学前儿童健康教育 教案 项目一绪论

《学前儿童健康教育》课程教案1授课教师班级学时4授课日期主题或任务项目一绪论任务一理解学前儿童健康教育的概念及意义任务二把握学前儿童健康教育现状及发展趋势课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：理解学前儿童健康教育的基本概念和意义2、技能目标：能够分析学前儿童健康教育的现状和发展趋势3、素质目标：树立正确的儿童观，关注学前儿童的全面发展学习内容学前儿童健康教育的概念及意义学前儿童健康教育的现状及发展趋势重点难点重点：学前儿童健康教育的概念难点：学前儿童健康教育的发展趋势教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分2次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）宣布教学内容、目的（2）新知导入（10分钟）案例导入：小明是一个4岁的男生，因家长缺乏健康教育意识，他形成了不健康的生活习惯，如常吃快餐和高糖零食，缺乏户外运动。体检显示他体重超标，视力下降。面对这一问题，幼儿园教师采取行动，为他设计了包括营养、体育和心理健康在内的健康教育活动。教师不仅在园内实施这些活动，还举办了家长工作坊，指导家长如何在家培养健康生活习惯。几个月后，小明的生活习惯明显改善，开始吃健康食品、多做户外运动了。渐渐地，小明体重恢复了正常，视力问题得到缓解，个性更加活泼开朗，社交能力也有明显提升。参考说辞：为什么学前儿童的健康教育对学前儿童的身心发展至关重要？通过提问和讨论，引入学前儿童健康教育的重要性。互动举例：我们常见的一些健康教育活动。幼儿体育游戏、幼儿饮食卫生活动、幼儿安全教育活动等。观察环节(5分钟)：你认为以下哪些活动属于学前儿童健康教育？请在表1-1中相应的选项后打钩。表1-1健康教育活动辨析活动类型是否体育游戏健康知识讲座艺术活动社会实践通过观察，让学生从直观上区分出健康教育活动有哪些。体验环节（5分钟）请判断如下活动是否有促进学前儿童健康的对应形态；如有，可以列举具体的项目或产品，如表1-2所示。表1-2活动对应的健康教育活动类型教育对应体育游戏

健康知识讲座

艺术活动

社会实践

通过讨论，让学生进一步明确健康教育活动与学前儿童健康的关系。2、教学内容（120分钟）任务一理解学前儿童健康教育的概念及意义一、学前儿童健康教育的基本概念（一）健康的概念健康的最新定义表明，一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德等方面保持相对平衡和良好的状态，才能称得上完全的健康。这种全面的健康观强调了个体在不同生活领域中的和谐与平衡，为我们提供了一个追求健康生活的全面框架。（二）学前儿童健康的概念学前儿童健康是指学前儿童身体各个器官、各个组织发育正常，没有身体缺陷（如视力不良、扁平足、龋齿、姿势性脊柱弯曲异常、沙眼等），性格开朗，情绪乐观，对环境有较强的适应能力。学前儿童健康主要包括生理健康、心理健康与良好的社会适应性。（三）学前儿童健康教育的概念学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童健康认识、改善学前儿童健康态度、培养学前儿童健康行为、维护和促进学前儿童的身心健康为核心目标，有组织、有计划、有目的地开展的一系列教育活动。二、学前儿童健康教育的意义（一）保证学前儿童身心健康发展的需要让学前儿童主动参与一些力所能及的健康教育活动，可以消除危害因素，纠正不良的生活卫生习惯，降低发病率。在接受健康教育的过程中，学前儿童还能够学到许多健康知识，树立正确的健康态度，形成有利于自己和他人健康的行为。（二）全面素质教育不可缺少的教育内容丰富多彩的健康教育活动不仅能够满足学前儿童游戏和探索的需要，也有助于他们学习自我服务技能，还能纠正学前儿童的某些不良习惯，培养讲究文明和遵守社会公德的行为，让他们学会与同伴和谐相处，感受和创造健康美……这些都有利于学前儿童身心的全面和谐发展。（三）为终身健康和生命质量奠定良好的基础英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克认为，“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体，凡身体和心智都健全的人就不必再有什么别的奢望了；身体和心智如果有一方面不健全，那么即使得到了别的东西也是枉然”。（四）国家、民族发展的需要学前儿童的健康是提高人口素质、民族素质的重要保证。只有实现个体的身心健康，才能促进整个社会的健康发展，才能建设强大而繁荣的国家。课堂讨论（5分钟）：1.如何理解世界卫生组织关于健康的不同定义？健康的定义与学前儿童健康教育有何关联？2.学前儿童健康教育对社会和个体来说具有怎样的意义？教师总结（5分钟）学前儿童健康和学前儿童健康教育的概念。思考并讨论：（15分钟）学前儿童健康发展规律是什么？学前儿童健康教育的发展趋势如何？任务二把握学前儿童健康教育现状及发展趋势一、学前儿童健康教育的现状（一）学前儿童生长发育的特性1.生长发育的迅速性2.生长发育的不等速性3.生长发育的连续性4.大脑发育的重要性（二）学前儿童健康生长的标准1.健康的身体2.良好的抗病能力3.健康的五官4.良好的心理与社会适应能力（三）学前儿童健康问题从宏观的角度来看，我国的儿童忽视主要表现在以下两个方面：第一，意外伤害频繁发生。第二，情感问题日益增多。从微观的角度来看，儿童忽视往往表现在以下几个方面：将儿童健康教育等同于儿童体育教育抑或儿童常识教育，部分教师和家长认为生活水平提高了就不需要关注健康了，导致儿童心血管病、肥胖症、龋齿等频发；忽视心理氛围的营造，对有特殊需要的儿童关照不够，导致儿童的心理问题增多；过度保护使得儿童适应环境的能力、抗挫折的能力低下；在环境创设中重视贵族化和现代化的标准而忽视自然资源的引入，重视环境的美化而忽视儿童活动性、体验性的感知；在教养机构中，教师本身的问题造成了对儿童身体和心理的伤害；等等。二、学前儿童健康教育的发展趋势（一）幼儿园、家庭、社会的多通道实施1.幼儿园健康教育首先，要实现健康教育与其他教育领域的融合，我们就需要创造一个互动性强、综合性高的教学环境。其次，健康教育的目标在动作与技能、情感与态度以及认知方面的具体体现，需要结合学前儿童的年龄特点和发展水平来设计。最后，健康教育与课程形式的贯通，要求教师根据学前儿童的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法。2.家庭健康教育在家庭生活中培养学前儿童健康的行为习惯，针对学前儿童的情况，结合幼儿园的实际，使家庭健康教育与幼儿园健康教育同步，可以大大地提升健康教育的有效性，将健康教育的目标落到实处。3.社会健康教育学前儿童社会健康教育可以从以下几方面着手：第一，加强妇幼保健宣传，强化学前儿童健康观念，科学确定教师及家长的学前儿童健康教育活动内容；第二，加大社会健康教育的投入，建立配套的健康教育场所，缓解学前儿童健康教育设施不足的问题；第三，举办社会健康教育活动节，丰富健康教育的组织形式，大力开展社区健康教育活动，特别是有学前儿童参与的以家庭为单位的健康教育活动；第四，充分利用专业健康教育机构、医疗卫生机构、多种宣传渠道和媒体、各类社会团体、街道和社区等方面的资源，争取各种力量的参与和配合，以发挥各自的优势和特点，使学前儿童健康教育取得良好的效果。（二）生理、心理、社会三个维度的结合在实施健康教育的过程中，当学前儿童发展处于一种协调状态时，即达到了健康教育生理、心理、社会三个维度结合的境界，而这种结合能保证学前儿童健康教育的切实有效。课堂讨论（15分钟）：（1）学前儿童生长发育的迅速性和不等速性对健康教育有什么影响？（2）如何在幼儿园、家庭和社会三个层面有效实施学前儿童健康教育？3、团队作业团队合作查找并分析一个学前儿童健康教育案例。4、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图学习评价○行为表现●课堂作业