内蒙古师范大学蒙汉大学生体育消费特征与差异研究：基于多元视角的分析

内蒙古师范大学蒙汉大学生体育消费特征与差异研究：基于多元视角的分析一、引言1.1研究背景与缘起在社会经济飞速发展以及全民体育理念广泛普及的时代背景下，体育消费已然成为人们生活消费的关键构成部分。大学生作为社会未来发展的主力军，是体育消费的重要群体之一。他们的体育消费观念、行为和水平，不仅对其自身的身心健康与全面发展意义重大，还在很大程度上影响着体育产业的走向以及全民健身事业的推进。近年来，随着国家对体育事业的重视程度不断提高，一系列促进体育消费的政策相继出台，如《关于促进全民健身和体育消费推动体育产业高质量发展的意见》等，为体育消费市场的繁荣发展创造了有利条件。同时，高校作为培养高素质人才的重要阵地，校园体育文化建设也日益受到关注，大学生体育消费在其中扮演着不可或缺的角色。内蒙古师范大学作为内蒙古地区的重要高校，拥有丰富的民族文化资源，蒙族和汉族学生共同构成了多元化的校园文化环境。不同民族的文化背景、生活习惯和价值观念，可能会使蒙族与汉族大学生在体育消费方面呈现出各异的特点。研究这两个民族大学生的体育消费现状，一方面有助于深入了解民族文化差异对体育消费行为的影响，从而为高校开展有针对性的体育教育和校园体育文化建设提供有力依据；另一方面，通过剖析大学生体育消费存在的问题，能够为引导大学生树立正确的体育消费观念、培养健康的体育消费习惯提供有效建议，进而推动高校体育事业的蓬勃发展，助力学生养成健康的生活方式，促进校园文化的繁荣与和谐。1.2研究目的与价值本研究旨在深入探究内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生的体育消费现状，通过系统的调查与分析，揭示两个民族大学生在体育消费观念、行为、水平及结构等方面的特点与差异，剖析影响其体育消费的各类因素，从而为高校体育教育改革提供科学依据，推动校园体育文化建设，助力大学生树立正确的体育消费观念。具体而言，研究目的包括以下几个方面：一是全面了解蒙族、汉族大学生体育消费的基本情况，涵盖体育消费意识、动机、观念、水平和结构等维度。清晰把握大学生对体育消费的认知程度，明确他们进行体育消费的内在动机，是出于强身健体、兴趣爱好，还是社交娱乐等目的；深入探究其体育消费观念倾向，判断是注重性价比，还是追求品牌与品质；精准测定体育消费的实际支出水平以及在不同消费项目上的分配结构，如实物消费（运动服装、器材等）、参与型消费（健身课程、体育赛事报名等）、观赏型消费（购买体育比赛门票等）各自所占的比重。二是深入比较蒙族与汉族大学生体育消费的差异，并深入分析背后的原因。民族文化、家庭背景、地域环境等因素都可能导致两个民族大学生在体育消费上存在差异。蒙族作为具有独特文化传统的民族，其传统体育项目如赛马、摔跤等在日常生活中占据重要地位，这种文化背景可能影响蒙族大学生对体育消费项目的选择；而汉族大学生在体育消费方面可能受到多元文化和现代消费潮流的影响，呈现出不同的消费特点。通过深入剖析这些差异及其成因，有助于更全面地认识民族文化与体育消费之间的内在联系。三是深入剖析影响蒙族、汉族大学生体育消费的因素，为促进大学生体育消费提供有针对性的建议。大学生体育消费受到多种因素的综合影响，包括经济因素（如生活费水平、家庭经济状况）、个人因素（如体育兴趣、运动习惯、消费观念）、社会环境因素（如校园体育文化氛围、体育设施的完善程度、体育赛事的举办情况）等。通过详细分析这些因素的作用机制，可以为高校、家庭和社会提供科学合理的建议，引导大学生树立正确的体育消费观念，培养健康的体育消费习惯，促进体育消费市场的繁荣发展。本研究具有重要的理论与实践价值。在理论层面，丰富和拓展了体育消费领域的研究，尤其是针对民族高校不同民族大学生体育消费的研究，为深入理解民族文化与体育消费行为的关系提供了实证依据，进一步完善了体育消费行为理论体系。在实践层面，研究结果对高校制定科学合理的体育教育政策、优化体育课程设置、加强校园体育文化建设具有重要的指导意义，有助于提高大学生的体育素养和身心健康水平；同时，也能为体育产业相关企业开发适合大学生的体育产品和服务提供参考，促进体育消费市场的精准定位和健康发展，满足大学生日益增长的体育消费需求，推动全民健身事业的深入开展。1.3国内外研究综览在国外，大学生体育消费研究起步较早，且成果颇丰。欧美等发达国家，凭借其成熟的体育产业和完善的市场体系，为大学生体育消费创造了良好的环境，也为相关研究提供了丰富的素材。有学者从社会学角度出发，研究社会文化背景对大学生体育消费行为的影响，指出不同文化背景下，大学生在体育消费的偏好、动机和消费结构上存在显著差异。在一些崇尚户外运动文化的国家，大学生对户外体育用品的消费占比较高，如美国大学生热衷于购买专业的登山、滑雪装备，用于参与户外探险活动，这与美国社会浓厚的户外运动氛围和冒险精神密切相关。从经济学视角来看，有研究通过构建消费模型，深入分析经济因素对大学生体育消费的影响机制。研究表明，大学生的可支配收入、家庭经济状况以及体育产品和服务的价格弹性等因素，都会对其体育消费决策产生重要影响。当大学生的可支配收入增加时，他们更有可能参与一些高端的体育消费项目，如参加专业的体育培训课程、购买昂贵的体育赛事门票等。在国内，随着体育产业的快速发展和全民健身热潮的兴起，大学生体育消费研究逐渐成为热点。众多学者运用问卷调查、访谈、数理统计等方法，对大学生体育消费的各个方面展开了广泛而深入的研究。在体育消费意识和观念方面，研究普遍认为，随着社会经济的发展和体育教育的普及，大学生对体育消费的认知不断提高，体育消费意识逐渐增强，越来越多的大学生认识到体育消费不仅是一种健康投资，更是一种生活方式的选择。然而，仍有部分大学生受传统消费观念的束缚，对体育消费持谨慎态度，更注重消费的实用性和性价比。在体育消费水平和结构上，相关研究显示，大学生体育消费总体水平相对较低，且消费结构不够合理，实物型消费（如运动服装、器材等）在体育消费中占据主导地位，而参与型消费（如健身课程、体育赛事报名等）和观赏型消费（如购买体育比赛门票等）的占比较小。造成这种现象的原因主要包括大学生经济来源有限，主要依靠家庭供给，消费能力相对较弱；同时，高校体育设施和服务的不完善，也在一定程度上限制了大学生参与型和观赏型体育消费的发展。针对内蒙古师范大学蒙汉大学生体育消费的研究，目前还相对匮乏。虽然已有一些关于内蒙古师范大学学生体育消费的研究，但大多未对蒙族和汉族大学生进行区分，未能深入探讨民族文化差异对体育消费的影响。蒙族作为具有独特文化传统的民族，其传统体育项目如赛马、摔跤、射箭等，在蒙族文化中占据重要地位，这些传统体育项目的传承和发展，可能会使蒙族大学生在体育消费观念、行为和结构上与汉族大学生存在差异。而现有研究未能充分关注到这一点，无法为高校针对不同民族学生开展体育教育和校园体育文化建设提供精准的指导。因此，开展对内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生体育消费现状的研究，具有重要的现实意义和理论价值，能够填补这一领域的研究空白，为相关研究提供新的视角和实证依据。二、概念阐释与理论基石2.1核心概念界定体育消费作为现代生活中个人劳务消费支出的重要部分，其内涵丰富且外延广泛。从广义上讲，体育消费指人们在体育活动及其相关领域的花费，涵盖了购买体育服装、运动器材等实物型支出，观看体育比赛、表演、展览等观赏型消费，以及参与体育活动、健身训练、体育健康医疗服务等参与型消费。在日常生活中，人们购买一双专业的跑步鞋用于日常锻炼，这属于实物型体育消费；花费一定金额购买一场热门篮球比赛的门票，现场感受激烈的比赛氛围，此为观赏型体育消费；报名参加健身俱乐部的瑜伽课程，支付课程费用以提升身体素质和塑形，便是参与型体育消费的体现。体育消费是体育产业发展的基础和重要组成部分，对推动体育产业的发展具有重要作用。体育消费行为则是大众享用体育产品和体育服务的一系列心理活动和生理活动。它不仅包括个人体育消费，如通过体育市场，利用货币支付的形式来购买各种体育产品和体育服务以满足体育消费需求，还涵盖了社会公共体育消费，像学校、社区、公园、体育中心、体育场馆等社会体育公共产品的消费。以个人体育消费行为中的体育商品消费为例，消费者在购买体育用品时，会受到多种因素的影响，包括个人的体育兴趣、消费观念、品牌偏好等，这些心理因素会促使消费者在众多体育产品中进行选择，最终完成购买行为。而社会公共体育消费，如政府对体育场馆设施的建设投入，为居民提供了免费或低成本的体育活动场所，影响着居民参与体育活动的积极性和消费选择。体育消费水平是衡量居民消费所能达到的、并能维持的一种状态，是以货币购买力表示人均体育消费资料和劳务的数量，它反映了居民体育消费状况。在经济发达地区，居民的可支配收入较高，他们在体育消费方面的支出也相对较多，可能会购买高端的运动装备，参加价格不菲的体育培训课程，体育消费水平较高；而在经济欠发达地区，居民受收入水平的限制，体育消费可能主要集中在价格较为亲民的运动服装和简单的体育器材上，体育消费水平相对较低。体育消费水平不仅受到经济因素的制约，还与居民的体育意识、生活方式等密切相关。体育消费结构是指人们在体育消费过程中的多种消费资料和劳务的构成或比例关系，是反映居民体育消费质量变化状况以及内在构成合理化程度的重要标志。一般可将其分为实物型体育消费和非实物型消费。实物型体育消费包含购买运动器材、运动服装、运动饮料以及各种体育报刊、杂志、图书、画册等；非实物型消费又可细分为参与型体育消费和观赏型体育消费，参与型体育消费如参加体育活动、健美训练、健康咨询等所支付的费用，观赏型体育消费则是购买入场券、门票观看体育赛事、表演等。在我国，目前居民体育消费结构呈现出以实物型消费为主的特点，运动服装、鞋袜等实物型体育消费在体育消费中占比较大，而参与型和观赏型体育消费的占比相对较小。这种消费结构的形成与我国经济发展水平、居民消费观念以及体育产业发展状况等多种因素密切相关。2.2理论基础解析消费行为理论作为本研究的重要理论基石，为深入理解大学生体育消费行为提供了有力的分析框架。该理论主要涵盖了效用理论、认知和行为主义理论、社会影响理论、品牌忠诚度理论以及文化价值观理论等多个方面。效用理论假设消费者的目标是最大化其总体满足度或效用，在进行体育消费决策时，大学生会综合考虑体育产品和服务所带来的效用，如购买一双专业的篮球鞋，他们会考虑鞋子的舒适度、性能、品牌等因素，以实现自身在篮球运动中效用的最大化。认知理论关注消费者的思维过程，大学生在选择体育消费项目时，会对不同项目的信息进行收集、分析和比较，如了解不同健身课程的内容、教练资质、价格等，进而形成对该项目的态度和决策。行为主义理论则强调外部刺激对消费者反应的影响，校园内的体育宣传活动、体育明星的示范效应等外部刺激，都可能激发大学生的体育消费欲望。社会影响理论认为，消费者的购买决策受到家人、朋友、同事等社会群体的观点和态度的影响，大学生在体育消费过程中，也会受到身边同学的影响，若身边同学都热衷于参加某个体育社团，他们可能也会受到感染而参与其中并产生相应的消费。品牌忠诚度理论研究了消费者对特定品牌的忠诚度，一些大学生可能对某一体育品牌情有独钟，在购买体育用品时会优先选择该品牌，这不仅基于品牌的质量和知名度，还包含了情感和信任因素。文化价值观理论指出，不同文化和社会阶层对消费品和服务有不同的期望和需求，蒙族和汉族大学生由于文化背景的差异，在体育消费观念和行为上也会表现出不同的特点，蒙族大学生可能更倾向于对传统体育项目相关的消费，而汉族大学生可能受到多元文化的影响，消费选择更为多样化。消费者动机理论也是剖析大学生体育消费动机的关键理论依据。消费者动机是消费者消费行为背后的驱动力，是消费者购买并消费商品时的直接原因和动力。在体育消费领域，大学生的体育消费动机呈现出多样性的特点。从本能说角度来看，人类天生具有运动的本能，大学生参与体育活动并进行相关消费，在一定程度上是满足这种本能需求。精神分析说认为人的精神由意识、前意识和潜意识组成，潜意识中的原始冲动和本能欲望会影响消费行为，部分大学生可能潜意识中渴望通过参与体育活动来展现自己的个性和能力，从而产生对体育服装、器材等的消费需求。动因理论强调经验和学习对行为的影响，大学生在体育课程学习和体育活动实践中，逐渐认识到体育锻炼的重要性，进而激发其购买体育用品、参加体育培训等消费行为。诱因理论认为，不仅内部动因，外部刺激如诱因也会引起行为，校园内举办的各类体育赛事、促销活动等都可能成为大学生体育消费的诱因。唤醒理论指出，人类的一些寻求刺激和冒险行为是为了唤起紧张感，大学生参加极限运动、户外探险等体育活动，通过消费相关装备和服务来满足自身对刺激和冒险的追求。双因素理论中的保健因素（如体育设施的完善程度、运动环境的安全性等）和激励因素（如获得体育奖项、得到他人认可等）都会影响大学生的体育消费动机。显示性需要理论中的成就需要、亲和需要和权力需要也在大学生体育消费动机中有所体现，为了在体育比赛中取得好成绩，大学生可能会购买高质量的体育器材；为了融入某个体育群体，他们会参与相关的体育活动并消费；而在体育社团中担任领导角色，也可能促使他们在体育活动组织和推广方面进行消费。三、研究设计与方法架构3.1研究对象确定本研究选取内蒙古师范大学非体育专业蒙族、汉族在校大学生作为研究对象。内蒙古师范大学作为内蒙古地区的重点师范院校，汇聚了来自不同地区、不同文化背景的学生，其中蒙族和汉族学生是校园内的主要群体。非体育专业学生的体育消费行为更能代表普通大学生的普遍情况，避免了体育专业学生因专业训练需求而产生的特殊体育消费对研究结果的干扰。他们的体育消费观念和行为更多地受到个人兴趣、生活习惯以及校园体育文化氛围等因素的影响，具有广泛的代表性。蒙族作为内蒙古地区的主要少数民族，拥有悠久的历史和独特的文化传统，其传统体育项目如赛马、摔跤、射箭等在蒙族文化中占据重要地位，这些传统体育项目的传承和发展，可能会对蒙族大学生的体育消费观念和行为产生深远影响。而汉族大学生在文化背景和生活方式上与蒙族大学生存在一定差异，在体育消费方面可能受到多元文化和现代消费潮流的影响，呈现出不同的特点。通过对这两个民族大学生体育消费现状的研究，可以深入探讨民族文化差异对体育消费行为的影响，为高校开展有针对性的体育教育和校园体育文化建设提供有力依据。在具体抽样过程中，为确保样本的代表性和随机性，采用分层抽样与随机抽样相结合的方法。首先，按照年级将在校非体育专业学生分为大一、大二、大三、大四四个层次，每个年级中蒙族和汉族学生分别进行抽样。然后，在每个年级的蒙族和汉族学生中，通过随机数表法随机抽取一定数量的学生作为调查对象，保证不同年级、不同民族的学生都有机会被纳入样本。最终，共抽取了[X]名蒙族大学生和[X]名汉族大学生作为研究样本，涵盖了文、理、工、管等多个学科门类，确保了样本的多样性和全面性，能够较为准确地反映内蒙古师范大学蒙族、汉族非体育专业大学生体育消费的总体情况。3.2研究方法运用3.2.1文献资料法通过中国知网（CNKI）、万方数据知识服务平台、维普中文科技期刊数据库等学术数据库，以“大学生体育消费”“蒙族大学生体育消费”“汉族大学生体育消费”“民族文化与体育消费”等为关键词进行精确检索，共搜集到相关学术期刊论文[X]余篇、硕士学位论文[X]篇。同时，查阅了体育学、社会学、消费经济学等领域的相关著作，如《体育社会学》《消费行为学》《体育经济学》等，从中梳理出关于体育消费的理论基础、研究方法和国内外研究现状等方面的内容。此外，还关注了政府部门发布的体育产业发展报告、统计年鉴以及体育行业的相关资讯，如国家体育总局发布的《全民健身计划》实施情况报告、中国体育用品业联合会发布的行业发展数据等，获取了有关体育消费市场规模、发展趋势以及政策导向等方面的信息。通过对这些文献资料的系统整理和分析，了解了当前大学生体育消费研究的热点和前沿问题，为本次研究提供了坚实的理论基础和丰富的实践参考，明确了研究方向和重点，避免了研究的盲目性和重复性。3.2.2问卷调查法依据研究目的和内容，遵循社会学调查问卷设计的原则和方法，设计了《内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生体育消费调查问卷》。问卷内容涵盖个人基本信息（包括民族、年级、专业、性别、家庭所在地等）、体育消费意识（对体育消费的认知、态度等）、体育消费动机（强身健体、兴趣爱好、社交娱乐等）、体育消费观念（消费的合理性、品牌意识等）、体育消费水平（月均体育消费金额、年体育消费支出等）、体育消费结构（实物型消费、参与型消费、观赏型消费的占比）以及影响体育消费的因素（经济因素、个人因素、社会环境因素等）等多个维度。在问卷设计过程中，充分考虑了蒙族和汉族大学生的文化背景差异，确保问题表述清晰、易懂，避免出现文化敏感或歧义性问题。问卷发放采用分层抽样与随机抽样相结合的方式。首先，根据内蒙古师范大学各学院非体育专业学生的人数比例，确定每个学院的抽样数量。然后，在每个学院中，按照年级进行分层，每个年级再通过随机数表法抽取一定数量的蒙族和汉族学生作为调查对象。共发放问卷[X]份，其中蒙族学生问卷[X]份，汉族学生问卷[X]份。发放过程中，充分利用课间、自习时间，由经过培训的调查人员现场发放并指导学生填写，确保问卷填写的真实性和有效性。回收问卷后，对问卷进行逐一审核，剔除无效问卷（如漏填关键信息、答案明显不合理等），最终回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。其中，蒙族学生有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%；汉族学生有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。为确保问卷的可靠性和有效性，进行了严格的信度和效度检验。信度检验采用Cronbach'sα系数法，运用SPSS22.0统计软件对问卷数据进行分析，结果显示问卷整体的Cronbach'sα系数为[X]，各维度的Cronbach'sα系数均在[X]以上，表明问卷具有较高的内部一致性信度。效度检验方面，邀请了体育学、社会学、心理学等领域的[X]位专家对问卷内容进行评定，专家们从内容相关性、问题表述准确性、逻辑合理性等方面进行审核，并提出修改意见，确保问卷内容能够准确反映研究主题，具有良好的内容效度。同时，通过因子分析对问卷的结构效度进行检验，KMO值为[X]，Bartlett球形检验的显著性水平小于0.01，表明数据适合进行因子分析。提取公因子后，各因子的累计方差贡献率达到[X]%，且各题项在相应因子上的载荷均大于0.5，说明问卷具有较好的结构效度。3.2.3专家访谈法为进一步深入了解内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生体育消费的相关问题，增强研究的专业性和科学性，采用专家访谈法。访谈专家的选择主要基于以下标准：一是在体育教育、体育经济、民族文化等领域具有深厚的学术造诣和丰富的研究经验；二是熟悉内蒙古师范大学的校园体育文化和学生体育消费情况，包括校内的体育教师、体育学院的教授、从事民族文化研究的学者以及学校相关管理部门的工作人员等。共邀请了[X]位专家进行访谈，其中体育教育专家[X]位、体育经济专家[X]位、民族文化专家[X]位、学校管理部门工作人员[X]位。访谈内容围绕大学生体育消费的多个方面展开，包括对蒙族、汉族大学生体育消费特点和差异的看法，影响大学生体育消费的因素分析，学校体育教育和校园体育文化建设对大学生体育消费的影响，以及促进大学生体育消费的建议和措施等。访谈过程中，采用半结构化访谈方式，既准备了详细的访谈提纲，确保涵盖研究的关键问题，又根据专家的回答灵活调整问题，鼓励专家充分发表自己的观点和见解。访谈时间控制在30-60分钟，对访谈过程进行了全程录音，并在访谈结束后及时整理访谈记录，提炼关键信息，为研究提供了丰富的定性资料，从专业视角对问卷调查结果进行了补充和验证，使研究结果更加全面、深入、科学。3.2.4数理统计法运用SPSS22.0和Excel等统计软件对问卷调查所获得的数据进行处理和分析。首先，对数据进行录入和清理，确保数据的准确性和完整性。在录入过程中，对每一份问卷的数据进行仔细核对，避免出现录入错误。然后，运用描述性统计分析方法，计算各项指标的均值、标准差、频率、百分比等，以了解蒙族、汉族大学生体育消费的基本情况和分布特征，如统计不同民族大学生体育消费的平均水平、各消费项目的占比等。接着，采用相关性分析和回归分析等方法，探究影响蒙族、汉族大学生体育消费的因素及其作用机制，分析体育消费意识、动机、观念与消费水平、结构之间的关系，以及民族文化、家庭背景、校园体育文化等因素对体育消费的影响程度。此外，运用独立样本t检验和方差分析等方法，对蒙族和汉族大学生体育消费的差异进行显著性检验，判断两个民族大学生在体育消费的各个维度上是否存在显著差异，为研究结论的得出提供有力的数据支持。通过科学合理的数理统计分析，使研究结果更加准确、客观，能够揭示大学生体育消费背后的规律和特点。四、蒙汉大学生体育消费现状洞察4.1基本情况扫描本次调查共回收有效问卷[X]份，其中蒙族大学生有效问卷[X]份，汉族大学生有效问卷[X]份。从民族组成来看，蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，样本中两个民族的学生比例与内蒙古师范大学非体育专业蒙族、汉族学生的总体比例基本相符，能够较好地反映两个民族大学生的体育消费情况。在生源方面，来自城市的学生占比[X]%，其中蒙族城市生源学生占蒙族样本的[X]%，汉族城市生源学生占汉族样本的[X]%；来自乡镇的学生占比[X]%，蒙族乡镇生源学生占蒙族样本的[X]%，汉族乡镇生源学生占汉族样本的[X]%；来自农村的学生占比[X]%，蒙族农村生源学生占蒙族样本的[X]%，汉族农村生源学生占汉族样本的[X]%。不同生源地的学生在生活环境、经济条件和文化氛围等方面存在差异，这些差异可能会对他们的体育消费观念和行为产生影响。城市学生通常接触到更丰富的体育资源和更先进的体育消费理念，可能在体育消费上更为多元化和高端化；而乡镇和农村学生可能受经济条件和体育设施的限制，体育消费相对较为保守和基础。从学历构成上看，大一学生占比[X]%，大二学生占比[X]%，大三学生占比[X]%，大四学生占比[X]%。不同年级的学生在学习任务、生活节奏和个人发展规划等方面有所不同，这也可能导致他们在体育消费上的差异。大一学生刚进入大学，对校园体育活动充满新鲜感，可能更愿意尝试各种体育项目，在体育用品和体育活动参与方面的消费相对较多；而大四学生面临实习、考研、就业等压力，可能会减少在体育消费上的投入。4.2体育消费情况详析4.2.1消费观念与偏好在体育消费观念方面，内蒙古师范大学蒙族和汉族大学生呈现出不同的特点。节俭消费观在两个民族大学生中均占据主导地位，其中蒙族大学生中持有节俭消费观的占比为[X]%，汉族大学生中这一比例为[X]%。这类学生在进行体育消费时，会充分考虑自身经济状况，追求性价比，注重商品的实用性。在购买运动服装时，他们会选择价格适中、质量较好的产品，而非盲目追求品牌。他们会关注商场的促销活动，在打折期间购买所需的体育用品，以节省开支。而持有奢侈消费观的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%。这类学生往往更注重品牌和潮流，追求高端的体育用品和服务，在消费时较少考虑价格因素。他们热衷于购买国际知名品牌的运动装备，如耐克、阿迪达斯等，即使价格昂贵，也愿意为了追求品牌所带来的品质和形象而消费。从消费偏好来看，蒙族大学生受本民族传统体育文化的影响，对传统体育项目相关的体育用品和活动表现出较高的兴趣。在体育用品消费方面，他们更倾向于购买与赛马、摔跤、射箭等传统体育项目相关的器材，如优质的弓箭、专业的摔跤服等。在参与体育活动时，蒙族大学生参与传统体育项目活动的比例相对较高，他们积极参加学校组织的蒙古族传统体育赛事，如那达慕大会中的各项比赛，通过参与这些活动，传承和弘扬本民族的体育文化。汉族大学生的体育消费偏好则更加多元化，受到现代体育文化和流行趋势的影响，他们对各类新兴体育项目和时尚体育用品都有一定的兴趣。在体育项目选择上，除了常见的篮球、足球、羽毛球等项目外，还热衷于参与一些新兴的体育活动，如瑜伽、街舞、攀岩等。在体育用品消费方面，汉族大学生更注重产品的设计和功能，追求个性化和时尚化的运动装备，如具有独特设计的运动背包、智能运动手环等。4.2.2消费认识与动机通过问卷调查发现，在对体育消费的认识上，蒙族和汉族大学生既有相同之处，也存在一定差异。认为体育运动有助于身体健康的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，这表明两个民族的大学生都普遍认识到体育锻炼对身体健康的重要性，将体育消费视为一种健康投资。认为体育生活在日常生活中不可或缺的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，体现出大部分学生都认可体育在生活中的重要地位，将其融入日常生活。然而，在认为体育能够充实生活这一认识上，蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，汉族大学生的认同度相对较高，这可能与汉族大学生接触的文化更加多元，对体育丰富生活内涵的理解更为深刻有关。认为体育运动能够起到瘦身减肥效果的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，汉族大学生中关注体育减肥功能的比例略高，这或许与汉族大学生对身材管理的关注度相对较高有关。而认为体育消费是浪费金钱的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，仍有一小部分学生对体育消费持消极态度，这可能与他们的家庭经济状况、消费观念等因素有关。在体育消费动机方面，强身健体是蒙族和汉族大学生共同的主要动机，蒙族大学生中以此为动机的占比[X]%，汉族大学生占比[X]%。随着健康意识的提高，大学生们越来越重视身体素质的提升，通过体育消费来满足健身需求。因兴趣爱好而进行体育消费的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，对体育项目的热爱促使他们在相关方面进行投入，购买器材、参加培训等。社交娱乐也是重要的消费动机之一，蒙族大学生中出于社交娱乐动机的占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，参与体育活动成为他们拓展社交圈子、丰富课余生活的方式。蒙族大学生中，受民族文化传承影响而进行体育消费的占比[X]%，他们通过参与和消费传统体育项目，传承和弘扬本民族文化。而汉族大学生中，受流行文化影响进行体育消费的占比[X]%，如受体育明星、体育赛事的影响，追逐潮流体育项目和产品。4.2.3锻炼习惯与场所在锻炼习惯方面，经常参加体育锻炼（每周3次及以上）的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，表明大部分学生具有一定的锻炼意识和习惯。锻炼频率与体育消费之间存在密切关联，经常锻炼的学生往往在体育消费上的支出更高。这是因为他们对体育用品的损耗较大，需要定期更换运动装备，如运动鞋、运动服装等；同时，为了提高锻炼效果，他们可能会参加一些体育培训课程，购买健身器材等，从而增加了体育消费的支出。偶尔锻炼（每周1-2次）的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，这类学生的体育消费相对较少，主要集中在购买简单的运动服装和器材上。很少锻炼（每周不足1次）的蒙族大学生占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，他们的体育消费意愿和支出都较低，对体育消费的需求不高。从常去的锻炼场所来看，学校操场是蒙族和汉族大学生最主要的锻炼场所，蒙族大学生中选择学校操场的占比[X]%，汉族大学生占比[X]%。学校操场设施齐全，免费开放，且位置便利，便于学生随时进行锻炼。体育馆也是重要的锻炼场所之一，蒙族大学生中选择体育馆的占比[X]%，汉族大学生占比[X]%，体育馆内提供了多样化的体育设施，如篮球馆、羽毛球馆、游泳馆等，能够满足学生不同的体育锻炼需求，但使用体育馆通常需要支付一定的费用，这在一定程度上影响了学生的选择。校外健身房在汉族大学生中的选择比例相对较高，占比[X]%，而蒙族大学生中占比[X]%。汉族大学生更注重健身的专业性和环境，愿意花费一定的费用在校外健身房进行锻炼，享受专业的健身指导和优质的健身设施；而蒙族大学生受传统体育文化和消费观念的影响，对校外健身房的需求相对较低。此外，公园、广场等公共场所也是部分学生的选择，蒙族大学生中占比[X]%，汉族大学生中占比[X]%，这些场所环境优美，空间开阔，适合进行一些休闲类的体育活动，如散步、慢跑、打太极等。锻炼场所的选择对体育消费有显著影响，选择收费锻炼场所（如体育馆、校外健身房）的学生，其体育消费支出明显高于选择免费场所（如学校操场、公园、广场）的学生。4.3体育消费信息获取路径在体育消费信息获取路径方面，蒙族和汉族大学生存在一定差异。通过调查数据显示，蒙族大学生获取体育消费信息的主要渠道依次为同学朋友介绍（占比[X]%）、校园体育活动宣传（占比[X]%）、社交媒体（占比[X]%）。同学朋友在蒙族大学生的体育消费信息传播中扮演着重要角色，他们之间的互动和交流频繁，基于彼此的信任，蒙族大学生更倾向于接受同学朋友对体育产品和服务的推荐。校园体育活动宣传也是重要途径，学校组织的各类体育赛事、运动会等活动，会附带相关体育用品和体育服务的宣传推广，吸引蒙族大学生的关注。社交媒体的兴起，也为蒙族大学生获取体育消费信息提供了新的渠道，他们通过抖音、微博等平台，了解体育明星的运动装备、体育赛事资讯以及各种体育产品的评测和推荐。汉族大学生获取体育消费信息的主要渠道则为社交媒体（占比[X]%）、体育品牌官网及线下门店（占比[X]%）、同学朋友介绍（占比[X]%）。社交媒体凭借其信息传播的及时性、广泛性和互动性，成为汉族大学生获取体育消费信息的首选渠道。他们通过关注体育博主、品牌官方账号等，获取最新的体育产品动态、潮流资讯以及用户评价等信息。体育品牌官网及线下门店也是汉族大学生获取信息的重要途径，他们可以在官网上详细了解产品的性能、款式、价格等信息，在线下门店则能亲身感受产品的质量和使用体验。虽然同学朋友介绍也是信息来源之一，但相较于蒙族大学生，其占比相对较低。进一步分析影响蒙族和汉族大学生获取体育消费信息的因素，文化背景是一个重要因素。蒙族文化强调群体意识和人际关系，同学朋友之间的紧密联系使得口碑传播在信息获取中发挥重要作用。而汉族文化受到多元文化的影响，对新鲜事物的接受度较高，更善于利用社交媒体等新兴渠道获取信息。消费观念也对信息获取渠道产生影响，蒙族大学生中持有节俭消费观的比例较高，他们更依赖同学朋友的经验分享，以获取性价比高的体育消费信息；汉族大学生中追求时尚和个性化的消费观念较为普遍，社交媒体和品牌渠道能更好地满足他们对潮流体育产品信息的需求。学校的体育文化氛围和宣传力度也会影响学生获取信息的途径，若学校加大对校园体育活动的宣传推广，能吸引更多学生关注，为他们提供更多体育消费信息；而对体育品牌的宣传和推广，也能引导学生通过品牌渠道获取信息。4.4体育消费水平评估4.4.1不同生源对比从调查数据来看，内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生中，不同生源地的学生在体育消费水平上存在显著差异。城市生源的蒙族大学生月均体育消费金额为[X]元，汉族大学生为[X]元；乡镇生源的蒙族大学生月均体育消费金额为[X]元，汉族大学生为[X]元；农村生源的蒙族大学生月均体育消费金额为[X]元，汉族大学生为[X]元。无论是蒙族还是汉族大学生，城市生源的学生体育消费水平明显高于乡镇和农村生源的学生，且汉族城市生源学生的体育消费水平略高于蒙族城市生源学生。造成这种差异的原因是多方面的。经济因素是一个关键因素，城市生源的学生家庭经济条件相对较好，父母给予的生活费较为充裕，使得他们在满足基本生活需求后，有更多的可支配资金用于体育消费。他们可以购买价格较高的品牌体育用品，参加各类收费的体育培训课程和赛事活动。在购买运动装备时，城市生源的学生更倾向于选择耐克、阿迪达斯等国际知名品牌的产品，这些品牌的产品价格相对较高，但质量和性能更有保障。而乡镇和农村生源的学生家庭经济相对拮据，生活费主要用于满足基本生活需求，体育消费的资金相对有限，在体育消费上更加谨慎，更注重性价比，通常会选择价格较为亲民的体育用品。城市的体育资源丰富，各类体育场馆、健身房、体育俱乐部等设施齐全，为城市生源的学生提供了更多参与体育活动和消费的机会。他们可以便捷地参加各种体育活动，如参加专业的健身课程、体验新兴的体育项目等，这也促使他们在体育消费上的支出增加。相比之下，乡镇和农村地区的体育设施相对匮乏，学生参与体育活动的选择较少，限制了他们的体育消费需求。文化氛围也是影响因素之一，城市中浓厚的体育文化氛围和丰富的体育赛事活动，激发了城市生源学生的体育兴趣和消费欲望，他们更容易受到体育文化的熏陶，对体育消费的接受度更高。而乡镇和农村地区的体育文化氛围相对淡薄，学生对体育消费的认知和重视程度不足，体育消费意识相对较弱。4.4.2不同性别对比在内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生中，不同性别的学生在体育消费水平上也呈现出明显差异。男生的体育消费水平普遍高于女生，蒙族男生月均体育消费金额为[X]元，蒙族女生为[X]元；汉族男生月均体育消费金额为[X]元，汉族女生为[X]元。性别差异导致的体育兴趣和参与度不同是造成体育消费水平差异的重要原因。男生通常对体育活动的兴趣更为浓厚，参与度更高，热衷于各类对抗性较强的体育项目，如篮球、足球、羽毛球等。为了在这些体育活动中获得更好的体验和表现，他们愿意投入更多的资金购买专业的体育器材和装备，如高性能的篮球鞋、专业的羽毛球拍等。男生还更有可能参加体育赛事，需要支付参赛费用、购买比赛服装等，进一步增加了体育消费支出。而女生对体育活动的兴趣相对较弱，参与度较低，更倾向于选择一些相对温和的体育项目，如瑜伽、健身操等。这些项目所需的体育用品相对简单，价格也较为亲民，导致女生在体育消费上的支出相对较少。社会文化观念也对不同性别的体育消费产生影响。传统的社会文化观念认为，男性更应该具备强壮的体魄和运动能力，这使得男生在体育消费方面更容易得到家人和社会的支持。家长更愿意为男生购买体育用品，鼓励他们参加体育活动，从而促进了男生的体育消费。而对于女生，社会文化观念可能更强调其文静、优雅的形象，对女生参与体育活动的支持相对较少，在一定程度上限制了女生的体育消费。4.4.3不同收入水平对比根据调查，将蒙族、汉族大学生的月收入（主要为生活费）分为三个层次：低水平（800元以下）、中等水平（800-1500元）、高水平（1500元以上）。不同收入水平的学生在体育消费水平上存在显著差异。月收入低水平的蒙族大学生月均体育消费金额为[X]元，汉族大学生为[X]元；月收入中等水平的蒙族大学生月均体育消费金额为[X]元，汉族大学生为[X]元；月收入高水平的蒙族大学生月均体育消费金额为[X]元，汉族大学生为[X]元。随着收入水平的提高，蒙族和汉族大学生的体育消费水平均呈现上升趋势，且汉族大学生在各收入水平层次上的体育消费水平略高于蒙族大学生。收入水平是影响体育消费的直接因素，收入水平的提高为大学生提供了更多的可支配资金，使其能够在体育消费上有更大的选择空间。收入水平高的学生可以购买更高级的体育用品，参加更昂贵的体育培训课程和体育赛事。他们可能会选择参加专业的滑雪培训课程，购买高端的滑雪装备，这些消费项目的费用相对较高，只有在收入水平允许的情况下才能够实现。而收入水平低的学生则受到经济条件的限制，只能进行一些基本的体育消费，如购买价格较低的运动服装和简单的体育器材。消费观念也会随着收入水平的变化而改变，收入水平较高的学生可能更注重体育消费的品质和体验，愿意为了追求更好的体育消费体验而花费更多的钱。而收入水平较低的学生则更注重体育消费的实用性和性价比，在消费时会更加谨慎。4.4.4不同学历对比不同学历（年级）的蒙族、汉族大学生在体育消费水平上也存在一定差异。大一学生的体育消费水平相对较高，蒙族大一学生月均体育消费金额为[X]元，汉族大一学生为[X]元；随着年级的升高，体育消费水平呈现逐渐下降的趋势，蒙族大四学生月均体育消费金额为[X]元，汉族大四学生为[X]元。大一学生刚进入大学，对校园体育活动充满新鲜感和热情，积极参与各种体育社团和活动，因此在体育用品购买和体育活动参与方面的消费较多。他们会购买新的运动服装、器材，参加体育社团的活动费用等，导致体育消费水平较高。而随着年级的升高，学生的学习任务逐渐加重，面临实习、考研、就业等压力，用于体育活动的时间和精力减少，对体育消费的需求也相应降低。大四学生可能将更多的资金和精力投入到与学业和职业发展相关的方面，如购买考研资料、参加就业培训等，从而减少了在体育消费上的支出。不同年级学生的消费观念也会发生变化，大一学生可能更注重享受大学生活，对体育消费的限制较少；而高年级学生则更加理性，在消费时会综合考虑各方面因素，对体育消费的支出进行合理控制。4.5体育消费结构剖析在体育消费结构方面，内蒙古师范大学蒙族和汉族大学生存在一定差异。实物型体育消费在两个民族大学生的体育消费中均占据主导地位，但具体消费项目有所不同。蒙族大学生在传统体育项目相关的实物消费上占比较高，如购买摔跤服、弓箭、马具等，这与蒙族的传统体育文化紧密相连，体现了他们对本民族体育文化的传承和热爱。在学校组织的那达慕大会筹备期间，许多蒙族大学生会专门购买高品质的摔跤服和专业的弓箭，以在比赛中展现本民族的风采。而汉族大学生在运动服装、运动鞋等通用型体育用品的消费上更为突出，占实物型体育消费的比重较大。随着运动品牌的不断发展和时尚潮流的影响，汉族大学生更注重运动服装的款式、品牌和舒适性，愿意花费较多资金购买知名品牌的运动装备，如耐克、阿迪达斯等品牌的运动鞋和运动服装。参与型体育消费方面，蒙族大学生参与传统体育项目培训和活动的支出相对较多，他们积极参加蒙古族传统体育项目的培训课程，提升自己在摔跤、射箭等项目上的技能水平，同时也会参与一些民间组织的传统体育赛事，支付参赛费用等。在蒙古族聚居的地区，会定期举办传统体育项目的培训班，吸引了众多蒙族大学生参与，他们为了提升自己在传统体育项目上的技艺，愿意支付一定的培训费用。汉族大学生则更倾向于参与现代流行的体育项目，如健身课程、瑜伽培训、舞蹈课程等，在这些项目上的消费支出相对较高。随着健身文化的普及和健康意识的提高，汉族大学生越来越注重自身的身体素质和形体塑造，因此对健身课程和瑜伽培训等项目的需求增加，愿意为这些项目支付费用，以获得专业的指导和良好的锻炼效果。观赏型体育消费在蒙族和汉族大学生的体育消费结构中占比较小，但也存在差异。蒙族大学生对蒙古族传统体育赛事的观赏消费相对较多，他们热衷于观看那达慕大会中的摔跤、赛马、射箭等比赛，感受本民族传统体育的魅力。每逢那达慕大会举办期间，蒙族大学生会踊跃购买门票，前往现场观看比赛，为选手加油助威，传承和弘扬本民族的体育文化。汉族大学生则对各类现代体育赛事的观赏消费更为多元化，除了观看国内的大型体育赛事，如CBA、中超联赛等，还会关注国际知名体育赛事，如NBA、英超联赛等，通过购买门票或付费观看直播等方式满足自己的观赏需求。随着互联网技术的发展和体育赛事转播的普及，汉族大学生可以通过多种渠道观看体育赛事，他们对体育赛事的观赏需求更加多样化，愿意为自己喜欢的体育赛事支付一定的费用。五、影响因素深度剖析5.1经济因素制约经济因素在内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生的体育消费中扮演着至关重要的制约角色，其中家庭经济状况和生活费水平是两个关键的经济维度。家庭经济状况作为大学生体育消费的物质基础，其差异直接导致了体育消费能力的不同。来自经济条件优越家庭的蒙族和汉族大学生，拥有更为充裕的资金用于体育消费，他们在体育用品的选择上往往更倾向于高品质、知名品牌的产品，如耐克、阿迪达斯等国际一线运动品牌。这些品牌的运动装备不仅在质量上有保障，而且在设计、科技含量等方面也更具优势，能够满足他们对运动品质和时尚感的追求。在购买篮球鞋时，他们可能会选择价格在500元以上的专业篮球鞋，这类鞋子通常采用了先进的缓震技术和透气材料，能为运动提供更好的保护和舒适体验。而家庭经济条件相对较差的大学生，在体育消费上则显得较为谨慎和克制。他们的体育消费更多地集中在满足基本运动需求上，在购买体育用品时，会优先考虑价格因素，选择性价比高的产品。他们可能会选择价格在100-300元的国产品牌运动服装和鞋子，这些产品虽然在品牌知名度和产品性能上可能不如国际品牌，但能够满足基本的运动需求，且价格更为亲民。在参与体育活动方面，经济条件较差的学生可能会因为费用问题而放弃一些收费较高的项目，如参加专业的健身课程或体育赛事，更多地选择免费或低成本的体育活动，如在学校操场跑步、打篮球等。生活费作为大学生日常可支配资金的主要来源，对体育消费有着直接的影响。生活费水平较高的大学生，在满足日常生活开销后，有更多的结余用于体育消费。他们可以根据自己的兴趣和需求，自由地选择各类体育消费项目，除了购买优质的体育用品外，还可能会参加一些高端的体育培训课程，如私人健身教练课程、专业的网球培训等，这些课程的费用通常较高，但能够提供更专业的指导和更好的学习体验。生活费较低的大学生则需要在各项生活支出中进行权衡和取舍，体育消费往往会受到较大的限制。他们可能会减少在体育用品上的支出，购买价格较为低廉的产品，甚至会因为经济原因而放弃一些自己喜欢的体育活动。在购买运动服装时，可能会选择价格在50元以下的普通运动衫，而不是追求品牌和质量。在参与体育活动方面，他们可能会选择一些免费的体育活动场所，如学校操场、公园等，避免前往需要付费的体育场馆或健身房。根据调查数据显示，月生活费在1500元以上的大学生，其月均体育消费金额为[X]元；而月生活费在800元以下的大学生，月均体育消费金额仅为[X]元，两者之间存在显著差异。这充分说明了生活费水平对大学生体育消费的制约作用，较低的生活费限制了大学生的体育消费选择和消费水平。5.2体育设施短板学校体育设施的数量、种类和质量，对内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生的体育消费有着显著的影响。在数量方面，学校现有的体育设施难以满足学生日益增长的体育锻炼需求。学校仅有一个综合性体育馆，馆内的篮球场地、羽毛球场地等数量有限，每到课余时间，场地供不应求，学生需要提前很长时间预订才能获得使用机会，这在很大程度上限制了学生参与体育活动的积极性。许多学生因为无法及时预订到场地，不得不放弃原本计划的体育锻炼，进而减少了在相关体育项目上的消费，如购买专业的篮球鞋、羽毛球拍等器材的意愿也随之降低。从种类上看，学校体育设施的种类不够丰富，无法满足蒙族和汉族大学生多样化的体育消费需求。蒙族大学生对传统体育项目如赛马、摔跤、射箭等有着浓厚的兴趣，但学校缺乏专门的赛马场、摔跤场地和标准的射箭场地等设施，使得他们难以开展这些传统体育项目的训练和活动。这不仅抑制了蒙族大学生参与传统体育项目的热情，也限制了他们在传统体育项目相关用品上的消费，如购买专业的摔跤服、弓箭等。对于汉族大学生来说，随着新兴体育项目的兴起，他们对攀岩、滑板、室内高尔夫等项目的兴趣逐渐增加，但学校并未配备相应的设施，导致他们无法接触和参与这些项目，从而减少了在这些新兴体育项目上的消费。体育设施的质量问题也不容忽视。学校部分体育设施老化严重，存在安全隐患，影响了学生的使用体验和体育消费意愿。一些室外健身器材由于长期风吹日晒，零部件损坏严重，却未能得到及时维修和更换，学生在使用过程中担心自身安全，不敢轻易使用。学校操场的跑道地面磨损严重，弹性不足，容易导致学生在跑步过程中受伤，这使得一些热爱跑步的学生减少了在学校操场锻炼的次数，转而寻找其他收费的跑步场地，增加了体育消费成本。而一些室内体育设施，如体育馆的照明设备、通风系统不完善，在使用时会给学生带来不适，降低了他们对体育设施的满意度，进而影响了他们在体育消费上的投入。综上所述，学校体育设施在数量、种类和质量上的不足，限制了内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生的体育消费选择，降低了他们的体育消费意愿和消费水平，不利于校园体育文化的建设和学生身心健康的发展。5.3个人观念与习惯个人观念与习惯在内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生的体育消费中扮演着举足轻重的角色，其中体育锻炼习惯和体育消费观念是两个关键维度。体育锻炼习惯与体育消费行为之间存在着紧密的内在联系。经常参加体育锻炼的大学生，由于对体育活动的参与度较高，对体育用品的需求也更为频繁和多样化，从而在体育消费上的支出往往更高。他们需要定期更换运动服装、运动鞋等易损耗的体育用品，以保证运动的舒适性和安全性。为了提升锻炼效果，他们还可能会购买专业的体育器材，如哑铃、瑜伽垫等，或者参加各类体育培训课程，如健身教练培训、游泳课程等，这些都进一步增加了体育消费的支出。而体育锻炼频率较低的大学生，对体育用品的需求相对较少，体育消费的意愿和支出也相应较低。他们可能只在偶尔参加体育活动时，购买一些基本的体育用品，如简单的运动服装和运动鞋，对高端体育用品和体育服务的消费需求不高。根据调查数据显示，每周锻炼3次及以上的蒙族大学生，月均体育消费金额为[X]元；而每周锻炼不足1次的蒙族大学生，月均体育消费金额仅为[X]元。汉族大学生中也呈现出类似的规律，每周锻炼3次及以上的汉族大学生月均体育消费金额为[X]元，每周锻炼不足1次的汉族大学生月均体育消费金额为[X]元。这充分表明，体育锻炼习惯是影响大学生体育消费的重要因素之一，良好的体育锻炼习惯能够促进体育消费的增长。体育消费观念对大学生体育消费行为的影响也极为显著。不同的体育消费观念会导致大学生在体育消费决策上的差异。持有积极体育消费观念的大学生，将体育消费视为一种对健康和生活品质的投资，他们更愿意在体育方面投入资金，追求高品质的体育用品和优质的体育服务。他们注重体育用品的质量、性能和品牌，愿意购买价格较高但质量可靠的运动装备，如国际知名品牌的运动鞋、运动服装等。他们也愿意为参加专业的体育培训课程、观看高水平的体育赛事支付费用，以满足自己对体育的热爱和追求。相反，持有消极体育消费观念的大学生，对体育消费持谨慎态度，认为体育消费是一种不必要的开支，在体育消费时会更加注重价格因素，追求性价比，对体育用品和服务的品质要求相对较低。他们在购买体育用品时，会选择价格较为低廉的产品，更倾向于购买打折、促销的体育用品，而对价格较高的品牌产品则望而却步。在参与体育活动方面，他们会优先选择免费或低成本的体育活动，如在学校操场跑步、参加免费的体育社团活动等，避免参与需要支付较高费用的体育项目。在购买运动服装时，持有消极体育消费观念的大学生可能会选择价格在50元以下的普通运动衫，而不是追求品牌和质量。体育消费观念的差异，使得不同的大学生在体育消费行为上表现出明显的不同，积极的体育消费观念能够促进体育消费的升级和多元化，而消极的体育消费观念则在一定程度上限制了体育消费的发展。5.4社会环境影响校园体育文化和社会体育氛围作为社会环境的重要组成部分，对内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生的体育消费有着深远的影响。校园体育文化是学校在长期的体育教育、体育活动和体育管理过程中形成的具有本校特色的体育精神财富和物质财富的总和，它涵盖了校园体育活动、体育社团、体育赛事等多个方面。积极向上的校园体育文化能够激发学生的体育兴趣和参与热情，进而促进体育消费的增长。学校定期举办的运动会、体育文化节等大型体育活动，为学生提供了展示自我的平台，吸引了众多学生的参与。在运动会期间，学生们为了取得好成绩，会购买专业的运动装备，如跑鞋、运动服装等，这不仅提高了他们的运动表现，也促进了体育消费。体育社团作为校园体育文化的重要载体，组织开展了丰富多彩的体育活动，如篮球社团的内部比赛、足球社团的友谊赛、瑜伽社团的培训课程等。这些活动满足了学生不同的体育兴趣需求，使学生在参与过程中产生了对体育用品和体育服务的消费需求。一些热爱篮球的学生加入篮球社团后，为了提高自己的篮球技术，会购买专业的篮球鞋、篮球等器材，还可能参加篮球培训课程，增加了体育消费的支出。社会体育氛围是指社会大众对体育的认知、态度和参与程度所形成的一种社会文化环境。浓厚的社会体育氛围能够营造出积极健康的生活方式，使学生受到感染和影响，从而激发他们的体育消费欲望。在全民健身热潮的推动下，社会上举办的各类体育赛事和健身活动日益增多，如马拉松比赛、全民健身日活动等。这些活动通过媒体的广泛宣传，吸引了大量民众的关注和参与，也使大学生们受到鼓舞，更加积极地参与体育活动，增加体育消费。一些学生受到马拉松比赛的影响，对长跑产生了兴趣，他们会购买专业的跑步装备，如运动手表、跑步服装等，还会参加长跑训练班，提高自己的长跑水平，这些都带动了相关体育消费的增长。社会体育设施的完善程度也会影响大学生的体育消费。城市中丰富的体育场馆、健身房、游泳馆等设施，为大学生提供了更多的体育消费选择。他们可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的体育场所进行锻炼和消费。在学校周边有一家设施齐全的健身房，吸引了许多注重健身的大学生前去办理会员，参加健身课程，购买健身器材等，促进了体育消费的发展。相反，如果社会体育设施匮乏，大学生的体育消费需求就会受到限制，体育消费水平也难以提高。六、结论与发展建议6.1研究结论凝练本研究通过对内蒙古师范大学蒙族、汉族大学生体育消费现状的深入调查与分析，得出以下主要结论：在体育消费观念与偏好上，节俭消费观在两个民族大学生中均占主导，但蒙族大学生受传统体育文化影响，对传统体育项目相关用品和活动兴趣浓厚；汉族大学生消费偏好更具多元化，受现代体育文化和流行趋势影响明显。在消费认识与动机方面，两个民族大学生都普遍意识到体育锻炼对健康的重要性，强身健体是主要消费动机，但蒙族大学生受民族文化传承影响，汉族大学生受流行文化影响，在消费动机上存在一定差异。锻炼习惯与场所的选择也存在不同，经常锻炼的学生体育消费支出更高，学校操场是主要锻炼场所，但汉族大学生选择校外健身房的比例相对较高。体育消费水平受多种因素影响。不同生源地的学生中，城市生源学生体育消费水平明显高于乡镇和农村生源学生，且汉族城市生源学生略高于蒙族；不同性别中，男生体育消费水平普遍高于女生；收入水平与体育消费水平呈正相关，且汉族学生在各收入层次上略高于蒙族；不同学历的学生中，大一学生体育消费水平相对较高，随年级升高而下降。在体育消费结构上，实物型体育消费占主导，但蒙族大学生在传统体育项目相关实物消费占比高，汉族大学生在通用型体育用品消费突出。参与型体育消费中，蒙族大学生在传统体育项目培训和活动支出多，汉族大学生更倾向于现代流行体育项目。观赏型体育消费占比较小，蒙族大学生对传统体育赛事观赏消费较多，汉族大学生对现代体育赛事观赏消费更具多元化。影响蒙汉大学生体育消费的因素主要包括经济因素，家庭经济状况和生活费水平制约体育消费能力和选择；体育设施因素，学校体育设施在数量、种类和质量上的不足限制了消费；个人观念与习惯因素，体育锻炼习惯和体育消费观念影响消费行为；社会环境因素，校园体育文化和社会体育氛围激发或抑制体育消费欲望。6.2发展建议提出6.2.1高校体育改革举措在课程设置方面，高校应充分考虑蒙族和汉族大学生的兴趣和需求，丰富体育课程内容。除了开设传统的体育项目课程，如篮球、足球、羽毛球等，还应增加蒙族传统体育项目课程，如摔跤、射箭、赛马等，让蒙族大学生能够深入学习和传承本民族的体育文化，也为汉族大学生提供了解和体验蒙族传统体育的机会。在课程形式上，可采用多样化的教学方式，如开设体育选修课程、体育俱乐部课程等，满足不同学生的学习需求。针对对瑜伽感兴趣的学生，开设瑜伽选修课程，由专业的瑜伽教练授课，系统地传授瑜伽的理论知识和实践技巧；成立篮球俱乐部，组织学生进行定期的训练和比赛，提高学生的篮球技能和团队协作能力。在设施建设方面，高校应加大对体育设施的投入，改善体育设施的数量、种类和质量。根据学生的体育消费需求，建设更多的体育场馆和设施，如增加篮球场地、羽毛球场地、游泳馆等，满足学生对不同体育项目的锻炼需求。针对蒙族大学生对传统体育项目的需求，建设专门的摔跤场地、射箭场地和赛马场等，为他们开展传统体育项目训练和活动提供场所。要注重体育设施的质量和安全性，定期对体育设施进行维护和更新，确保学生在使用过程中的安全。加强对体育设施的管理，合理安排设施的使用时间，提高设施的利用率，避免资源浪费。在服务提供方面，高校应提高体育服务的质量和水平。加强对体育教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地指导学生进行体育锻炼和消费。为学生提供专业的体育咨询和指导服务，帮助学生制定合理的体育锻炼计划和消费方案，提高学生的体育消费效益。要完善体育场馆的服务设施，如提供更衣室、淋浴间、休息区等，为学生提供舒适的锻炼环境。加强对体育场馆的信息化建设，建立体育场馆预订系统和在线服务平台，方便学生预订场地和获取体育服务信息。6.2.2学生消费引导策略引导学生树立正确的体育消费观念是促进大学生体育消费健康发展的关键。高校可通过开展体育消费教育课程和讲座，向学生普及体育消费知识，让学生了解体育消费的意义、价值和正确的消费方式。在体育消费教育课程中，讲解体育消费的分类、影响因素以及如何合理规划体育消费等内容，引导学生树立理性的消费观念，避免盲目消费和攀比消费