《女娲补天》的教案设计

《女娲补天》的教案设计《女娲补天》的教案设计「篇一」【教学目标】1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。【教学难点】体会感受女娲的勇敢、善良的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。【教学过程】一、看图激趣、导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，想看吗?(课件1：五彩的云霞图片)2、能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗?3、师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。(课件出示这一段话)今天我们就来学习这个优美动人的神话故事──《女娲补天》。(板书课题)齐读课题。4、想去欣赏这个神奇的故事吗?快打开课本读一读吧。二、初读课文，整体感知1、自由选择方式读课文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?2、检查朗读生字、新词：⑴出示课件2：轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼、大盆⑵自由读，再指名读，说说哪个词读的时候要注意。随机指导：“挣、冶”的读音。3、课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事?4、女娲为什么补天?(因为天塌了一个大窟窿)能从课文中找出句子吗?三、现象比较，聚焦可怕1、自由默读，初识可怕：快速读读课文，用喜欢的符号划出补天的起因。随机出示课件3：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。⑴轻声读一读，想想你读到了怎样的景象?来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。⑵交流，学生说了感受以后请他读一读。(随机评价。)2、想象画面，感受可怕：⑴听了你读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗?快圈出来。⑵汇报圈出的动词(课件隐去其它文字，只剩动词)：塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎⑶想一想：试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗?⑷指名说，鼓励学生的大胆联想。⑸进一步引导想象说话：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着……(生说)大人也吓得……(生说)瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她……(生说)一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……(生说)⑹看到这样的景象，你们有什么感受?(板书：太可怕了！)⑺洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。让我们再来读读这段话吧！(课件3)3、比较体验，感悟可怕：⑴我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。随机出示课件4。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。⑵可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?随机出示课件5：大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。大地上再也没有欢歌笑语，人们再也不能快乐幸福的生活。⑶此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！(课件3)⑷过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！因为她是人类的母亲啊！请一生读第二小节，女娲又是怎么做的呢?(板书：难过极了)四、情景表演，感悟品质1、指名读找到的句子：随机出示课件6：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。2、谁也找到了这句?站起来读读，读出女娲此时的心情。3、通过哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过?(立刻、求)4、师生情景表演，师模仿雨神的口气百般的推卸，百般的刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。例：雨神：有什么事求我啊?不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事！。好吧，我破例帮你一次。5、雨神终于被感动了，你们呢?让你们用朗读声来表达内心的感受吧。再读。(课件6)6、同学们，你们觉得女娲是个怎样的神?五、拓展补充，深化情感1、那么在人世间，有象女娲这样的人吗?不信，你们看！随机出示课件7(图片)：革命战士浴血奋战的场面武警官兵奋力抢救洪水中的灾民消防队员拼命救火。2、同学们，女娲是古代劳动人民心中的一个神，其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄傲吧！3、带着你此时的感受再次走进课文，齐读一、二段。六、设疑激趣，延伸课外1、故事讲到这儿，可是那些美丽的云霞跟女娲又有什么联系呢?我们下节课再来体会。2、再找一些神话故事读一读，让我们在读中认识去认识更多神奇的人物，你会被他们深深吸引的。【板书设计】女娲补天可怕极了！难过极了！《女娲补天》的教案设计「篇二」教学目标：1.了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。2.学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学准备：课件教学过程：一、导入课题。1、同学们，今天老师给大家带来了一些你们熟悉的朋友，来打个招呼吧。刚才这些朋友都说神仙，女的美丽善良，男的英勇威武，他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。如精卫填海。(学生看大屏幕齐读)2、师：老师给你们介绍一个新朋友：女娲3、简介女娲二、字词检查(我会认)三、深入学习课文，体会故事的神奇。1.看到课文题目，你会产生什么疑问呢?(我会说)(女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎样?)2、要解决这些问题怎么办?读书(我会读)(1)、哪些段落说女娲为什么补天?找出相关的句子来读一读吧师：同学们看看，是不是和老师找的一样?(投影出示)师：出现这样的情形可怕吗?你觉得该怎样读这一段呢?师：你从哪些词语中体会到天塌地裂的可怕?师：(熊熊大火、挣扎、震裂)你看到过熊熊大火的情形吗?在哪里?(生想象说)(你能读一读这个词吗?)(齐读山岗上„„)师：(挣扎)你看到过挣扎的情形吗?人在什么时候会挣扎?你能表演一下吗?注意表情。师：是呀！这么可怕的情形，作为人类的创造者，人类的始祖女娲她更关心她的子民：人怎么样了?生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：听到这句话，你仿佛看见了什么?听到了什么?生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火烧上来了！”师：是啊，看到这样的情形，听到悲惨的喊叫声，你现在的心情是怎样的?生：看在眼里，痛在心里。很难过很着急。师：是啊！你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！谁能把大家这种难过、着急的心情用朗读大家人类所到的灾难?(指名度、齐读)2.看到这样悲惨的情景，难过、着急的女娲是怎么做的呢?生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。(2).学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难及女娲的神奇力量。(怎样补天?)师：在女娲的努力下，不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲怎么办呢?生1：“冒着生命危险，把天补上”。师：女娲主意已定，决定要做什么呢?师：女娲补天先做了什么?接着做了什么?最后做了什么?请同学们读3、4自然段。生：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。(教师板书：找、炼、泼)师：女娲找五彩石找得怎么样?是不是一下子就找到了?大家从哪些词语找读出找五彩石困难?生：“忙了几天几夜”。(课件点击：几天几夜)师：从这“几天几夜”你读懂了什么?师：那你想象一下，女娲还怎么找?那女娲这样不分昼夜、日以继日地找！几天几夜就找齐了吗?生：没有。才找到四种颜色的石头。就是这样几天几夜找还缺一种五彩石呢！怎么办?你还从那个词语看出来女娲找得很艰难?生：(找啊找啊)师：从哪里看出的?生：地方多，时间长师：女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找呢?让我们发挥自己的丰富的想象力吧！(出示投影)她到了，但是她到了，但是还她又到了，终于师：功夫不负有心人啊！女娲不畏困难和艰辛，终于在泉眼间找到了纯青石。师：从终于这个词中体会到什么?(找了很长时间，最后找到了)你觉得最后一句应该怎么读?(指名读)师评价(找啊找啊，终于)(小组合作读)让我们共同读出女娲的这种精神和找齐五彩石的快乐吧！(齐读)师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢?(默读课文找一娲补天的动词。)师：你找到了哪些动词?生：(“找„挖„放„炼„化„装„端„泼”)师：读读动词。(齐读)从这些动词中你体会到了什么?师：除了辛苦、劳累，老师还觉得女娲很了不起，而且还有非同寻常的神力?从哪句话可以看出来吗?(往上一泼„„)对，这就是神话故事神奇的地方。一泼就能泼到天上，女娲一定有神力。师：女娲往上一泼天空出现了什么变化?生：金光四射。师：大家想象一直“金光四射”是什么样?你见过什么东西金光四射?(朝阳升起、夕阳西下、夜晚的灯光)师：原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这真是一个神奇的场面，你能把“金光四射”的壮观场面读出来?我们来配合读一下，(师生配合读)(女生配合读)师：读的太好了，女娲真的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，你觉得女娲是一个怎样的人?(板：善良、勇敢、无私奉献)此时此刻，你最想对善良、勇敢、无私奉献的女娲说些什么?生：我想感谢女娲娘娘为了人类吃尽苦头。生：我想说：女娲娘娘，谢谢您，如果没有您的帮助，就没有人类了！师：那就让我们怀着感激之情读读课文的最后一段！(齐读)三、拓展延伸这真是一个神奇的神话故事，在远古时代，人们无法面对天灾人祸，只能寄托于神话故事，希望有这么一位神奇的人物拯救他们，所以女娲补天的故事，流传至今。其实，在我们的现实生活中也有许许多多的“女娲”。你能找到他们吗?(生自由说)请看――(出示投影)是啊，同学们你们都愿意为灾区人民献出自己的爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！四、阅读159页《除三害》思考①课题中的“三害”是哪“三害”?②周处除掉了“三害”没有?他又是怎样除“三害”的?③周处是怎样一个人?拓展：1.周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思?他将会怎么做呢?请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。2.这篇课文给了你哪些启示?《女娲补天》的教案设计「篇三」《女娲补天》的教案设计一、揭题导入◆同学们，你们知道吗？我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象。今天，我们就要来走近其中的一个神，你知道她是谁吗？——女娲。◆那你知道她在干什么呀？《女娲补天》，这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问吗？问题提得真好！（女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存不停地工作，为人类造福。）◆女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道，别着急，请大家到动画片里找答案吧！二、初读，检查生字◆老师发现大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了这个动画片，你想说什么？多么神奇的故事啊！◆为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下大家的预习情况。这些较难的生字，你自学得怎么样了？塌tā下挣ｚｈēｎｇ扎熄xī灭冶yě炼liàn（1）这四个词语你会读吗？谁来试试？请你来做小老师带大家读。（2）生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？◆现在这些生词都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落在讲女娲为什么补天？哪些段落在讲女娲怎么补天？三、学习第一、二段，解决问题一◆女娲为什么补天？其实答案在课文中了，徐老师为大家读读第一自然段，请你用横线画出第一自然段中描写女娲为什么要补天的有关语句。◆哪些语句在写女娲为什么补天？天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。♁女娲为什么要补天？发生什么可怕的事了？（是呀，天塌下来了，地被震裂了，用一个词语怎么概括？天塌地裂）可怕吗？读读这句话“天哪，太可怕了！”。♁看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再来读一读这句话“天哪，太可怕了！”。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？是呀，许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”。♁如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？把你的心情读出来，把可怕的场景读出来。◆我们再来看看发生灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。把加点的这两个词语读一读。♁可是如今呢，大地上再没有了？人们再也不能过着？只能？只能？♁看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！所以，读：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。）《女娲补天》的教案设计「篇四」【教学目标】知识与技能：1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字。2.正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。过程与方法：1.学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。2.加入自己的想象，用自己的话向别人讲述这个故事。情感态度价值观：感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。【教学难点】1.学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。2.讲述故事。【教学准备】教师准备教学课件，学生预习课文。【教学流程与设计意图】一、课前谈话，感受传统文化。1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋。民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部?中国古代四大民间传说是指哪四个?中国古代四大神话故事是指哪四个?2.师：今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。二、揭题导入，升腾神奇的色彩。1.揭题导入。(板书)女娲。再写“补天”。生活中，你见过补什么东西?你见过补天吗?师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。2.引导学生质疑，并带着问题听课文朗读。(课件播放音频)思考：女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎么样?三、检查朗读，初步感知内容。1.检查生字带出句子。出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。①指导学生读通句子。②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢?③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子或者一个词语把这段话的意思概括出来。2.检查生字带出段落。出示生字组成的词语并检查：熄灭喷火缺少纯青石冶炼大盆①指导学习“冶炼”。②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天3.出示五彩云霞图片，带出课文最后一段。4.试着概括课文主要内容。四、围绕“可怕”，读出情讲出味。1.师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。①师：读一读这几个句子。②读了这四句话，你有什么感受?师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太可怕了！同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。师：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的?谁来汇报一下自己的朗读③师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景?④你从哪些词语中感受到可怕?2.用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。五、存疑结课，提出下节课学习任务。师：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢?下节课我们将继续学习。并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。六、作业超市。1.课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。2.试着讲一讲整个故事。3.课外阅读一些神话故事。《女娲补天》的教案设计「篇五」人教版小学三年级语文《女娲补天》教案设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。二、教学难点：在阅读中体会神话故事的神奇。三、教学过程：（一）、复习引入：1、复习生字词语：2、回忆上节课1、2两段的教学内容。（二）、教学3、4两段：1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。（2）、反馈：找石头——炼石头——补天2、学生自学第三段。（1）、学生自学第3段：找出具体描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么精神。（2）、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。（3）、体会好感情，再一次朗读体会。3、学习第4段。（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？（3）、交流。（4）、请学生把这一段中的动词找出来。（5）、学习女娲补天的过程：请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？（三）、学习第5段。1、体会为什么是五彩的云霞？2、想像说话。（四）、结全课文中的泡泡进行写话训练。（五）、总结：女娲补天（说课）女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立思想从具体的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石