人教大同版（2024）小学英语四年级上册Unit2《Sports Day》教案

人教大同版（2024）小学英语四年级上册Unit2《SportsDay》教案教学设计理念本教学设计以培养学生英语学科核心素养为导向，依据英语学习活动观，设计具有综合性、关联性和实践性的教学活动。充分考虑四年级学生对新鲜事物充满好奇、学习风格倾向于直观和体验式学习的特点，以教材为基础，通过创设生动有趣的故事情境、角色扮演、互动游戏等形式，激发学生学习兴趣，让学生在真实情境中学习和运用英语，提升语言能力，培养文化意识、思维品质和学习能力。核心素养教学目标（一）语言能力学生能够听懂、会说、认读并拼写与运动会相关的词汇，如“SportsDay（运动日）”“highjump（跳高）”“longjump（跳远）”“runthe100metres（跑100米）”“runthe200metres（跑200米）”等。能够理解并运用句型“WhatareyougoingtodoforSportsDay?（你打算在运动日做什么？）”“I’mgoingto...（我打算……）”进行简单交流，描述自己或他人在运动日的计划。能正确朗读课文对话，语音、语调自然流畅，并能模仿课文进行对话创编和表演。（二）文化意识1.了解学校举办运动会的意义和价值，培养学生积极参与体育运动的意识。2.知道不同国家的运动文化和特色运动项目，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。（三）思维品质通过观察图片、理解课文内容，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。在对话创编和小组讨论活动中，激发学生的创造性思维，鼓励学生大胆表达自己的想法，提高解决问题的能力。（四）学习能力1.培养学生自主学习的能力，引导学生通过预习、复习等方式，主动探索和掌握新知识。2.提高学生合作学习的能力，通过小组活动，让学生学会与他人合作、交流，共同完成学习任务，培养团队合作精神。教学重难点教学重点掌握与运动会相关的重点词汇和句型，能在实际情境中准确运用。理解课文内容，能够朗读、模仿并表演课文对话。教学难点1.正确运用“begoingto”结构来表达将来的计划和打算，注意其中be动词的正确形式（am/is/are）与主语的搭配。2.引导学生在真实情境中灵活运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。教学过程导入（Lead-in）1.播放一段学校运动会的精彩视频，视频中展示各种运动项目，如跑步、跳远、跳高、接力赛等。播放结束后，提问学生：“Boysandgirls,whataretheydoinginthevideo?（孩子们，视频里的他们在做什么？）”引导学生回答：“Theyarehavingasportsmeeting.（他们正在开运动会。）”从而引出本节课的主题“SportsDay”。设计意图：通过播放生动有趣的运动会视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时自然地导入本节课的主题，让学生对“SportsDay”有直观的感受。2.展示一些与运动会相关的图片，如运动员跑步、跳高、跳远的图片，每展示一张图片，询问学生：“Whatsportisthis?（这是什么运动？）”鼓励学生用已有的知识回答，如“Running.（跑步。）”“Jumping.（跳跃。）”对于回答正确的学生给予表扬，如“Goodjob!Youaresoclever.（做得好！你真聪明。）”设计意图：复习学生已有的关于运动项目的词汇知识，为接下来学习新的运动会相关词汇做铺垫，同时增强学生的自信心，提高课堂参与度。新知识呈现（Presentation）1.词汇教学利用单词卡片，依次呈现“highjump（跳高）”“longjump（跳远）”“runthe100metres（跑100米）”“runthe200metres（跑200米）”等单词。每展示一个单词卡片，教师先大声朗读单词，让学生跟读，注意纠正学生的发音。例如，“highjump”中“high”的发音是[haɪ]，“jump”的发音是[dʒʌmp]，引导学生准确发音。读完单词后，教师做出相应的动作，如示范跳高、跳远、跑步的动作，让学生边读单词边模仿动作，加深对单词的理解和记忆。开展“单词抢答”游戏，教师快速展示单词卡片，学生看到卡片后迅速站起来大声说出单词，第一个回答正确的学生可以获得一个小贴纸作为奖励。通过游戏的方式，激发学生学习单词的积极性，巩固所学单词。设计意图：运用单词卡片、动作演示和游戏等多种方式进行词汇教学，符合四年级学生直观形象思维的特点，能够帮助学生更好地理解和记忆单词，提高学习效果。2.句型教学教师展示自己的一张跑步照片，说：“Lookatthisphoto.I’mgoingtorunintheparktomorrow.（看这张照片。我明天打算在公园跑步。）”引出句型“I’mgoingto...”，并解释该句型表示“打算做某事”。提问学生：“Whatareyougoingtodotomorrow?（你明天打算做什么？）”引导学生用“I’mgoingto...”句型回答，如“I’mgoingtoplayfootballtomorrow.（我明天打算踢足球。）”对于学生的回答，给予肯定和鼓励，如“Great!Thatsoundsinteresting.（太棒了！听起来很有趣。）”展示课文中关于运动会的图片，指着图片中的人物，问学生：“Whatishe/shegoingtodoforSportsDay?（他/她打算在运动日做什么？）”引导学生观察图片，用“He/Sheisgoingto...”句型回答，如“Sheisgoingtodothehighjump.（她打算跳高。）”“Heisgoingtorunthe200metres.（他打算跑200米。）”设计意图：通过创设真实情境和结合课文图片，让学生在实际语境中理解和运用句型，降低学习难度，提高学生的语言运用能力。课文学习（Textlearning）1.教师播放课文录音，让学生先整体听一遍，要求学生边听边看课本，初步了解课文内容。听完后，提问学生：“Whoaretalkinginthedialogue?（对话中都有谁在说话？）”学生回答后，教师再次确认，如“Yes,it’sAmy,Sam,LinglingandDaming.（是的，是艾米、萨姆、玲玲和大明。）”设计意图：通过整体听录音，让学生对课文有初步的感知，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力。2.逐句播放课文录音，每播放一句，暂停录音，讲解句子的含义和重点词汇、句型。例如，当播放到“Amy:WhatareyougoingtodoforSportsDay,Sam?（艾米：萨姆，你打算在运动日做什么？）”时，教师再次强调句型“Whatareyougoingtodofor...?”的用法和含义，并提问学生：“Whoasksthisquestion?（谁问了这个问题？）”引导学生回答“Amy.（艾米。）”讲解完句子后，让学生跟读句子，模仿录音中的语音、语调。可以先让学生集体跟读，然后挑选个别学生单独跟读，对于发音准确、语调自然的学生给予表扬，对于发音有问题的学生及时纠正。设计意图：逐句播放录音并讲解，有助于学生更好地理解课文内容，掌握重点词汇和句型，同时通过跟读练习，提高学生的口语表达能力。3.让学生分组朗读课文对话，每个小组分配不同的角色（Amy、Sam、Lingling、Daming），进行角色朗读。教师巡视各小组，倾听学生的朗读，给予指导和帮助，确保每个学生都能积极参与朗读。邀请几个小组到讲台前进行展示朗读，其他小组认真倾听，展示结束后，让其他小组的学生进行评价，如“Theirvoicesareveryloud.（他们的声音很响亮。）”“Theyreadveryfluently.（他们读得很流利。）”教师也对展示小组的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足，并给予鼓励。设计意图：通过分组朗读和展示朗读，让学生在实践中进一步熟悉课文内容，提高口语表达能力，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识，增强学生的自信心。练习与巩固（Practiceandconsolidation）1.完成课本上的练习题，如选词填空、根据图片写句子等。教师先让学生独立完成练习，然后同桌之间互相检查答案，最后教师统一讲解答案，对于学生普遍存在的问题进行重点讲解。例如，在选词填空题目中，出现了“highjump”“longjump”“runthe100metres”等词汇的选择，教师在讲解时，可以再次让学生回顾这些词汇的含义和用法，加深记忆。设计意图：通过完成课本练习题，帮助学生巩固所学的词汇和句型知识，检验学生对本节课内容的掌握程度，及时发现学生存在的问题并进行解决。2.开展“运动会计划大比拼”活动。将学生分成小组，每个小组的学生互相询问对方：“Whatareyougoingtodoforourschool’sSportsDay?（你打算在我们学校的运动日做什么？）”然后用“I’mgoingto...”句型记录下小组成员的回答。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，如“Inourgroup,Tomisgoingtorunthe200metres.Lucyisgoingtodothehighjump...”对于汇报清晰、内容丰富的小组给予表扬，如“Yourgroupdidanexcellentjob!Youusedthesentencesverywell.（你们小组做得非常出色！你们很好地运用了句子。）”设计意图：通过小组活动，让学生在真实情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言实际运用能力和团队合作能力，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。拓展延伸（Extension）1.展示一些著名国际体育赛事的图片或视频片段，如奥运会、世界杯足球赛、NBA篮球赛等，向学生简单介绍这些赛事的基本情况和特色，让学生了解不同体育赛事的文化和影响力。介绍完后，提问学生：“Whichsportseventdoyoulikebest?Why?（你最喜欢哪个体育赛事？为什么？）”鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，如“IliketheOlympicsbestbecausetherearemanyexcitingsports.（我最喜欢奥运会，因为有很多精彩的运动项目。）”设计意图：拓宽学生的知识面和视野，让学生了解更多的体育文化知识，激发学生对体育运动的兴趣，同时提高学生用英语表达观点的能力。2.让学生课后设计一张关于自己心目中理想运动会的海报。海报内容可以包括自己喜欢的运动项目、运动会的时间和地点、自己在运动会上的计划等信息，要求用英语进行标注。下节课开始时，让学生展示自己的海报，并向同学们介绍海报内容。设计意图：通过设计海报的作业，培养学生的综合语言运用能力和创造力，让学生将所学知识运用到实际生活中，同时也为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的学习成就感。小结（Summary）引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?（孩子们，我们今天学了什么？）”鼓励学生积极回答，如“我们学习了运动会相关的词汇，像‘highjump’‘longjump’等”“还