2026年高考语文备考之社科类现代文解题技法与训练

一、总体概述因为社科类文章所包括的范畴比较广，所以该类型的文章检测、考查的样式也就不拘一格，鉴于此，考生应予以应有关注。特别是对文章中心和作者观点的概括，以及文章结构特点与行文思路的梳理，分值高，难度大，要尽可能地掌握解题技法，力争不失分、少失分。为了更好地应对本类文体与考题，本将拟从以下二方面来讲练：概括文章中心、作者观点；概括结构特点，梳理行文思路。二、解题技法（一）“概括文章中心、作者观点”本考点是社会科学类文章阅读的常见而重要的考点，得分率一直不高，需要考生高度重视。1.概括文章中心所谓概括文章中心，就是指概括文章的主要内容或主旨，或者说是文章内容的精要之处。①概括文章中心的方法第一，凭依文中相关的概括性语句也就是说，有的文章就有揭示文章中心的句子，如抒情、议论句，就有可能是文章中心之所在。因为，在具体的阅读文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。所以，通过检索概括性语句来概括内容要点，是最为重要的方法与途径。第二，整合各段意思即将各段的意思归纳、整合起来，就是文章的中心意义之所在。第三，用自己的语言加以概括。②概括文章中心要注意的问题第一，摘取原文中的语句也就是说，要尽量用原文中的关键词语进行概括，这就是“以文解文”的具体体现，因为，任何题目的答案，都在文章中，或直接的，或隐含的，只要仔细、用心，就可以做到正确无误。第二，避免要点的疏漏即以偏概全，只见树木不见森林，这样的情况要尽可能地规避，否则，就会失分。2.概括作者观点作者在文中所表达的观点、态度，是文章思想内容的核心所在，也就是文章的意旨。“概括作者的观点”这一考点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。①何谓作者的观点所谓观点，即是指作者对人与事所持的看法，以及作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定或否定、喜爱与憎恶、褒扬与贬斥等。通常而言，议论文的观点比较显豁、突出，因为，论说性的文章，中心论点、分论点，就是作者在文中表达的主要观点；文学作品的观点则相对隐讳、含蓄。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等常常不直接表达出来，但通过点题句、抒情句等，可以提取出来。②概括作者观点的方法主要有以下几点：首先，从概括性强的句子入手有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。第二，从文中运用的材料入手文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。第三，从作者的评述入手有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。③概括作者观点的注意事项第一，应从整体上把握文意防止以偏概全的情况发生，这是考生解答这类试题的前题和关键。第二，要准确理解语句因为，作者在文中的观点都是直接或间接地通过核心语句表现出来的，因而，对语句理解如果不够准确，分析概括的作者观点就会有偏差。（二）“概括结构特点，梳理行文思路”所谓文章的结构，本质上来说，就是文章段落之间和段落内部的组合关系。概括文章的结构特点，实际上就是要分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳梳理。又因为，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上常常是将两者并提的，即“概括文章的结构特点，梳理文章的行文思路”。行文思路就是文章思想的路径、脉络，它具体表现为文章的结构。结构与思路是形式与内容的关系，结构服务于思路，思路外化为形式，二者是辩证的统一。分析行文思路，即在分析文章结构；分析文章结构，即在梳理行文思路。1.概括结构特点①概括结构的目标第一，分清层次需要关注的是，分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。段内层次分析的途径主要是辨类型、归意群、找标志。第二，分辨段的类型段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内层次分析。第三，归纳意群层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。一个意群，就是一个层次。第四，寻找标志一般来说，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如标先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。第五，摸清各部分之间的关系这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。②概括结构应注意的问题概括结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析、概括结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。2．梳理行文思路①明确“行文思路”题命题的一般特点：首先，此类考题考查的文本范围较大。它主要是针对全文的考查，有时是针对某个语段的考查。第二，此类考题的位置几乎总在最后。重要原因就在于“行文思路”考查范围常常指向全文，此题出现在最后，符合考生的阅读心理和阅读进程。第三，此类考题的解答形式一般是主观表述式。命题人要求考生自己针对文本阅读范围，自己选定理清思路的角度，对文本加以归纳、概括。②“行文思路”题解答的一般技巧：第一，认真审题，揣摩命题人所暗示的答题角度。第二，辨明文体，依据四大类文体的各自特点思考“行文思路”的解答思路。第三，必须首先从某一恰当的角度出发，将文本语段合理地归纳为相对集中的三四个“版块”，然后对各个“版块”加以概括表述。第四，“行文思路”解答时的一般表述句式是：某段至某段写的是某某……③四大类文体“行文思路”的一般特点：第一，散文：这是高考现代文阅读重点考查的文体。散文的特点是“形散神聚”。“形”是文中所写的事件，“神”是文章的思想感情。多数情况下可以从散文“神”（情感变化）的角度来归纳概括其“行文思路”，抒情散文尤其如此。有时可以从散文蕴含的道理（“神”）的角度来归纳概括其“行文思路”，哲理散文尤其如此。有时可以从“形”（散乱的事件）的角度来归纳概括其“行文思路”，叙事性散文尤其如此。有时可以从时间、空间变化的角度来归纳概括其“行文思路”，游记散文尤其如此。第二，记叙文：高考中较少考到记叙文（含小说）阅读。记叙文的特点在于叙事性，事件的连贯性。多数情况可以从“开端—发生—发展—高潮—结局”这样的情节进行角度来归纳概括其“行文思路”。有时可以从事件发生过程中“时间”或“空间”变化的角度来归纳概括其“行文思路”。有时可以从“倒叙”“顺叙”“插叙”“补叙”这样的叙事顺序的角度来归纳概括其“行文思路”。第三，议论文：高考现代文大阅读中很少考到议论文。议论文的特点在于其严谨的说理逻辑性。可以从“并列式”“总分式”“递进式”这三种基本结构的角度来归纳概括其“行文思路”。可以从“提出问题——分析问题——解决问题”这样的说理逻辑的角度来归纳概括其“行文思路”。第四，说明文：高考现代文大阅读中极少考查说明文阅读。说明文的特点在于科学严谨，层次分明。可以从“时间”或“空间”转换的说明顺序的角度来归纳概括