古诗词鉴赏-初升高语文专项提升（统编版）原卷版

古诗词鉴赏闻升高无忧街接（统编版）（原卷版）

《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、

《初中课程要求》

感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

1综合鉴赏诗歌内容

《高中课程要求》

2鉴赏诗歌的形象

3鉴赏诗歌的语言

4鉴赏诗歌的表达技巧

5评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

>初中知识复习

1.赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型，以写景抒情

类居多。

2.命题方式以主观题为主，客观题为辅。

3.命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、

情感类赏析是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。

4.常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。

>高中知识预习

【形象类题目技巧点拨】

令人物形象答题技巧

分析方法：

1.要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。

2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

3.分析诗，中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、

比喻等技巧，感知人物形象。

答题步骤：

①点出特点。要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。

②概括分析。结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺

术手法，也可以概括所使用的描写手法。

③概括情感。概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。

令景物形象（意象意境）答题技巧

分析景物的特点或者作用：

1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。

2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

意境类题目：

①描绘诗中展现的图景画面。描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。

②用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地

体现景物的特点。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答”表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎

样“感伤”。

令事物形象答题技巧

1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。

2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。

3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言

志）。【字词类题目技巧点拨】

令赏析诗歌重点字词（炼字）答题技巧

1、解释该字在句中的含义；

2、展开联想把该字放入原句中简译；

3、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的情感。

令赏析诗歌重点句子（炼句）答题技巧

1.解释该句的含意，写出表达的情感。

2.指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。

3.根据该句在全诗中的位置，分析其对全诗所起的结构作用。

4.点出其对表达主旨和情感所起的作用。

【技巧手法类题目点拨】

常见表达技巧

（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、

描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。

（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞

手法大致相同。

（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、

伏笔、欲抑先扬.或欲扬先抑等。

（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借

事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬

乐情）、白描等。

答题步骤

第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。

第二步：结合诗句说说这个手法的内容。

第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效

果等。）

【语言风格类题目点拨】

答题步骤

1、明特色：用一两个词准确点明语言特色。

2、列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。

3、析作用：指出表现了作者怎样的感情。

【语言风格分类1】

古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。

1、清新：主要指语言浅显而有新意。

2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。

3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。

4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意

在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。

6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平

易近人。

7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。

8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。

9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。

10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。

【语言风格分类2】

1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远

的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不

还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”

2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔

端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

3、慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感

时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地

之悠悠，独怆然而涕下。”

4、朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。

如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”

5、婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。

如李清照《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，

也拟泛轻舟。只恐双溪蚱牖舟，载不动许多愁。”

6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者

自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉

问夫婿，画眉深浅入时无？”

7、清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如

大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，

一一风荷举。”

8、幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，

关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”

【语言风格分类3】

1、常见作家语言风格：屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗

易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香

艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵俳恻、苏轼的豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾的慷慨悲

壮。

2、不同类型的诗有不同的风格：宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷

慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。

【主旨类题目技巧点拨】

答题思路

一、抓住情感语言，掌握情感基调

1.抓住两种“情语”：

（1）直接找出显性“情语”；（2）细心寻找隐性“情语”

2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序

中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。

必须盯紧这些关键“部位”。

3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲

折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情

语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感

古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表

达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1.借景抒情：抓景语悟情语

借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。

主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么（指冷色调与暖色调），它

们又与情感有着怎样的正关联或负关联。

2.托物言志：抓物语悟情志

借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征（形态、色彩、味道）

和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。

值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。

3.用典抒情：抓典语悟情感

用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积

累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的（正用或反用），

从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往

也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。

三、抓住时空转换，领悟变化的情感

诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要

路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，

感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来（想象），充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不

同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之

苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡

的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写

对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。

四、抓住结构层次，领悟丰富的情感

言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。

这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。还要注意的是，这情感的丰富性也

与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获

得更丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句（一联），往往是两个层

次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必

须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能

读出、答出丰富的情感来。

答题模板

1.情感概括题

答题模式：基于何种原因（或情境）产生的+情感基调。

“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲

适、恬淡等。“原因（或情境）”是指出于什么原因（或情境）而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是

一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。

2.情感分析题

情感分析题有两种答题模式：

（1）具体+概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。

（2）概括+具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出

情感的依据和来由。

3.情感评价探究题

这类题属开放性试题，答题步骤为：第一步，明确表明自己的观点看法；第二步，结合诗句进行分析,

找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。

，例周折

（2022•江苏•常熟市海虞高级中学高一期中）阅读下面两首诗，完成小题。

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南琼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

望洞庭

刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

1.下列对《登岳阳楼》的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓

无限情意。

B.颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖诉吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，写景如此壮阔，令人玩索不尽。

C.首联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时空领域。早年始闻洞庭盛名，如今终于实现登临的愿望，开篇

即充满了初登岳阳楼的喜悦之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结底是为描写洞庭湖酝酿气氛。

D.尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”

的“昔”，可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这在空间上正可与“关山北”拍合。“凭轩”与“今上”

首尾呼应。

2.杜甫《登岳阳楼》和刘禹锡《望洞庭》两诗描写的都是洞庭湖的景象，却同中有异，请问两首诗在写景

上有何不同之处？

二、（2022•江苏南京•高一期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

河涅①

杜牧

元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。

旋见衣冠就东市④，忽遗弓剑⑤不西巡。

牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。

唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。

【注】①河涅，唐与吐蕃的边境地带，安史之乱时被吐蕃占领。②元载，唐代宗时的宰相，主张收复河涅。

③借箸，《史记•留侯世家》载，张良在刘邦吃饭时进策说：“臣请借前箸为大王筹之。”④“旋见”句，汉代晁

错主张削藩定边，但景帝听信谗言将他杀害。⑤遗弓剑，唐宪宗去世的委婉说法。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联“借箸”一词借用张良的典故来替代“筹划”，含有将元载比作张良的意思。“亦”字表明元载和宪宗都

曾关注西北边防。

B.颔联借用晁错的故事，其目的在说明元载的遭遇与晁错颇为相似。前四句将史实和典故巧妙地融合在一

起，不着议论。

C.颈联写出当地百姓身着异服而心为汉臣。其中“虽”和“尽”两字用得极好，突出了河漠百姓的浩然正气,

笔势劲健。

D.尾联作者认为虽未收复河涅，但是凉州动人的歌舞乐曲传入内地，给内地的唐朝百姓带来欢乐，促进了

民族间的交流。

2.请简要分析全诗表达了作者怎样的思想感情？

对直精秣

一.（2022•广东•汕头市潮阳区河溪中学高一期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。

短歌行

曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈谦，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

1.下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是（）

A.《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自

己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。

B.起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生一

种时间的紧迫感。

C.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句，描写宾主欢饮、融洽相处的情景，表达了诗人求贤

若渴的心情。

D.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象

生动，韵味隽永。

2.本诗善于用典表达诗人的情感，你如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这一句？

O

二、（2022•广东茂名.高一期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

买楚东南堤上乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北②，凭轩涕泗流。

【注】①拆，分裂。②关山北，北方边境。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联写诗人登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，为下文蓄势。

B.颔联用夸张手法写洞庭湖，广阔宏大，意境宏丽。

C.颈联是整首诗歌意旨所在，写自己的身世，表达自己处境凄凉落寞。

D.，，昔，，，，今，，呼应了，，关山北，，与，，凭轩，，，都用虚实相生的手法，引发联想。

2.全诗抒发了作者怎样的思想感情？

三、（2022.湖南•株洲市深口区第三中学高一期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。

白梅

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.诗的首句就色而言，以“冰雪’形"此身”之“白”也；就品性而言，以“冰雪”形“此身”之坚忍耐寒也。

B.第二句是说梅花不同于桃李，把芳香与尘垢混同，而能迥异流俗，清香四溢。

C.后两句是说忽然在春天的一夜之中，白梅齐放，清香飘散，生机盎然。

D.前两句写梅花冰清玉洁，不与众芳争艳，后两句借梅喻人，写自己的志趣、理想与抱负。

2.本诗运用了主要运用了哪些表现手法？表达了作者什么情感？

四、（2022•湖北•麻城市第二中学高一阶段练习）阅读下面这首诗词，完成下列小题。

次韵尹潜①感怀

陈与义②

胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。

可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘？

五年天地无穷事，万里江湖见在身。

共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。

【注】①尹潜，即周莘，是陈与义的诗友。②陈与义，宋朝诗人，少即有才名。此诗写于1129年。诗人避

乱襄汉，转徙湘湖之际。当时金兵南下，连陷三州。

1.下列对这首诗的理解，不正确的两项是（）

A.首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人感到幸运的感情。

B.颔联使用了借代的手法。“翠华”是皇帝仪仗中用翠鸟羽为饰的旗，常用来指皇帝。

C.颈联上句言五年间国多战乱，下句叹自己行万里路奔走于江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵

成。

D.尾联中“共说”一词照应文题，表明诗人与尹潜都主张定都南京。

2.这首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析。

五、（2022.湖北荆州.高一期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

锦缠道•燕子呢喃

【宋】宋祁

燕子呢喃，景色乍长春昼。睹园林、万花如绣。海棠经雨胭脂透。柳展宫眉①，翠②拂行人首。

向郊原踏青，恣歌携手。醉醺醺、尚寻芳酒。问牧童、遥指孤村道：“杏花深处，那里人家有。”

【注释】①宫眉：古代皇宫中妇女的画眉。这里指柳叶如眉。②翠：指柳叶之色。

1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.词人从燕子呢喃中入题，声形兼备地表现出春光盛、春昼长的暮春景象。

B.上片用比喻、比拟、色彩映衬等手法细腻地描写海棠、柳树等春日意象。

C.下片“恣歌携手”写出了郊游之乐，以一“尚”字渲染了词人恣意放纵之态。

D.全词艺术形象明媚鲜妍，情致与韵律欢快酣畅，给人以优美的艺术享受。

2.本词最后三句，化用杜牧《清明》一诗中“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”句意。请你谈谈化用后的

句子有哪些方面的变化。

六、（2022•山东・德州市第一中学高一阶段练习）阅读下面的宋词，完成下列小题。

千秋岁引

【宋】王安石

别馆寒砧，孤城画角，一派秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁向沙头落。楚台风3,庾楼月②，宛如昨。

无奈被些名利缚，无奈被他情担阁。可惜风流总闲却。当初谩留华表③语，而今误我秦楼约。梦阑时，酒醒

后，思量着。

【注】①宋玉《风赋》中说：楚王游于兰台，有风然而飒至，王乃披襟而当之曰：“快哉此风!”②《世说新

语・容止》中说：庾亮在武昌，与诸佐吏殷浩之徒上南楼赏月，据胡床咏谑。③华表：华表，又名诽谤木，

立于殿堂前。

1.下列对本词的理解，不正确的一项是（）

A.“别馆寒砧”一句，写羁身异乡的人听到捣衣之声，意识到天时渐寒，心中抑郁难当。

B.“孤城画角”一句，虽写孤城，但画角声高亢，以极凝练的笔墨描绘了自然的秋声。

C.燕东归，雁南飞，让作者生发出久客异乡、身不由己的思绪，自然过渡到下文的忆旧。

D.“梦阑时，酒醒后”可指实在的梦和酒，亦可视为作者历尽仕途沧桑后的自知和独醒。

2.黄苏在《蓼园词选》中认为这首词应是王安石仕途受挫、退居金陵时所写。因其“意致清迥，脩然（意为

无拘无束）有出尘之想。”请结合全词，简析黄苏为何会做如此推断。

七、（2022•山东泰安・高一期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南圻®,乾坤②日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

【注】①拆（che）：分裂。②乾坤：指日月。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗人登上神往己久的岳阳楼，凭轩远眺，想到个人之悲和国事之伤，不禁心生感慨。

B.颔联由喜悦之心观赏洞庭湖，描绘了它分断吴楚、吐纳日月之景，气象极其恢宏。

C.颈联写诗人长期浮舟江上，与亲朋隔绝，无一消息；老病缠身，孤身飘零的窘境。

D.尾联空间上的对列呼应了首联时间的上对举，都用由远及近的写实手法，引发联想。

2.结合全诗，请概括“凭轩涕泗流”一句蕴含了哪些情感。

八、（2022.河北张家口.高一阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下列小题。

临江仙•金谷无烟宫树绿

金谷①无烟宫树绿，嫩寒生怕春风。博山微透暖薰笼。小楼春色里，幽梦雨声中。

别浦鲤鱼何日到，锦书封恨重重。海棠花下去年逢。也应随分瘦，忍泪觅残红。

【注】①金谷：金谷园，本为晋代石崇的别墅，这里代指宅第。②博山：指香炉。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句“金谷无烟”表明是寒食节气，“嫩寒”是微寒之意，写出了春寒料峭的时节特征。

B.“博山”句转入了楼内香闺，渲染出女主人公居处的环境特点，熏香缭绕，朦胧而静谧温馨。

C.