”模块教学内容包括（）

A.农作物种植技术B.软件开发编程C.金融产品分析D.法律条文

背诵

27.高中劳动技术课程总体目标是使学生具备（）

A.系统的劳动理论知识B.基本的劳动知识、技能和正确的劳动观念C.

仅专业的劳动技能D.无需掌握劳动技能，了解即可

28.劳动技术课程中的“社会资源”不包括（）

A.当地的工厂企业B.农村合作社C.学校的物理实验室D.社区服

务中心

29.劳动技术课程教学评价内容应涵盖（）

A.劳动态度、劳动技能、劳动成果、劳动习惯B.仅劳动成果的数量C.

仅劳动时间的长短D.仅劳动工具的使用情况

30.高中开设劳动技术课程的根本目的是（）

A.增加学生的学业负担B.培养学生的劳动素养，促进学生全面发展C.

为学生将来从事体力劳动做准备D.完成上级教育部门的任务指标

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30

分）

1.高中劳动技术课程的性质有（）

A.实践性B.综合性C.开放性D.时代性E.封闭性

2.劳动技术学科核心素养包含（）

A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯D.劳动精神E.劳动竞争

3.高中劳动技术课程必修内容包括（）

A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.职业体验与规划E.

创新发明专项训练

4.劳动技术课程常用教学方法有（）

A.项目式教学法B.情境教学法C.合作学习法D.讲授法E.放任

自流法

5.劳动技术课程资源类型包括（）

A.学校资源B.自然资源C.社会资源D.网络资源E.虚构资源

6.劳动技术课程评价方式有（）

A.学生自评B.学生互评C.教师评价D.家长评价E.社会相关人

员评价

7.“现代科技与劳动”模块教学内容可能包括（）

A.智能设备使用与维护B.大数据在农业中的应用C.传统手工艺制作

D.无人机操作基础E.古代文学赏析

8.劳动技术课程教学应遵循的安全原则包括（）

A.课前检查劳动工具安全性B.强调规范操作流程C.配备必要的防护

用品D.忽视潜在安全隐患E.发生意外后不采取措施

9.服务性劳动主要形式有（）

A.社区志愿服务B.校园公益劳动C.养老院帮扶D.医院陪护E.

工厂产品加工

10.高中劳动技术课程与其他学科融合体现在（）

A.结合物理知识理解机械原理B.运用数学知识计算材料用量C.依据

生物知识进行植物栽培D.借助语文知识撰写劳动报告E.脱离其他学科独

立存在

三、填空题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.高中劳动技术课程以为根本任务，致力于培养学生的劳动素养。

2.劳动技术学科核心素养中的是指个体在劳动中获取和运用知识、技

能解决问题的能力。

3.高中劳动技术课程内容由必修内容和内容两部分构成。

4_.日常生活劳动是指满足个人生活需要的基本劳动，包括个人生活自理、

等。

5.劳动技术课程强调学生通过亲身参与,在实践中学习和成长。

6.在劳动技术课程教学中，教育是保障学生安全的首要环节。

7.“创新设计与制作”模块鼓励学生运用思维，突破传统模式进行创

作。

8.劳动技术课程评价应坚持评价与质性评价相结合的原则。

9.学校应建立___的劳动技术课程实施保障机制，确保课程顺利开展。

10.劳动技术课程资源开发要充分挖掘资源，如校园实践基地、实验

室等。

n.服务性劳动有助于培养学生的精神和社会责任感。

12.高中劳动技术课程实施应具有性，以适应不同地区和学校的实际

情况。

13.职业体验与规划模块可以帮助学生了解不同职业的和发展前景。

14.在劳动技术课程教学中，教师应扮演、指导者和合作者的角色。

15.技术与工程实践模块注重培养学生的能力和工程思维。

16.劳动技术课程要与教育有机结合，培养学生的集体主义精神。

17.农业生产劳动模块让学生掌握农作物种植、等基本技能。

18.劳动技术课程的是衡量学生劳动素养发展水平的重要依据。

19.生产劳动是指创造物质财富的劳动，包括工业生产劳动、等。

20.高中劳动技术课程的性体现在其融合了多学科知识和技能，促进

学生全面发展。

四、简答题（本大题共6小题，每小题10分，共60分）

1.简述高中劳动技术课程的基本理念。

2.阐述劳动技术学科核心素养中“劳动精神”的具体内涵。

3.高中劳动技术课程的教学评价应遵循哪些基本原则？

4.如何有效开发和利用劳动技术课程的社会资源？

5.简述在劳动技术课程中培养学生合作能力的方法。

6.劳动技术课程教学中，如何处理理论教学与实践操作的关系？

五、论述题（本大题共2小题，每小题25分，共50分）

1.结合实例，论述高中劳动技术课程在落实立德树人根本任务中的重要作用。

2.详细论述如何在高中劳动技术课程教学中培养学生的创新思维和实践能

力。

六、案例分析题（本大题共1小题，共30分）

某高中劳动技术课程教学中存在以下现象：

现象一：教师在课堂上主要进行理论讲解,很少组织学生进行实际劳动操作，

学生动手实践机会匮乏。

现象二：课程评价仅以学生提交的劳动报告为依据，对学生的劳动态度、合

作精神等方面缺乏关注。

现象三：教学内容陈旧，与现代科技发展和学生生活实际脱节，无法激发学

生的学习兴趣。

请结合高中劳动技术课程标准，分析该学校在课程实施中存在的问题，并提

出具体的改进建议。

七、教学设计题（本大题共1小题，共50分）

请以“校园小菜园种植与管理”为主题，设计一堂高中劳动技术课的完整教

案。要求包含以下内容：

1.教学目标（体现核心素养）

2.教学重难点

3.教学方法

4.教学过程

5.教学评价

6.板书设计

参考答案

一、单项选择题

1.B2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.A9.B10.B11.A12.B

13.C14.B15.C16.B17.B18.B19.A20.B21.B22.B23.C

24.C25.C26.A27.B28.C29.A30.B

二'多项选择题

l.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCDE7.ABD8.

ABC9.ABCD10.ABCD

三'填空题

1.立德树人

2.劳动能力

3.选择性必修

4.家庭生活劳动

5.劳动实践

6.安全

7.创新

8.量化

9.完善

10.校内

11.奉献

12.灵活

13.特点

14.组织者

15.实践操作

16.德育

17.家禽养殖

18.学业质量

19.农业生产劳动

20.综合

四'简答题

1.高中劳动技术课程的基本理念包括：

坚持立德树人，将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，培养学生

正确的劳动观念和劳动精神。

强化实践体验，以学生亲身参与劳动实践为核心，让学生在动手操作中掌

握技能、养成习惯。

注重综合素养提升，融合多学科知识与技能，促进学生全面发展。

突出时代特征，结合现代科技和社会发展需求，培养学生适应时代发展的

劳动能力。

关注差异发展，兼顾不同地区、学校的实际情况和学生个体差异，提供多

样化学习机会。

2.劳动精神的内涵主要包括：

崇尚劳动，认识到劳动是创造价值、推动社会进步的根本力量，尊重劳动

人民和劳动成果。

热爱劳动，将劳动视为生活的重要组成部分，在劳动中体验快乐、实现自

我价值。

辛勤劳动，具备吃苦耐劳、脚踏实地的品质，勇于面对劳动中的困难和挑

战。

诚实劳动，遵守劳动纪律和职业道德，以诚信态度对待劳动过程和成果。

创造性劳动，在劳动中积极思考、勇于创新，不断改进劳动方法、提高劳

动效率。

3.劳动技术课程教学评价应遵循的原则有：

发展性原则，以促进学生劳动素养提升为目的，关注学生的进步与成长。

全面性原则，评价内容涵盖劳动观念、能力、习惯、精神等多个方面。

过程性与结果性相结合原则，既关注劳动过程中的表现，也重视劳动成果

的质量。

多元化原则，评价主体包括学生、教师、家长、社会相关人员等；评价方

式采用观察、谈话、作品展示等多种形式。

激励性原则，以积极评价为主，激发学生的劳动热情和自信心。

4.如何有效开发和利用劳动技术课程的社会资源？

（1）与企业共建实践基地：联系当地制造业工厂、农业合作社等，建立校

外劳动实践点，组织学生参与生产流程观察、辅助性劳动（如农产品分拣、简单

零件组装），了解行业技术与规范。

（2）整合社区资源：与社区服务中心合作，开展“社区微改造”项目（如

设计并安装社区公告栏、维护公共绿地），将劳动技术与社区需求结合，增强社

会服务意识。

（3）邀请行业专家参与教学：聘请工匠、农技员等担任校外导师，开展专

题讲座（如传统工艺传承、现代农业技术）或现场指导实践，弥补校内师资专业

局限。

（4）利用社会公益资源：对接公益组织，参与“旧物改造捐赠”活动，学

生将废旧物品改造成实用工具捐赠给需要的群体，在劳动中培养社会责任感。

5.简述在劳动技术课程中培养学生合作能力的方法。

（1）分组完成复杂项目：如“校园小菜园规划”，小组内部分工负责地块测

量、作物选择、工具准备等，明确各自任务与协作节点，通过共同目标凝聚团队。

（2）开展“技能互补”活动：按学生特长混合分组（如动手能力强与逻辑

思维强的学生搭配），在制作“简易灌溉系统”时，鼓励成员发挥优势、互补短

板，提升协作效率。

(3)建立小组互评机制：在“手工布艺创作”项目中，要求小组内评价彼

此的贡献度(如裁剪、缝制、创意设计)，引导学生关注团队整体成果而非个人

表现，强化集体意识。

6.劳动技术课程教学中，如何处理理论教学与实践操作的关系？

(1)以实践需求牵引理论：讲解“电路连接”前，先让学生尝试组装简易

台灯，在遇到短路、接触不良等问题后，再针对性讲解电路原理与安全规范，实

现“做中学”。

(2)理论指导实践深化：在“木工制作”中，先通过图示讲解桦卯结构的

力学原理，再让学生实操，对比不同柳卯方式的稳固性，理解理论对优化实践的

作用。

(3)采用“小循环”教学模式：每节课按“10分钟理论铺垫一30分钟实

践操作-10分钟理论复盘”流程进行，如种植课先讲种子萌发条件，实践播种

后，再结合观察记录分析理论与实际的差异。

四'论述题参考答案

1.结合实例，论述高中劳动技术课程在落实立德树人根本任务中

的重要作用。

(1)培育责任意识：在“校园实验室设备维护”项目中，学生负责定期检

修工具、整理器材，通过日复一日的琐碎劳动，明白“责任始于细节”，将这种

意识迁移到对家庭、社会的担当上。

(2)传承优良品德：组织“非遗剪纸进校园”活动，学生跟随传承人学习

剪纸技艺，在重复练习中体会“专注”“坚韧”的工匠精神，同时理解传统文化传

承的责任，实现“以劳育德”。

(3)树立正确价值观：在“模拟职场劳动”中，学生体验“流水线生产一

产品销售一利润分配”全流程，通过计算劳动报酬与付出的关系，理解“劳动创

造价值”，抵制不劳而获的思想。

(4)增强社会认同：参与“乡村振兴调研”，学生走访农户，用3D建模

技术设计简易农具改良方案，在解决实际问题中，认识到劳动技术对社会发展的

推动作用，增强社会参与的主动性。

2.详细论述如何在高中劳动技术课程教学中培养学生的创新思

维和实践能力。

（1）创新思维培养路径：

（2）实践能力提升策略：

鼓励“逆向思考”：在“包装设计”课上，让学生先拆解现有产品包装的缺

点（如过度包装、不易开启），再反向设计环保且便捷的方案，打破思维定式。

引入“跨界融合”任务：要求用编程知识控制传统皮影戏的灯光变化，将

信息技术与传统艺术结合，激发跨领域创新灵感。

建立“容错机制”：在“3D打印原型制作”中，允许学生多次修改设计参

数，通过失败案例分析（如结构不稳、尺寸偏差），培养“试错―优化”的创新

思维。

开展“真实问题解决”项目：针对校园垃圾分类痛点，学生自主设计分类

指引牌、改造垃圾桶结构，从测量、绘图到制作安装全程参与，提升动手与问题

解决能力。

强化工具熟练度训练：分阶段开展“工具大师”挑战赛（如锯子精准切割、

电钻安全打孔），通过标准化操作与创意应用（如用边角料制作艺术品），夯实实

践基础。

推行“成果落地”要求:学生的“智能浇水装置”需在校园小菜园实际应用,

根据植物生长反馈调整参数，在真实场景中检验并提升实践效能。

五、案例分析题参考答案

问题分析：

违背实践性原则：现象一忽视课程“手脑并用”的核心要求，理论脱离实

践导致学生无法形成劳动能力，与“以实践为基础”的课程性质冲突。

评价维度缺失：现象二仅通过劳动报告评价，未涵盖《课程标准》强调的“劳

动态度、合作精神、安全意识”等素养，评价结果片面。

内容缺乏时代性：现象三未融入“智能技术应用”“绿色劳动”等现代元素，

也未结合学生生活（如短视频制作中的剪辑技术），不符合“彰显时代特征”的

设计理念。

改进建议:

L重构教学流程：采用“任务驱动”模式，如“智能家居改造”项目，先让

学生调研家庭设备痛点（实践），再学习电路与编程知识（理论），最后分组制作

简易控制装置（再实践），实现理实融合。

2.建立多元评价体系：采用“三维评价表”，包括过程分（操作规范、小组

贡献）、成果分（作品功能性）、反思分（劳动日志中的感悟），如木工课增加“安

全操作次数”“帮助同伴次数”等过程指标。

3.更新教学内容：增设“数字劳动”模块（如用CAD设计家具、无人机巡

检校园），结合地方特色开发课程（如沿海城市开设“海洋资源利用”实践课）,

通过真实且新颖的任务激发兴趣。

六、教学设计题

《校园小菜园种植与管理》教案

1.教学目标（体现核心素养）

劳动观念：理解农业劳动与粮食安全的关系，树立“尊重劳动、珍惜成果”

的意识。

劳动能力：掌握翻土、播种、间苗等基础种植技能，能独立完成叶菜类作

物的初期养护。

劳动习惯与品质：通过每日观察记录，养成耐心细致、持之以恒的劳动习

惯，承担小组分工责任。

创新意识：尝试设计“低成本灌溉方案”（如利用矿泉水瓶制作滴灌装置），

培养解决实际问题的创新思维。

2.教学重难点

重点：种植工具的规范使用（如锄头深浅控制、播种密度掌握）；作物生长

需求与环境的匹配（如光照、浇水频率）。

难点：根据土壤湿度判断浇水时机；处理播种后“出苗不均”等突发问题。

3.教学方法

示范教学法（教师现场演示翻土与播种）、小组合作法（4人一组负责2ltf

地块）、情境教学法（播放“一粒种子的生长”延时视频）。

4.教学过程（45分钟）

（1）情境导入（5分钟）：展示校园荒地图片，提出任务“将闲置地块改造

成小菜园，种植上海青”，播放农民种植劳作视频，激发参与热情。

（2）技能准备（10分钟）：

理论：讲解上海青生长周期（25-30天）、播种深度（l-2cm）、行距（10cm）

等关键知识，结合PPT展示土壤湿度判断方法（捏握成团不散为适宜）。

示范：教师在样板地块演示“三步骤”一用锄头翻松土壤（深度15cm）

一划沟（间距10cm）一点播种子（每穴2-3粒），强调弯腰护腰、工具摆放

安全要点。

（3）分组实践（25分钟）：

分工：组长分配“翻土员、播种员、记录员、工具管理员”角色，领取地

块与工具（锄头4把、种子1包、喷水壶2个）。

实操：教师巡回指导，纠正翻土过浅、播种过密等问题，鼓励记录员用照

片+文字记录过程（如“10:30播种完成，土壤湿度适中”）。

突发处理：针对“土壤板结”情况，引导学生讨论解决方案（如先浇水软

化再翻土）。

（4）总结延伸（5分钟）：各小组汇报完成情况，布置课后任务——每日

轮值观察，填写《生长记录表》（高度、叶片数），下周学习间苗技术。

5.教学评价

过程性评价（60%）：工具使用规范性（30%）、小组分工合理性（20%）、

问题解决参与度（10%）。

成果性评价（30%）：播种质量（出苗率，15%）、地块整理整洁度（15%）。

反思性评价（10%）：《劳动日志》中对“劳动与耐心”的感悟深度。

6.板书设计

校园小菜园种植与管理

一、劳动价值：耕耘一收获一珍惜

二、核心技能：

1.翻土：深度15cm,碎土块

2.播种：沟距10cm,深1-2cm

3.安全：工具朝内放，弯腰不驼背

三、我们的约定：

-每日观察-共同守护-记录成长

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2025年高中劳动技术教师招聘考试测试卷及答案（三）

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30

分）

1.下列哪项不属于高中劳动技术课程的核心素养？

A.技术意识

B.工程思维

C.审美创造

D.创新设计

2.在金属加工中，使用台虎钳固定工件时，应遵循的安全规范是：

A.工件需完全露出钳口

B.夹紧后可用锤子敲击工件

C.钳口需保持清洁无杂物

D.操作时无需佩戴护目镜

3.劳动技术课程中，“设计并制作简易木质书架”属于哪类劳动？

A.日常生活劳动

B.生产劳动

C.服务性劳动

D.综合实践劳动

4.下列哪项是劳动技术课程评价的核心原则？

A.结果导向

B.过程性评价与结果性评价结合

C.教师单一评价

D.量化评价为主

5.在“智能家居控制系统设计”项目中，学生需绘制电路原理图，这主要培

养的能力是：

A.图样表达

B.技术试验

C.工程管理

D.成本核算

6.劳动技术课程中，“组织学生参与社区垃圾分类宣传”属于：

A.日常生活劳动

B.生产劳动

C.服务性劳动

D.职业体验劳动

7.下列哪种工具适用于木材的精细打磨？

A.砂纸

B.手锯

C.刨子

D.台钻

8.在“校园植物识别与养护”项目中，学生需撰写观察日志，这属于：

A.技术试验

B.技术探究

C.技术交流

D.技术评价

9.劳动技术课程中，“设计并制作3D打印钥匙扣”主要涉及的技术领域是:

A.机械加工

B.数字制造

C.电子技术

D.传统工艺

10.下列哪项是劳动技术课程中“技术试验”的主要目的？

A.验证设计方案的可行性

B.培养团队合作能力

C.提高审美水平

D.掌握工具使用方法

n.在“校园雨水收集系统设计”项目中，学生需进行成本预算，这主要培

养的能力是：

A.工程思维

B.图样表达

C.经济分析

D.技术创新

12.劳动技术课程中，“组织学生参观本地非遗工坊”属于：

A.课堂教学

B.实践体验

C.理论讲授

D.虚拟仿真

13.下列哪种材料适合制作承重结构的模型？

A.泡沫板

B.卡纸

C.木材

D.塑料吸管

14.在“社区老年活动中心空间规划”项目中，学生需考虑无障碍设计，这

体现了：

A.技术伦理

B.创新设计

C.工程思维

D.可持续发展

15.劳动技术课程中，“设计并制作太阳能小台灯”主要涉及的学科知识是:

A.生物学与艺术

B.物理学与工程学

C.化学与计算机科学

D.数学与历史学

二'判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.劳动技术课程的核心目标是培养学生的职业技能。（）

2.金属加工中，使用铿刀时应单向推动，避免来回摩擦。（）

3.劳动技术课程评价只需关注学生的最终作品质量。（）

4.3D打印技术属于传统工艺范畴。（）

4.劳动技术课程中，“技术试验”必须在实验室进行。（）

5.木材加工时，使用电锯需由教师全程指导。（）

6.劳动技术课程应避免与其他学科融合，保持独立性。（）

7.服务性劳动的重点是培养学生的社会责任感。（）

8.劳动技术课程中的“设计草图”只需手绘，无需标注尺寸。（）

9.劳动技术课程评价应采用教师评价为主，学生自评和互评为辅。（）

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分,共40分）

1.简述高中劳动技术课程中“技术设计”的一般流程。

2.如何在劳动技术课程中培养学生的创新思维？

3.简述劳动技术课程中“安全规范”的重要性及实施策略。

4.如何设计劳动技术课程的评价体系？

四'案例分析题（本大题共1小题，共20分）

案例：

某高中劳动技术教师组织学生开展“校园生态农场设计”项目。在项目实施

过程中，部分学生对植物种植技术不熟悉，导致作物生长不良；小组内分工不明

确，出现部分学生承担过多任务，而其他学生参与度低的情况；项目后期因时间

紧张，学生未能完成预期的灌溉系统设计。

问题：

1.分析该项目实施中存在的问题。

2.提出改进建议以提升项目实施效果。

参考答案

一、单项选择题（每小题2分，共30分）

L答案：c

解析：根据《普通高中劳动技术课程标准（2020年修订）》，核心素养包括

技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。审美创造属于艺术学科

核心素养。

2.答案：C

解析：台虎钳使用时需保持钳口清洁，避免杂物影响固定效果；工件应夹持

牢固且不超出钳口过多；夹紧后不可敲击工件，以免损坏工具；操作金属加工必

须佩戴护目镜。

3.答案:B

解析：生产劳动强调技术实践与产品制作，木质书架制作属于生产劳动中的

工艺制作模块。

4.答案:B

解析：根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，劳动教育评价需注重过

程性评价与结果性评价相结合，强调多元主体参与。

5.答案：A

解析：电路原理图的绘制属于图样表达能力，是劳动技术课程中技术设计的

重要环节。

6.答案：C

解析：服务性劳动强调社会服务与责任意识，垃圾分类宣传属于社区服务范

畴。

7.答案：A

解析：砂纸用于表面打磨，手锯用于切割，刨子用于平整木材，台钻用于钻

孔。

8.答案：B

解析：观察日志记录植物生长过程，属于技术探究中的实践记录。

9.答案:B

解析：3D打印属于数字制造技术，是劳动技术课程中的新兴技术模块。

10.答案：A

解析：技术试验通过实践验证设计方案的科学性和可行